《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩(shī)】字，告訴學(xué)生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫(xiě)詩(shī)……拆字組合：讠+寺=詩(shī)。師出示【寫(xiě)詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書(shū)課題青蛙寫(xiě)詩(shī)
二.初讀詩(shī)歌
1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科=蝌，蟲(chóng)+斗=蚪。
(2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三.隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說(shuō)什么了?我們來(lái)讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
(2)認(rèn)識(shí)“給”字。
認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說(shuō)一句話。。
(3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。
認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它�！百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過(guò)程。
老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的`(羊肉串)
(3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�？�+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四.回讀全詩(shī)
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(看書(shū)齊讀全詩(shī)。)
五總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好?
板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
水珠省略號(hào)……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽(tīng)“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫(xiě)的誰(shuí)？它要做什么？（教師板書(shū)貼畫(huà)）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
（2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號(hào)要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。）
再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的`左下格，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）
�。�5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫(xiě)的詩(shī)又不一樣了，你們聽(tīng)�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩(shī)嗎？
�。�8）聽(tīng)說(shuō)小青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，大家也都想寫(xiě)詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了——
小貓咪來(lái)了——小狗來(lái)了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、教材分析：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)雨。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題
認(rèn)識(shí)課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題�。磕俏覀兘酉聛�(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。
對(duì)照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“�！�
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“�！�
小結(jié)：讀書(shū)遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒耍銈兿矚g他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的.詩(shī)就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣啊！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨�？下�?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔�，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛(ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂(lè)朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）
我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！青蛙說(shuō)：“我要作詩(shī)啦！”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
板書(shū)課題“青蛙寫(xiě)詩(shī)”。領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集……拆字組合：讠＋寺＝詩(shī)。
二、初讀課文，了解大意。
1、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、這首詩(shī)寫(xiě)得太有趣了，有的同學(xué)都忍不住讀出聲來(lái)了，自己試著讀讀吧！讀不準(zhǔn)的看看拼音。
3、幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
4、練讀
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、看看圖，小青蛙要作詩(shī)了什么表情？心情怎樣？（高興）那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節(jié)吧！
2、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
�。�1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)＋科＝蝌，蟲(chóng)＋斗＝蚪。
�。�2）認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵＋包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王＋朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
3、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什么忙呢？再讀讀
二、 三、四小節(jié)。
�。�1）、學(xué)生匯報(bào)：蝌蚪當(dāng)小逗號(hào)，水泡泡當(dāng)小句號(hào)，水珠當(dāng)省略號(hào)。
�。�2）、相機(jī)對(duì)應(yīng)出示“逗號(hào)”、“句號(hào)”、“省略號(hào)”詞卡，認(rèn)識(shí)“包子頭”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些包子頭的字？（勺、勾、匈）讀詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師簡(jiǎn)要介紹它們的用法。
�。�3）、這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用可真大呀！誰(shuí)愿意讀讀
二、
三、四小節(jié)（指三名學(xué)生讀），其他同學(xué)想一想為什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個(gè)忙？可以結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)。（4）、學(xué)生匯報(bào)。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學(xué)生看字理圖，說(shuō)說(shuō)還有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫蘆、）
（8）、指導(dǎo)朗讀
二、三、四小節(jié)。（個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。）
4、有了大家的幫忙，小青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了嗎？它寫(xiě)的.詩(shī)到底是什么呢？
�。�1）、齊讀第五小節(jié)。學(xué)習(xí)“呱”。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�？冢希竭��！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）、小青蛙寫(xiě)了一連串的呱呱聲，仔細(xì)聽(tīng)，小青蛙都說(shuō)什么了？（這的景色太美了！謝謝朋友們的幫忙！等等）
�。�3）我們也幫小青蛙寫(xiě)一首詩(shī)好嗎？（說(shuō)話練習(xí)。）四．回讀全詩(shī)
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。（看書(shū)齊讀全詩(shī)。）
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“下”“雨”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.今天的語(yǔ)文課，蔣老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人——你們瞧，它來(lái)了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛(ài)好，老師要把它的愛(ài)好寫(xiě)在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識(shí)就舉起手。（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書(shū)：xiě shī，生讀）。你們看“寫(xiě)”這個(gè)字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁：禿寶蓋（板書(shū)：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫(xiě)的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。
2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰(shuí)來(lái)叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評(píng)價(jià):好可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開(kāi)心極了，你聽(tīng)，它還唱起歌來(lái)�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥�？（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕��！展開(kāi)想象，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來(lái)，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書(shū)并齊讀）。
4.小青蛙聽(tīng)見(jiàn)雨聲，開(kāi)心極了！它從池塘里跳了出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ǔ鍪揪渥樱R讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫(xiě)詩(shī)的呢？先聽(tīng)蔣老師來(lái)讀一讀。
教師配樂(lè)范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
2.都有哪些朋友來(lái)幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認(rèn)真讀書(shū)的你們真是討人喜歡！蔣老師沒(méi)聽(tīng)夠，誰(shuí)愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（生評(píng)價(jià)）
6.開(kāi)火車讀。你們都很會(huì)欣賞，還有誰(shuí)愿意讀？我們開(kāi)小火車讀吧，每個(gè)小組讀一小節(jié)。（評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實(shí)踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)嗎？（課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)停頓，要讀得喘不過(guò)氣來(lái)了。
2.詩(shī)歌和文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就不方便，可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來(lái)幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！闭f(shuō)說(shuō)小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！背鍪尽熬涮�(hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。
（3）學(xué)生讀一串水珠的話：
“我們可以當(dāng)省略號(hào)�！背鍪尽笆÷蕴�(hào)”卡片：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說(shuō)它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”：看看省略號(hào)的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說(shuō)“我”，而是說(shuō)“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來(lái)幫忙。）
識(shí)記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見(jiàn)過(guò)一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。（評(píng)價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩(shī)變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
6.指名讀詩(shī)。來(lái)，小青蛙們，請(qǐng)把自己寫(xiě)得詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)把�。ㄔu(píng)價(jià)：一只快樂(lè)的小青蛙；一只可愛(ài)的小青蛙；一只調(diào)皮的'小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評(píng)價(jià)：哇，好壯觀的詩(shī)歌大朗誦！）
8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩(shī)就要換一種方法讀了，誰(shuí)可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置，青蛙的詩(shī)就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩(shī)，青蛙不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，還要和我們比一比識(shí)字和寫(xiě)字呢！大家有信心超過(guò)青蛙嗎？
1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點(diǎn)兒、寫(xiě)詩(shī)、可以、當(dāng)、要、過(guò)來(lái)、我們、一串水珠、寫(xiě)成。（認(rèn)讀詞卡）
2.書(shū)寫(xiě)“下、雨”
（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫(xiě)“雨”，學(xué)生跟著書(shū)空識(shí)記。）
教師范寫(xiě)生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對(duì)稱。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，展評(píng)反饋。
結(jié)語(yǔ)：青蛙見(jiàn)大家字寫(xiě)得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮�！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫(xiě)“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。……”，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？
（1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）
�。�2）出示三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開(kāi)演唱會(huì)啦，
荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開(kāi)心唱，快樂(lè)游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
（肖同）
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的.內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫(huà)面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。
（秋旭）
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛(ài)的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛(ài)！
（桓征）
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫(xiě)的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非�？鞓�(lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫(xiě)“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.多種辦法識(shí)字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一．談話暖場(chǎng)
復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩(shī)”板書(shū)
二．青蛙合唱團(tuán)
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書(shū)
青蛙要來(lái)唱歌給大家聽(tīng)：
呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？
呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。
三．出示課題，學(xué)習(xí)課文
1.現(xiàn)在青蛙要開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了！板書(shū)課題“寫(xiě)”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽(tīng)青蛙寫(xiě)詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書(shū)。
3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的.小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。
6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫(xiě)的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生小手指書(shū)空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書(shū)寫(xiě)“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）
8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）
抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？
變成一句話，會(huì)讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過(guò)渡：青蛙寫(xiě)詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書(shū)）
11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”
12.青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話。
說(shuō)話練習(xí)：青蛙寫(xiě)詩(shī)，來(lái)幫忙。
�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)
我要給你當(dāng)句號(hào)
我要給你當(dāng)省略號(hào)
14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）
15. “當(dāng)”字練習(xí)：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著教師做
“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）
17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來(lái)當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
19.生字復(fù)習(xí)：開(kāi)火車，結(jié)束課堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲(chóng)保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢，你們想知道它寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫(huà)出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
（三）指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的'美
1．（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是�。穆曇糁心愀惺艿绞裁�？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
（2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）
5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
（2）“串”可采用字理識(shí)字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的.字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間�！窘虒W(xué)理念】
【教材簡(jiǎn)析】
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間�！窘虒W(xué)理念】
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
掛圖，詞卡、圖片�！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
師：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字
1、檢查第一小節(jié)
在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
�、伲ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
�、诳磮D片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”
①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
�、谶@個(gè)字就念“泡”字，（板書(shū)）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）
�、劢M詞。
�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀
2、
3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”
�、傥覀兿葋�(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾�(hào)”讓學(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。（5）學(xué)“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。
②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書(shū)）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ㄒ淮椋ㄗ挚ǎ�
�、跒槭裁床徽f(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
�、蹘熌米挚�，生讀。屏幕演示古今變化。
�、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號(hào)”
�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？
②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；�。�(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。
�。�1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？
�。蝌剑�，逗...目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記）
4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
四、寫(xiě)字
完成“號(hào)句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)
3、生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文
聽(tīng)——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫(xiě)的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦�。┠愀惺艿绞裁�？（雨點(diǎn)兒下的很�。⿵哪母惺艿降�？（通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的'荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣��？
�。ǜ吲d極了；它覺(jué)得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦！
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）
3、看板書(shū)總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘�(板書(shū))認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)�。┻�能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）
師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
�、賵A圓的，當(dāng)句號(hào)。
�、谝淮�(dāng)省略號(hào)。
�、劭梢援�(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：
①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。
師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。
教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
五、全課小結(jié)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫(xiě)字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè)中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩(shī)不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì)“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”。“說(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
（二）教學(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)借助拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。
3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合圖片引入�？纯磿�(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩(shī)。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說(shuō)出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“號(hào)”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置�！俺伞币⒁馑�.筆順指導(dǎo)。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
�。�2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。
�。�3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內(nèi)容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海少年日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng)作了40年。著作有詩(shī)歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）：表示句子中較小的停頓。句號(hào)（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)（……）：表示引文中省略的部分或話語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的`想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))
三、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū)：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書(shū)：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書(shū)：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過(guò)觀察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書(shū)：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和他，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)前一課的生字，課件出示。
2、寫(xiě)生字“雨”、“們”，指名寫(xiě)在黑板田字格中。問(wèn)寫(xiě)字時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（寫(xiě)正確、筆畫(huà)順序正確、在田字格中所占的位置、沒(méi)有擦痕）評(píng)價(jià)。
二、品讀課文,隨文識(shí)字，感悟重點(diǎn)。
（一）初讀課文，理清文絡(luò)。
1、看到這個(gè)課題，大家會(huì)想到什么？
2、師范讀課文。
�。ǘ├斫庹n文，隨文識(shí)字。
1、小組合作，自學(xué)要求：
閱讀小提示：
�。�1）讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)音，看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用筆標(biāo)出每一小節(jié)。
�。�3）青蛙要做詩(shī)了都有誰(shuí)來(lái)幫忙？
2、（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）
3、這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）讀第一節(jié)，小青蛙的心情怎樣？
4、學(xué)習(xí)2-4節(jié)。在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
�。�1）（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
�。�2）看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合）
�。�3）學(xué)“逗號(hào)”“給”
�、傥覀兿葋�(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾�(hào)”讓學(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。
�。�4）師板書(shū)逗號(hào)，問(wèn)小蝌蚪像逗號(hào)嗎？
5、你們想看看水泡泡嗎？圖示
�、伲ò鍟�(shū)“泡”字）（字卡、組詞）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）
�、趲煱鍟�(shū)句號(hào)，問(wèn)水泡泡像什么？
6、小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（字卡）
�。�1）為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物連接起來(lái)的。
�。�2）師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
�。�3）有什么東西是成串的？
�。�4）（板書(shū)省略號(hào)）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再讀，感受逗號(hào)和句號(hào)語(yǔ)氣長(zhǎng)短的不同。
3、青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語(yǔ)氣
4、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
三、品讀課文，升華主題
分角色朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
四、作業(yè)
1、課后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小貓、小狗怎樣作詩(shī)？
板書(shū)：
小蝌蚪——小逗號(hào)
青蛙寫(xiě)詩(shī) 水泡泡——小句號(hào)
水 珠——省略號(hào)
課后反思：本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠“擬人化，”并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。注重節(jié)學(xué)生互動(dòng)自然。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)老師的愛(ài)，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，并隨文識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。通過(guò)課件將學(xué)生帶進(jìn)文中情境，很容易認(rèn)識(shí)幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
�。ㄒ唬z查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵Γ恐该x2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“要、過(guò)、串”
1.多種方式讀：要、過(guò)
2.加法識(shí)記：過(guò)
3.數(shù)筆順識(shí)記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧�，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤�(hào)句成串”
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書(shū)寫(xiě)
3.生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）
2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮！）通過(guò)動(dòng)手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的'生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)�？梢援�(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字
2、出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話
3、說(shuō)一說(shuō)讠+寺=（）蟲(chóng)+科=（）蟲(chóng)+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習(xí)
1、填完標(biāo)點(diǎn)，讀一讀
�、傥覀円獝�(ài)護(hù)小青蛙（）
②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）
�、畚乙獙�(xiě)詩(shī)啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣
三、朗讀課文
1、自由練習(xí)朗讀課文
2、開(kāi)火車分小節(jié)朗讀鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩(shī)
5、說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、號(hào)：共有五筆“口”寫(xiě)在上一線和上二線之間第四筆長(zhǎng)橫，在左二線處起筆，寫(xiě)到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(zhǎng)橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫(xiě)在豎中線左側(cè)，不要超過(guò)豎中線
4、串：共有七筆先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的.，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線處起筆，向上微揚(yáng)第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線上最后一筆點(diǎn)從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫(xiě)在左二線處第三筆寫(xiě)在橫中線處第四筆寫(xiě)到豎中線左側(cè)過(guò)一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭(zhēng)取背誦下來(lái)
2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌
3、練習(xí)背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)
【《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-22
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-06
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-22
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-03
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-03
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)06-12