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地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 1
設(shè)計理念：
新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)注學(xué)生知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭每個學(xué)生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時時注意留機會給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。本文就是筆者“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識生成過程”觀念實踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
2.過程與方法目標(biāo)：①閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。③閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點，從而認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。④互動探究太陽輻射和太陽活動對地球的影響。⑤運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
3.情感、態(tài)度和價值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。②通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。③通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)分解：
課標(biāo)：運用資料說明地球是太陽系中一顆即普通又特殊的行星。
運用
資料
說明
說出
分析
普通和特殊的原因
遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析
知道
地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星
用資料說明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。
重難點：
重點：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點：認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
教學(xué)方式：
�。�1）應(yīng)用“互動探究—問題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。
�。�2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進行探究、歸納。
�。�3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過合作和交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，力求掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。具體如下：
（1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想象力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運動性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
�。�2）本講基礎(chǔ)性知識多，要善于運用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。復(fù)習(xí)時要充分運用太陽模式圖，認(rèn)識太陽系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說明地球在太陽系中的普通性和特殊性，進而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。
�。�3）利用比較法理解太陽輻射與太陽活動。太陽輻射是正常的長時期的太陽狀況，而太陽活動是短時間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強弱的差異。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）設(shè)計、制作教師上課使用的多媒體課件。
（2）編寫好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。
�。�3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對教材內(nèi)容進行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個步驟（見學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問題，供學(xué)生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機是天體嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2-4，說出天體含義及其類型，天體系統(tǒng)含義及其級別。
�。�1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。人造天體有：。宇宙中最基本的天體是③和④。太陽是距離地球最近的一顆恒星。
�。�2）填寫下表，完成對天體系統(tǒng)級別的判斷：
總星系（宇宙）
�。�3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”。說出太陽系的組成成員主要有哪幾類？
、、、等。太陽是的中心天體，它的質(zhì)量占整個太陽系的％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”完成：
（1）八大行星的運動方向有何共同特征？。
�。�2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？。
◆自主探究四：太陽活動對地球的影響和太陽輻射的能量來源及對地球的影響。
(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國太陽輻射的分布特征。
點撥：影響地面太陽輻射強度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說，緯度低，太陽高度角大，太陽輻射強；天氣晴好，云量少，太陽輻射強；地勢高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽輻射強。
(2)太陽活動對地球的影響
太陽活動主要類型
名稱
概念
特點
周期與影響
◆自主探究五：地球為什么又是一顆特殊的行星？
地球上存在生命的原因：（1）外部條件：
�、俚厍蛟谂c其它行星繞日公轉(zhuǎn)時，軌道近似，軌道面幾乎在同一上，繞日公轉(zhuǎn)方向都是，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻柟庹諘r強時弱，變化明顯，對地球上生命有何影響？
小結(jié)：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對，使地球上的生物。
�。�2）自身條件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
環(huán)節(jié)二：交流展示
1.天體的辨析方法
2.天體系統(tǒng)的辨析方法
3.區(qū)別“太陽輻射的影響和太陽活動的影響”的方法
4.地球上存在生命物質(zhì)的'外部條件與內(nèi)部條件的差異性
5.探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動探究
1.恒星有20xx多億顆，為什么課文介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2.20xx年11月13日，美國天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽系外行星圖片。它們被稱為ＨＲ8799星系和北落師門星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽系外的行星，但都是通過測量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測該行星的哪些特征？
◆教師說明探究過程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過程：
（1）假設(shè)——選擇分析問題的角度
�。�2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息
�。�3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題
（4）觀點——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識
◆教師為學(xué)生的探究活動提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運用探究思維過程，進行探究分析。
自己設(shè)想：
同伴交流：
推出結(jié)論：
學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)四：精講點撥
【例1】下列說法正確的是（）
A.“地月系-太陽系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級別順序
B.“嫦娥一號”衛(wèi)星繞月球運行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C.任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D.天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱，因此民航飛機在飛行中也屬于天體
【例2】20xx年4月15日，太陽出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（）
A.爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強烈干擾
B.使到達(dá)地球的可見光增強，紫外線有所減少
C.爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D.對人造衛(wèi)星的運行沒有影響
【例3】地球為什么會成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。
地球磁場①Ａ.地球表面存在大氣層
地球的質(zhì)量與體積②Ｂ.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽的距離③Ｃ.具有安全的宇宙環(huán)境
太陽光照條件穩(wěn)定④Ｄ.削弱宇宙射線對生命的傷害
大小行星的運行特征⑤Ｅ.提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問題反饋】
1.對天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯誤的頻率很高。
2.太陽輻射、太陽活動對地球的影響分不清。
3.太陽活動對地球的四大影響途徑不清晰。
4.地球的特殊性內(nèi)外因分辨不清。
【矯正練習(xí)】
1.下列有關(guān)敘述，正確的是（）
A.所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B.任何兩個位置上相近的天體都可構(gòu)成一級天體系統(tǒng)
C.任何一個天體處在地球這個位置，都會有生命的生存和發(fā)展。
D.任何一個天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.下列現(xiàn)象主要是由于太陽活動對地球的影響產(chǎn)生的有（）
A.兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象B.航海過程中指南針突然失靈
C.地球上氣候的變化D.無線電長波通信中斷
3.有關(guān)太陽活動對地球的影響，說法正確的是（）
A.會引起地球電離層的擾動，使無線電長波通訊受到影響
B.使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C.太陽活動會對兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會出現(xiàn)極光
D.太陽活動與地球氣候沒有任何關(guān)系
◆矯正反饋的設(shè)計，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生融會貫通的運用本節(jié)所有重點知識去解決問題，以實現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加上鞏固案的設(shè)計，教師能夠更為全面的檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利于從知識和能力兩個維度上來評價學(xué)生的知識掌握程度，為高效教學(xué)提供了實踐反思的寶貴經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用
�。ㄒ妼W(xué)案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
板書設(shè)計
第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1.什么是宇宙
2.宇宙的特征：
物質(zhì)性（天體）
運動性（天體系統(tǒng)）
二、太陽：
1.太陽是太陽系的中心天體：
2.太陽對地球的影響：
太陽輻射對地球的影響
太陽活動對地球的影響
三、地球：
1.地球是一顆普通的行星
從運動特征看
從結(jié)構(gòu)特征看
2.地球是一顆特殊的行星——存在生命物質(zhì)
教學(xué)反思
本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、認(rèn)識宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識地球；老師的鼓勵幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個問題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動來，值得思考；②提供的資料較多，學(xué)生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教學(xué)中加以鍛煉；③對于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識面比較狹窄，課外知識偏少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識與技能
學(xué)生通過學(xué)習(xí)要
（1）初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
�。�2）知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
�。�3）理解地球上產(chǎn)生和存在生命的條件與原因。
�。ǘ⑦^程與方法
1、通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2、通過閱讀圖片，畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境使學(xué)生意識到宇宙是物質(zhì)的、以及時科學(xué)的宇宙觀。用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。
（四）說重點和難點
1.重點：天體系統(tǒng)的層次，它也是本節(jié)課的難點。
2.依據(jù)：從教材方面：宇宙空間物質(zhì)是比較復(fù)雜的、甚至設(shè)涉及到一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題，較為抽象。從學(xué)生方面：雖然學(xué)生有了一定的只是儲備，但是學(xué)習(xí)專業(yè)的地理知識還是有一定難度的。由此將之作為本節(jié)課的重點與難點。
二、說教法和學(xué)法
（一）教法：本節(jié)課我主要運用的教學(xué)方法有講解法、導(dǎo)學(xué)法、歸納法、討論法等，針對不同的知識點我將采用不同的教學(xué)方法。我將結(jié)合有關(guān)的材料和圖來完成“人類目前觀測到的宇宙”這一問題；采用綜合分析法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”，著重分析地球上出現(xiàn)生命的原因。本節(jié)課涉及的天文知識較多，而且一些內(nèi)容比較抽象，所以在教學(xué)過程中我將對一些內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生更容易理解。
（二）學(xué)法：建議學(xué)生通過合作和交流，自己分析問題和解決問題，在合作的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。
�。ㄈ┙虒W(xué)評價：我主要運用表揚性評價、鼓勵性評價和測試性評價。在教學(xué)過程中，通過提問回答和相互討論來及時了解學(xué)生掌握知識的情況，以及運用知識的能力，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進行引導(dǎo)與鼓勵。如在新課學(xué)習(xí)完后，我將在黑板上畫出天體系統(tǒng)的層次圖，留出部分空格，隨機的抽一些學(xué)生來填寫，并請另外一些學(xué)生來評價，用這種方法來檢測學(xué)生對知識的掌握情況。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
我會先用一句話：“上知天文，下知地理”來導(dǎo)入本堂課。
�。ǘ┮龑�(dǎo)講解——人類對宇宙的認(rèn)識過程
人類對宇宙的認(rèn)識過程我著重從空間和時間上來敘述。我將簡單的向?qū)W生回顧人類對宇宙認(rèn)識的幾個具有代表性的階段，天圓地方——地心說——日心說——星系——宇宙，讓學(xué)生概括的了解到人類對宇宙的認(rèn)識的確經(jīng)歷了漫長的過程。給學(xué)生一個發(fā)展的觀點，即人類對宇宙的認(rèn)識不斷得到修正，不斷地接近真理。
讓學(xué)生瀏覽書本第6頁的閱讀，讓學(xué)生互相討論下，他們熟悉的天體以及他們所知道的關(guān)于天體神話故事。之后引出“可見宇宙“的概念，提出衡量天體之間距離的單位—光年。讓學(xué)生閱讀書本6頁的活動，引出光年的概念，讓學(xué)生動筆計算人類已經(jīng)觀測到得半徑有多少千米？以及互相討論對它的感慨。通過計算與討論，讓學(xué)生意識到宇宙無邊無際，有待我們進一步探索。
（三）配合插圖，講述講解——天體及天體系統(tǒng)層次
這部分內(nèi)容包括了兩個知識點。第一個是天體，我將列舉一些學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)類型，比如說彗星、流星等。然后給出天體的概念，并充分的利用教材上的`圖13，讓學(xué)生結(jié)合旁邊的小字進行閱讀，讓他們對各種天體有一定的了解，加強對他們的科學(xué)教育。由于教材受篇幅限制，沒有舉例說明，我在講課時會結(jié)合有關(guān)的資料作些補充。第二個知識點是天體系統(tǒng)，這是本節(jié)課的一個重點，我將從學(xué)生比較熟悉的一句話著手：“太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月球跑�！边@樣就很容易引出了天體系統(tǒng)的概念：是指天體之間的相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)。然后我在分別從組成和尺度兩方面簡單的說明地月系、太陽系、銀河系、河外星系、星系等不同天體系統(tǒng)。并指出不同天體之間的關(guān)系，我將板書天體系統(tǒng)的層次關(guān)系，讓學(xué)生能有一個清晰的條理性。
（四）識圖講解——八大行星
我將讓學(xué)生在太陽系的示意圖中找到地球在太陽系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后我再把八大行星作一個簡單的介紹。這部分內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生來談?wù)勊麄儗Π舜笮行怯心男┝私猓孔屚瑢W(xué)閱讀11頁的表格。讓學(xué)生從行星的質(zhì)量、體積、平均密度、公轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)周期等數(shù)據(jù)中，看出地球與其他行星相比，尤其是類地行星相比，并沒有什么特殊的地方，這樣就自然而然的引出了地球是太陽系中一顆普通行星。為以下內(nèi)容作一個鋪墊。
根據(jù)中學(xué)生的接受能力、心理特征，以及教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，本節(jié)的新課講授大概在35分鐘左右。之后，我將利用剩下的時間讓學(xué)生做課堂練習(xí)，同時解答學(xué)生的疑問，進行師生交流，收集學(xué)生的反饋信息，促進教學(xué)相長。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；
2.通過分析太陽系示意圖和八大行星基本數(shù)據(jù)，歸納出地球的普通性和特殊性，能說出地球上存在生命的條件；
3.樹立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和主動與他人合作的習(xí)慣。
二、課時安排：
1課時。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：天體系統(tǒng)的層次；地球的普通性和特殊性。
2.教學(xué)難點：地球上存在生命的條件。
五、教學(xué)方法：
1.案例分析
2.合作探究
六、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：齊聲朗讀北航校歌——《仰望星空》我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷
師：你仰望過星空嗎？你對茫茫的星空有哪些認(rèn)識？
生：神秘、黑暗、廣闊、很多星星……
師：讓我們一起來探索神秘的宇宙。
2.“上下四方”——“宇”——無限的空間“古往今來”——“宙”——無限的時間。
可見宇宙：140億光年，光年——距離單位。
天體：自然天體、人造天體。
自然天體：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際物質(zhì)……
人造天體：宇宙飛船、人造衛(wèi)星、空間站……
判斷天體的條件：①是否位于地球大氣層之外；
�、谑欠駷樘祗w的一部分。
3.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
4.太陽系：
八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征：同向性、近圓性、共面性。金星：逆向自轉(zhuǎn)、金星凌日。
5.地球上存在生命的條件：
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步了解了地球的`宇宙環(huán)境，理解了天體、天體系統(tǒng)的層次，掌握了太陽系八大行星的分類及特征，明確了地球上存在生命的條件可以分為內(nèi)部條件和外部條件，其中內(nèi)部條件又稱為“金鎖鏈條件”。
八、作業(yè)布置
每天月亮出現(xiàn)的時候，記錄觀測日期、月亮的位置和形狀，并標(biāo)注觀測時刻。
九、板書設(shè)計
略
十、教學(xué)反思：
1.適當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)利于學(xué)生形成整節(jié)課的知識脈絡(luò)。
2.多媒體可以直觀、形象地展示地理現(xiàn)象，有利于提高效率。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 4
本周開始，我們將開始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘。
活動計劃
前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流。
活動形式：
小組合作
參考主題：
抽簽選題，如果對抽到的主題有意見，可以自擬主題，但需符合本次活動的大主題并經(jīng)過老師批準(zhǔn)。
1人類探索宇宙的歷程
建議從以下方面考慮：
人類對地球形狀的認(rèn)識過程是怎樣的？古代中國人、印度人、巴比倫人的對地球形狀的認(rèn)識是什么？證據(jù)是什么？地球的真實形狀是怎樣的？證據(jù)是什么？是何時發(fā)現(xiàn)的？是誰發(fā)現(xiàn)的？
人類對宇宙的認(rèn)識過程是怎樣的？你認(rèn)為現(xiàn)在人類對宇宙的`認(rèn)識是正確的嗎？你有自己的想法嗎？
2介紹太陽
建議從以下方面考慮：
太陽的基本情況如何？太陽黑子是什么？太陽和人類有何關(guān)系？什么是日食？日食是如何產(chǎn)生的？日全食是如何形成的？極光是如何產(chǎn)生的？
3介紹月球
建議從以下方面考慮：
月球的基本情況如何？你認(rèn)為我國有沒有必要發(fā)展登月技術(shù)？你有何開發(fā)月球的設(shè)想？什么是月相？月相的變化是如何形成的？
4星座
建議從以下方面考慮：
什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的傳說？
5太陽系
建議從以下方面考慮：
太陽系的構(gòu)成，九大行星的基本情況，土星的光球是什么組成的？哥白尼與日心說。
6中國航天事業(yè)的發(fā)展
建議從以下方面考慮：
作品要求：
1、使用Word或Powerpoint軟件制作。熟練應(yīng)用上次活動講評中強調(diào)的三點：標(biāo)題的修飾，文字的修飾，超級鏈接的應(yīng)用。
2、要求主題突出，圍繞主題選擇合適的內(nèi)容。
3、作品中應(yīng)有封面、封底、目錄頁、小組名稱、組長、組員分工、日期。除封面和封底外應(yīng)有8頁以上正文頁，在目錄頁應(yīng)設(shè)置超級鏈接。
4、作品中采用的文字內(nèi)容或圖片，提倡原創(chuàng)。
各小組抽簽選擇主題，然后開始搜集資料，制作電子作品。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 5
了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。
2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點；閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。
4.運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。
3.通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方琺】
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。
第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。
第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源。（引入認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境的主題，進而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學(xué)生通過閱讀P2圖，除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）圖體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（方法步驟）
1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
2.將（P3）圖轉(zhuǎn)換為（P4）圖，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3.用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。[自主探究]學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。[交流點評]鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識到人類認(rèn)識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學(xué)家的同時，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。
二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導(dǎo)]地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的`成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學(xué)、討論、點評]1.認(rèn)識地球作為行星的普通性
�。▽W(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論）
第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進一步認(rèn)識地球。
�。c評指導(dǎo)）點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。
2.認(rèn)識地球是太陽系中的特殊行星
為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認(rèn)識，學(xué)會辯證地看問題。）
三、存在生命的行星
[導(dǎo)學(xué)]用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。[自學(xué)整理、交流點評]第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。
點評側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學(xué)科知識的運用（注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進行分析）、描述能力（即條理性和科學(xué)性）；采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。[活動]如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
�。ㄖ笇�(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷�；顒又皇墙o出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。[拓展]第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 6
一、各類日照圖歸納
(一)地球側(cè)視圖
一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸或垂直或傾斜；晨昏線與太陽光垂直，并平分赤道。二分日時，晨昏線起止于南北兩極點，二至日時，晨昏線起止于與南北極圈相切的兩切點，除二分日以外的時間，晨昏線與極地的某兩緯線圈(緯度度數(shù)相同)相切。
以上三圖在縱切面上晝夜半球平分，下面的圖在縱切面上晝夜半球不等分。
(二)極地俯視圖
中心為極地，外圓為赤道，虛線為南北回歸線和南北極圈。
(三)斜側(cè)(俯)視圖
觀測點既不在赤道上空，也不在極點上空，觀測到的光照情況即為斜側(cè)(俯)視圖。
(四)矩形投影圖
矩形投影圖是將南北極點、南北極圈、南北回歸線放大到與赤道一樣長，它與實際圖相比有很大的變形，離赤道越遠(yuǎn)，變形越大。判讀此類圖的關(guān)鍵是晨昏線、極晝極夜和赤道上的日出(6時)日落(18時)時間等。
(五)局部圖
解題時把圖像補充完整，可降低解題難度。
(六)組合圖
該圖將南北半球的俯視圖組合在一起，根據(jù)左面俯視圖中所標(biāo)注的135°E、90°E判斷地球自轉(zhuǎn)方向為順時針，左圖為南半球，右面圖則為北半球。
二、日照圖的判讀與應(yīng)用
日照圖分析的三大步驟：①確定自轉(zhuǎn)方向和已知經(jīng)緯度。②據(jù)晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系確定節(jié)氣、日期、季節(jié)：晨昏線與某一條經(jīng)線重合——二分日；晨昏線與南北極圈相切——二至日。③確定晨線或昏線與赤道的交點的經(jīng)線，并判定時間分別為6：00和18：00，然后根據(jù)以上有效信息來解答問題。
1.東西經(jīng)度的判讀
經(jīng)度越大→經(jīng)度越大→東經(jīng)；逆著地球自轉(zhuǎn)方向→經(jīng)度越大→西經(jīng)。
2.南北半球的確定
對于側(cè)視圖，通常是上北下南，面對于俯視圖或有關(guān)變式圖，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向來判斷南北半球是常用的有效方法。
（1）根據(jù)“北逆南順”來判斷。如圖，甲為北半球，乙為南半球。
�。�2）從經(jīng)度排列上看，東經(jīng)度由西向東數(shù)值增大，西經(jīng)度由西向東數(shù)值減小。下圖中甲為北半球，乙為南半球。
3.方時的確定
晝半球中央的經(jīng)線為正午12時，夜半球中央的經(jīng)線為0時。
4.太陽高度角及太陽直射點的確定
�。�1）太陽高度角由直射點向四周逐漸降低，直射點的太陽高度為90°，晨昏線上為0°。直射點位于晝半球的中心。
�。�2）太陽直射點的地理坐標(biāo)
①太陽直射點的經(jīng)度＝晝半球中央經(jīng)線度數(shù)；
�、谔栔鄙潼c的緯度＝90°－晨昏線與緯線圈相切點的緯度。
5.晝夜長短的確定
�。�1）緯度變化。太陽直射點位于北半球，則北半球各地晝長夜短，越往北，晝越長，北極地區(qū)出現(xiàn)極晝，極晝范圍是(90°－直射點的緯度數(shù))N以北地區(qū)；南半球各地晝短夜長，越往南，夜越長，南極地區(qū)出現(xiàn)極夜，極夜范圍是(90°－直射點的緯度數(shù))S以南地區(qū)。太陽直射點位于南半球則相反。
�。�2）晝弧與夜弧的比例＝晝長和夜長之比
晝長＝晝弧經(jīng)度數(shù)/15＝(12時－日出時間)×2；
夜長＝夜弧經(jīng)度數(shù)/15＝(日落時間－12時)×2。
6.變式圖
無論是什么樣的變式圖，都利用上述方法中的某一種或幾種來確定所隱含的要素，抓住關(guān)鍵點(太陽直射點、晨昏線與赤道相交的點、晨昏線與緯線圈相切的點)，將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)的圖像，才是解題的好方法。
如下圖甲中曲線反映的是某日晝長與緯度的關(guān)系(陰影部分表示黑夜)。將此圖旋轉(zhuǎn)90°，即得圖乙。不難看出選取的是矩形光照圖的一部分，圖中所示的晨昏線應(yīng)為昏線，0°經(jīng)線上為12時，180°經(jīng)線上為0時，北極圈內(nèi)發(fā)生極晝現(xiàn)象，B處晝長夜短，A處晝短夜長。
[例1] 觀察下面幾種光照圖的轉(zhuǎn)換，完成下列問題。
(1)下面兩圖中的A點是否是同一地點和同一時間？
(2)下面兩圖是否是同一節(jié)氣？
(3)2011年2月3日是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)，圖中能表示當(dāng)日全球日照情況的是( )
答案 (1)兩圖中的A點是同一地點同一時間。
(2)兩圖是同一節(jié)氣。
(3)A
解析 (1)根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷圖1為北半球，A點的經(jīng)緯度是(90°E,0°)，晨昏線與經(jīng)線重合，其中昏線與120°E重合。圖2為側(cè)視圖A點為(90°E,0°)昏線與120°E重合。
(2)圖3為南半球俯視圖，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜，圖4為北半球斜視圖，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。
(3)2月3日太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，可知A項正確。B表示的為冬至日，C表示的為春秋分，D表示的為夏至日。
專題二 太陽直射點地理坐標(biāo)的確定及與日出、日落方向的關(guān)系
1.太陽直射點地理坐標(biāo)的確定
(1)太陽直射點的經(jīng)度
太陽直射點所在經(jīng)線(平分晝半球的經(jīng)線或與平分夜半球經(jīng)線相對的經(jīng)線)的地方時為正午12時，因此根據(jù)已知某經(jīng)線的地方時利用時差與經(jīng)度差的關(guān)系，可推算出正午12時所在的經(jīng)線，該經(jīng)線的度數(shù)就是太陽直射點的經(jīng)度。例如上圖中，從晨昏線與赤道交點的時刻可知此時0°經(jīng)線為6時，180°經(jīng)線為18時，可推算出90°E經(jīng)線上為12時，即太陽直射點經(jīng)度為90°E(或根據(jù)圖示可知90°E經(jīng)線平分晝半球，因此太陽直射點經(jīng)度為90°E)。
(2)太陽直射點的緯度
求太陽直射點的緯度有多種方法
�、倮谜缣柛叨冉峭扑�
由正午太陽高度角的計算公式：H＝90°－(某點與太陽直射點之間的緯度間隔)，可以求出某時太陽直射點的.緯度。
�、谔厥馊掌冢罕卑肭虼悍帧⑶锓秩仗栔鄙涑嗟�(0°)，夏至日太陽直射北回歸線(23.5°N)，冬至日太陽直射南回歸線(23.5°S)。
�、鄹鶕�(jù)晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系
a.除了春分、秋分日之外，晨昏線任何時候都與南北半球兩條相對稱的緯線相切，兩條緯線的度數(shù)與此時太陽直射點所在的緯線度數(shù)之和為90°。即太陽直射點的緯度＋與晨昏線相切的緯線度數(shù)＝90°。再據(jù)此時晝夜分布狀況可確定太陽直射的具體緯度。
b.晨昏線與經(jīng)線的夾角變化范圍為0°～23.5°，該夾角的大小就是此時太陽直射點的緯度數(shù)，然后再據(jù)此時的晝夜分布狀況，即可確定太陽直射點的具體緯度。
例如上圖中，晨昏線與70°緯線相切，與經(jīng)線的夾角為20°，因此太陽直射點緯度數(shù)為20°，又因為此時北半球晝長夜短，太陽直射北半球，所以太陽直射點的確切緯度為20°N。
2.太陽直射點與日出、日落方向
日出、日落的方位因太陽直射點的移動而不同，其規(guī)律歸納如下：
(1)太陽直射在赤道，全球各地(極點除外)都從正東方日出、正西方日落。
(2)太陽直射在北半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東北方向日出，從西北方向日落。
(3)太陽直射在南半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東南方向日出，從西南方向日落。
具體可借助下圖加以理解：
[例2] 讀某季節(jié)某日地球上部分緯線上的正午太陽高度，完成下列要求。
緯線23.5°S66.5°N90°N
正午太陽高度43°47°23.5°
(1)該日太陽直射緯線的緯度為________，晨昏線與經(jīng)線的夾角是________。
(2)當(dāng)太陽直射180°經(jīng)線時，請在下圖中畫出該日此刻夜半球(用陰影表示)的范圍。
(圖中虛線為南北極圈)
(3)若該日甲地(20°N,50°E)的晝長為13時14分，則乙地(20°S,60°W)的晝長為____________。甲地日出________(方向)，乙地日落________(方向)。
答案 (1)23.5°N 23.5°
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、德育目標(biāo)
通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點
1、天體系統(tǒng)的層次；
2、理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義
3、理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投月貌圖片
教學(xué)過程
第一課時
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。
板書第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。
板書第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
討論指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
板書1、幾種常見的天體
過渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的.呢?經(jīng)過科學(xué)家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)
討論請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。
學(xué)生回答略
引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))
板書2、天體系統(tǒng)
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)
學(xué)生回答略
講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認(rèn)識必然還會進一步擴展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)
復(fù)習(xí)提問天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
板書二、太陽系中的一顆普通行星
啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書1、九大行星
啟發(fā)討論在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2，并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?
板書2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
學(xué)生回答略
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星�，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
過渡通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
板書三、存在生命的星球
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
板書1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
啟發(fā)提問宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。
總結(jié)全課
課后習(xí)題
鞏固練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書
板書設(shè)計
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 8
一、教材內(nèi)容分析
本章是高中自然地理之重點，同時也是難度較大的一章。本章一共4節(jié)，內(nèi)容可歸納為三大部分，即宇宙、太陽系和地球的運動。而這三部分的內(nèi)容又是相互聯(lián)系的。前2節(jié)通過介紹宇宙的物質(zhì)性和層次性，說明宇宙環(huán)境的特點；通過介紹日、地、月三者的關(guān)系，說明地球與宇宙環(huán)境之間的聯(lián)系。第3節(jié)著重說明地球的運動特征，包括地球運動的基本形式、特點及其地理意義，這是本章的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。第4節(jié)介紹地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本章知識體系如下：
二、高考內(nèi)容范圍與高考能力要求
1、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星：能熟練運用地球生命存在的條件分析問題。
2、太陽對地球的影響：包括太陽輻射和太陽活動對地球的影響，應(yīng)特別關(guān)注太陽活動的最新事件。
3、地球運動的地理意義：能分析地球運動的特點、意義，認(rèn)識對人類的影響。
4、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點：地震波及在探索地球內(nèi)部構(gòu)造中的應(yīng)用，注意與板塊構(gòu)造理論的聯(lián)系。
三、學(xué)情分析與教法分析
現(xiàn)階段是高三第一輪復(fù)習(xí)階段，部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識不牢固，空間思維能力不強，地理運用能力較差的現(xiàn)象，尤其是我們這一屆高三，初中地理基礎(chǔ)知識薄弱，采用的又是課改新教材，因而學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中需要補充的東西多，需要理解的東西多，加大了復(fù)習(xí)的難度，而本章知識又是自然地理中難度較大的部分，也是每次考試中必考的內(nèi)容，針對這些情況，我們確定以下復(fù)習(xí)思路：我想既然是復(fù)習(xí)課，就應(yīng)多調(diào)動學(xué)生的積極性，把要說的話留給學(xué)生說，教師在此過程主要起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的'話概況起來形成方法。通過練習(xí)，及時鞏固，加深印象。具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)模式分為以下四步：
第一步，基礎(chǔ)知識梳理（主要是學(xué)生自己復(fù)習(xí)、概括、小結(jié)。）；
第二步，高頻考點突破、講解（我們在復(fù)習(xí)過程中緊扣高考要求，把高考中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容一一突破，通過精選近幾年的高考真題，各校典型的模擬題進行講解、分析，讓學(xué)生真正掌握，形成能力。）；
第三步，命題規(guī)律探索（著重讓學(xué)生概括、分析，進行知識的深化，能力的提升）；
第四步，考點達(dá)標(biāo)練習(xí)（讓學(xué)生通過一系列的練習(xí)，及時鞏固知識，加深印象）。
本章復(fù)習(xí)的教學(xué)方法主要有：比較法，分析法，圖示法，自學(xué)輔導(dǎo)法，多媒體教學(xué)法等。
四、本章高頻考點列析
考點1地球存在生命物質(zhì)條件及成因
考點2太陽輻射的分布規(guī)律及影響因素
考點3未來幾年我國的航天技術(shù)發(fā)展實行“三步走”計劃
考點4晝夜的界線——晨昏線（圈）
考點5地方時、區(qū)時、日期的判讀與計算
考點6沿地表水平運動物體的偏向
考點7黃赤交角變化帶來的影響分析
考點8晝夜長短變化和正午太陽高度變化
考點9正午太陽高度的計算及應(yīng)用
考點10地球的內(nèi)部圈層
內(nèi)容詳細(xì)解析及高考真題分析見第一節(jié)——第四節(jié)課件
五、誤區(qū)警示
1、太陽輻射與太陽活動區(qū)別：二者都是太陽能量的釋放方式，但表現(xiàn)形式不同；太陽輻射是源源不斷地進行的，而太陽活動是有周期性的。太陽主要是通過這兩種方式對地球產(chǎn)生影響，其中，太陽輻射為地球提供了能量，促進了地表環(huán)境的形成和改造，而太陽活動對地球的影響更多地表現(xiàn)為對正常環(huán)境和人類生產(chǎn)生活的干擾、破壞。因此，各國都十分重視對太陽活動的觀測和預(yù)報。
2、衛(wèi)星航天發(fā)射基地與返回地點的建設(shè)條件的比較。
3、“晝夜長短狀況”與“晝夜長短變化情況”為兩個不同概念。太陽直射點所在位置決定晝夜長短狀況，而太陽直射點移動方向決定晝夜長短變化情況。
4、正午太陽高度角與太陽高度角的區(qū)別。
六、部分難點、重點內(nèi)容識記運用技巧
在本章中復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生普遍感到比較難的內(nèi)容是光照圖的判讀和地球運動的意義，我認(rèn)為在光照圖與地球運動有關(guān)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意以下幾點：
1、理解三個概念：晨昏線、日界線、太陽高度。
2、找準(zhǔn)三個點：太陽直射點、晨昏線與赤道的交點、晨昏線與緯線的切點。
3、確定三條線：晨昏線、0時線、180度經(jīng)線。
4、掌握三個規(guī)律：地球自轉(zhuǎn)運動規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)運動規(guī)律、太陽直射點移動規(guī)律。
5、理順三個關(guān)系：直射點與正午太陽高度的關(guān)系，直射點與晝夜長短的關(guān)系，直射點與時間、日期的關(guān)系。
6、進行三種計算：地方時計算，晝夜長短及日出、日落時間計算，正午太陽高度計算。
七、教學(xué)反思
我們知道復(fù)習(xí)課不同于新授課，尤其是難度較大，內(nèi)容較多，學(xué)生較難理解的章節(jié)。那么怎樣才能更有效地做好地理課的復(fù)習(xí)，是值得我們深思的。比如：如何在復(fù)習(xí)課中有效地再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)；如何讓學(xué)生順利掌握基本知識，提高能力，達(dá)到高考要求；如何在復(fù)習(xí)過程中充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力等等。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問題的科普說明文，亦是一部大型電視片的解說詞。作者以形象精美的語言向人們展示了宇宙的浩瀚無垠和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的強烈欲望。
作為解說詞，作者抓住說明對象，按照空間說明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽系;最后回歸到人類的家園——地球。
同時，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵，也不斷地表達(dá)了對人類世界的思考。探索宇宙的激情和對人類的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡單的科學(xué)知識介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學(xué)本文時，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說詞的基本特點，并以此為線索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫作順序和寫作內(nèi)容;然后跳過淺層次，重點分析探討文章的語言，體會作者在寫作本文時所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。
二、課型
�、匍喿x欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識和結(jié)構(gòu)。
�、诜治鎏骄空n。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動為主動，自發(fā)自主地探究分析體會，教師則適當(dāng)引導(dǎo)點撥指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
�、倭私饨庹f詞特點，把握說明對象、順序與語言等;
②了解一些宇宙的基本知識。
能力目標(biāo)：
①體會解說詞中議論與抒情相結(jié)合的好處;
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考;
德育目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生探求未知世界的求知欲和科學(xué)精神;
�、隗w會人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
四、教學(xué)重難點
重點：了解解說詞的特點;理解作者對宇宙和人類的思考。
難點：理解作者對宇宙和人類的思考;體會科學(xué)精神和人文精神。
五、教學(xué)方法
探究法、討論分析法等
六、教學(xué)手段
借助多媒體進行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時安排
1課時
八、教學(xué)教程
導(dǎo)入：略
(一)解說詞(掌握文體知識)
定義：是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識。特點：①明確的對象;②清晰的順序;③優(yōu)美的.語言
(二)積累·整合(體會本文“明確的對象”和“清晰的順序”)
學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。
明確：
順序：由遠(yuǎn)到近，空間順序
作用：①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧;②由整體到局部，清晰自然;③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星;④
(三)感受鑒賞(體會本文“優(yōu)美的語言”)
學(xué)生精讀課文，認(rèn)真揣摩文章的語言。
明確：①善用比喻，形象生動;②巧用擬人，形象生動親切;
③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合;④語含哲理，引人思考給人啟迪。
(四)思考領(lǐng)悟(引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請問宇宙究竟有沒有邊疆?有中心嗎?
明確：宇宙有邊疆是正確的，因為是暫時的;宇宙沒有邊疆也對的，因為是擴張的;人們每探索一步，邊疆就擴大一步;隨著人類的認(rèn)識發(fā)展而不斷地擴張。
(五)應(yīng)用拓展
思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識)
明確：
�、儆钪鏌o涯，探索亦無境：繼續(xù)開拓是我們的職責(zé)
�、谟钪鏌o涯，地球很渺�。簮圩o地球，低碳生活，刻不容緩
�、塾钪鏌o涯，人類很幸運：熱愛生命，熱愛家園，積極樂觀生活
結(jié)束語：略
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。
3、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
4、認(rèn)識各種典型的航天器。
5、了解我國的航天史及人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。
過程與方法目標(biāo)：
1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。
2、能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、體會到人類探索太空的自豪感。
2、體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。
3、從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點：
1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。
教學(xué)難點：
1、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
2、認(rèn)識各種典型的航天器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿�，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。（板書課題）
教師組織學(xué)生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。
�。�1）了解古人對宇宙的探索和向往。
討論：在沒有先進觀測儀器的遠(yuǎn)古時代，人們是怎樣認(rèn)識宇宙的？他們會問一些怎樣的問題？
談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。
教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說？
盤古開天辟地：古人對天地產(chǎn)生原因的最初思考。
嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。
女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。
教師最后進行總結(jié)：古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時代對宇宙的一種認(rèn)識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。
�。�2）了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。
談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。
教師用多媒體展示古代科學(xué)家。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。
教師進行總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。
�。�3）了解宇宙探測工具的發(fā)展。
討論：古人在觀測宇宙時會遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？
介紹望遠(yuǎn)鏡：后來人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡（多媒體展示望遠(yuǎn)鏡），1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片），看到了木星和它的衛(wèi)星（多媒體展示木星圖片）。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識了太陽系，隨著觀測設(shè)備的更新和觀測技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。
介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：
�。�1）巨型望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。
�。�2）射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的.星體。
介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。
2、總結(jié)宇宙的特點。
�。�1）利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。
�。�2）討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒有和地球一樣的文明？（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)用相關(guān)的圖片或視頻錄像）
�。�3）總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。（播放各種航天探測器）然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧！
�。�4）展示各種航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小報。
迄今，各種宇宙探測器已先后對月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進行了探測，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運河和生命存在之謎、土星的奇異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星及其圾光景觀等，通過探測器的探訪，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽系面貌。現(xiàn)在，“先驅(qū)者”11號和“旅行者”2號探測器經(jīng)過10年的漫長旅途，在造訪眾多行星之后，已經(jīng)飛到了太陽系的邊緣。它們肩負(fù)著人類神圣的使命，奔向更加遙遠(yuǎn)的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探測器必將在探索太空，開發(fā)宇宙中建立新的功績。
3、小結(jié)
1970年4月24日“長征”1號運載火箭將“東方紅”1號衛(wèi)星發(fā)射升空。1988年9月7日，中國第一顆氣象衛(wèi)星“風(fēng)云”1號由”長征”4號火箭發(fā)射升空。遙測和信號接收都正常，衛(wèi)星圖像質(zhì)量之高，得到了世界氣象部門的公認(rèn)。1999年至2003年中國連續(xù)發(fā)射“神舟”系列宇宙飛船，并將航天員楊利偉送上了太空。我國的航天事業(yè)取得了輝煌的成就。
三、布置作業(yè)：
1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動。
2、布置學(xué)生收集資料展示中國航天事業(yè)的發(fā)展。
板書設(shè)計：
人類對宇宙的探索
肉眼——望遠(yuǎn)鏡——人造衛(wèi)星（航天探測器）——載人航天器
舊階段（地球上）
新階段（走出地球）
課后回憶：
通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解了人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化，為我國的航天事業(yè)取得的輝煌成就感到無比的驕傲和自豪。
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