荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
�。备惺芟娜蘸商廖锱c自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
�。苍趦�(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
�。痴_流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1出示課件配音情境一。
2打開課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè)。
1荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂(lè)嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰(shuí)最快樂(lè)？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂(lè)讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書。）
2交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛幔?/p>
我們一起來(lái)演一演課文好嗎？
2師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來(lái)。（學(xué)生寫）
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2課件出示情境二。
3出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。《荷葉圓圓》說(shuō)課稿
談?wù)勎覍?duì)教材的理解
課文以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握
這是一年級(jí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長(zhǎng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè)的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
兩點(diǎn)努力
一、改“教教材”為“用教材教”。
�。倍嗝襟w課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
�。矊�(duì)課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文充分的朗
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂(lè)趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書讀厚，將書讀深。
３語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的`目的是為了運(yùn)用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
１）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力。
�。玻⿷{借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺(tái)，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說(shuō)話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運(yùn)用語(yǔ)言離不開語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對(duì)話的過(guò)程。
�。ㄒ唬┥緦�(duì)話
�。弊寣W(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè)；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
�。病墩n標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
�。ǘ┥鷮�(duì)話
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對(duì)話
古人云：“親其師，信其道�！苯處熞哂杏H和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對(duì)話，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)源，而不是盛知識(shí)的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個(gè)學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過(guò)降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對(duì)話；多給學(xué)生賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的.識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1．播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）
2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，見過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢�。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀這句話。（PPT出示）
指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂(lè)呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面��！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的`讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè)。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！
我們對(duì)照板書一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè)生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè)的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵帲鞓?lè)生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機(jī)坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺(tái)）
小魚兒（涼傘）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒�，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
�。�2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的.，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的`音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�4）小魚兒：誰(shuí)喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰(shuí)再來(lái)試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動(dòng)畫）
4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的.水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
4、說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè)中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）
4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真�。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu(píng)價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè)。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的'眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機(jī)坪）
8小飛機(jī)降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì)）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜�(duì)話）
14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè)。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè)）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對(duì)��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕＃ㄙN小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現(xiàn)在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的'眼睛。
要讀出舒服的感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
要讀出快樂(lè)的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛的小水珠，還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚兒。
（五）拓展內(nèi)容。
師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話，你們來(lái)想一想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書、扇子
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的`畫面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。
（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
六、指導(dǎo)寫字。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò)，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯(cuò)，小青蛙都來(lái)祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。
3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題
�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問(wèn)題。
5、指名回答問(wèn)題
�。�1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書）。
�。�3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片，師板書）。
�。�4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、引導(dǎo)感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。
3、比一比，看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的.？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
4、引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。出示第一自然段，指名讀，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語(yǔ)言）
五、指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點(diǎn)名說(shuō)，師范寫）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評(píng)價(jià)）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來(lái)，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，好不好？
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？
（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。
師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。病⑸宰x課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的.小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
�。�、匯報(bào)：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
�。础⒗斫庹n文，美讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。薄R報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開心荷花。
�。�、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
３、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
５、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等生字，識(shí)記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然美的向往。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）
2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）
學(xué)生讀題。1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請(qǐng)小朋友們打開書本70頁(yè)，自己去讀一讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來(lái)跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報(bào)讀詞語(yǔ)。
�。�1）一齊出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
（2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。
（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
�。ㄐ∷椤⑿◎唑�、小青蛙、小魚兒）
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們平時(shí)生活在哪里？
3、它們生活得快樂(lè)嗎？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，鼓勵(lì)用文中的話來(lái)說(shuō)。
4、適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“�！敝劬M(jìn)行朗讀。
（2）第3自然段：展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語(yǔ)氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。
例：亮晶晶
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。
�。ǎ⿹u（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文
過(guò)渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣？請(qǐng)你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
�。�1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
�。�2）從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的'小朋友提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者，看誰(shuí)問(wèn)得最有水平。
3、學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）
4、背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來(lái)啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺(tái)
小青蛙搖籃
小魚兒停機(jī)坪7、假如給你一片荷葉，它會(huì)成為你的什么呢？寫一寫。
三、開心寫字，學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。
（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。
�。�3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
�。�1）出示例句，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。
�。�3）同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）
�。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ�9、照樣子，寫句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。
�。劢虒W(xué)板書］
�。劢虒W(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
�。ㄈ┣楦�、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
�。�1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的.拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。
�。�2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)結(jié)合課文的.詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的'是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿�？（我們要保護(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
（播放課件。）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）
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