《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的`教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，齊讀。說一說自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛
或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
�。病⒂谩啊睒�(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。
�。�、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。
�。础⒃僮x，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
�。�、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
�。�、再讀，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
�。�、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
七、作業(yè)：
�。薄⑹熳x課文。
�。�、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
�。�、自讀，說一說自己讀懂了什么。
�。病⑺伎�、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？
�。�、分小組討論：
為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
�。�、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、整體感知，質(zhì)疑問難
�。�、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？
�。�、在讀的過程中，你有哪些疑問，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
�。�、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語言
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么？
�、� 匯報(bào)自學(xué)情況：
① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。
�、� 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)�！钡仍~語中看出。）
（媒體播放情境）
�、� 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
�。�、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴ 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？
�、� 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
１、學(xué)習(xí)課文的`３～１０自然段：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？
⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣�，說說你是從哪些語句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？
�、� 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。
�、� 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？
�、� 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說的話，心里會(huì)怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會(huì)說些什么，做些什么呢？
�。病W(xué)習(xí)１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段，思考：
�、� 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
�、� 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
�、� 為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
�、� 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）畫出描寫灰雀的語句并填空。
（2）朗讀第一自然段。
三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？
�。�3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？
出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話：
A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著�！�
(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的'。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說說他們心里是怎么想的。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
�。�2）讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。
�、倭袑幝牭叫∧泻⒌脑�，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?
�、谖闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
③創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1．出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2．分組讀書、討論思考題。
3．小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。
五、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。
六、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說一說自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況：
�、艡z查讀音：
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
�、谱中坞y點(diǎn)：
散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的`下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語：
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)01-16
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-16
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)01-20
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-29