草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入進(jìn)行教學(xué),滲透閱讀方法,讀懂作者,讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫(xiě)法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀、練說(shuō),初步了解文章大意,感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過(guò)自讀、品讀,初步感受作者游歷草蟲(chóng)村落時(shí)的獨(dú)特感受。
3、通過(guò)品讀帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的句子感受,體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)上所傳遞的情感。
一點(diǎn):通過(guò)抓幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)生靈的熱愛(ài)的情懷。
一線(xiàn):以文中的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)為線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》,(出現(xiàn)大屏幕“草蟲(chóng)的村落”)生讀題目。
師:通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習(xí),我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲(chóng)村落中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景,還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。是吧!來(lái),咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。(出現(xiàn)大屏幕“看。 保┮黄鹱x。糾正讀音。(出示:“此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的。┰僮x。
二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感
。ㄒ唬┳x悟感嘆號(hào),感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。
交流:
我想它一定是游俠吧!
在文中抓具體的詞句體會(huì)游俠形象,品讀相關(guān)的句子,讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
。ǘ┳x悟問(wèn)號(hào),感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段,這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子,找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
問(wèn)句:
。1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?
。2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
。3)我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?
((1)讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
。2)其實(shí),這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎?用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣?
。ㄈ┳x悟省略號(hào),感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白,豐滿(mǎn)文本。
。1)我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))
我還看到了什么?
。2)我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多,我們還看見(jiàn)了什么?拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。(交流)
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫(huà)面。看到這一切,你有什么問(wèn)題?師寫(xiě)一連串問(wèn)號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受
。ㄒ唬┯酶袊@號(hào)表達(dá)驚嘆。
看到這一切,我們都會(huì)由衷地感嘆:草蟲(chóng)的村落里,蘊(yùn)藏著——
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,師寫(xiě)一連串嘆號(hào))
(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻,老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?
讀讀課文的'開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(愛(ài)自然、觀(guān)察、想象)
2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文)。
你們說(shuō),這是一次怎樣的漫游?
小結(jié):你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn),還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn),讀書(shū),有意思嗎?
(三)用省略號(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào),因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的,回去后,希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字?
這是美國(guó)大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷,《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎?
。ㄇ槿っ腿唬杏X(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……)
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文,打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ):
。1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示:
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
。2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
。ㄖ饕獙(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
三、再讀課文,了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序,請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一(1-2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。
二(3-9)具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三(10-11)夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟,完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改,有錯(cuò)誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
二、精讀課文
1、默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機(jī)提示:
“一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路!
。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x(chóng)。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
。ǘ嘞袷且粚(duì)令人羨慕的情侶!原來(lái),草蟲(chóng)們也有著人類(lèi)社會(huì)一般的生活。)
“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望!
(這里以比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿,也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲(chóng),也是那樣的迷人。
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
。ㄟ@句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲(chóng)子們最高的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界,被甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉。
“我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”
。ó(dāng)我們置身于蟲(chóng)子們的世界,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨(dú)特。)
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意!”
。ㄟ@句話(huà)表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看,作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午,夕陽(yáng)西下才醒悟,真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)
三、小練筆
1、 作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。
(略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2、 聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的'感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。)
3、全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內(nèi)容。
大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好,犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線(xiàn),而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
⒈ 學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談)
、 好書(shū)推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》!独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著!跋裾軐W(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
3、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
。墼O(shè)計(jì)意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè)
勤勉地勞動(dòng)
。ㄏ胂筘S富,感受獨(dú)特)
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計(jì)理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然,讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然,因此,教學(xué)本課,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀(guān)察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、體會(huì)課文所描繪的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)文章所描繪的意境,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品;提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界,把觀(guān)察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字?
這是美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段。《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎?(情趣盎然,感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:精美的動(dòng)畫(huà)效果,富有感染力的音樂(lè),一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。)
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文,打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文,整體感知
1、讀通課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況;脽羝鍪旧~:
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
(1)、指名逐詞朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
。2)、提出不理解的詞語(yǔ),全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻?試著給不同的畫(huà)面去個(gè)標(biāo)題。(歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,整體感知課文大意,為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。)
三、深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,我是多么得意啊”。是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界,必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言,包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象?交流:
1、“歸來(lái)的游俠”一段:
。1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以)
。2)、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼?(師:原來(lái),它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。)
。3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。(小甲蟲(chóng),你從哪兒云游歸來(lái)呀?做了哪些行俠仗義的.事,給我們說(shuō)說(shuō),好嗎?)
。4)讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、:“幸福的迎接”一段:
(1)讀了這段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么?
。3)小結(jié):也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫,小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái),英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段:
(1)這樣駐足觀(guān)望的目光我們?nèi)祟?lèi)熟悉嗎?在哪兒能碰到?(師:看來(lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟?lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中,我們感受到了它們對(duì)圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。)
。2)讀出這種羨慕。
。3)談得很投機(jī),會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?{師:看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏:一段:
。1)聽(tīng)到這樣的音樂(lè),我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)
為什么?(演得那樣全神貫注,而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)才有。)
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì),震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
。2)動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段:
是什么了力量使它們勤勉地奔忙?(母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài))
小小的蟲(chóng)子,也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活,沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?磥(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段:
。1)你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類(lèi)一樣復(fù)雜的工作)
。2)看到這里,我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆:它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀,從事著和人類(lèi)一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓,主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,適度為課文補(bǔ)白,把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲,同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩,從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。)
四、回歸全文,提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎?為什么?
原來(lái),小蟲(chóng)有著和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的?
2、作者快樂(lè)嗎?快樂(lè)來(lái)自——(“又躺在……”)
這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次,還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀(guān)察細(xì)心,有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里,昆蟲(chóng)的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地把這種美傳遞給我們,與我們分享。
朗讀最后一段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力,更重要的是,在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人:美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦,這也是讀書(shū)的最大收獲。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準(zhǔn)備
錄音:夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文,體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫(huà),解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來(lái)。
(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴,讀句子。
。3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中,你感受到了哪些情趣?
。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的`少女、交流、攀談的投機(jī)……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:
出示課文開(kāi)頭:
“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!
。1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
。2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))
三、積累語(yǔ)言
1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦摘抄的內(nèi)容。
4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
五、回歸整體,拓展延伸
1.配樂(lè)朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)
教學(xué)反思:
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文,深受感染,必須攜情進(jìn)入,要想學(xué)生能夠入情入境,與主人翁同呼吸、共命運(yùn),教師首先必須入情入境,受其感染,作演員,化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō),才能打動(dòng)學(xué)生,使其進(jìn)入課文,深受感染。才能受到良好的熏陶,才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第二篇
唯一的聽(tīng)眾
設(shè)計(jì)理念:
1、以讀為本,以讀代講,以讀激思,以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在讀中受到熏陶。
2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí),緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn):明白老教授說(shuō)自己是耳聾,體會(huì)她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題,檢查字詞。
1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一個(gè),與眾不同,對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語(yǔ):沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),特別是多音字“興”“盡”;
。2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文,提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入,提煉主線(xiàn)。
出示:那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
。1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,你有什么問(wèn)題?
三、抓住語(yǔ)言和眼神,感受人物
1、再次走入課文,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示:
“是我打擾了你嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?”
“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
(1)讀句子,然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
。3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵(lì)我要持之以恒,與此同時(shí),老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?
(4)指導(dǎo)讀好這三句話(huà):你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?
4、比較感悟,體會(huì)后置式表達(dá)的。
出示:“是我打擾了你嗎,小伙子?”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?”
“謝謝你,小伙子!
(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子:
a、我們平時(shí)與人打招呼,先要稱(chēng)呼對(duì)方,現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人,怎么稱(chēng)呼?(小伙子)平時(shí)我們會(huì)怎么說(shuō)?
b、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。(老婦人重視我,說(shuō)話(huà)更親切)
。2)讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。
。3)讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡:老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我,細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),就是無(wú)聲的激勵(lì)。
(1)找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
(2)描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫(huà)出來(lái)。
。3)過(guò)渡:老婦人的延伸是那樣地平靜,可她的內(nèi)心是那么地不平靜,對(duì)“我”充滿(mǎn)了熱情和希望,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫(xiě)法,把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫(xiě)一寫(xiě)。
。4)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:(選擇一兩處寫(xiě))
a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí),她平靜地望著我,好像在說(shuō):。
b、當(dāng)我每天去小樹(shù)林練琴時(shí),她平靜地望著我,好像在說(shuō):。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,好像在說(shuō):。四、整體回歸,總結(jié)下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止,就是無(wú)聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對(duì)成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲,生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下,我一步步走向成功,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠(chéng)無(wú)私
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文,品味語(yǔ)言。
2、 理解內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì)作者怎樣用心地觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備:走進(jìn)草叢,觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設(shè)計(jì)理念:調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn),走進(jìn)蟲(chóng)子的世界,與作者感同身受,感悟生命。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生:我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在靜靜地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。
師:對(duì),田野是靜靜的,作者的心也是靜靜的。
生:一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生:那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的,他樂(lè)意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師:這句話(huà)起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象,這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師:文中還有像這樣的句子嗎?
生:有,比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘,我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生:還有這句---這是街道,這是小巷。
生:還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師:這樣的句子都起著-----生接:引出下文的作用。
師:是的,這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索,使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師:默讀課文的2---6自然段,想一想,作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣,也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀,畫(huà)記,批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報(bào):
生1讀:一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子,不知道從什么地方來(lái)的,以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦,我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感,所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2:我想它們一定是快樂(lè)的,因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師:是的.,作者看到這一幕,不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的,更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧?要不,是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師:這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生:寫(xiě)出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn),引發(fā)讀者同樣的思考。
師:真好,再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀:我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè)的,有趣的,而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命,喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。
師:作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?
生:我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。
生2:我認(rèn)為應(yīng)該是這一句:于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲(chóng)子們,他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻,像清泉一般。
師:多美的體驗(yàn)啊,能讀一讀嗎?
生讀,讀得很有感情。
生1:一只小蟲(chóng),生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的,我們?nèi)祟?lèi)如果遇到陌生人,一般都是不打招呼的,但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好,我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活,也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2:我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的,那位“游俠”是游走四方、四海為家的,可它卻選擇這里定居,說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文,我可以知道它是家有嬌妻的,于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4:我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話(huà),它們互相打著招呼,好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言,也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲(chóng)子,去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘,說(shuō)一說(shuō)天氣,聊一聊家常,這樣的生活多令人向往啊!
師:孩子們,像你們這樣,把自己變成文本中的角色,去與角色感同身受,這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái),我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1:在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái),我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2:我想作者一定是在用心地觀(guān)察,而且觀(guān)察得仔細(xì),不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1:有龐然大物蜥蜴,在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的,就算是蜥蜴這樣的龐然大物,也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威脅,而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間勾心斗角,能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了,作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落,希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè),沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2:蟲(chóng)子們應(yīng)該是有天敵的,充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)的殘酷,但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟?lèi)相比,除了不會(huì)說(shuō)話(huà),它們也是非常聰明的,這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng)造力,也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師:說(shuō)得多好,每一個(gè)生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們,句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落,我們還能看到些什么?拿起你的筆,把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流:
生1:你看,那叢野花下,甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下,一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀,演奏著優(yōu)美的音樂(lè),舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞,多美的音樂(lè)會(huì)!
生2:你瞧,在密密麻麻的草叢中,突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng),正所謂“患難見(jiàn)真情”,看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大樹(shù)下,一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖,用觸須點(diǎn)點(diǎn)這,碰碰那,好像在說(shuō):“放哪兒好呢?這兒,不行;那兒,不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處,屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái),出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘,則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4:咦,那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞,從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味,原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師:作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落,你們喜歡嗎?
生:喜歡!
師:那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì)寫(xiě)法。
師:同學(xué)們,讀完文章,我想,你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生:因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察。
生:因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生:因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象,使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng),更加令人向往。
……
師:是啊,孩子們,走進(jìn)大自然,只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng),你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上,也會(huì)閃耀著生命的光輝!
板書(shū): 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè)家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè):
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法,寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記!
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文內(nèi)容;了解作者是怎樣觀(guān)察、想象和表達(dá)自己的感受;感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生理清課文層次,把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境激趣,導(dǎo)入課文
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1、讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。(找出來(lái),大家共同想辦法解決。)
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)
三、靜讀課文,感受情趣
1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?
3、交流匯報(bào)
(他看到了:茂密的森林——細(xì)密的草叢;迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲(chóng);散布在森林邊緣的村子——草叢周?chē)南x(chóng)子的洞穴;大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲(chóng);經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪(fǎng)的龐然大物——蜥蜴;奏出靈泉般音樂(lè)的'演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲(chóng);村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。)
4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的?
。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳郑话言诓輩仓泄铝懔闩佬械男∠x(chóng)想象成一位游俠;把花色斑斕的小圓蟲(chóng)想象成南國(guó)的少女;把鳴叫的甲蟲(chóng)想象成音樂(lè)家;把搬運(yùn)食物的甲蟲(chóng)想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者;還有氣象觀(guān)察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲(chóng)居住的洞穴比作草蟲(chóng)的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子:
1、 “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路!
作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?(從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。)誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前,圍攏著一群黑甲蟲(chóng),紛紛投以好奇的目光,交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”
展開(kāi)豐富的想象:黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>
3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
五、情感升華,拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文,盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中,作者想象豐富、感受獨(dú)特,向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界,你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(zhǎng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料,到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文,通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天,我們大家來(lái)到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落
3、釋題:“村落”是什么意思?作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目?
。ù迓,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞_,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。)說(shuō)明:
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ),把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
二、初讀課文,理清寫(xiě)作順序
。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求:
、僮杂勺x課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。
、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠?想想本文的主要內(nèi)容。 (二)學(xué)生自學(xué)
。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音:靜謐(m。ì)、行色匆匆(cōng) 。。
正形:熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐:安寧而平靜。
寒暄:見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話(huà)。
行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內(nèi)容
。ㄖ饕獙(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
3、理清文章脈絡(luò)
第一段(第一節(jié))我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。
第二段(第二節(jié)~第九節(jié))具體介紹我的'目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段(第十節(jié)~第十一節(jié))夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到對(duì)草叢村落很依戀。說(shuō)明:
這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
。ú菹x(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
。ㄍㄟ^(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落,一篇精美的散文。“情”是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情,處處留心,時(shí)時(shí)用心,擦亮你的第三只眼,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,也會(huì)寫(xiě)出美麗的文字。說(shuō)明:
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。
。ㄎ闹泻芏嗬樱扔,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內(nèi)容。大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:(媒體出示)
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好,犧牲了
很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線(xiàn),而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明:
讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字,也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談。)
2、好書(shū)推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著!跋裾軐W(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞,指名朗讀。
(要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)
三、初讀課文,整體感知。
交流:1.你仿佛看到了什么?
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?
四、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?
五、精讀全文,感受交流。
。▽W(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)
“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路!
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的`快樂(lè)了嗎?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了!
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷!保ɡ斫狻白冯S”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!薄办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀(guān)察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文,師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
3.全力以赴,激情參與,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě),運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹:郭楓 著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( )( )( )( )( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( )( )( )( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎?
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的'少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè)演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
總體印象:___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一:課文題目《草蟲(chóng)的村落》,“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二:“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三:“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
問(wèn)題四:是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測(cè)測(cè)】
1.瞧,一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著,你認(rèn)識(shí)它們嗎?快拼一拼,寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi?n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2.這些小生靈多可愛(ài)呀,你來(lái)描述一下吧!
寫(xiě)樣子:( )的彩衣 ( )的小圓蟲(chóng) ( )的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng):( )地奔忙 ( )地往來(lái) ( )地交流
寫(xiě)神情:( )的目光 ( )地對(duì)視 ( )地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,( )地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們( )地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,有花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子( )。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這( )投以好奇的眼光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的?窗!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了,它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般地流了出來(lái)!边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!彼鼈?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課標(biāo)要求:
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式,能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流,能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
會(huì)正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具:多媒體課件
五、評(píng)價(jià)策略
1、通過(guò)識(shí)記默寫(xiě),指名認(rèn)讀等,檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式:表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么呢?學(xué)生朗讀、相互交流,檢測(cè)目標(biāo)3. 評(píng)價(jià)方式:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?蓯(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))
。ǘ、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:講課之前,我們來(lái)看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家齊讀。
有了目標(biāo)相信大家會(huì)更有動(dòng)力,希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞(出示自學(xué)提示)
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)提示,自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后,下面開(kāi)始吧!
3、字詞檢查
師:好,時(shí)間到,下面我就來(lái)檢測(cè)一下,看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦,我可要任意點(diǎn)名了哦!
(1)指名認(rèn)讀生字并組詞
幻燈片出示生字(指名讀)
。2)認(rèn)讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文,展示朗讀,糾正字音
師:看來(lái)關(guān)于字詞,大家是順利通關(guān)了,下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了,哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià))
師:看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
。ㄈ、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
。1)出示自學(xué)提示(二)自由讀課文,了解課文大意,可以用文中的句子來(lái)概括,也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容:(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟隨著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
(2)快速瀏覽課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(3)交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀_@里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的`。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
精講1——3段
今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意。
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(四)、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們知道了在森林邊緣的小山丘上,在那細(xì)密的草叢中,有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落,并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵(lì) 親吻
八、作業(yè):(根據(jù)自己的需要和喜好,選擇其中的兩題完成)
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程,出一份手抄報(bào)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
。场⑴c大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
。、體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》,讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
。、讀課文,把課文讀通順,劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
。、了解文章的主要內(nèi)容,找出自己感受較深的地方,并大聲地朗讀。
。、思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
三、質(zhì)疑、交流
。、自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?
。、交流反饋。
。、隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅!
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的`工作、交往和生活。
。础⒃僮x課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
、 我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)13
解讀教材:
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪,字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看,這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲(chóng)成了游俠,隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng),目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:
一、初讀課文,疏通文字。
1、讀課文,畫(huà)出新詞,多讀幾遍。(提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考)
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào),思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話(huà),可以怎樣分?
。ū疚墓灿11個(gè)自然段,第一層是總起,交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段,敘述了奇異游歷的全過(guò)程,分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述:一是小甲蟲(chóng)迷路的森林;二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段,表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
。ㄗ髡咭云娈惖南胂,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。)
二、品讀課文,體悟文字。
文字是文章的靈魂,也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶?透過(guò)這些語(yǔ)言,我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征?
1、今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ),“又”和“躺”字,點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系,透出一種親密的特殊情感!办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽,更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊,我們感受到“游歷”的背景很重要,體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。)
2、空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。
。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間?是作者的想像空間:細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng),就像一位游俠,穿行在這森林中間。于是,拉開(kāi)了作者游歷的序幕:有了作者追隨的目光,也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。)
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”,也就是草叢邊上的一些小土堆,這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處,故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中,作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像,獨(dú)特感受,著實(shí)令人嘆服。)
4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
(“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般,具有靈性,形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者,不僅深深地被它們吸引,而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè),覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào),我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。)
5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”,小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物,還行色匆匆地趕路。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉?這也是讀者改思考的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你的看法:是對(duì)家庭的責(zé)任?是自我價(jià)值的體現(xiàn)?是更崇高的理想追求……)
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間,襯托出一份沉醉的心情!坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔(duì)奇異游歷的癡迷;“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。)
這樣的精彩詞句課文中還有很多,比如課文的結(jié)尾處:“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的.村落里散散步!庇H切中還隱含著期望:你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然,用心體會(huì)一草一木,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),每一個(gè)生靈,每一株植物,都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗,都是我們的心靈安放的奇妙世界,只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文,消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述:奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí),寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容:
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上(實(shí)際上是草叢邊的土堆上);
2、村落的規(guī)劃完整——街道,小巷,布局清晰;
3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì);
4、村民的勞動(dòng)生活;
5、分工合作,各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分,厘清了這些關(guān)系,我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的,還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分,也可以順著作者的思路,追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。(教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示,比如:……又躺在……靜謐……忘了……忘了……)
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái),才更有神效,你試試看,背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí),基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》,你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢?
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!边@的句子留有很大的空間,你聯(lián)系課文,想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
、耪J(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
、怯懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然,通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”,從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
2.關(guān)鍵:尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
教師:同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。
、懦鍪驹~語(yǔ)卡片,指名讀。
、平處煆(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。
、窃俅纬鍪究ㄆ,齊讀生字詞語(yǔ)。
、壤斫庠~語(yǔ)。
熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。
2.反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?
。ù迕竦暮椭C生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)
四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1.自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2.交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)
、瓶臻g在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。
。ㄗ髡叩南胂罅茇S富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
3.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
、乓恢恍∠x(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非?鞓(lè)。)
、茝摹按迕竦腵和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上,……到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
、菑摹耙魳(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)
、葟摹按迕竦膭趧(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
。ā办o謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀(guān)察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。
六、布置作業(yè)
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2.補(bǔ)充詞語(yǔ),解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )
左( )右( ) ( )( )斑斕 ( )神( )注
3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的小路 ( )的游歷 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的氣勢(shì) ( )的音韻
。 )的草地 ( )的甲蟲(chóng) ( )的衣裳 ( )的樹(shù)木 ( )的草莖 ( )的地方
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,回答問(wèn)題。
⑴空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了( )。
之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
、扑鼈儯 )地對(duì)視良久,然后一齊( )地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
、墙裉欤矣痔稍谔镆袄,在無(wú)限的靜謐中,忘了( ),也忘了( )。
句中的“靜謐”的意思是 。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子,看到 音樂(lè)演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?蓯(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?
(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū)。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù),可以用文中的詞語(yǔ),也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文,把握內(nèi)容
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
、 從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。
、 從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
⑶ 從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
⑷ 從“村民的`勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?
(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦。大家各司其職,在勞?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
四、情感升華,感受寫(xiě)法
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?纱蠹蚁胍幌,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
、 認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角。
、 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
⑶ 喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
、 熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
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