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想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-29 18:39:12 教學(xué)資源 投訴 投稿
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想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利。

  2、邊讀邊想,文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

  3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?

  二、匯報(bào)交流

  1、同桌互相檢查

  3、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

  交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?

  說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?

 。ǜ鶕(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話(huà),體會(huì)好在哪里?)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的,以及師父的話(huà)。

  四、總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的'事)

  隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

  五、課外拓展。

  課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《想別人沒(méi)想到的事》講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.自學(xué)生字詞,積累好詞佳句。

  2.默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  3.結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà),感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集一些 “想別人沒(méi)想到的”故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  1.同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

  2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:12*想別人沒(méi)想到的)

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1.引導(dǎo)讀課文連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文講了一件什么事?小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?

  2.根據(jù)要求自學(xué)課文:

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:課文講了一件什么事?

  (3)三個(gè)徒弟的畫(huà)各是什么樣子的?畫(huà)師分別做出了什么樣的反應(yīng)?原因是什么?

  3.學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

  三、小組合作探究

  1.檢查字詞掌握情況。

  2.分組討論:

  (1)畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。

  (2)三個(gè)徒弟都畫(huà)了什么?

  (3)畫(huà)師對(duì)三個(gè)徒弟的畫(huà)都作出了什么反應(yīng)?

  (4)為什么畫(huà)師看了第三個(gè)徒弟的畫(huà)會(huì)有那樣的反應(yīng)?

  3.集體交流。

  出示課本的插圖。師:這三幅畫(huà),從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫(huà)得駱駝更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意,對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?

  (1)出示畫(huà)師的話(huà)。

  A.讀一讀畫(huà)師的話(huà)。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

  B.看圖找一找小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  C.聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的'畫(huà)了嗎?

  (2)大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

  (3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

  4.完整地讀課文,把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

  四、總結(jié)道理,拓展延伸

  1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

  2.像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12*想別人沒(méi)想到的事

  大徒弟   很多

  二徒弟   更多

  小徒弟   兩只

  以少代多

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ);正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  3.結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)師父(畫(huà)師)的話(huà),來(lái)體會(huì)小徒弟畫(huà)的巧妙之處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題

  師:上課之前,老師想考考大家,同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),全世界通用的話(huà)是什么話(huà)?媽媽最討厭什么蛋?(電話(huà)、人話(huà)、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 )

  師:大家說(shuō)的都有道理,也都是自己的想法,老師引入這一問(wèn)題,是想告訴大家:有時(shí)候思考問(wèn)題,不妨換一個(gè)角度,想別人沒(méi)想到的。(板書(shū)課題,齊讀)

  【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,活躍了思維,更是契合了本單元的主題——多動(dòng)腦、思考問(wèn)題,讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。

  二、自由讀文,整體感知

  1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.聽(tīng)課文錄音,概括文意:

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(自由答)

  課文主要寫(xiě)了一位畫(huà)師想考查(),看誰(shuí)能在同樣大的'紙上畫(huà)出( )。最后( )的畫(huà)得到了畫(huà)師( )。

  【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)了解。從課堂上學(xué)生的回答來(lái)看,這個(gè)對(duì)他們并不難,只是后來(lái)在老師的評(píng)課中得知,其實(shí)此處可以不用填空形式概括內(nèi)容,可以讓學(xué)生用自己的話(huà),根據(jù)概括內(nèi)容的方法,自己來(lái)概括,或者給學(xué)生提供一些詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇部分詞語(yǔ)來(lái)概括。

  概括課文內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要能力,從三年級(jí)下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。

  三、品讀課文,感悟妙處

  1、默讀課文,找出三個(gè)徒弟的畫(huà)的不同表現(xiàn)意圖,并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。

  2、交流閱讀感受,重點(diǎn)感知三位徒弟的畫(huà)面。

  (1)大徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?指名讀(板書(shū):密密麻麻 畫(huà)滿(mǎn))

  猜想:大徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

  (2)二徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書(shū):許許多多 果然)

  猜想:二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

  (3)三徒弟怎么畫(huà)的?畫(huà)了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書(shū):兩只)

  指名讀后問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的,合作中為學(xué)生提供了表格,讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫(huà)駱駝的,并能通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞,體悟情感,進(jìn)而讀出駱駝的多。

  3.看了這三幅畫(huà),你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多,那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫(huà)呢,你從哪里知道的,請(qǐng)把它找出來(lái)。

  4.為什么會(huì)這樣呢,這不明明是大徒弟、二徒弟畫(huà)的多嗎?師傅又是怎樣解釋的呢?

  你們看這幅畫(huà),畫(huà)上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏(fú)的群山里走著,若(ruò)隱若現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不。╭ià)好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

  5、引入師傅的話(huà),你明白了,兩位徒弟明白了嗎?你從哪個(gè)詞看出,恍然大悟的意思是?

  6.總結(jié):小徒弟的畫(huà),用有限的兩只駱駝代替了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟,他們畫(huà)駱駝受到了紙張的限制,數(shù)量有限。

  板書(shū):創(chuàng)新,奇特(以少代多)

  7.假如你也是其中的一員,你能否比小徒弟畫(huà)得更妙?

  【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,從課堂反應(yīng)來(lái)看,還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的,但是一大部分學(xué)生還是不行的。這也讓我覺(jué)得平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,應(yīng)多對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,為開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。

  四、拓展延伸,發(fā)散思維

  1.聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的課文,有沒(méi)有想別人沒(méi)有想到的這樣的課文。

  2.說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有想到過(guò)別人沒(méi)想到的事。

  3.拓展古代故事

  以詩(shī)作畫(huà)的故事:

  宋太祖——踏花歸來(lái)馬蹄香

  4.總結(jié):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你明白了什么?(生自由答)

  只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),很多意想不到的收獲。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  想別人沒(méi)想到的事

  大徒弟 密密麻麻

  考畫(huà)多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

  小徒弟 一只……另一只 以少代多

  【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活,從課堂走到課外,但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說(shuō)的話(huà)是不多的,一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān),二與孩子的課外閱讀少有關(guān),所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  (一)激發(fā)興趣,揭示課題。 (課件1)

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)?(生答)

  2.大家說(shuō)的都有道理,畫(huà)畫(huà)貴在創(chuàng)新,做事情也貴在創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能有意想不到的收獲。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上,畫(huà)出盡可能多的駱駝的`。(板書(shū)課題:12、想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課文。

  請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo),下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求,下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求,開(kāi)始預(yù)習(xí)課文。(課件2.3)

  抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(課件4)

  (三)學(xué)習(xí)課文。

  1.初讀感知:下面我們開(kāi)火車(chē)讀課文,每個(gè)人讀一句話(huà),要求邊讀變聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你想說(shuō)些什么?

  課文里出現(xiàn)了哪些角色?他們是什么關(guān)系?(生答)課文講了一件什么事?把你的答案和同桌交流一下。(課件5)

  2、細(xì)讀感悟:自己再讀一遍課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的話(huà)。讀完之后,和同桌交流以下問(wèn)題:畫(huà)師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)駱駝的?(課件6、板書(shū))三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多?畫(huà)師是怎樣稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)的?(課件8)

  3、小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?(課件9、板書(shū))

  (四)拓展延伸。

  1.閱讀拓展材料,你還知道哪些這樣的小故事呢?說(shuō)一說(shuō)。(課件10)

  2.平時(shí),你是不是也做過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  (五)總結(jié)全文。(課件11)

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì)。(課件12)

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì):

  12 想別人沒(méi)想到的

  徒弟 畫(huà)師

  大徒弟——畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝 不滿(mǎn)意

  二徒弟——畫(huà)許許多多的頭 不滿(mǎn)意

  小徒弟——畫(huà)山、一只駱駝、半只駱駝 稱(chēng)贊

  (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀懂課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》這篇課文,它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同,那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒(méi)想到的》(板書(shū)課題,齊讀課題)這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢?

  2、讀了課題后,你想知道些什么呢?

  二、自由讀文、整體感知

  過(guò)渡語(yǔ):好一個(gè)想別人沒(méi)想到的,現(xiàn)在我們也來(lái)讀別人沒(méi)讀到的,說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)到的。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書(shū)要求:1注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)?

  召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文,思考:課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)歸納,老師板書(shū):考畫(huà)得多)

  三、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

  1、同學(xué)們真棒,也能想別人沒(méi)想到的。那么畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

  2、出示句子:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。這是為什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇龃鸢浮?/p>

  3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文。師相機(jī)板書(shū)(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)

  (1)、大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要怎么讀?

  (2)、二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?

  (3)、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容

  4、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的.妙處

  (出示三幅畫(huà))小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?

  師:這三幅畫(huà)中,你認(rèn)為哪一幅圖畫(huà)得妙呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論(四人小組討論,后交流)

  5、畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢?(出示畫(huà)師的話(huà))

 、抛x一讀畫(huà)師的話(huà)

  ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

  出示:“若”的意思、僖恰 、谀恪 、酆孟瘛 (yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

 、切⊥降艿漠(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  6、聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

  大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(huà)(板書(shū):以少代多)

  7、你能用一個(gè)字來(lái)夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè):好 妙 絕 棒 高 goodwell)

  8、老師小結(jié):一張紙,即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。拓展思維:還有其他的辦法能畫(huà)出更多的駱駝嗎?

  四、拓展。

  1、其實(shí),在想別人沒(méi)想到的的故事還有很多,請(qǐng)閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想到了別人沒(méi)想到的。(鏈接短文)

  閱讀鏈接:

  踏花歸去馬蹄香

  北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫(huà),是一個(gè)善于畫(huà)花鳥(niǎo)的能手。他繪畫(huà)很注意意境,所以在朝廷考試畫(huà)家時(shí),常常以詩(shī)句為題,讓?xiě)?yīng)試的畫(huà)家按題作畫(huà),擇優(yōu)錄取。

  有一次,朝廷決定考試天下的畫(huà)家?荚嚹翘,主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫(huà)家按這句詩(shī)作一幅畫(huà),把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

  開(kāi)始,畫(huà)家們個(gè)個(gè)面面相覷,不知怎么畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒,就先后動(dòng)起筆來(lái)?荚囃戤叄骺脊僖环环貙徔,他看到的畫(huà)有:有的畫(huà)家在畫(huà)面上畫(huà)了許多花瓣,一個(gè)人騎馬在花上踏行;有的畫(huà)家在“馬”上下功夫,畫(huà)了一位揚(yáng)鞭少年,黃昏時(shí)疾速歸來(lái);有的畫(huà)家在“蹄”上做文章,畫(huà)了一只大大的馬蹄;有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣;還有一位畫(huà)家著重突出一個(gè)“香”字。他畫(huà)的是:在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻,一個(gè)官人騎馬歸去,馬兒疾馳,馬蹄高舉,幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……

  (如果你就是這位主考官,你會(huì)選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言,只有自己的想法都可以。)

  2、師小結(jié):是呀,蝴蝶繞蹄翻飛,恰恰暗示踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧,含蓄而給人以想象的空間,十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋,才會(huì)如此的別出心裁,受到主考官的表?yè)P(yáng)。

  3、同學(xué)們,在同一件事情上,每個(gè)人的思考角度都會(huì)有所不同,也就會(huì)有不同的結(jié)果,這就得要看你有沒(méi)有別想沒(méi)想到的,有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考,有沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

  5、說(shuō)話(huà)練習(xí):你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

  6、小結(jié):對(duì)啊,在我們的生活中,哪怕是老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如果你嘗試從不同的角度去思考,往往會(huì)有很精彩的回答。

  7、總結(jié)道理:同學(xué)們,創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

  五、作業(yè)。(選做題)

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們一起來(lái)說(shuō)了別人沒(méi)說(shuō)到的,想了別人沒(méi)想到的,也來(lái)做別人沒(méi)做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿(mǎn)獨(dú)特的思考,創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))

  1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、繼續(xù)在一張白紙上畫(huà)出最多的駱駝。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):         12  想別人沒(méi)想到的事

  大徒弟  密密麻麻

  考畫(huà)多   二徒弟  許許多多     創(chuàng)新精神

  小徒弟  一只……另一只  以少代多 (妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  2、①以談話(huà)的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

 、诶枚嗝襟w課件,通過(guò)文本對(duì)話(huà),感悟課文內(nèi)容。

 、矍稍O(shè)空白,通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

 、芡ㄟ^(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

  3、在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、上回書(shū)說(shuō)到:在洛陽(yáng)城中有位畫(huà)師,畫(huà)技一流 ,許多人都慕名前來(lái)買(mǎi)畫(huà)。有這么三個(gè)年輕人,一起來(lái)學(xué)畫(huà),他們都非常誠(chéng)心。畫(huà)師被三個(gè)感動(dòng)了,遂收下三人為徒。三年時(shí)間彈指一揮間,就要出師了,畫(huà)師召集三人出了一道題目,要考考三人。

  如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)。

  (二)自由讀文、整體感知

  1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2、反饋交流

  (三)細(xì)讀全文 明確課文的主要內(nèi)容。

  1、小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?(出示課件)

  學(xué)生帶著問(wèn)題,自由讀文,并把找到的理由劃出來(lái)。

  小組先討論,后推薦代表在班上說(shuō)一說(shuō)。

  2、三個(gè)徒弟作畫(huà)的不同構(gòu)思和結(jié)果。(出示課件)

 。1)接下來(lái),讓我們來(lái)看看三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的?請(qǐng)你把劃出來(lái)的段落讀一讀。

 。2)比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處(課件顯示三幅畫(huà))

  師:這三幅畫(huà),明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意,而對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

 。3)你還有沒(méi)有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝?

  (4)三個(gè)徒弟的畫(huà),畫(huà)師又是怎么評(píng)價(jià)的?(課件顯示畫(huà)師的話(huà))(5)誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的.話(huà),看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

 。6)指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

 。7)聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),我們來(lái)看看這幅受到稱(chēng)贊的畫(huà)吧。現(xiàn)在你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從課文的哪個(gè)詞看出來(lái)?(恍然大悟)

  (6)小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)

 。7)有感情地朗讀課文

  (四)總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,也是有數(shù)的,小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。

 。1)你通過(guò)讀書(shū)或在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

 。2)聽(tīng)故事《聰明的烏龜》

 。3)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

 。4)畫(huà)一畫(huà)花,比比誰(shuí)畫(huà)得花多?纯凑l(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

  (五)課外拓展

  課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

  教學(xué)反思:

  備課時(shí)受到一句話(huà)的提醒,說(shuō)要把課文講的有意思些,我想到了評(píng)書(shū)這種形式,于是在備課的時(shí)候我就這樣的準(zhǔn)備了:上回書(shū)說(shuō)到,有這樣一位技藝高超的畫(huà)家,他的畫(huà)那可真是惟妙惟肖。(盡量用上孩子們熟悉的詞語(yǔ)來(lái)介紹)上課時(shí)雖然我的聲音不高,但是我用評(píng)書(shū)這種形式來(lái)開(kāi)頭,很多孩子都很喜歡,而且臉上帶著笑容,看來(lái)他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點(diǎn)創(chuàng)新就可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化,如果肯動(dòng)腦筋我想這種變化不會(huì)僅僅是物理變化,而會(huì)產(chǎn)生力量無(wú)窮的化學(xué)變化。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)。《想別人沒(méi)想到的》這是一篇略讀課文,為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題,自主探究。在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朗讀,表達(dá);提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,發(fā)揮聯(lián)想與想像,練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問(wèn)題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《想別人沒(méi)想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫(huà)出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊;并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒(méi)想到的,做別人沒(méi)做到的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 。1)自學(xué)生字詞。

 。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。病⑦^(guò)程與方法:

 。1)直接導(dǎo)入課文;

  (2)利用多媒體課件,通過(guò)自學(xué),掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。;

 。3)通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處;

 。4)通過(guò)拓展資料,體驗(yàn)創(chuàng)新。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà),提高學(xué)生的審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 :

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、故事激趣,導(dǎo)入課文

  我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問(wèn)題、想問(wèn)題、做事情的一些方法。例如《畫(huà)楊桃》告訴我們,同一個(gè)事物從不同角度看,會(huì)有所不同。那么《想別人沒(méi)想到的》又要告訴我們什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒(méi)想到的事)

 。ǘ⒆杂勺x文、整體感知

  1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、 反饋交流

 。ㄈ、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

  1、 畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū):畫(huà)多)

  2、 畫(huà)師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

  3、屏幕顯示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

  4、 讀一讀,可以提出哪些問(wèn)題?

 。ㄈ齻(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的.畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)

  下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

  5、 根據(jù)問(wèn)題研讀課文

 。1)、大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū);很多)

 。2)、二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū):許多)

  (3)、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容(板書(shū):兩只)

  小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  6、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處

  師:這三幅畫(huà),明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意,畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢?

  請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà),把畫(huà)師的話(huà)補(bǔ)充完整。

  7、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫(huà)師的話(huà))

 、抛x一讀畫(huà)師的話(huà)

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

 、切⊥降艿漠(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  8、 聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

  9、 大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪看出來(lái)的?

  10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(huà)。

  11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)道理說(shuō)出來(lái)。

  12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄋ模⑼卣箖(nèi)容

  通過(guò)這個(gè)故事后,作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫(huà)師又出了這樣一道題——畫(huà)風(fēng),看看誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)大。

  指名發(fā)表意見(jiàn),假如是你準(zhǔn)備怎么畫(huà)這幅畫(huà)?(學(xué)生畫(huà)畫(huà)、評(píng)畫(huà))

  (五)、總結(jié)道理:

  創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

  (六)推薦作業(yè):

  1、你也想到過(guò)別人沒(méi)有想到的事情嗎?聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,說(shuō)一說(shuō),做一做。

  2、回憶一下你學(xué)習(xí)過(guò)的課文,如曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽、充氣雨衣等故事,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  想別人沒(méi)想到的事

  大徒弟 很多 有限

  二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新

  小徒弟 兩只 以少代多 (妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)自學(xué)生字詞。

  (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  (2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

  2.收集一些

  “想別人沒(méi)想到的”例子。

  3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些

  “想別人沒(méi)想到的”例子。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的`。(板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.按自學(xué)提示初讀課文。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

  (3)課文講了一件什么事?

  (4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

  召(zhào)集

  駱(luò)

  駝(tuo)

  連綿(mián)起伏(fú)

  若(ruò)隱若現(xiàn)

  恰(qià)好

  (2)生交流詞意,掌握字形。

  (3)課文講了一件什么事?

  4.再讀課文,分組討論:

  (1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

  (2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

  (3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中,你體會(huì)到什么?

  5.學(xué)生讀課文,討論。

  6.學(xué)生匯報(bào)。

  7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà),看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

  8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、拓展延伸

  1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?

  2.你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?

  四、總結(jié)全文

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情的朗讀課文。

  2.試一試,在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12想別人沒(méi)想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn)

  二徒弟——畫(huà)許多頭

  小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意

  (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教材簡(jiǎn)介

  《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  難點(diǎn):用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà),提高學(xué)生的審美情趣。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、故事激趣,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

  說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒(méi)想到的事)

  (二)、自由讀文、整體感知

  1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、反饋交流

  3、用課件出示填空,來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。

  (三)、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

  1、畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū):畫(huà)多)

  2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

  3、屏幕顯示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的'神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

  4、讀一讀,可以提出哪些問(wèn)題?

 。ㄈ齻(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)

  下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

  5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

 。1)、大徒弟畫(huà)了什么?要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū);很多)

 。2)、二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū):許多)

 。3)、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容(板書(shū):兩只)

  小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  6、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處

  師:這三幅畫(huà),明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意,而對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢?老師故意把畫(huà)師的話(huà)隱去,請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà),把畫(huà)師的話(huà)補(bǔ)充完整。

  7、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫(huà)師的話(huà))

 、抛x一讀畫(huà)師的話(huà)

 、评斫馊綦[若現(xiàn)

 、切⊥降艿漠(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  8、聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

  9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?

  10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話(huà)

  11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)

  12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

  (四)、拓展內(nèi)容

  引言:像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

  1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示:

  下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫(huà)面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)

  2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事

  你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

  (五)、總結(jié)道理:

  創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  想別人沒(méi)想到的事

  大徒弟

  很多

  二徒弟

  許多

  小徒弟

  兩只

  以少代多

  (妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1:讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟想別人沒(méi)有想到了,以少勝多的道理。

  2:學(xué)會(huì)默讀,理解課文主要內(nèi)容。

  3:理解部分詞語(yǔ):連綿不斷、恍然大悟

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝的句子,理解為什么第三個(gè)徒弟能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得想別人沒(méi)有想到的道理,平時(shí)要多動(dòng)腦,多思考。別出心裁。

  教學(xué)過(guò)程:

  談話(huà)激趣:

  同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)題目,1()3、5()3,今天我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文也用上了大于號(hào)和小于號(hào),只是與數(shù)學(xué)中是相反的,今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了。

  一:讀導(dǎo)讀部分

  問(wèn):文章要求我們?cè)趺慈プx這篇課文呢?

  二:初讀課文

  要求:讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),認(rèn)為好的詞語(yǔ)做上記號(hào)

  想一想講了一件什么事情?

  三:反饋

 。1)詞語(yǔ)反饋

 。2)學(xué)生用完整的話(huà)講一講故事內(nèi)容:起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

  (3)問(wèn)題著手:為什么小徒弟的.畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊呢?

  四:默讀課文,邊讀邊想

  師:要想知道為什么得到畫(huà)師的稱(chēng)贊,我們還得去看看三個(gè)徒弟都是怎么畫(huà)的。

 。1)邊讀邊劃三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝的句子

  (2)反饋交流

  三徒弟句子出示,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)少,師板書(shū):只、一只、另一只

  再交流大徒弟和二徒弟的句子,體會(huì)多。

  為什么畫(huà)那么多,結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢?

  (3)理解連綿不斷

  五:讀畫(huà)師的句子,理解詞語(yǔ)若隱若現(xiàn),理解文章內(nèi)涵

  六、總結(jié):

  恍然大悟是什么意思?

  大徒弟恍然大悟,明白了什么?

  二徒弟恍然大悟,明白了什么?

  你明白了什么?

  回到開(kāi)始的少大于多的意思。告訴孩子,有時(shí)候想別人沒(méi)有想到的,你一個(gè)人,可能就勝過(guò)很多人。希望大家多動(dòng)腦筋,多思考,別出心裁。

  七、練習(xí)

  抄寫(xiě)好詞好句

  改寫(xiě)句子:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?該陳述句

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  三維目標(biāo):

  1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  2.結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念:《想別人沒(méi)想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,在教學(xué)中既要落實(shí)語(yǔ)文的工具性,又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新價(jià)值引領(lǐng),由此,本設(shè)計(jì)從教學(xué)要求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問(wèn)題,自主探究,重點(diǎn)理解小徒弟的畫(huà)為什么得到畫(huà)師的稱(chēng)贊,開(kāi)闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事激趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1、課件出示:宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院,并用考畫(huà)來(lái)取仕?碱}都是一句詩(shī),讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫(huà)。有一年,考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”!盎ā、“歸來(lái)’’、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫(huà)很難表現(xiàn),這就得讓考生動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏青歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣;只有一位考生別出心裁,他畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見(jiàn)十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

 。ń處熒鷦(dòng)地講述課件中的故事,讓學(xué)生注意聽(tīng))

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:主考官為什麼一見(jiàn)十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他?

  學(xué)生自由發(fā)言后,教師作總結(jié):對(duì)呀,有香氣的地方才會(huì)吸引蝴蝶來(lái),幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,說(shuō)明馬蹄很香,這正好表達(dá)出“踏花歸來(lái)馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋,才會(huì)如此的別出心裁,受到主考官的欣賞。我們做任何事情,要想有創(chuàng)意,就應(yīng)該想別人沒(méi)想到的。(教師相機(jī)板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的》)

  【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事依然充滿(mǎn)好奇,用一個(gè)類(lèi)似的故事激趣導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的注意力集中,,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲!

  二、初讀課文,整體感知

  1、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。

  出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫(huà)初生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

 。3)思考課文講了一件什么事。

 。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)檢查字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(課件出示詞語(yǔ))

 。2)交流詞義,掌握字形。

  (3)課文講了一件什么事?

  課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

  畫(huà)師讓三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝,看誰(shuí)畫(huà)的駱駝多。大徒弟------------------,二徒弟----------------------,而三徒弟---------------------,卻得到畫(huà)師的高度稱(chēng)贊。

  讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是一篇略讀課文,略讀的目的在于讓學(xué)生掃清閱讀障礙,整體把握課文,知道課文講了什么事】

  三、品讀課文,感悟妙處

  1、默讀課文,找出三個(gè)徒弟的畫(huà)的不同表現(xiàn)意圖,并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。

  2、交流閱讀感受,重點(diǎn)感知三位徒弟的畫(huà)面。

 。1)大徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?指名讀(板書(shū):密密麻麻畫(huà)滿(mǎn))

  猜想:大徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

 。2)二徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書(shū):許許多多果然)

  猜想:二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

 。3)三徒弟怎么畫(huà)的?畫(huà)了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書(shū):兩只)

  指名讀后問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  3、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生討論:三個(gè)徒弟的'畫(huà),哪一個(gè)表現(xiàn)的駱駝更多?

  (學(xué)生討論,并用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然----但是----”“因?yàn)?----所以----”進(jìn)行評(píng)價(jià)交流)

 。2)重點(diǎn)理解畫(huà)師的畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

  學(xué)生讀一讀畫(huà)師的話(huà),理解“若隱若現(xiàn)”

  思考:小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔茫浚ㄕn件出示小徒弟的畫(huà))

  再讀畫(huà)師的話(huà),通過(guò)讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。

  4、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中,體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

  聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),大家一定明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒(méi)有?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(恍然大悟)他們悟到了什么?

  教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多,但是他們畫(huà)出的數(shù)目畢竟是有限的,小徒弟的辦法之所以最好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能,誰(shuí)也說(shuō)不清有多少只駱駝,給人留下了想象的空間。因此,他的畫(huà)最好。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫(huà)為何與眾不同,讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“想別人沒(méi)想到的”深層意義。同時(shí),通過(guò)學(xué)生默讀課文、感悟詞語(yǔ)以及運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)等手段,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】

  四、課外延伸,豐富知識(shí)

  1、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)哪些“別人沒(méi)想到的”事情?

  2、學(xué)生廣泛思考交流;教師相機(jī)提示一些“想別人沒(méi)想到的”例子,如:曹沖稱(chēng)象,司馬光砸缸,聰明的華佗,愛(ài)迪生救媽媽的故事等,讓學(xué)生談出自己的想法,說(shuō)出他們的創(chuàng)新之處。

  3、總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,平時(shí)要多動(dòng)腦筋,“想別人沒(méi)想到的”。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開(kāi)去,聯(lián)系實(shí)際,大膽想象,開(kāi)闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)】

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解畫(huà)師最后所說(shuō)的那段話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解畫(huà)師最后所說(shuō)的那段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  意圖

  時(shí)間

  一、導(dǎo)入:

  1、有一位畫(huà)師收了三個(gè)徒弟。有一天,畫(huà)師出了一個(gè)題目,讓他們?cè)谕瑯哟笮〉囊粡埳袭?huà)駱駝,看誰(shuí)畫(huà)得多?徒弟們想了一會(huì)兒,便畫(huà)了起來(lái)。到底誰(shuí)畫(huà)的多,請(qǐng)你來(lái)讀一讀《想別人沒(méi)想到的》。

  2、板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的

  故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1分

  二、初讀

  1、第一遍閱讀課文。

  要求:借助拼音注釋或字典,正確朗讀課文。比比誰(shuí)最先達(dá)到要求。

  檢查:

 。1)恰好 連綿起伏

 。2)有一天,畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起,要考考他們。

  原來(lái),小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的.線(xiàn),表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來(lái)另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

  根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、第二遍閱讀課文。

  要求:正確流利的朗讀兩則寓言故事,比比誰(shuí)讀得最好。

  檢查:每人讀一句,讀得最好,做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。

  學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀

  學(xué)生自己讀課文,用自己的方法做到正確流利。

  掃清文字障礙,能過(guò)讀準(zhǔn)生字生詞。

  正確、流利的朗讀課文,能過(guò)正確的斷句停頓。

  8分

  三、自學(xué)

  要求:一邊默讀課文,一邊畫(huà)批。

  教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況,幫助學(xué)困生。

  學(xué)生自學(xué)課文,進(jìn)行畫(huà)批。

 。1)不懂的地方 畫(huà)橫線(xiàn)打?

 。2)查字典,簡(jiǎn)單注明意思。

 。3)根據(jù)書(shū)中的提示自學(xué)。

 。4)讀后想法或感受。

  幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  8分

  四、讀中悟、悟中讀

  1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。

  教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,對(duì)于問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)。

  2、補(bǔ)充:

  (1)在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。

 。2)三個(gè)徒弟是怎樣畫(huà)的?

 。3)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?

  3、再讀課文,體會(huì)課文為什么用“想別人沒(méi)想到的”這個(gè)題目。

  學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn),學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問(wèn)題,進(jìn)行深入研究。

  用三種不同的線(xiàn)段畫(huà)。

  分段讀課文。

  學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問(wèn)題,學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

  培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。

  15分

  五、練習(xí)

  1、找出描寫(xiě)山峰的詞語(yǔ)。

  2、詞語(yǔ)替換

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材簡(jiǎn)介】

  《想別人沒(méi)想到的》是人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇略讀課文,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一位畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱(chēng)贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心,插圖揭示了小徒弟畫(huà)面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,才能有新穎的思維。

  3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解課文的主要內(nèi)容。

 。病㈦y點(diǎn):理解小徒弟畫(huà)的蘊(yùn)意及畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,學(xué)生每人一張白紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院,并用考畫(huà)來(lái)取仕?碱}都是一句詩(shī),讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫(huà)。有一年,考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香!边@里“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫(huà)很難表現(xiàn),這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣,只有一位考生他畫(huà)了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周?chē)<偃缒闶腔噬,你覺(jué)得哪幅畫(huà)畫(huà)得最好呢?為什么?

  2、導(dǎo)入課題《想別人沒(méi)想到的》。

  3、出示課題,生齊讀課題。

  二、自由讀文,自讀自悟

  1、整體感知課文,出示讀書(shū)要求。

 。1)自由讀課文,自學(xué)生字詞。

 。2)課文講了一件什么事?出示概括提示。

  2、匯報(bào)交流。

  三、細(xì)讀感悟,理解課文

  1、出示默讀要求,自讀自悟

 。1)畫(huà)師給徒弟們出了一道什么考題?

 。2)他的三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的?請(qǐng)用不同的符號(hào)畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣作畫(huà)的句子。

  2、根據(jù)問(wèn)題研讀課文:

 。1)第一個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流(指名回答,相機(jī)朗讀)

  (2)第二個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流(指名回答,相機(jī)朗讀)

 、俅笸降苁窃趺串(huà)的?要讀出“多”,強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞,指導(dǎo)讀。猜猜大徒弟是怎么想的,揣摩人物心理活動(dòng)。

 、诙降苁窃趺串(huà)的.?多嗎?從哪里看出多?猜猜他又是怎么想的?

 、鄢鍪拘⊥降艿漠(huà),你看到了什么?

  3、比較三幅畫(huà),哪個(gè)徒弟畫(huà)的最多?

  4、當(dāng)畫(huà)師面對(duì)三幅畫(huà)時(shí),他是怎樣的表現(xiàn)?想一想:小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?是偏心還是另有原因?

  5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(出示畫(huà)師的話(huà))

 、胖该x。

 、评斫猱(huà)師的話(huà)。(解釋“若隱若現(xiàn)”)

  6、現(xiàn)在你能明白畫(huà)師為什么會(huì)稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?大徒弟和二徒弟明白了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(恍然大悟)

  7、你還有沒(méi)有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝?

  8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒(méi)想到的”故事呢?(學(xué)過(guò)的課文:曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽等)

  四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟啟示

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟。

  1、把課文讀正確、讀流利。

  2、邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)駱駝的句子。

  3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

  4、想想有哪些地方讀得不明白,做上記號(hào)。

  二、討論與交流。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(師引導(dǎo)說(shuō)清人物、事情、結(jié)果)

  師:讀了課文后,有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

  2、交流自讀疑難。

  3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?

  4、拓展思維:還有其他的辦法能畫(huà)出更多的駱駝嗎?

  三、有感情地朗讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、展示:學(xué)生讀課文,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫(huà)的,以及師父的話(huà)。

  四、綜合拓展。

  1、交流:與同學(xué)交流一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

 。1)小組交流。(2)全班交流。

  2、教師小結(jié):

  一張紙,即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的.駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。

  3、你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

  4、課外拓展

  (1)課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

 。2)把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

  五、鞏固作業(yè)

  1、寫(xiě)出你積累的含有下列字的詞。

  悅()()()()

  熟()()()()

  肅()()()()

  囑()()()()

  審()()()()

  2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)!断雱e人沒(méi)想到的》這是一篇略讀課文,為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題,自主探究。在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朗讀,表達(dá);提供大量的閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,發(fā)揮聯(lián)想與想像,練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)對(duì)象分析】三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問(wèn)題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的`學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】《想別人沒(méi)想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫(huà)出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊;并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒(méi)想到的,做別人沒(méi)做到的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 。1)自學(xué)生字詞。

 。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。、過(guò)程與方法:

  (1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;

 。2)利用多媒體課件,通過(guò)自學(xué),掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。;

  (3)通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處;

 。4)通過(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

 。、難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。提高學(xué)生的審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

  【教學(xué)策略】運(yùn)用powerpoint制作課件,方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機(jī)地結(jié)合在一起。整個(gè)課件分為六個(gè)流程:故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點(diǎn)探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫(xiě)遷移拓展。這個(gè)課件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能,適用于這篇略讀課文的教學(xué);課件知識(shí)含量豐富,有利于提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  課件出示:(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫(huà)畫(huà),常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà),以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿(mǎn)意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí),不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

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