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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-09 10:55:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.、背誦這首古詩(shī)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

  三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮

  1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽聽。

  2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?

  過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、翻開書74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

  2、指名讀,評(píng)議。

  3、學(xué)習(xí)生字。

 。1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、小老師帶讀

  b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

  c、他能和誰(shuí)交朋友?

 。2)記字形:

  a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

  b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

  c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

  d、獨(dú)體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

 。3)檢測(cè)。

  小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你。”

  4、寫字

  過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

 。1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

  (2)觀察幻燈,書空。

  (3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字

 。4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。5)注意再寫一個(gè)字

 。ㄈ└形蛞饩,指導(dǎo)朗讀

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的'頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

  6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

  7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》,從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。

  2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示,并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.歌曲第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連。

  2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。

  教材分析

  《靜夜思》這首歌曲為兩段體,宮調(diào)式,四四拍,以級(jí)進(jìn)為主的旋律,舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度,表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂段有三個(gè)樂句,前兩個(gè)樂句情緒比較平穩(wěn),第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復(fù),但也不是可有可無的重復(fù),而是歌曲的高潮點(diǎn),第一小節(jié)的八度大跳,把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式,主要突出了第三樂句,使音樂顯得更加豐滿。

  教學(xué)過程

  一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)

  學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí),先請(qǐng)學(xué)生注意聽琴,老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。

  教學(xué)要求:通過三度和聲練習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。

  二、導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在,我們來欣賞音樂家馬思聰創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》,聽一聽有什么感受?(學(xué)生談聽后感受。)

  這首樂曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時(shí),總免不了要思念家鄉(xiāng)的.親人,有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》,就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉,我們一起來朗誦一遍這首詩(shī)。

  師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。

  師:同學(xué)們朗誦得非常好,我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫成了一首歌曲,我們一起來聽一聽。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1.欣賞《靜夜思》動(dòng)畫,學(xué)生整體感受音樂。

  教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒,聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。

  學(xué)生回答:這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。

  2.聆聽《靜夜思》范唱。

  教學(xué)要求:在聽范唱之前,老師提出問題:

 。1)聽一聽這首歌曲的演唱形式,是一首幾幾拍的歌曲?

 。2)這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?

  帶著問題,學(xué)生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)

  聽完范唱以后,學(xué)生回答以上問題:這首歌曲的演唱形式為合唱,是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。

  師:同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。

  3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。

  (1)這是一首合唱歌曲,我們先來學(xué)唱第一聲部。

  要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值;第二樂句的八分休止符,要做到聲斷氣連;唱準(zhǔn)第三樂句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。

  (2)學(xué)唱第二聲部。

  注意聽第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的?指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。

 。3)練習(xí)合唱。

 、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí),要注意聆聽這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。

  ②在合唱教學(xué)時(shí),要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部,還要聆聽另一聲部的旋律,做到聲部和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)要求:培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。

  4.學(xué)習(xí)歌詞。

 。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞,體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

 。2)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。

 。3)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

  教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

  5.學(xué)唱歌曲。

 。1)聆聽《靜夜思》范唱,小聲哼唱歌曲。

 。2)老師演唱歌曲,學(xué)生模仿老師的口形,隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學(xué)唱歌詞。

 。3)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

 。4)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  6.歌曲處理。

  演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符,更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí),要用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束音是八度關(guān)系,演唱時(shí)力度要稍強(qiáng),突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱,表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。

  7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

  教學(xué)要求:學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度,優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

  8.欣賞視頻《靜夜思》。

  9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。

 。1)教師在黑板上先畫出已學(xué)過的四二拍指揮圖示,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

 。2)教師畫上四四拍的指揮圖示,讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同?

 。3)然后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

 。4)最后,用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

  四、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí)本課,同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示,感受到《靜夜思》這首歌曲的意境,體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡(jiǎn)說

  《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

 。1)自學(xué)古詩(shī),說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

  (2)本課十個(gè)生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

  (4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。

  2.寫字。

  本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類!澳、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”,“米”的最后一筆是“捺”?勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶:大—頭。

 。ǘ├首x感悟

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

  2.小組合作,試讀詩(shī)歌,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生自由讀,說說在讀這首詩(shī)時(shí),你仿佛看到了什么。

  4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

 。ㄈ┱n后練習(xí)

  “我會(huì)說”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩(shī)后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  古詩(shī)朗誦會(huì):每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī),進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┳晕艺故,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的`興趣。

 。ǘ┏踝x感知,了解詩(shī)歌大意

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

  2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

  4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

 。ㄈ┮贿呑x,一邊想象詩(shī)歌畫面

  1.互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2.配樂朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

  (四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字

  1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

  2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

  3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

  4.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

  (六)書寫指導(dǎo)

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

  3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

 。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

  五、資料袋

  李白( 701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人,F(xiàn)存詩(shī)歌近千首,有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

  名詩(shī)欣賞

  古朗月行

  李白

  小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

  謎語(yǔ)

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的`特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

  4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、 匯報(bào)。誰(shuí)來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報(bào)。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

  5、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

  第二課時(shí)導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

  2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

  2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

  3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

  實(shí)踐

  1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

  2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、介紹作者

  1、教師出示中秋賞月圖

  問:圖中表示的是什么時(shí)候?人們?cè)谧鍪裁?你在做什么??dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

  二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī),導(dǎo)入課題

  1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))

  2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好!可是偉大的詩(shī)人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。

 。、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。

  三、初讀古詩(shī),解決生字詞

  1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。

  2再次讀詩(shī),把詩(shī)句讀通順,讀連貫。

  1)出示全詩(shī),生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ),做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)

  2)生字從詩(shī)句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

  3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩(shī)句與詞語(yǔ))

  3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。)

  4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

  四、朗讀全詩(shī),理解感悟

  1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩(shī)人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩(shī),思考老師的問題。

  2鄙答:詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩(shī)感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫。

  李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰(shuí)來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

  看課件,認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)

  李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩(shī)到底該怎么讀?

  師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

  生試著用沉重的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

  3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。

  4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩(shī),渲染氣氛。

  5蹦敲矗作者究竟看到了什么,他會(huì)如此悲傷?讀讀第一句,說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。(重點(diǎn)理解“霜”,可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖,讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。)你能讀好這一句詩(shī)嗎?

  6、朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的'霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩(shī)

  1、簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬(wàn),錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)啊!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊!

  2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?

  3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

  想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說什么呢?

  孤獨(dú)地讀詩(shī),把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出

  過渡:李白的這首詩(shī)寫得多好!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來吧!

  學(xué)生們讀詩(shī)

  六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

  1、觀察占格

  2、小組交流

  3、描紅書寫

  4、展示

  七、作業(yè)

  1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽。

  2、書寫生字

  板書設(shè)計(jì):靜夜思

  ——李白·唐朝

  望明月

  思故鄉(xiāng)

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩(shī),作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī),共四句,描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

  下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī);在誦讀過程在體會(huì)古詩(shī)的意思。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩(shī)——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)

  (“好的開端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說些什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀古詩(shī),感知課文

  1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

  2、思考:詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)

  (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式!苯沂菊n題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),要求學(xué)生們自讀課文,找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)

  三、細(xì)讀感悟,理解詩(shī)意

  1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)?(請(qǐng)生分析)

  2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)

  3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂朗讀)

  4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)

  5、小組合作交流。

  6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。

 、、指名讀,說說自己讀懂了什么?

 、、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

 、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。

 、、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)

  7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩(shī)的大意。

  8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。

  9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的'明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?

 。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此,在教學(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來,讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)

  四、識(shí)字教學(xué)

 。ㄒ唬┏鍪疽髸(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘ喾N形式認(rèn)讀)

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫

  1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。

  2、說一說你的識(shí)記方法,和同桌交流。

  3、口頭組詞。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

  當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)

  這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7

  知識(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

  情感目標(biāo)

  1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

  (背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

  二、介紹詩(shī)人

  疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

  1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

  2、課件演示,介紹李白

  李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)

  三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

  1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、學(xué)生看圖說一說

  3、揭示詩(shī)題

  師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

  4、齊讀課題

  5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

  四、認(rèn)讀生字

  1、讀字正音

 、 指名讀古詩(shī)

  ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

 、 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

  ⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

 、 開火車讀

  2、認(rèn)清字形

 、 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

  ⑵ 指名說一說。

 、 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

  相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么

  通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

 、 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

  1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

  課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

  夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

  答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

  ⑸ 摘蘋果游戲

  出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的.蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

  五、朗讀古詩(shī)

  1、體會(huì)詩(shī)意

 、 指名讀古詩(shī)

 、 “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

  ⑶ 指名說說

 、 提出不懂的地方

  相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

  ⑴ 學(xué)生自由練讀

 、 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

  導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

 、 師范讀

  ⑷ 配樂讀

  同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

 、 學(xué)生練讀

 、 指名朗誦

 、 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

  六、古詩(shī)賞析

  師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

  師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意;

  二、情感目標(biāo)

  體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

  三、能力目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  2.理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意。

  教學(xué)步驟:

  一、音樂引入,感受情境美。

  (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

  1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

  (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。

  2.引入課題,齊讀課題。

  3.簡(jiǎn)介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

  (一)初讀課文。

  1.讀通、讀順全詩(shī);

  2.檢查勾生字情況;

  3.指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4.解題:

  (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

  (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  (1)讀;

  (2)說(詞義——句意)

  (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

  1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢腵詞。

  2.生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。

  [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

  3.學(xué)習(xí)第一行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)“明月光”是指怎樣的月光?

  (3)說第一行詩(shī)意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

  4.學(xué)習(xí)第二行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

  (3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  (4)朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

  5.學(xué)習(xí)第三行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

  (3)想想詩(shī)人在干什么?

  (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

  (4)朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6.學(xué)習(xí)第四行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)說說詩(shī)句的意思。

  (3)將三、四行連起來說說詩(shī)意

  (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7.生用自己的話說說全詩(shī)的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

  (一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

  (二)生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  (三)指名有感情地朗讀。

  (四)有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。

  (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

  (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.正確書寫生字。

  2.正確、流利地背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  (一)背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。

  (二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

  (三)用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。

  二、指導(dǎo)寫字。

  (一)觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);

  “頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  (二)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

  (三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教材解析

  《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感真摯。它通過描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月,思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景,表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩,情感真摯,意境深刻,給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無聲的手,輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的深深思念。

  二、學(xué)情分析

  大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌,但并不一定理解其含義及情感。因此,在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感,并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字、朗讀能力,以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的4個(gè),并理解“反文”偏旁;

  2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛;

  3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。

  四、教學(xué)過程:

  一、新詞認(rèn)知

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”;

  2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的'組成部分;

 。2)誦讀帶“反文”偏旁的漢字,理解其含義。

  二、語(yǔ)感提升

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),了解其情感主旨,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味;

  2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。

  三、寫字訓(xùn)練

  1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子,幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法;

  2.幫助學(xué)生認(rèn)真書寫這些生字,提高學(xué)生的書寫能力。

  四、朗讀背誦

  1.逐句分析,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞,體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),明確重音;

  2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用,體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感;

  3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌,熟練掌握其內(nèi)涵和情感,加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

  一、開場(chǎng)引導(dǎo)

  首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過“霜”,并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。

  二、自由朗讀

  然后,學(xué)生可以自由地朗讀,感受詩(shī)人的情感。

  三、配樂朗讀

  接著,可以配合樂曲朗讀《靜夜思》,用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫面,同時(shí)通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦,以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。

  四、朗讀指導(dǎo)

  接下來,老師需要通過指導(dǎo),幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯,如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。 舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  五、詩(shī)人扮演

  接下來,老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色,并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。

  六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)

  老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力,并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。

  七、全班齊背

  最后,鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀,為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)對(duì)象:

  學(xué)生

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 掌握10個(gè)漢字,包括“思”、“故”、“鄉(xiāng)”、“低”,以及漢字部首“攵”;

  2. 感受古詩(shī)所描繪的美好情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情;

  3. 能夠正確有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字,書寫生字并朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受古詩(shī)所描繪的美好情境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、講授法。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,你們已經(jīng)積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背誦給大家聽,誰(shuí)愿意展示?

  2. 在課外,我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī),今天再跟老師一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)——《靜夜思》。

  二、了解作者及詩(shī)題

  1. 這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的?(李白) 你對(duì)李白有什么了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白)

  2. 我們今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)也是李白所作,題目是(板書課題, 讓學(xué)生說出筆畫)。一起念題目(兩遍)。

  3. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)漢字,你能告訴我你是用什么方法來記住的嗎?(看形狀,組詞)

  4. 按順序組合成詞:安靜、夜晚、思念,板書詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)來記漢字也是一種識(shí)字方法。

  5. 大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識(shí),還要求我們書寫這個(gè)漢字(打開書的第43頁(yè)),認(rèn)真觀察筆畫,有哪些地方需要特別提示(樣子、位置)?請(qǐng)用眼睛仔細(xì)尋找。(橫中線、豎中線)特別的位置需要特別注意。

  6. 范寫(邊寫邊強(qiáng)調(diào)),注意書寫形狀,讓心比平常扁一些,給土讓出位置

  7. 練習(xí)書寫展示(2-3個(gè)人,評(píng)議)

  三、初讀古詩(shī)

  1. 我們都非常熟悉這首古詩(shī),所以就不介紹排比手法了,讓我們一起讀:(板書“正確”,開口誦讀)(明確讀音, 學(xué)習(xí)古詩(shī)首要任務(wù))

  2、閱讀詩(shī)句正確無誤,但是如果將生字單獨(dú)拿出來,你還能認(rèn)識(shí)嗎?(床、光、望字卡貼在黑板上),指認(rèn)并拼接成詞語(yǔ)。

  3、這三個(gè)生字是我們這課需要掌握的生字,你是否注意到它們有什么特點(diǎn)?關(guān)注音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang字母組合)。

  4、再仔細(xì)查看一下詩(shī)句,還有哪些字母帶有韻母ang?

  5、如果你細(xì)心觀察,你可以發(fā)現(xiàn)在許多古詩(shī)中都存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子末尾,它們的韻母往往都是相同的。詩(shī)人這樣寫是為了讓詩(shī)歌更加優(yōu)美動(dòng)聽。你不信嗎?我們來讀一遍。(齊讀)

  6、接下來,我們將這幾個(gè)字放在黑板上(霜、鄉(xiāng)),“鄉(xiāng)”不僅需要認(rèn)識(shí),還要熟練掌握。在本節(jié)課中,“鄉(xiāng)”能和哪個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)?(故,貼在黑板上)

  7、打開書本,認(rèn)真觀察,嘗試寫出“故、鄉(xiāng)”這兩個(gè)字,有什么需要特別注意的嗎?

  8、讓我們一起練習(xí),著重練習(xí)“故”字的部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)

  9、再觀察“鄉(xiāng)”,你需要注意什么?(起筆的位置)

  10、練習(xí)書寫。請(qǐng)注意,“鄉(xiāng)”字的寫法中,你需要想象兩個(gè)豎線,因?yàn)檫@兩條線可以讓鄉(xiāng)字更加立體化。當(dāng)你寫的時(shí)候,起筆的位置應(yīng)該在豎線的中間,第二筆需要讓上下兩條線齊平,這樣才能讓鄉(xiāng)字顯得挺拔!

  11、進(jìn)行練習(xí),互相評(píng)議。(每人寫一個(gè)字,進(jìn)行2-3次評(píng)議)

  四、再次朗讀。

  1、閱讀詩(shī)句不僅需要正確無誤,還需要注意節(jié)奏。請(qǐng)將句子串連成完整的意思。

  2、跟著書本練習(xí),注意節(jié)奏感受。(自由朗讀兩遍)

  3、逐一點(diǎn)名,讀出每個(gè)字的節(jié)奏韻律。(選取3個(gè)人)

  4、讓我們慢慢走近古詩(shī),一起讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

  5、請(qǐng)聽范讀,同時(shí)進(jìn)行舉頭、低頭動(dòng)作。

  6、跟著老師的朗讀一遍,緩慢節(jié)奏。(選取3個(gè)人)

  7、你是否注意到老師在朗讀時(shí)做了兩個(gè)動(dòng)作,它們分別是什么?(出示舉頭、低頭的圖片)

  8、猜猜這兩張圖片分別代表哪兩個(gè)字母組合。

  9、不僅要認(rèn)識(shí),還要掌握書寫。讓我們一起練習(xí)寫出“低”字。

  10、練習(xí)書寫“低”,進(jìn)行互相評(píng)議。(寫一個(gè)字,進(jìn)行2-3次評(píng)議)

  11、想象出動(dòng)作之后,進(jìn)行再次朗讀。(與同桌一起朗讀,同時(shí))

  12、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀正確有節(jié)奏,還要讀懂其中的含義。

  13、當(dāng)夜幕降臨,李白輾轉(zhuǎn)難眠,他的思緒飄向何處?圍繞著前兩行,他發(fā)現(xiàn)了什么,又勾起了怎樣的聯(lián)想?

  14、這夜晚異常寧?kù)o,李白不停地翻動(dòng),睜開眼睛,只見一片雪白,以為是寒冰覆蓋,細(xì)看之下,才發(fā)現(xiàn)是月光的映照。 思緒迷離之際,他聚焦于前兩句詩(shī)句,尋求一些新的啟示。(點(diǎn)名讀出3句詩(shī),共同朗誦)

  15、他起身向前走,目睹明月如洗,那一刻,他萌生怎樣的思緒?(思念家鄉(xiāng))何謂故鄉(xiāng)?(老家)在家鄉(xiāng),他的`親人是誰(shuí)?

  16、睥睨皎潔的月光,李白恍然聯(lián)想到曾與他共ばり的玩伴,小心翼翼地盼望再次相聚。(共同讀出后兩句)凝望月光如洗的窗外,他或許想起自己的父母親,多么深切渴望在父母懷里撒嬌。ü餐x出后兩句)憑欄眺望月光如洗的窗外,他的思維可能落到了他的兄弟姐妹身上,他們此時(shí)在做些什么呢?(共同讀出后兩句)

  17、讓我們?cè)俅螌徱暯袢盏氖谡n主題,為何我們要將其命名為“懷念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的親人”?

  18、一起回憶背誦李白的古詩(shī)。(共同背誦)

  19、月色如織,月光如水,月亮仿佛僅是一種遙遠(yuǎn)的想象;叵氡敬握n的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心路歷程,再次一同背誦優(yōu)美的古體詩(shī)歌。(共同背誦)

  五、延伸。

  1、探索李白創(chuàng)作的其他有關(guān)月亮的古詩(shī),嘗試借鑒今日學(xué)習(xí)古詩(shī)的技巧:念準(zhǔn)確、念出旋律、念透徹寓意。

  2、共同朗讀《將進(jìn)酒》的前四句,切身體驗(yàn)古體詩(shī)歌的魅力。(點(diǎn)名讀出,共同朗讀)

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

  2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀、背誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,展開想象體會(huì)詩(shī)歌意境。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【教學(xué)過程】

  一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

  1、電腦放夜空課件。

  2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。

  板書:靜夜思

  二、初讀古詩(shī)感知整體美

  1、電腦出示古詩(shī)。

  2、看課文,聽錄音,整體感知。

  3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、抛宰x課文。

 、浦该x課文。

 、腔ハ嘟涣,讀懂了那些詞語(yǔ)。

 、扰湟衾首x。

  4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

 、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

  ⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

  1、合作探究:

  我們一起來讀讀這首詩(shī),比一比誰(shuí)讀得最好。

  2、課件出示全詩(shī),放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩(shī)句,誦讀詩(shī)句。

  3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

  讓我們跨越時(shí)空,跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

 、沤處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。

 、圃诶斫庠(shī)句的過程中指導(dǎo)朗讀:

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

 、谝龑(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

 、鄣3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,展開想象:

  “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

 、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

  四、課外延伸

  課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩(shī)句,大家交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》教學(xué)感悟

  《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī),整首詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典,所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了,故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。

  家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī),一般不會(huì)注重字音有沒有念準(zhǔn)了,所以聽孩子們背誦這首詩(shī),要么全都是前鼻音,要么全都是平舌音,所以糾正字音,要花一定的功夫。首先課題中的“靜”,很多孩子都沒讀準(zhǔn),它是后鼻音,比較難度,“思”是平舌音,個(gè)別孩子常讀成翹舌音了,把古詩(shī)的題目讀正確,也花費(fèi)了不少時(shí)間。

  其次在理解詩(shī)意時(shí),大部分孩子都對(duì)第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn),我首先讓孩子們了解什么是霜,恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜,就帶孩子們?nèi)タ戳丝矗⒓右越忉,?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí),近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的'瓦片等物體上,就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行,說說李白覺得什么像地上的霜,到底是一年級(jí)的孩子,很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”,甚至猜到了“李白”,于是我讓孩子們別急,再仔細(xì)讀讀一、二兩行,第二次讀,很多孩子都有了新的體會(huì),“月光像地上霜!笔前,李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

  此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到,當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想,你們覺得月光灑在地上像什么,孩子們對(duì)這種充滿想象力的問題最有興趣了,有的說像一層白白的紗,有的說像白糖,有的說像條白裙子……是啊,為什么作者不把月光比作白紗、白裙,而是比作寒冷的霜呢?說明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到,李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺,這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),思念親人,無法立刻回去和他們團(tuán)聚,所以才有“疑是地上霜”的感覺。

  像這樣突破難點(diǎn),以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,在本課中取得了比較好的效果。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、設(shè)計(jì)思路:

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像!鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境,利用音樂的形式,多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的.集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。

  五、教學(xué)過程:

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用音樂的方式演唱古詩(shī)詞。

  4共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

  戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。

 。、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

  ⑴小組交流。

 、仆七x代表或自薦上臺(tái)說一說。

 、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美。

 。、引入新課:靜夜思(板書)

  二、初讀古詩(shī)

  1、看課文聽錄音或教師范讀。

 。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:

 、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

 、浦该x,評(píng)議。

  三、識(shí)記生字

 。薄W(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字:

  ⑴出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

  ⑵認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

 、扔螒蜻\(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

  四、精讀古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

 。病⑷嘟涣。

  3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:

 、胖该麑W(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

 、婆錁防首x。

 、葞熒餐首x:

  教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的.,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

  指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導(dǎo)寫字

 。、觀察田字格里的字:

 、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

 、浦笇W(xué)生說一說再書空。

 、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

 。病W(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置:

  ⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

  ⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、朗讀課文、背誦課文。

  2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):

  ()()

 。ǎǎ

 。场懗鲈(shī)句,選擇加粗字的意思:

 、牛 ),疑是地上霜。

  疑:①好象();②不信( )

 、婆e頭望明月,( )。

  舉:①向上抬();②全()。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。丁㈧o夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確、流利地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小研究

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌:《靜夜思》。

  2、課件出示李白的圖片。

  3、板書課題。

  二、讀文識(shí)字。

  1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。

  3、四人小組自己喜歡的方式讀。

  4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  三、卡片識(shí)字

  1、讀音擺卡

  2、小小郵遞員

  3、點(diǎn)兵點(diǎn)將

  4、識(shí)字金點(diǎn)子。

  四、書寫生字

  1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的.地方。

  2、師范寫:生隨師書空。

  3、生描:寫完后同桌互評(píng)。

  4、在田字格里書寫。

  5、展示學(xué)生所寫的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。

  五、課外分享

  分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書推薦。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

 。、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,展開想象體會(huì)詩(shī)歌意境。

  教具準(zhǔn)備

  課件 、生字卡。

  教學(xué)過程

  一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

 。、電腦放夜空課件。

 。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。

  板書:靜夜思

  二、初讀古詩(shī)感知整體美

 。、電腦出示古詩(shī)。

 。、看課文,聽錄音,整體感知。

 。、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文。

 、 指名讀課文。

 、 互相交流,讀懂了那些詞語(yǔ)。

  ⑷ 配音朗讀。

  4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 。、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

  ⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

 、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

 。、合作探究:

  我們一起來讀讀這首詩(shī),比一比誰(shuí)讀得最好。

  2、課件出示全詩(shī),放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩(shī)句,誦讀詩(shī)句。

  3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

  讓我們跨越時(shí)空,跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

  ⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。

 、 在理解詩(shī)句的過程中指導(dǎo)朗讀:

  ① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

  ② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

 、 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,展開想象:

  “坐在窗邊的`同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)!拔覀儼杨^低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

 、 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

  四、課外延伸

  課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩(shī)句,大家交流。

  板書設(shè)計(jì) 靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

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