《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
2、了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)的主題詩(shī)“大自然的聲音”。
2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，得回答對(duì)他的問(wèn)題，他問(wèn)我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢？
【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：
1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！
2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。
三想：
1、當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì)唱出不同的歌曲呢？
2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢？
3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）
4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來(lái)記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。
2、看看在老師的提示下，你能不能在括號(hào)里填上詞語(yǔ)呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結(jié)學(xué)法：
剛才我們?cè)诟惺茱L(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段并完成自學(xué)單嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類推
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)
3、小組組織匯報(bào)
4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌
1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了？
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè)。
五、課外拓展，走進(jìn)生活
1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè)。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè)廳，能試著圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話吧！
【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結(jié)升華
這節(jié)課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜�，就�?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。
課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。
課文配有一幅插圖，畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，有利于促進(jìn)積累。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲”等描寫聲音的詞語(yǔ)，學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文，感受熱鬧的音樂(lè)會(huì)，背誦第三自然段。
3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受熱鬧的音樂(lè)會(huì)，背誦第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬R讀課題，揭示課題。
�。ǘ┱n文寫了大自然哪些美妙的聲音？
二、品讀課文第三自然段，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p讀《瀑布》。
（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。
學(xué)習(xí)提示：
1、自由讀第三自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你想象到了什么樣的畫面。
2、這個(gè)自然段圍繞著哪一句話來(lái)寫？
3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的“熱鬧”？
4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來(lái)。
（三）匯報(bào)交流。
1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動(dòng)。
2、讀讀課后描寫聲音的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
課件：自然界鳥(niǎo)獸蟲鳴的視頻
1、師生配合讀課文第四自然段。
2、提問(wèn)：你在什么樣的情況下會(huì)想唱歌呢？
3、帶著自己的感受再讀第四自然段。
四、回歸全文，配樂(lè)朗讀。
五、運(yùn)用寫法，練筆提升
出示小范文、學(xué)習(xí)單
六、課后作業(yè)
1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句
2、好書推薦：繪本
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
3、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙”(3分鐘)
1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說(shuō)：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹(shù)葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?
是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽(tīng)《大自然的聲音》吧!
2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導(dǎo)“然”字的寫法。
3、齊讀課題。預(yù)備讀。
二、整體感知，初識(shí)“美妙”
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語(yǔ)調(diào)變快)就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，帶著問(wèn)題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、檢查生字詞的讀音。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀�；プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。
師評(píng)價(jià)：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺(jué)。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀!
這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?(出示PPT)
呢喃、細(xì)語(yǔ)、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊
注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們?cè)冽R讀一遍。
3、初讀了課文，你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)
板書
是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。
三、精讀課文，品味“美妙”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺(jué)得美妙的句子。
2、第一句告訴我們什么?(手風(fēng)琴音樂(lè)家)他怎樣演奏的?(翻動(dòng))我仿佛看到森林里各種各樣的樹(shù)葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹(shù)葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問(wèn)：文中用了多少個(gè)不一樣?你能讀出這種不一樣來(lái)嗎?教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂(lè)呢?
3、“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力�！�
預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。
試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀。
我覺(jué)得這些詞要讀的.很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。
我從呢喃細(xì)語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說(shuō)悄悄話，媽媽溫柔地?fù)崦�。指�?dǎo)表情朗讀。
是啊，微風(fēng)拂過(guò)時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢?一樣的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺(jué)到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評(píng)價(jià)，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)
誰(shuí)能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢(shì)畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
仿說(shuō)：當(dāng)，當(dāng)
4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。
這個(gè)自然段先寫誰(shuí)發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音?最后寫發(fā)出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序我們?cè)囍潮场?/p>
小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂(lè)，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。
四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。
1、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(板書：打擊樂(lè)器)誰(shuí)來(lái)把省略號(hào)補(bǔ)充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?
(3)這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)想聽(tīng)水的歌唱嗎?
播放水的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音�？纯凑n文是怎樣寫的?
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
(2)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。
3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))
聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)，動(dòng)物們是歌手，(板書：歌手)他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)快速默讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
指名兩位同學(xué)讀。
總結(jié)：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。
大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。
五、聽(tīng)寫生字，指導(dǎo)書寫，背誦課文。
我們?cè)賮?lái)回顧這可的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子。聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指導(dǎo)字形。
溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊
六、總結(jié)
大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。
音樂(lè)會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)聯(lián)想。
3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開(kāi)的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)你聽(tīng)到的集中聲音展開(kāi)聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。
二、口頭表達(dá)
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽(tīng)到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽(tīng)到過(guò)其他聲音嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開(kāi)想象，寫一篇作文。
三、列好提綱
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
板書設(shè)計(jì)
大自然的聲音
各種聲音聯(lián)想到了……
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的.習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇
教學(xué)過(guò)程：
一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議
1、以四人小組為單位，輪流讀自己的習(xí)作，組員共同評(píng)議
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。
�。拷M推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
二、根據(jù)提議，修改作文
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)——大自然的聲音
刪增調(diào)改
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
突出聲音的“奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)方法：
表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音。
2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替、還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。
二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、出示課文插圖。
看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
2、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想象力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。
四、資料共享
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法
1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的.修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開(kāi)心練筆
1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
�。�1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫。
七、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?【板書課題：大自然的聲音 (齊讀)】
2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)卡片)還認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、開(kāi)火車詞語(yǔ)：小火車開(kāi)起來(lái)，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂(lè)出發(fā)吧。
二、入境想象，美讀感悟：
1、師：小火車開(kāi)得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?(生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)
2、師：有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)?你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?(生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書)
3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！�
▲ 風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀感悟)：
1、指名讀畫出的句子。(出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)……大自然的威力。”)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩;狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。)再指2—3名生有感情的朗讀。
2、師：讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。(教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。)
3、師引讀，生接讀：
正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——
不一樣的樹(shù)葉——
不一樣的季節(jié)——
4、小結(jié)：真是一位天才的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂(lè)，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。
▲ 水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1、還有誰(shuí)是大自然的音樂(lè)家呢?為什么這樣說(shuō)呢?
2、指名生把找到的`句子讀一讀。
師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……)
3、這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)真正打擊樂(lè)器的演奏吧!(播放打擊樂(lè))
4、真精彩!其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也會(huì)的生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?(指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)
5、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢!當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著什么樣的歌?(指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱�！�)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。
6、播放小溪→河流→大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。
7、師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么?
▲ 動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀感悟)：
1、師：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。
2、師：哪些動(dòng)物參加了音樂(lè)會(huì)?它們的歌聲是怎樣的?(指名讀相關(guān)句子)
師：誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。(指三名生上臺(tái)戴上頭飾，生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。)大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說(shuō)“汪汪汪”這樣的詞，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
3、師：小鳥(niǎo)(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂(lè)!)師范讀此句。讓我們也來(lái)感受一下它們的快樂(lè)，趕快讀讀這句吧。(各種形式讀)
4、師：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。
三、回歸全文：
1、大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟“。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。(師配樂(lè)讀文)
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
四、指導(dǎo)書寫：
1、好了，欣賞了精彩的音樂(lè)會(huì)，我們也該返程了。大自然說(shuō)同學(xué)們還想再來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，只要敲敲大自然的門，他就會(huì)帶我們?nèi)チ恕?/p>
2、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“敲”。指導(dǎo)書寫。
3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)：(生可任選一項(xiàng)完成)
1、好了，我們?cè)摲党塘耍?播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛，再細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這美妙的聲音。你聽(tīng)到了什么?把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來(lái)。
2、大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的聲音
風(fēng) ———— 太
水 ———— 美
動(dòng)物 ———— 妙
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。
3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。
2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2.初讀課文，理清文章的層次。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。
3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？
4.自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……
5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.小組同學(xué)讀書比賽。
4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳
指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。
指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……
2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）
熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口
組詞擴(kuò)展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫
4.（課件出示4）會(huì)寫字。
miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴
指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。
去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
四、理清文脈，了解文意。
1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段�？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
2.同桌相互交流。
3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。
（風(fēng)、水、動(dòng)物）
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字
（出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴
同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？
預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲
師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
形近字比較：受—愛(ài) 嗚—鳴 泰—奏
加一加：氵+寅=演 矛+木=柔
組詞擴(kuò)展：激動(dòng) 激發(fā) 滴滴答答 敲打
�、龠@幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
�、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：
預(yù)設(shè)：
“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。
“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。
“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。
�、軐W(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。
六、再讀課文，積累詞句。
1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，和對(duì)大自然的美好向往之情。】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，共同展示時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，很有針對(duì)性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)生觀察字如何識(shí)記、如何書寫，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
音樂(lè)（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）
快樂(lè)（lè yuè） 彎曲（qū qǔ）
他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）
呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn）
二、比一比，組詞語(yǔ)。
秒（ ） 愛(ài)（ ）
妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ）
三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.嘰嘰喳喳：
參考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表 關(guān)愛(ài) 長(zhǎng)江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查
三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚
2.撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴
3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。
2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)
2.大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的'聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語(yǔ)7）——認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧�。ǚ中〗M開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
美妙 演奏 翻動(dòng) 歌曲 拂過(guò) 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂(lè)曲
威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步
輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊
滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
�。�1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。
3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧。
二、探究交流，品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）
2.全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。
�。ㄒ唬╆P(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)
1.那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(tīng)……
�。úシ攀诛L(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。）
2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。
�。�1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）
（2）指名2～3人有感情地朗讀。
�。�3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。
（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！保ò鍟猴L(fēng) 手風(fēng)琴）
3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？
（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹(shù)葉，有；不一樣的季節(jié)，有。
�。�1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。
�。�2）師生合作讀。指名朗讀。
�。�3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。
4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）
5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！
6.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。
�。ǘ╆P(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。
2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書：水 打擊樂(lè)）
�。�1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）
�、佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕甭曇舳嗪寐�(tīng)��！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……）
�、谕瑢W(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
�。�2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
�、僦该麑W(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？
②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）
③（課件出示12）
當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪
地流向河流，河流地流向大海，大海
地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到
的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）
�、軒熒〗M合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：）
1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流）
2.組讀河流（河流潺潺地流向大海）
3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）
3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧�。ㄈ嗯錁�(lè)讀第三自然段）
4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！
5.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。
�。ㄈ╆P(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物 歌手）
2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲�？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。
3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。
�。ㄕn件出示13）
動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”
�。�1）指名讀，師生評(píng)議。
�。�2）教師引讀：（課件出示14）
動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上
的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)的蟲鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”
�。�3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。
4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第四自然段。
三、回歸全文，積累語(yǔ)言。
大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。
四、總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板書：美妙）
2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。
3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。
�。�1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）
�。�2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）
引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。
（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）
（4）第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。）
引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。
4.（課件出示15）
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來(lái)吧！
5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備。】
【設(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美�！�
【設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，讀一讀。
輕輕柔柔的 樂(lè)曲
雄壯的 海洋大合唱
熱鬧的 山中小曲
輕快的 音樂(lè)會(huì)
波瀾壯闊的 聲音
三、寫一寫。
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。
參考答案：
一、演奏 風(fēng)琴 溫柔 感受 激烈 樂(lè)器 敲打 鳴叫
二、輕輕柔柔的——聲音
雄壯的——樂(lè)曲
熱鬧的——音樂(lè)會(huì)
輕快的——山中小曲
波瀾壯闊的——海洋大合唱
三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問(wèn)了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽(tīng)這些聲音。樹(shù)葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂(lè)。
【板書設(shè)計(jì)】
21 大自然的聲音
風(fēng)手風(fēng)琴
水打擊樂(lè) 美妙
動(dòng)物 歌手
【課后反思】
成功之處：
在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來(lái)寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：第2～4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
備課素材
【教材分析】
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
擬聲詞積累
一、動(dòng)物叫聲
咩咩——羊
哞哞——牛
汪汪——狗
篤篤 呱呱——青蛙
知了 知了——知了
咪咪 喵喵——貓
蟈蟈——蟈蟈
唧唧 嘰嘰——小雞
嗡嗡——蜜蜂
二、各種鳥(niǎo)的叫聲
喳喳——喜鵲的叫聲。
啁[zhōu]啾[jiū]——鳥(niǎo)叫的聲音。
嚶[yīng]嚶——形容鳥(niǎo)叫聲。
嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。
啾[jiū]啾——形容許多小鳥(niǎo)一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。
鳥(niǎo)兒。
布谷——布谷鳥(niǎo)的叫聲
三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音
淅淅——用來(lái)寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
淅瀝——用來(lái)寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。
呼呼——用來(lái)寫風(fēng)聲。
汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙——用來(lái)寫水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音
咚咚——用來(lái)寫敲鼓和敲門的聲音。
噼啪、噼里啪啦——火燃柴的聲音
隆隆——用來(lái)寫劇烈震動(dòng)的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。
咕咚——用來(lái)寫重東西落下或大口喝水的聲音。
叮當(dāng)——用來(lái)寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。
錚錚——擬聲詞，金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音
軋（ya）——擬聲詞，形容機(jī)器開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音
鏘——擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音
鼟（teng）——擬聲詞，形容鼓聲
嗵（tong）——擬聲詞
突突——擬聲詞，心跳聲，摩托車聲
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、用“√”畫出正確的漢字。
演（湊 奏） 感（愛(ài) 受） （擊 缶）敗
鋼（瑟 琴） （敲 搞）門 （邀 激）動(dòng)
二、先辨字，再組詞。
滴 場(chǎng) 鳴
摘 揚(yáng) 嗚
閱讀能力大提升
三、重點(diǎn)段落品析。
水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
1.這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“”畫出。
2.找出文中表示聲音的詞語(yǔ)。
思維創(chuàng)新大拓展
四、你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。
青蛙是大自然的歌手
參考答案：
一、奏 受 擊 琴 敲 激
二、水滴 一場(chǎng) 鳴叫 摘取 揚(yáng)頭 嗚呼
三、1.水，也是大自然的音樂(lè)。
2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。教學(xué)中以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，并采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠在情境中感知，在朗讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入情境
1.激趣：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥(niǎo)、小魚等有趣的動(dòng)植物，在美麗的大自然里還能聽(tīng)到什么呢?你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦!
(看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學(xué)生回答。)
2.導(dǎo)入：同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢?今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音吧!
3.板書課題。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生猜聽(tīng)到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然有更多的興趣，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，識(shí)字知意
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。)
2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。
(1)如果我們要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那些美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?自由讀一讀。
呢喃雄偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳
美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受
激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴
(2)先看第一行的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意讀?(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。
再看第二、三行的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，很有節(jié)奏感。)全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語(yǔ)，我們叫它AABB式詞語(yǔ)，你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)?(開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)。)課件展示一些AABB式的詞語(yǔ)，全班齊讀。
(3)這些詞語(yǔ)大家掌握得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做一個(gè)“大小聲”的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。
(4)現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，我們把這些小伙伴帶到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。(學(xué)生分自然段朗讀課文，教師和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)朗讀的情況，隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物)
3.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第1自然段就概括了全文的所有內(nèi)容，齊讀第1自然段。(板書：美妙)
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。另外，梳理文章的脈絡(luò)，找準(zhǔn)重點(diǎn)也是非常重要的，它為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。
三、精讀課文，感受風(fēng)聲
1.那么，風(fēng)的聲音哪里美妙呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。(四句話。)
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。(作者把風(fēng)比喻成一位音樂(lè)家，他特別喜歡在森林里演奏他的手風(fēng)琴。)(板書：手風(fēng)琴)那么，風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?
3.出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀讀看，讀出美妙的感覺(jué)來(lái)，可以在旁邊寫寫自己的'感受。
(學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受。)
4.師生交流：
預(yù)設(shè)A：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
生1：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。
師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有許多的聲音，十分有趣。
師：風(fēng)果然是大自然的音樂(lè)家呀!我們一起來(lái)感受一下這種美妙吧!(齊讀)
預(yù)設(shè)B：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)�！�
生1：我好像聽(tīng)到了柳樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。
師：你的想象真美!
生2：春天的音樂(lè)是輕柔的，冬天的音樂(lè)是雄壯的。
師：風(fēng)這個(gè)音樂(lè)家的手風(fēng)琴演奏得可真美妙哇!齊讀這句話，表達(dá)出我們的喜愛(ài)之情吧!
預(yù)設(shè)C：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力�！�
結(jié)合課后詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲，這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感受”。
師：從這一句中，你體會(huì)到了什么?
生：我體會(huì)到了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威猛。
師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢?
生：我通過(guò)“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”感受到微風(fēng)的溫柔，通過(guò)“激動(dòng)”“力量”“威力”感受到狂風(fēng)的雄壯。
師：是啊，詞語(yǔ)可以讓我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些描寫聲音的詞語(yǔ)，使風(fēng)聲變得具體可感知了。我們?cè)谧x中要善于抓住這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)特點(diǎn)。在讀前半句時(shí)我們?cè)撛趺醋x呢?
生：語(yǔ)氣要輕柔。
師：誰(shuí)來(lái)試一下?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?還可以再輕柔一些對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?后半句該怎樣讀?
生：要有力量。
師：聽(tīng)你們讀老師也著急了，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀(配樂(lè)讀)，感受風(fēng)聲之美。風(fēng)聲這么美妙，你們也讀一讀吧!
同桌互讀、展示讀、合作讀。(女生讀溫柔的微風(fēng)，男生讀雄壯的狂風(fēng)。)
師：同學(xué)們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的雄壯。所以我們說(shuō)：“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”
5.同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫總起句(課件顯示“總起句”)。后面的三句話圍繞著這句話具體地描寫了風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們叫它們分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天要學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為“‘總—分’的構(gòu)段方式”(學(xué)生說(shuō)一遍“‘總—分’的構(gòu)段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章條理更加清晰。
6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。(配樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生精讀風(fēng)之歌的內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。學(xué)生首先抓住中心句了解第2自然段的主要內(nèi)容，然后激發(fā)閱讀興趣，解讀手風(fēng)琴聲如何“美妙”，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找喜歡的語(yǔ)句來(lái)品味，從“微風(fēng)”“狂風(fēng)”兩個(gè)不同的角度感知風(fēng)聲的美妙，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格中的會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.利用課件演示，將下面五個(gè)字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面字的書寫要點(diǎn)：
奏：上面部分三個(gè)橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，寫得舒展。下面部分最后一點(diǎn)略長(zhǎng)一些。琴：這個(gè)字容易寫錯(cuò)，“琴”最下面不加點(diǎn)，“琴”字在古代原指撥弦樂(lè)器，上面的“
”表示琴弦，下面的“今”是后來(lái)加進(jìn)去的，表示字音。跟老師一起寫一遍。(老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點(diǎn)，撇、捺要舒展，學(xué)生書空。)
柔：上面部分“矛”的豎鉤要寫得短些。下面部分“木”橫長(zhǎng)而平，豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對(duì)角線方向舒展出筆。
器：上中下三個(gè)部分要寫得扁些，中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間。
敲：右邊部分不要寫成“支”。
4.教師邊范寫“奏”和“琴”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
5.放手讓學(xué)生描紅、臨寫其他生字，親身感受字的寫法。
6.組織學(xué)生在班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。
7.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。(在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫兩遍。)
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要內(nèi)容，在課堂最后十分鐘左右，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察以撇、捺為主筆的生字，找到書寫規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生更好地書寫這些字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
五、自主小結(jié)，布置作業(yè)
1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。
2.布置作業(yè)：
(1)聽(tīng)寫本課要求會(huì)寫的生字。
(2)把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：意在鞏固生字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為下文理解課文內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大自然里有許多音樂(lè)家和歌手。今天，他們將舉辦一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音。(齊讀課題)
2.大家想去聽(tīng)嗎?不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車，讀詞語(yǔ))
美妙演奏呢喃雄偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴
3.上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——(美妙的聲音)，大自然有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新的課文的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，感悟水聲
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢?(課件出示：大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。
2.上節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下吧!齊讀第2自然段。(重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比)
3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧!
4.出示自學(xué)要求：自讀第3自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂(lè)家?找出你最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。(生自學(xué)，教師巡視)
5.師生交流：
(1)為什么水也是大自然的音樂(lè)家?(下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌。)(板書：打擊樂(lè))
(2)你最喜歡哪句話?說(shuō)說(shuō)你的感受。
預(yù)設(shè)A：“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音�！�
師：你聽(tīng)到了哪些聲音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名學(xué)生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲)
師：想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)取?
師：這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)讀一讀好不好?(師生合作讀，生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲，教師讀“所有的樹(shù)林……”，感受“音樂(lè)會(huì)”的熱鬧。)
預(yù)設(shè)B：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。”
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲音越來(lái)越響了。)
師：你是從哪里看出來(lái)的?(淙淙、潺潺、嘩嘩。)
師：還有哪些詞語(yǔ)也讓你感受到了水聲越來(lái)越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(可從單個(gè)學(xué)生讀到全班接讀，語(yǔ)勢(shì)從活潑逐步到雄壯有力，讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解“水，也是大自然的音樂(lè)家”的意思。)
6.由此看來(lái)，水真的也是大自然的音樂(lè)家呀!老師來(lái)讀總起句，同學(xué)們讀分述句。(分角色讀)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“水”聲美妙的品讀，可以依據(jù)“從扶到放”的原則，讓學(xué)生遷移第2自然段的學(xué)法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同的角度來(lái)理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。
三、遷移類推，品悟動(dòng)物聲
1.聽(tīng)了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)，我們?cè)賮?lái)欣賞一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手(板書：歌手)。他們也來(lái)到了音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
2.出示句子：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)!”
(1)指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生先想象這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子，再用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀。
(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演?(學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲)
(3)情境互動(dòng)。
教師問(wèn)：小鳥(niǎo)(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。
(4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫?
(5)這些小動(dòng)物都在歌唱，他們都很快樂(lè)。誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這段話?(指名讀)
3.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。齊讀第4自然段。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“動(dòng)物”聲的美妙進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句式的魅力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分感受動(dòng)物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸，感受美妙
1.對(duì)照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么呢?(板書：美妙)
2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢?自己練習(xí)背一背。
3.大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的聲音呢?把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個(gè)音樂(lè)家……”。
4.配樂(lè)誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。
5.總結(jié)：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛(ài)護(hù)大自然，做大自然的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法，總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方法，來(lái)表達(dá)自己的收獲，鞏固自己的所得。
板書設(shè)計(jì)
大自然的聲音
風(fēng) 手風(fēng)琴水 打擊樂(lè)動(dòng)物 歌手美妙
教學(xué)反思
本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有許多美妙的聲音，以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，逐步從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)感受美妙，教學(xué)中還重點(diǎn)關(guān)注了作者的寫作手法，“總—分”的構(gòu)段方式，擬人、對(duì)比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來(lái)代替講解，來(lái)感受文字的魅力。教學(xué)最后，放手讓學(xué)生講自己生活中發(fā)現(xiàn)的大自然美妙的聲音，起到了內(nèi)化的良好效果。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)、辨別夏天大自然的各種聲音，學(xué)習(xí)大膽聯(lián)想和講述。
2.感受聽(tīng)音的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)夏天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一.以聲音王國(guó)聚會(huì)引入課題，激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣。
師：小朋友，我們耳朵有一種很大的本領(lǐng)，那就是聽(tīng)聲音。今天，聲音王國(guó)舉行了一次大聚會(huì)，各種各樣聲音都來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看有哪些有趣的聲音？（師播放各種聲音）
二.幼兒傾聽(tīng)不同的聲音，由聲音展開(kāi)豐富的聯(lián)想并講述。
A.狂風(fēng)聲 雷電雨聲
師：小朋友的耳朵真棒，能分辨出這么多聲音，現(xiàn)在夏天到了，天氣變化無(wú)常，那聲音王國(guó)天氣怎么樣？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放大風(fēng)的聲音）
提問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音？原來(lái)天氣怎么樣？刮大風(fēng)了，會(huì)發(fā)生什么事情？
師：聲音王國(guó)不僅刮起大風(fēng)了，還怎么了？噓，閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)。
提問(wèn)：這是什么聲音？（打雷和下雨的聲音）聽(tīng)到打雷聲，你有什么感覺(jué)？你會(huì)怎么做？我們應(yīng)該注意什么安全？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）
小結(jié)：雷雨天，我們不要出門。在家里最好把插頭電源開(kāi)關(guān)都拔掉，不要看電視，不能玩電腦，更要注意不能站在大樹(shù)下，小溪邊，那樣易觸電非常危險(xiǎn)。
B.鳥(niǎo)叫聲
師：天晴了，雨停了，大家閉上眼睛聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
提問(wèn)：是什么樣聲音？小鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)？還有什么事情會(huì)讓它們那么快樂(lè)？唧唧喳喳好像在說(shuō)什么？我們來(lái)模仿小鳥(niǎo)好聽(tīng)的聲音。
C.海浪聲
師：小鳥(niǎo)要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方，聽(tīng)聽(tīng)聲音，猜猜是什么地方？
提問(wèn)：是什么地方的聲音？（幼兒回答后出示掛圖）你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大海，如寬闊的大海、 無(wú)邊無(wú)際的'大海、 美麗的大海、波濤洶涌等）
(1) 播放海鷗叫聲。
提問(wèn)：海上有哪些有趣的聲音？
你聽(tīng)到這些聲音好像想到了什么？
（2）如果是你們來(lái)到海邊，你們會(huì)在那邊做什么呢？
�。▎l(fā)幼兒大膽想象，自由講述）
三.結(jié)合聲音背景，師示范講述故事。
1.幼兒傾聽(tīng)各種聲音，試著用聽(tīng)到的聲音講述一句話或一個(gè)小故事。
2.師結(jié)合聲音背景，講述故事。
師：剛才，聽(tīng)了那么多的聲音，老師把這些聲音編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事：清晨，樹(shù)林里傳來(lái)了小鳥(niǎo)清脆的鳥(niǎo)叫聲。原來(lái)是小鳥(niǎo)醒來(lái)了，快樂(lè)地歌唱。小鳥(niǎo)飛到了美麗的海邊，大海真的好美啊，在無(wú)邊無(wú)際的海面上，遠(yuǎn)處一艘輪船向我們慢慢開(kāi)來(lái)，海鷗嘰嘰喳喳的叫，自由飛翔。突然，刮來(lái)一陣大風(fēng)，雷聲轟隆隆的響，海面上下起了傾盆大雨，海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌，最后鐘聲敲響了，夜深了，大海又平靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
四.聽(tīng)音游戲，感受聽(tīng)音的樂(lè)趣。
師：聽(tīng)聲音編故事，好玩嗎？原來(lái)自然界的聲音也能編出好聽(tīng)的故事。這些聲音你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)到的都是自然界美妙的聲音，這些美妙的聲音聽(tīng)起來(lái)很舒服，心情很愉悅。
現(xiàn)在我們一起去聲音國(guó)王找朋友咯！跟聲音寶寶交朋友有個(gè)小小的要求，我們聽(tīng)著各種聲音，試著把聽(tīng)到的聲音用動(dòng)作做出來(lái)。
播放聲音:腳步聲、流水聲、狼叫聲、 鞭炮聲、鼓聲、掌聲、輕音樂(lè)。
五.結(jié)束活動(dòng)：尋找自然界美妙的聲音。
師：小朋友任務(wù)完成的很出色，現(xiàn)在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧！
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦，觀察生活中有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、努力培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：幼兒喜歡操作的樂(lè)器、杯子、棍子、塑料物體等等，還有幼兒喜歡的多媒體課件，以便幼兒更好的活動(dòng)。
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)周圍的聲音，講講聲音與人類之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。
教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如：杯子、碗、筷子、樂(lè)器、塑料物品等等并對(duì)幼兒說(shuō)：“今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的東西，你們想玩嗎？”然后讓幼兒盡情地玩。
二、 指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩，體驗(yàn)求知的快樂(lè)。
交流討論：你玩的是什么？是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有不同的聲音呢？
三、 引導(dǎo)幼兒在玩中交流，積極探索自然的`奧秘。
分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如：試一試哪些物體敲了以后會(huì)發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽(tīng)一聽(tīng)哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音，哪些物體敲了以后不會(huì)發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽(tīng)。
四、 實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
播放課件：小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的聲音，使幼兒感覺(jué)和諧的聲音就在我們的身邊，同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現(xiàn)不悅耳的聲音，如：放一些工廠里的機(jī)器聲、菜場(chǎng)里的吵鬧聲，讓幼兒體會(huì)到環(huán)保意識(shí)。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開(kāi)的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。
2、過(guò)程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。
教學(xué)方法：
合作探究，交流合作。
備資源：
課件，聲音錄音，視頻，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一.一分鐘訓(xùn)練
二.組織教學(xué)
三.猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。
耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。
四.新課：
1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。
2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
3、在大自然中，在日常生活中，你還聽(tīng)到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。
4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來(lái)源。
5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？
6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。
7、大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)，并展開(kāi)想象的翅膀，邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報(bào)。
8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的'所看所聽(tīng)所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。
8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場(chǎng)景自由練寫，并進(jìn)行展評(píng)。
9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，老師還聽(tīng)到了不同的聲音�？匆曨l，傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫出心目中最美的大自然的聲音。
六、美文欣賞師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。
七、作業(yè)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫一篇作文。
板書：
大自然的聲音
�。}目自擬）
一、開(kāi)頭：點(diǎn)題
生活中
聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間
自然界
二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)
聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)
相似
三、結(jié)尾：抒情
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“妙”等7個(gè)生字新詞；正確讀寫“妙”等13個(gè)字和“美妙”等22個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“呢”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語(yǔ)句填空，說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語(yǔ)句，抓住描寫聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。
4.能說(shuō)說(shuō)自己在哪里聽(tīng)到過(guò)課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語(yǔ)句填空，說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語(yǔ)句，抓住描寫聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。
3.能說(shuō)說(shuō)自己在哪里聽(tīng)到過(guò)課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：第2自然段列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹(shù)葉唱歌的情況？（指名回答，答案見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）第3自然段寫水是通過(guò)哪些形式發(fā)出美妙的聲音的？（指名回答，答案見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）第4自然段寫了哪些動(dòng)物歌手來(lái)寫大自然美妙的聲音的？（指名回答，答案見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）（形成相關(guān)板書。）
二、通過(guò)水、動(dòng)物以及閱讀鏈接《瀑布》體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第3自然段。
�。ㄒ唬w會(huì)水發(fā)出的聲音的美妙。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才把風(fēng)吹森林時(shí)的美妙聲音通過(guò)背誦表現(xiàn)出來(lái)了，接著，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大自然美妙的聲音。
出示任務(wù)：朗讀第3自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)讀出了水在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀第3自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下相同，不再說(shuō)明。）
預(yù)設(shè)：
詞語(yǔ)：熱鬧的音樂(lè)會(huì)滴滴答答叮叮咚咚不同的聲音淙淙潺潺嘩啦啦輕快的山間小曲波瀾壯闊的大合唱（板書：熱鬧的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 嘩啦啦輕快的波瀾壯闊的）
指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的`詞語(yǔ)，體現(xiàn)水在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音美妙。
追問(wèn)：（利用板書）你在哪里聽(tīng)到過(guò)“熱鬧的音樂(lè)會(huì)”或“輕快的小曲”或“波瀾壯闊的大合唱”，這些課文說(shuō)的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合理就應(yīng)予以肯定。）
�。ǘ﹪L試背誦第3自然段。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)速的緩急，把水在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音美妙讀出來(lái)了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過(guò)程中，有的同學(xué)已經(jīng)能把一些句子背誦下來(lái)了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？
出示任務(wù)：借助板書，背誦第3自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）
個(gè)體操作，同桌互檢。
2.反饋指導(dǎo)。
指名兩到三個(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。
�。ㄈw會(huì)動(dòng)物發(fā)出的聲音的美妙。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才把水在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來(lái)時(shí)的美妙聲音通過(guò)背誦表現(xiàn)出來(lái)了，接著，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大自然美妙的聲音。
出示任務(wù)：朗讀第4自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)和句子讀出了動(dòng)物發(fā)出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)和畫出有關(guān)句子，然后有感情地朗讀第4自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快樂(lè)（板書：嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快樂(lè)）
指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的詞語(yǔ)，體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)出的聲音發(fā)出的聲音美妙。
�。ㄋ模╅喿x閱讀鏈接《瀑布》，體會(huì)大自然聲音的美妙。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)課文了解了一些大自然美妙的聲音，我們接著通過(guò)另一篇文章了解大自然美妙的聲音，好嗎？
出示任務(wù)：翻到P90，自由朗讀閱讀鏈接《瀑布》，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)讀通順。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
指名兩至三個(gè)學(xué)生朗讀，以讀準(zhǔn)讀通順為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。
3.出示任務(wù)：畫出描寫瀑布聲音的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句展開(kāi)想象一下，瀑布飛落下來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語(yǔ)句，看能不能想象到的聲音讀出來(lái)。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
語(yǔ)句：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
聲音：浪涌：嘩啦啦，嘩啦啦。風(fēng)吹：呼呼……呼呼……
指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好這個(gè)詩(shī)句。
三、總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文《大自然的聲音》和閱讀鏈接《瀑布》，我們借助關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理了課文條理，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)品讀新鮮感的語(yǔ)句，展開(kāi)想象，知道了作者通過(guò)留心身邊周圍的事物，發(fā)現(xiàn)了大自然賜給人們的禮物--大自然許多美妙的聲音，了解到大自然的美好。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、寫字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
例：妙（美妙）吵（吵鬧）受（感受）愛(ài)（熱愛(ài)）
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要寫多一點(diǎn)。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
六、摘抄課后練習(xí)3詞語(yǔ)以及自己喜歡的語(yǔ)句。
七、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情朗讀課文。
2.繼續(xù)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)作者留心身邊周圍的事物，去聽(tīng)聽(tīng)周圍有哪些“美妙的聲音”，并適當(dāng)做做記錄。
板書設(shè)計(jì)
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)環(huán)境：
多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境
選題意圖：
結(jié)合文本和實(shí)際生活，感受大自然的聲音美妙。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙。
2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。
3.學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并和同學(xué)交流交流。
學(xué)情分析：
問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析
大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
在研究過(guò)程中采取的策略和方法：
1.重視課內(nèi)閱讀：
2.適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；
3.加強(qiáng)背誦；
教學(xué)用途：讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然聲音的`美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
知識(shí)類型：理論講授型
制作方式：錄屏、演示ppt
時(shí)長(zhǎng)：6分鐘
微課程教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)？
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.教師小結(jié)，（隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物）
4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容
5.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）
三、品讀課文，感受美妙
1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說(shuō)一個(gè)信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。
3.你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。
實(shí)施思路：
這篇課文淺顯易懂生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗(yàn)品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。
2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教材分析：
《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文，本單元的主題是“我與自然”。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開(kāi)，從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)分寫聲音的美妙。文章通過(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。
本單元的核心語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，把大家習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活：通過(guò)對(duì)比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”，寫出來(lái)不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運(yùn)用排比句式，用擬聲詞把不同地點(diǎn)的不同動(dòng)物的聲音形象寫出。因此，在本文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，細(xì)致觀察，發(fā)揮想象，以真正體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，并積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并積累描寫聲音的詞語(yǔ)和句子。會(huì)寫“奏、琴”。
2、初步感知大自然聲音的豐富美妙，理清文章的脈絡(luò)，了解“總起分述”的結(jié)構(gòu)方法。
3、學(xué)習(xí)描寫“風(fēng)聲”的語(yǔ)段，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并通過(guò)誦讀，摘抄，背誦等多種方式積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)音視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
板塊一：傾聽(tīng)大自然的聲音，揭示課題
1、課件出示大自然的有關(guān)音頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，傾聽(tīng)。
2、揭示課題并齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以看和想的形式安靜地進(jìn)入課堂教學(xué)，同時(shí)向?qū)W生滲透“觀察”和“想象”是學(xué)習(xí)本課的重要手段�！�
板塊二：初讀課文，尋找美妙的聲音
1、出示自讀提示，學(xué)生讀文。
�。�1）自由讀課文，圈一圈文中描寫聲音的詞語(yǔ)。
（2）完成任務(wù)一。
2、學(xué)習(xí)分類積累描寫聲音的詞語(yǔ)。
�。�1）讀詞正音
�。�2）小老師領(lǐng)讀，同桌互讀。
�。�3）課件展示詞語(yǔ)分類積累摘抄樣式，提示學(xué)生分類積累摘抄詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音同時(shí)提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類摘抄積累�！�
板塊三：再讀課文，欣賞大自然美妙的聲音
1、指名讀課文。
思考：文章寫了大自然的哪幾種聲音，你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句知道的？用橫線劃出這些句子。
2、學(xué)生交流，完成任務(wù)二。
3、借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。（相機(jī)點(diǎn)撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文眼“美妙”，利用上一單元學(xué)習(xí)過(guò)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)�！�
板塊四：體會(huì)風(fēng)聲的美妙，品味表達(dá)的.生動(dòng)
1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的美妙樂(lè)曲。
出示自讀提示：
（1）默讀第二自然段。
（2）劃出你認(rèn)為把聲音寫得最美妙的詞語(yǔ)和句子。
（3）想想你劃出的句子哪里“美妙”，試著讀出“美妙”。
2、小組交流。
3、全班反饋。
預(yù)設(shè)一：“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家�！薄八麜�(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！薄爱�(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
（1）觀看手風(fēng)琴視頻，帶著感受朗讀。
�。�2）想象：風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴？
（3）（教師引讀）“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力。”
�。�1）抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。（微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？）
�、傧鄼C(jī)理解“呢喃”。（聯(lián)系上下文，查字典）
�、谟谩凹�(dòng)”的生活經(jīng)驗(yàn)，感受狂風(fēng)的威力。
�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”“充滿力量的聲音”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（教師范讀，男女生合作讀，交換角色讀。）
預(yù)設(shè)三：“不一樣的樹(shù)葉……不一樣的音樂(lè)。”
�。�1）想象：如果你就是樹(shù)葉，風(fēng)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（運(yùn)用擬聲詞）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀好重音）
板塊五：悟美妙的聲音
1、拓展寫話。
2、學(xué)生自由創(chuàng)編寫一寫，完成任務(wù)三。
3、匯報(bào)展示。
【《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11-22
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)06-11
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）12-05
大自然的聲音教學(xué)反思02-05
《大自然的聲音》教學(xué)反思08-28
“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05