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紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-10 07:14:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字,正確讀寫:“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過,并能復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力,在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn),就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過,理解寓言所包含的`寓意。

  2、練習(xí)提出問題,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)過程

  一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、板書課題,今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。

  2、齊讀課題,解釋課題。讀了課題,你最想知道什么?

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師幫助學(xué)生理順問題。

  4、過渡小結(jié):就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,去尋找答案吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示詞語:紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子,學(xué)生讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫:昌、妻。

  三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  1、質(zhì)疑:課文寫了一個(gè)什么故事?學(xué)生默讀課文。

  2、出示詞語:請(qǐng)教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。

  3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,他先( ),后( ),最后( ),終于成了( )”句式概括。

  四、深入課文,品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過

  1、 質(zhì)疑:紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的?從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來。

  2、品讀感悟第一次練眼力

  出示句子:妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  3、品讀感悟第二次練眼力

  出示句子;他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

  4、從這些句子中,你感受到他是一個(gè)怎樣的人?

  5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力,而不是要他先練開弓放箭呢?

  6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功,如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說什么?

  五、結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)

  從這則寓言中你明白了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  29寓言兩則

  主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)

  紀(jì) 請(qǐng)教 認(rèn)真

  昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現(xiàn)

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  《橋》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文,是中國(guó)作家談歌寫的一篇小小說。學(xué)生此前接觸的大量的記敘文(記實(shí)文)。相對(duì)于記實(shí)文,虛構(gòu)性是小說最大的特點(diǎn)。虛構(gòu),來源于真實(shí)生活,是對(duì)真實(shí)生活進(jìn)行了文學(xué)加工。

  抒情性是這篇小說顯著的文學(xué)特點(diǎn)。這課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、堅(jiān)決而果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋,讓讀者備受感動(dòng)。體驗(yàn)式閱讀,既是對(duì)作品文學(xué)性的整體感知,也是在夯實(shí)革命傳統(tǒng)教育。

  作品篇幅盡管短小,但是一篇典型的小說,具備三個(gè)基本要素:人物形象生動(dòng),為了村民順利逃生,主人公老漢最后犧牲了自己。讓我們感受到了老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,把人民的利益放在第一位,塑造了老漢偉大的形象;大量環(huán)境描寫既渲染氣氛,又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;情節(jié)一波三折,尤其是結(jié)局出人意料。小說的結(jié)尾揭示人物關(guān)系。讓我們對(duì)之前父子臨死前互相推讓的動(dòng)作恍然大悟,原來老漢揪出來的年輕人是自己的兒子啊,這一揪一推,讓我們感受到了父子情深,也烘托了老漢高尚的品質(zhì)。

  學(xué)情分析

  統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的語文要素為讀小說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。這個(gè)單元的三篇課文都是小說,本單元第一篇小說就是《橋》,學(xué)生平時(shí)會(huì)讀一些兒童小說,對(duì)小說的人物形象和中心的把握不難,但是學(xué)生對(duì)小說這種文體的了解不多。對(duì)小說基于生活又高于生活的特點(diǎn)不了解。所以預(yù)計(jì)學(xué)生閱讀本文時(shí),在感悟小說基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性會(huì)面臨困難。因此將了解小說的基本特點(diǎn),關(guān)注小說的`環(huán)境、人物、情節(jié)。作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

  如何才能讓學(xué)生更好地關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象呢?是讓學(xué)生去一個(gè)個(gè)地體會(huì)欣賞什么是情節(jié)?什么是環(huán)境?什么是人物形象嗎?這樣的教學(xué),難免讓學(xué)生失去了主動(dòng)性,探究性。我們能否換個(gè)思路,先讓學(xué)生在讀懂小說的基礎(chǔ)上,初步了解小說基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性。創(chuàng)設(shè)情境,跟著作者來一次構(gòu)思創(chuàng)作之旅呢?在構(gòu)思的過程中,讓學(xué)生意識(shí)到,作者安排的環(huán)境、人物、情節(jié),對(duì)于烘托人物形象,凸顯小說的主題都有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)歷了構(gòu)思的過程,學(xué)生在以后讀小說的過程中,就能更加自覺地關(guān)注小說三要素:情節(jié)、環(huán)境、人物。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀懂《橋》這篇小說,感受老漢的形象。

  2.了解小說的基本特點(diǎn),關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解小說的基本特點(diǎn),關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。

  【教學(xué)流程】

  一、引入小說,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  喜歡讀小說嗎?說說看。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)的課文就是一篇小說《橋》,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讀懂《橋》這篇小說,并了解小說的基本特點(diǎn)。

  二、講述故事,形成差異化認(rèn)識(shí)

  怎么讀懂這篇小說呢?我先給大家講個(gè)故事(高老頭),你會(huì)用什么詞形容這個(gè)老頭?

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里也有個(gè)老漢(板書),他又是怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考自由朗讀課文。

  三、對(duì)比故事,迅速讀懂小說

  1.讀懂作品主題。

  對(duì)照課前故事里那個(gè)吝嗇的老頭,這篇文章里的老漢是個(gè)怎樣的人?舍己為人。舍的是誰?為的又是誰呢?讓我們通過生詞和難讀的句子,來回顧一下課文,再回答這個(gè)問題。

  2.學(xué)習(xí)生字詞,理清人物,解釋中心詞。

  3.借助生字詞,再次熟悉作品內(nèi)容。

  小說通過什么事來體現(xiàn)老漢的舍己為人呢?學(xué)生匯報(bào)。

  四、代入閱讀,深入理解作品主題

  1.設(shè)身處地讀小說。

  假設(shè)自己是文中的兒子,老漢是你的父親。師生合作讀片段。

  2.情感渲染,你能理解你的父親嗎?

  五、評(píng)價(jià)故事內(nèi)容、鋪墊虛構(gòu)

  你覺得這是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事嗎?為什么?和小組的同學(xué)交流討論。

  學(xué)生匯報(bào)。

  小結(jié):小說最大的特色就是來源于真實(shí)的生活。但為了烘托人物形象,凸顯中心,我們需要在真實(shí)的生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加或是調(diào)整。這就是小說最大的特點(diǎn):虛構(gòu)。

  六、換位閱讀,體驗(yàn)虛構(gòu),發(fā)現(xiàn)小說三要素

  假設(shè)你就是那時(shí)候的作者,你是怎么在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上,一步步上進(jìn)行虛構(gòu),添加,來烘托老漢舍己為人的高尚品質(zhì)呢?請(qǐng)小組同學(xué)合作討論,進(jìn)行1-3處添加,把關(guān)鍵詞大大地寫在卡片上,并在小組學(xué)習(xí)單上寫清楚添加的理由。

  1.添加環(huán)境描寫。

 。1)學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié):環(huán)境描寫的作用:交代背景,為后文做鋪墊。

 。2)體會(huì)文中的環(huán)境描寫。

  黎明的時(shí)候,雨突然變大了,像潑,像倒。

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。

  近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  水,爬上了老漢的胸膛。

  環(huán)節(jié)1:你會(huì)用什么詞語形容洪水?

  環(huán)節(jié)2:作者正是用環(huán)境描寫制造了緊張的氣氛。朗讀感受。

  小結(jié):洪水越來越兇猛,水位越來越高。這些就是作品中必不可少的環(huán)境虛構(gòu)。

  2.添加老漢的兒子。

  環(huán)節(jié)1:采訪學(xué)生:既然描寫老漢就能體現(xiàn)他的精神,為什么還要描寫兒子呢?是不是多此一舉呢?學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié):添加了兒子,烘托了老漢的高大形象,升華主題。

  環(huán)節(jié)2:讀課文片段:

  老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!老漢兇得像只豹子。(前因)

  小伙子推了老漢一把,說:你先走。(后果)

  老漢吼道:少?gòu)U話,快走。他用力把小伙子推上木橋。

  小結(jié):本來洪水已經(jīng)讓人心驚膽戰(zhàn)了,老漢與兒子之間的沖突又推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。

  3.添加老太太。

  一片白茫茫的世界。

  五天以后,洪水退了。

  一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。

  她來祭奠兩個(gè)人。

  她丈夫和她兒子。

  采訪學(xué)生:本來老漢的故事在一片白茫茫的世界,這里就可以結(jié)束了,為什么在結(jié)尾添加了一個(gè)老太太?學(xué)生匯報(bào)。

  教師小結(jié):作者在之前設(shè)置懸念,讓結(jié)局出人意料,讓情節(jié)更加曲折。

  4.其他添加。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5.教師小結(jié)。優(yōu)秀的小說家就好像一個(gè)魔術(shù)師,通過添加環(huán)境、人物等,用本來平淡無奇的素材,將情節(jié)安排地曲折起伏,扣人心弦。生動(dòng)的情節(jié)又讓人物形象更加生動(dòng)豐滿,凸顯主題。

  七、強(qiáng)化認(rèn)知,推薦閱讀

  1.學(xué)生談收獲。

  2.推薦閱讀。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析。

  《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事,選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明,寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

  二、學(xué)情分析

  已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生,讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié),紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力,才能百發(fā)百中”這一道理。

  三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(視頻1)

 。ǘ┒ㄏ蚴緲(biāo),指導(dǎo)學(xué)法。

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示課件)

  (1)、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程,懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。

  2、自學(xué)指導(dǎo):

  自學(xué)內(nèi)容:

  讀一讀:大聲朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。

  畫一畫:用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么;用“~ ~”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。

  說一說:你從課文中得到了什么啟示?

  自學(xué)方式:先自學(xué),然后同桌或小組討論。

  自學(xué)時(shí)間:5—7分鐘。

 。ㄈ┳詫W(xué)、討論,匯報(bào)收獲。

 、賲R報(bào)生字、詞,讀課文。

 、谡f說紀(jì)昌學(xué)射的過程,匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”,先練“盯住目標(biāo)不眨眼”,再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑問難,合作探究。

  1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢?

  指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,品讀中感悟人物品質(zhì)。(視頻2)

  (五)感悟寓意,合理拓展。

  ①學(xué)生暢所欲言,說出心中的疑問,例如:“紀(jì)昌成功的原因是什么?”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力?”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎?”……

 、谕ㄟ^師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式來探討問題,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力;名師的指點(diǎn)也很重要。

 、勐(lián)系實(shí)際拓展:學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺得該怎樣呢?

 。╇S堂測(cè)驗(yàn),鞏固提高。

  1、根據(jù)意思填詞語:

 、侔菰L會(huì)見。 ( )

 、谧⒁獾乜。 ( )

 、坌稳菥窀叨燃。 ( )

 、苄稳萆浼虼驑寽(zhǔn)確,每次都命中目標(biāo)。 ( )

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、僭诰氀哿Φ臅r(shí)候,飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________,再練_________________。

 、凇都o(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng),不僅要練好___________,還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外,__________的指點(diǎn)也很重要。

  【板書設(shè)計(jì)】

  紀(jì)昌學(xué)射

  盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力

  名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中

  把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈

  五、教育技術(shù)的應(yīng)用

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主,他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的.直觀材料,不僅使學(xué)生的思維變得活躍,思路變得開闊,而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn):

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(視頻1)

  我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí),學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”,并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)。(視頻2)

  教師創(chuàng)設(shè)情境,看梭子穿梭,講述紀(jì)昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴(yán)冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的練習(xí),讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對(duì)比,達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度,頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。

  六、評(píng)價(jià)和反思

  (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

  回憶本節(jié)課的教學(xué)過程,無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破,能使學(xué)生積極學(xué)習(xí),并獲得良好的教學(xué)效果,都是得益于多媒體的直觀和便捷。

 。ǘB透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終。

  課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想,在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料,建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流,那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好,學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn),也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、 談話激趣

  同學(xué)們,你們還記得《驚弓之鳥》故事中的更羸是怎樣的一個(gè)人嗎?

  是呀,他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。

  二、故事導(dǎo)入,引出課題

  老師先給大家講一個(gè)故事(投影):古時(shí)候,??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

  這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事―《紀(jì)昌學(xué)射》。(板書課題)“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲),昌由兩個(gè)扁日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大些。好,一齊讀題目。

  三、 初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想文章主要講了一件什么事?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,要有條理。

  3、文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的`射箭能手(板書:百發(fā)百中)你覺得他為什么能夠獲得成功?

  四、 研讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

 、艅偛拍俏煌瑢W(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開始就教開弓射箭,而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力?(兩次)分別在課文的哪幾個(gè)自然段?

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,把你感受最深的句子畫出來,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

 、悄木湓捊o你留下了深刻的印象?讀一讀,說說你的感覺。(“兩年以后??眨一下”)

 、偌o(jì)昌練到如此程度,讓我們感到驚嘆,佩服。能不能帶著這種感受來讀一讀這句話

  ②能抓住關(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書:抓關(guān)鍵句)

  ③紀(jì)昌能練到如此程度,讓我們感受到了他的神奇,同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情,那么他是如何練習(xí)的呢?(學(xué)生讀)

 、芡瑢W(xué)們看過梭子嗎?(出示梭子圖片),教師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的。(出示織布機(jī))同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。

 、葑寣W(xué)生當(dāng)一回紀(jì)昌來感受一下梭子織布。先明確練習(xí)時(shí)有什么要求? (投影):眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

  ⑥是啊,紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。(出示紀(jì)昌練習(xí)的句子)抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。(板書:抓關(guān)鍵詞)能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話?(指名讀)

 、呗(lián)系生活理解“注視”,體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。 ⑧想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情?

 、釀偛盼覀兺ㄟ^聯(lián)系我們的生活實(shí)際(板書:聯(lián)系生活)談了自己的理解,體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈,能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。(學(xué)生讀)

 、日?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦,堅(jiān)持不懈地練習(xí),所以本領(lǐng)練的怎么樣了? 什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>

  ⑸此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么?

  ⑹雖然你已取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠,等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候,你再來見我吧!聽了之后,紀(jì)昌會(huì)怎么做?

  2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

 、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑵學(xué)生談感受,重點(diǎn)感悟最后一句話。

  ⑶同學(xué)們看見過虱子嗎?它比芝麻還要小呢!車輪有多大?比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了,再來比劃比劃。神奇嗎?佩服嗎?讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

  五、 總結(jié)寓意,升華情感

  1、 回顧課文第二、三自然段,此時(shí)的紀(jì)昌不僅( ) ,還能( )。 讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。

  2、你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎?這和射箭有關(guān)嗎?

  3、看來飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師 ,想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度? 老師給大家?guī)砹艘粋(gè)故事(《紀(jì)昌貫虱》)。

  4、看來,想要練好射箭的本領(lǐng),先要練好眼力的基本功,能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)(出示課件)要想學(xué)好( ) 本領(lǐng),必須先練好( )基本功。

  5、教師小結(jié),布置作業(yè)。

  同學(xué)們,小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來能夠成功。

  最后,黃老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多,希望大家有時(shí)間能多讀一讀。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.通過品析關(guān)鍵語句,感受紀(jì)昌的人物品質(zhì),感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

  3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句,復(fù)述故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.通過品析關(guān)鍵語句,感受紀(jì)昌的人物品質(zhì),感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

  2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句,復(fù)述故事內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,看圖猜詞

  1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)游戲——看圖猜成語。(出示:一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊)

  2.這些成語有什么共同點(diǎn)?

  3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事,再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

  板書課題并齊讀,強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。

  二、學(xué)習(xí)詞語,掌握大意

  1.出示要求:用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考:課文講了一件什么事?提示:題目拓展法、要素歸納法。

  2.認(rèn)讀詞語:大部分同學(xué)已經(jīng)完成了,老師這里有一組詞語,誰能準(zhǔn)確地讀一讀?

  3.課文講了一件什么事?指名說,明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  三、精讀課文,感受領(lǐng)悟

  過渡:文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》,紀(jì)昌如何學(xué)射的呢?

  1.圈畫批注:學(xué)習(xí)2-4自然段,一邊讀,一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子,并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。

  2.探討交流:在閱讀中,你一定有不少的收獲了!從文字中,紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象?

 。1)預(yù):堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真(生板書)

  (2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3.精讀分析:

  過渡:紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí),所以他才會(huì)——

  (1)出示句式一,齊讀:紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。

  ①抓住動(dòng)詞:他怎么練習(xí)的?(躺在、睜大、盯住)

 、谖覀儊砀惺芤幌,假如老師的手就是織布機(jī)的踏板,請(qǐng)你們睜大眼睛,死死盯住!睜大眼睛,死死盯!你有什么感覺?預(yù):酸脹、疲憊、眼花繚亂。

  過渡:紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的,但是他有沒有放棄?

 、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞:他不僅沒有放棄,而且一練就是兩年!

  引讀:“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>

 、苤笇(dǎo)朗讀:讀了這個(gè)句子,你有何感受?帶著敬佩的感情讀。

  過渡:據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年!這一次他怎么練的?

 。2)出示句式二,齊讀:紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  ①抓住動(dòng)詞:這一次他怎么練的?(拴住、吊在、站在、盯著)

  ②抓住時(shí)間詞“每天”:天晴時(shí),強(qiáng)烈的陽光照射著他的眼睛,紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

 、巯胂笳f話:照著這樣的句式。誰還能再說一說?

 、茏罱K他練得怎么樣了?(竟然、大得像車輪一樣)

  過渡:正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神,所以最后的'紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。(板書:百發(fā)百中)

  (3)除了這些主觀因素之外,另外一個(gè)人也很重要,他就是——飛衛(wèi)。ò鍟好麕熤笇(dǎo))

  ①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢?(牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大)

 、陲w衛(wèi)注重的是——練眼力(板書:練眼力)

 、刍仡檹(fù)述并填寫表格:在師父的指導(dǎo)下,飛衛(wèi)怎么練眼力的,結(jié)果又如何?

  ④為什么想要射好箭,先要練眼力?

 、菥拖裉钑r(shí),先要練拉筋;游泳時(shí),要先……(指名說)

  小結(jié):這些都是基本功,只有掌握好基本功,才能練好本領(lǐng),這是這篇故事告訴我們的道理。

  四、復(fù)述故事

  過渡:故事學(xué)完了,我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì),又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎?

  1.出示小貼士:抓事情發(fā)展先后順序的語句。

  2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。

  3.指名評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié):其實(shí)啊,說好一個(gè)故事可不容易,我們要有生動(dòng)精彩的語言,還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語交際,一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事!

  5.作業(yè):把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

  這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理清課文思路,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

  2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

  3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

  2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

  【教學(xué)策略】

  燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的多好!明確各是在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出燈光之題目:

  提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

  二、細(xì)讀課文,理解燈光之內(nèi)容:

  師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

  生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

  師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

  (生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)

  生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來了。

  師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說明你看得仔細(xì),聽得認(rèn)真。

  生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?

  師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個(gè)問題?

  生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說多好啊,才會(huì)引起作者的回憶。

  生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

  師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

  生5:我還有一個(gè)問題:文章幾次寫了多好啊作用是什么?誰能幫我解答?

  師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,能提出這么有價(jià)值的問題。

  生5:多好啊出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:多好。】吹教彀查T廣場(chǎng)的燈光,引起我的回憶。第二次:多好啊!他在自言自語。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。

  師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。

  師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

  三、品讀體會(huì),感悟燈光之內(nèi)涵:

  通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來我們繼續(xù)研讀。

  教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;

  2.組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

  3.班級(jí)展示。

 。1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。

 。2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  交流過程:

  1.展示的小組學(xué)生朗讀:

  這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的'煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

  師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)

  帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛)

  2.出示,學(xué)生齊讀。

  聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!

  再來讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)

  3.生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

  生1:這句話是動(dòng)作描寫,可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)

  師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。

  師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

  四、抒寫內(nèi)心,提升燈光之境界:

  教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

  無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。

  1.學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2.指名展示。

  3.學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)超市,延伸燈光之外延:

  1.講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;

  2.演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;

  3.寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

 。ㄈ芜x一題完成)

  六、板書設(shè)計(jì):

  燈光

  熱愛讀書

  郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛生活

  熱愛孩子

  英勇善戰(zhàn)

  不怕犧牲

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力,感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  一、談話導(dǎo)入,興趣盎然

  我是這樣設(shè)計(jì)的:看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié),什么叫“寓言”?并通過介紹一個(gè)有關(guān)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事,來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題,并且指導(dǎo)“紀(jì)”的讀音以及“昌”的寫法。

  二、注重體驗(yàn),讀中感悟

  1、文中兩次練眼力,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

  讓孩子理解“注視”意思。

  讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語,告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

  2、切身體驗(yàn),有感而讀。

  請(qǐng)孩子們睜大眼睛,注視著老師手中的`“梭子”,幾秒鐘后談感受,體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈,認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,再感而讀。

  讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過程中,會(huì)遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居,你會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠,還要有恒心,有毅力,讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  三、滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終

  能用課文的句子來解釋詞語,理解詞語,這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中,對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子,學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對(duì)詞語的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。

  本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中,我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似,按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來寫的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué),首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句,體會(huì)感受。再聯(lián)系實(shí)際生活,感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者,會(huì)怎么樣勸說紀(jì)昌。

  領(lǐng)悟寓意時(shí)還結(jié)合日常生活,讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功,體會(huì)基本功的重要性。

  總之,這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。,讓學(xué)生多讀多感悟,發(fā)揮學(xué)生的主體性,但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音,少了點(diǎn)感覺。寫話練習(xí)的設(shè)計(jì)也有缺陷,這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)研究和探索。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):德育目標(biāo):感悟本課中的道理,學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

  知識(shí)目標(biāo):熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞;學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

  能力目標(biāo):提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞;學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

  教學(xué)方法:自讀探究

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:達(dá) 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家,莫泊桑經(jīng)過不倦的'寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”,成功來自于恒心、毅力,來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。二 學(xué)生自讀課文

  1、 形式多樣的朗讀:(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力)A、 參照注釋,用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂,學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句,組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神)三 探究課文內(nèi)容

  3、 試一試,翻譯幾個(gè)句子,檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做?紀(jì)昌又做了哪些事情?這與射箭有關(guān)系嗎?5、 本文的成功之處你認(rèn)為在哪里?6、 讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?學(xué)生依次發(fā)言。

  二、 課外延伸(訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。)

  自由談:1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為?2、假如你是紀(jì)昌,你會(huì)怎樣做?3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么?五 熟讀課文

  學(xué)生自由朗讀、背誦

  六 板書設(shè)計(jì):

  勤奮苦練

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)9

  開場(chǎng)白:尊敬的各位評(píng)委老師大家好,我是面試小學(xué)語文教師的3號(hào)考生,今天我抽到的說課題目是《紀(jì)昌學(xué)射》,接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說課。

  一、說教材

  《紀(jì)昌學(xué)射》是出自部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章,都是圍繞時(shí)光如川浪淘沙,青史留名多俊杰主題展開的。這則寓言故事選自《列子湯問》,主要講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力,最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事,以生動(dòng)的事情闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從基本功入手,旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、說學(xué)情

  我所面對(duì)的是小寫四年級(jí)的學(xué)生,這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學(xué)能力,但對(duì)于文章的理解和感受力仍有欠缺,因此,需要教師在教學(xué)過程中,通過啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫、理解課文中生字詞,理清課文行文思路,概括文章的主要內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解語言的寓意,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):找出紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)做事要有毅力的道理,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、說教法和學(xué)法

  著名教育家陶行知先生曾說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,我會(huì)將啟發(fā)引導(dǎo)法貫穿始終,并配以自主學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法、想象法、討論法,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)法上,我將采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:圖片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲

  上課伊始,我將采用談話導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解的寓言故事,預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)亡羊補(bǔ)牢,守株待兔等故事,進(jìn)而引出課題《紀(jì)昌學(xué)射》

  這樣的導(dǎo)入,不僅喚起了學(xué)生的'學(xué)習(xí)記憶,同時(shí)還形成閱讀期待,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  環(huán)節(jié)二、初讀課文,整體感知

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,自由朗讀課文,同時(shí),邊讀邊解決相關(guān)內(nèi)容:

  比如:生字詞的指導(dǎo)以及課文主要內(nèi)容的梳理。

  讀畢,我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行檢查反饋,學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí),我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

  這樣,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本,既夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本,理清文章脈絡(luò),為析讀文本做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)三:析讀課文,質(zhì)疑問難

  我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作交流討論:飛衛(wèi)要求紀(jì)昌如何練眼力呢?針對(duì)這一問題,我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)結(jié)合文中相關(guān)語句,做如下回答:

  內(nèi)容一:開始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說:你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!

  這里,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句分析飛衛(wèi)的性格特點(diǎn),從中能夠感受到他是個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真的人。接著,運(yùn)用刪字法,引導(dǎo)學(xué)生思考能否把牢牢地刪掉?從而體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)眼力時(shí)的專注。然后引導(dǎo)學(xué)生想象飛衛(wèi)說話時(shí)的語氣、神情,并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演其神態(tài),進(jìn)而深入體會(huì)人物性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的建議后,是如何做的?通過學(xué)生討論交流,明確:紀(jì)昌躺在妻子織布機(jī)下面,睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的踏板。隨后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@里能感受到什么?

  內(nèi)容二:飛衛(wèi)讓他去把一個(gè)小東西看成一個(gè)大東西。

  針對(duì)這一部分內(nèi)容,我將采用啟發(fā)教學(xué)法,首先,引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)昌是如何做的?通過學(xué)生討論明確:他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。然后,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,播放有關(guān)小虱子的視頻,引導(dǎo)學(xué)生直觀感受虱子的小;同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著視頻中的織布機(jī)和虱子,并詢問學(xué)生感受,通過學(xué)生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀(jì)昌的眼里大的像車輪一樣形成對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生深入感受紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦,激發(fā)學(xué)生的欽佩之情。

  環(huán)節(jié)四:品讀課文

  蘇霍姆林斯基說:在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。

  這里,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生思考:紀(jì)昌通過練習(xí),最終成了百發(fā)百中的射箭能手,從中你明白了哪些道理?

  這樣的設(shè)計(jì),可以引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)做事情只要認(rèn)真刻苦、不懈努力,就一定會(huì)成功的道理,同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)大本領(lǐng)要從小處著手的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié),布置作業(yè)

  我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲,交流學(xué)習(xí)心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善,并布置這樣一份作業(yè):續(xù)寫故事內(nèi)容:紀(jì)昌成為射箭能手后,會(huì)如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢?

  七、說板書設(shè)計(jì)

  好的板書,就是一部微型教案,我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受,同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理清故事發(fā)展順序,用上表示先后的詞語復(fù)述故事主要內(nèi)容。

  3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟?qū)W習(xí)要練好基本功的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.上課前,請(qǐng)你先讀讀屏幕上的信息,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (課件出示:坐井觀天畫蛇添足守株待兔亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)狐假虎威)

  2.寓言故事的特點(diǎn)是雖然它篇幅短小,但能告訴我們大道理。今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)

  3.讀了題目,你來猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

  預(yù)設(shè):紀(jì)昌拜了一個(gè)好師父學(xué)射箭的事情;

  紀(jì)昌學(xué)射箭先遇上困難再克服困難,最后成功的故事。

  從故事題目去猜測(cè)寓言的主要內(nèi)容,是我們學(xué)習(xí)寓言故事的一個(gè)好辦法。是不是和你們想的一樣呢?我們?nèi)プx一讀

  二、初讀文章,整體把握故事內(nèi)容、

  1.自由讀文,出示要求。

  (1)把課文讀正確,讀流利,遇到難讀的地方多讀幾遍。

 。2)一邊讀一邊思考,根據(jù)故事內(nèi)容,完成填空。

  紀(jì)昌向()學(xué)習(xí)射箭。練習(xí)射箭前,()向紀(jì)昌提出了兩個(gè)要求,一是(),二是()。紀(jì)昌按照()的要求,練好了(),后來他成了()。

  2.學(xué)生交流,閱讀反饋

 。1)讀準(zhǔn)字音:布機(jī)錐尖成績(jī)拴住虱子(特別關(guān)注標(biāo)紅字音)

 。2)借助圖片交流詞義:布機(jī)、錐尖、虱子。

  布機(jī):用以織布的機(jī)器。布料用來做衣物。

  錐尖:錐子在古代是用來穿針引線的,特別是婦女做鞋墊或者是鞋匠補(bǔ)鞋時(shí)用得著,它的形狀就是一根鋼針,再加上一個(gè)木柄,錐尖就是指針尖了。

  虱子:虱子的成蟲和若蟲終生在寄主體上吸血,像句號(hào)那么大。

 。3)整體把握主要內(nèi)容

  紀(jì)昌向(飛衛(wèi))學(xué)習(xí)射箭。練習(xí)射箭前,(飛衛(wèi))向紀(jì)昌提出了兩個(gè)要求,一是(眼睛要盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨),二是(把極小的東西看得很大,把模糊的難辨認(rèn)的東西看得很清楚)。紀(jì)昌按照(飛衛(wèi))的要求,練好了(眼力)。后來他成了(百發(fā)百中的射箭能手)。

  同學(xué)們猜對(duì)了一半的故事,紀(jì)昌真的拜師學(xué)射了,只不過中間的過程不太一樣,那他究竟是怎么做的呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第2-4自然段。

  三、聚焦經(jīng)過,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.請(qǐng)你說說每個(gè)自然段他主要在練什么?

  練眼力練眼力練開弓射箭

  2.紀(jì)昌究竟是怎么做的呢?結(jié)果呢?

 。1)練眼力:眼睛要盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨

  A他用了什么方法?

  齊讀:妻子織布的時(shí)候,紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的`踏板。

  @交流方法,死死盯住織布機(jī)踏板。

 。浪浪蓝⒆≌f明了什么?紀(jì)昌全神貫注,一刻不放松地在練眼力。

  B練得怎么樣?

  兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下。

 。辣绢I(lǐng)相當(dāng)?shù)郊遥劬τ卸Α?/p>

 。罏槭裁茨軌蚓毜眠@么好?態(tài)度認(rèn)真,下了功夫,花了兩年時(shí)間。

  用的方法

  結(jié)果

  練眼力

  躺睜大盯住

  錐尖要刺到眼角,不眨眼

  C.請(qǐng)你用自己的話講一講紀(jì)昌練成眼睛要盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨的過程。

 。2)練眼力:把極小的東西看得很大,把模糊的難辨認(rèn)的東西看得很清楚

  A讀一讀第3自然段,找一找方法,填一填相關(guān)內(nèi)容(學(xué)生匯報(bào)過程)

  做法

  結(jié)果

  練眼力

  躺睜大盯住

  錐尖要刺到眼角,不眨眼

  B交流反饋

  做法

  結(jié)果

  練眼力

  躺睜大盯住

  錐尖要刺到眼角,不眨眼

  練眼力

  拴住吊盯著

  小虱像車輪那么大

  C.根據(jù)表格說一說紀(jì)昌練成把極小的東西看得很大,把模糊的難辨認(rèn)的東西看得很清楚的過程。

  (3)結(jié)合人物品質(zhì),想象紀(jì)昌練習(xí)開弓射箭

 。姥哿毘闪,紀(jì)昌開始拉弓射箭啦!請(qǐng)你讀讀第4自然段。

  這一自然段中并沒有像第2/3自然段那樣展開描寫,請(qǐng)你想一想,按照我們前面對(duì)紀(jì)昌的了解,他會(huì)怎么做?

 。兰o(jì)昌是個(gè)怎么樣的人?(飛衛(wèi)只說練什么,并沒有說怎么練,他自己探索練習(xí)方法,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的人;兩次練眼力的事情看出他是個(gè)下功夫,很專注的人)

 。篱_弓射箭練習(xí)中,紀(jì)昌會(huì)怎么做?預(yù)設(shè):認(rèn)真聽講,以移動(dòng)的小物體為設(shè)射擊目標(biāo),每天堅(jiān)持練習(xí),練到自己滿意為止。

  是呀,后來紀(jì)昌生自發(fā)回答(紀(jì)昌成了一個(gè)百發(fā)百中的射箭能手)

  四、從結(jié)構(gòu)出發(fā),練說故事,領(lǐng)悟寓意

  1.學(xué)到這里,我們都已經(jīng)清楚了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果(出示結(jié)構(gòu)圖),我們?nèi)ノ恼轮姓乙徽遥男┰~句將這個(gè)故事串聯(lián)起來,連貫表達(dá)呢?

  2.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,用上表示事情發(fā)展順序的詞句,和同桌練習(xí)講故事。

  一星:能講清楚故事的主要情節(jié);

  三星:把故事講得清晰、流暢、完整;

  五星:能聲情并茂地講述故事。

  3.思考:紀(jì)昌學(xué)射,開弓射箭不應(yīng)該是重點(diǎn)嗎?結(jié)合故事內(nèi)容,說說為什么要把筆墨放在描寫練眼力上,而對(duì)射箭這件事一筆帶過?

  射中箭的關(guān)鍵是能夠瞄準(zhǔn)物體,這對(duì)基本功眼力提出了很高的要求,如果眼力練得足夠好,對(duì)后面開弓射箭瞄準(zhǔn)物體幫助很大,相對(duì)來說練習(xí)應(yīng)該會(huì)快很多。因此練眼力這部分詳細(xì)寫,后面射箭就略寫了。

  4.文章這樣布局,想告訴我們一個(gè)什么道理?

  想要學(xué)好一件事情,要肯花時(shí)間精力練好基本功。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

  《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的,但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià),也應(yīng)該見仁見智?梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。

  教學(xué)建議:

  本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

  3.讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  【過程與方法】

  聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  從寓言中受到教育,明白一定的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.有感情地朗讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  找出文章中表先后順序的詞語,復(fù)述故事。

  難點(diǎn)

  體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候,醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)

  二、品讀體驗(yàn),理解內(nèi)容

  1.自讀課文,說說這個(gè)故事講了什么。

  2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

  3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

  (皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

  4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的`?理解“毫不在意”。

  5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼,就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)

  6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

  (他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

  7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?

  (不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))

  8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

  三、鞏固延伸

  1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說些什么呢?

  2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國(guó)之君,如果不善于聽良言,則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

  3.分角色表演課文內(nèi)容。

  現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

  3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  默讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  體會(huì)寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)

  2.看到課題,你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文

  1.自讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。

  (2)想想課文寫了一件什么事?

  2.交流生字詞。

  三、精讀課文

  1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

  2.比較異同,探究“練眼力”。

  (1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段,其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰找得快,找得多。

  (2)“提要求”部分。

 、僦该x飛衛(wèi)的話。

  教師:飛衛(wèi)的意思我明白,可能紀(jì)昌還不明白,你讀課文時(shí),能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?

  指名1~2名讀,齊讀。

 、诘诙翁嵋,誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

  指名讀,齊讀(突出極小和很大)。

  都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,但是——要求不同。

  (3)“練習(xí)過程”部分。

 、俦容^紀(jì)昌練眼力的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?

  你聽出來沒有,他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一!,那是怎樣地看啊?

 、趧(chuàng)造情境,展開對(duì)話。

  教師:紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

  (提示:可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)

  (4)“結(jié)果”部分,理解破折號(hào)。

 、佟皟赡暌院,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?(本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好)

  教師:你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?

 、凇澳侵恍∈,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。”

  教師:你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)

 、奂o(jì)昌三次去找飛衛(wèi),說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo),并且持之以恒,直到老師認(rèn)可。

  3.取得了這樣大的進(jìn)步后,紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

  (1)理解“百發(fā)百中”。

  (2)功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

  你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目標(biāo),這叫“箭無虛發(fā),百發(fā)百中!边@樣的人是最厲害的射箭能手。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,揭示寓意

  1.我們知道學(xué)射箭,拉弓、放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體,而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓,練放箭呢?

  學(xué)生回答寓意。

  2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

  3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度,你有什么啟發(fā)?

  (練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功,而練基本功需要有——恒心和毅力。)

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

  指名學(xué)生回答。

  同學(xué)們,我們也要練好基本功,為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸,不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考,多讀多感悟,同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值,并體會(huì)寓言的深意,從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)12

  第一課時(shí)

  一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

  1、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

  2、請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。

  二、自讀課文,完成自學(xué)要求

  1、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)讀生字。

  2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解,請(qǐng)補(bǔ)充好題目:紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

  3、匯報(bào)交流,有感情地朗讀課文:

 、 指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),如果有困難,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

 、 交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況,并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀:

  學(xué)生可能填寫:

  紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等,結(jié)合這些詞語,說說從哪看出來的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

  三、體會(huì)寓意

  1、談一談,讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法?

  2、總結(jié):

  紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事,真的是像同學(xué)們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

  四、學(xué)習(xí)生字,書寫生詞

  第二課時(shí)

  一、交流關(guān)于扁鵲的資料

  二、板書課題,引導(dǎo)閱讀

  1、通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

  2、那么,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?

  三、自讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、檢查讀課文,匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí),做以下板書:

  蔡桓公神醫(yī)扁鵲

  全身疼痛──死了無能為力──跑了

  2、細(xì)讀課文,請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因,能寫幾條寫幾條。

  四、交流討論,有感情地朗讀課文

  1、先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的`,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對(duì)自己是十分不利的。

  2、根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

  3、如果有其他疑問,可以提出來討論。

  五、學(xué)習(xí)生字,書寫練習(xí)

  六、總結(jié)拓展

  紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、提起《驚弓之鳥》中的更羸,你想到的是些什么詞?

  2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事,(板書課題,寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn))學(xué)生齊讀課題。

  3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從《驚弓之鳥》的更羸談起,學(xué)生不僅有話好談,而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來,既省時(shí)又高效。同時(shí),教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。)

  二、初讀寓言,把握整體

  1、自由朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。

  2、檢查反饋。

  ⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。

 、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后,要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句,教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題,引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子:紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

 、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段,隨機(jī)正音,練讀不通順的句子。

 、谱约鹤x了故事,也聽別人讀了故事,現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎?

  預(yù)設(shè):學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來,如出現(xiàn)這種情況,就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”,全班同學(xué)自由講講、同桌互講。

  (設(shè)計(jì)意圖:在初讀感知的整個(gè)過程中,把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生,全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步,在此三步中,去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生,而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者,兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升:一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話;二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。)

  三、讀讀議議,感受紀(jì)昌

  1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中,你對(duì)哪部分印象最深?(紀(jì)昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,板書練眼力。)

  2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段,你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。

  3、學(xué)生自由朗讀并作批注,教師巡邏指導(dǎo)。

  4、交流反饋。

  指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。

  預(yù)設(shè):教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書,比如:認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。

  5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)

 、拍銈兪窃谀男┚渥又杏辛诉@些感受呢?找到這些句子自由朗讀。

 、破吩~品句、讀讀議議

  出示句子:

  妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  ◆讀讀這兩句話,字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練,把它圈下來。

  ◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。

  預(yù)設(shè):師講述,有一回,老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡,我注視了好久才呢!你們有像我們這樣注視過什么嗎?——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后,會(huì)體會(huì)到:我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁,紀(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視;我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒,紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視。——老師創(chuàng)設(shè)情境,講述紀(jì)昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴(yán)冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的情境,學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀,從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。

  ◆有感情朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走:一讀,讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊;二讀抓住重點(diǎn)詞,咬文嚼句;三讀,讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘。?/p>

  6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”,紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?

  出示語段:

  妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的.眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

  ◆男女生對(duì)讀,一方讀如何練習(xí),一方讀練習(xí)的成效。

  ◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思,并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的:一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序;二是學(xué)習(xí)語言,將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。)

  四、反觀飛衛(wèi),感悟寓意

  1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效,那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子,學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌,自由練習(xí)。

  2、出示句子:

  “你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”

  “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來見我吧!”

  ◆指名讀,師生評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)為:是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。

  ◆讀讀想想,飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么?并通過朗讀表達(dá)出來。

  3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢?

  出示練筆:只有(),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。

  ◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。

  ◆師生交流。

  4、學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)書法,或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺得該怎樣呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:從成人的理解水平出發(fā),我們不難理解“只有練好眼力,射出的箭才會(huì)百發(fā)百中!边@一道理,但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢?以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手,經(jīng)過本人實(shí)踐證明,是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。)

  五、布置作業(yè),拓展積累

  把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長(zhǎng)聽,并與家長(zhǎng)聊一聊從中得到的啟示。

  板書設(shè)計(jì)

  紀(jì)昌學(xué)射

  下功夫練眼力,睜大眼睛注視

  聚精會(huì)神地盯

  百發(fā)百中的射箭能手

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

  3、感悟本課中的道理,學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

  課時(shí)分配:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一課堂導(dǎo)入

  達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家,莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠,愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”,成功來自于恒心、毅力,來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。

  二作者簡(jiǎn)介

  列御寇,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人!读凶印,道家著作。相傳為列御寇所著,其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等,對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》

  三朗讀課文,理解文意

  1、掌握課文中中生字的.讀音

  2、根據(jù)注釋,疏通文意

  善:名詞用作動(dòng)詞,擅長(zhǎng)。彀弓:張開弓、拉開弓。過:超過。瞬:眨眼

  偃臥:仰臥。承:這里是由下向上注視的意思。雖:即使。眥:眼眶。

  亞:次,再。微:微小。南面:面向南。旬日:十日。浸:漸漸。

  貫:穿透。絕:斷。拊:拍。得之:掌握了(射箭)的要領(lǐng)。

  指名幾為學(xué)生朗讀,根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文,教師點(diǎn)撥。

  3、分析課文,理清文章思路,根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。

 。1)理清文章思路

  第一部分介紹飛衛(wèi),起襯托作用。

  第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。

  第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。

 。2.)根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。

  教學(xué)過程

  教學(xué)結(jié)果

  飛衛(wèi)教射

  紀(jì)昌學(xué)射

  所學(xué)成果

  所用時(shí)間

  先學(xué)不瞬

  偃臥其妻之機(jī)下,以目承牽挺

  雖錐末倒眥而不瞬也

  2年

  必學(xué)視而后可。視小如大,視微如著

  以牦懸虱于牖,南面而望之

  以燕角之弧,朔蓬之簳射之,貫虱之心,而懸不絕

  3年

  4、深入理解課文,回答下列問題。

 。1)飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做?紀(jì)昌又做了哪些事情?這與射箭有關(guān)系嗎?

 。2)讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

 。3)你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為?

 。4)你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么?

  四鞏固練習(xí),翻譯下列句子。

  1.偃臥其妻之機(jī)下,以目承牽挺。

  2.爾先學(xué)不瞬,而后可言射矣。

  3.亞學(xué)視而后可,視小如大,視微如著,而后告我。

  4.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

  五課堂作業(yè)解釋詞語

  彀弓而獸伏鳥下而巧過其師

  爾先學(xué)不瞬以目承牽挺

  雖錐未倒眥而不瞬視微如著

  昌以牦懸虱于牖南面而望之

  貫虱之心而懸不絕

  六作業(yè)

  1、背誦課文,鞏固本課內(nèi)容

  2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、導(dǎo)入新課

  昨天,我們用三節(jié)課的時(shí)間對(duì)第八單元進(jìn)行了整體感受。今天,我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開篇課文巜寓言兩則》,F(xiàn)在,老師想了解一下大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上聽寫生詞,其他同學(xué)在本上聽寫。

 。ㄆ拮印⒈怡o、腸胃、蔡)

  2.大家看看他們?cè)跈M格里寫的是否正確美觀。(教師依據(jù)學(xué)情相機(jī)糾錯(cuò)并指導(dǎo)書寫)小組里一一對(duì)應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞

  3.接下來,請(qǐng)3一7組的5號(hào)同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀(jì)昌學(xué)射》,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾錯(cuò) ,并且思考:這個(gè)故事主要講什么?

  4.指答并相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。(六要素串聯(lián)法、題目拓展法)

  三、學(xué)習(xí)講故事

  (一)學(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整

  1.明了了故事的主要內(nèi)容,這節(jié)課,我們就借助巜紀(jì)昌學(xué)射》來學(xué)習(xí)講故事。

  2.大家看,這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的巜紀(jì)昌學(xué)射》的情節(jié)導(dǎo)圖,我們請(qǐng)他解說一下。

  3.誰有補(bǔ)充或,疑問

 。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的,紀(jì)昌是怎么學(xué)的,結(jié)果呢?)

  小結(jié):做情節(jié)導(dǎo)圖,目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容,所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補(bǔ)充完整

  4.誰愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。

  5.指名講故事,師生相機(jī)評(píng)價(jià)是否講得清楚完整。

  小結(jié):只要理清了故事的情節(jié)脈落,把握了故事的主要內(nèi)容,就可以把故事講清楚,講完整。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)把故事講具體,講生動(dòng)

  1.紀(jì)昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。

  2.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二段

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的'方法來讀好故事)

  3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動(dòng)

  兩年,七百多個(gè)日日夜夜,紀(jì)昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛,才把本領(lǐng)練到相當(dāng)?shù)郊夷?你們來想象一下,自己練?xí)地說一說。

  4.誰愿意與大家分享你的想象?(指答)

  5.師小結(jié):通過抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,就好像讓我們真切地看到紀(jì)昌練眼力的艱辛過程,請(qǐng)把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中,試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。(學(xué)生自己練習(xí)講故事)

  6.再指名講故事的第一個(gè)情節(jié)

  小結(jié):抓關(guān)鍵詞展開想象,不僅使故事情節(jié)豐富了,而且人物形象鮮活了,故事自然就具體生動(dòng)了。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動(dòng)

  1.兩年專注而艱辛的練習(xí),讓紀(jì)昌的眼力非同一般,那么他達(dá)到老師飛衛(wèi)的要求了嗎?請(qǐng)男女生分角色朗讀第三段。(請(qǐng)有意運(yùn)用剛才提到的讀好故事的方法。)

  2.據(jù)史料記載,紀(jì)昌這一看又是三年!下面,請(qǐng)小組合作,用剛才“抓關(guān)鍵詞展開想象的方法”,試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。

  3.出示“小組合作建議”并開始合作

  a自己先讀文思考,找到可以展開想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。

  b 組長(zhǎng)組織交流,選擇精彩的采納。

  c 組內(nèi)所有成員接龍講巜紀(jì)》,爭(zhēng)取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。

  4.小組上臺(tái)接龍展講故事

  四、聽了這個(gè)故事,你想到了什么?

 。ㄗx過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷)一一揭示寓意

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