最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法感受戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷。
2通過(guò)對(duì)嘎羧行為神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2通過(guò)對(duì)嘎羧行為神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的情懷
教學(xué)過(guò)程
一圖片導(dǎo)入揭示課題
師；同學(xué)這是什么呢？生：象戰(zhàn)象師：恩是一頭戰(zhàn)象如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？生：高大威猛
師：真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子，你看到了它的高大威猛。出示戰(zhàn)象的資料；戰(zhàn)象是在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾遇過(guò)特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮類(lèi)似現(xiàn)代武器坦克的作用。你們看到戰(zhàn)象的作用大嗎？是呀！戰(zhàn)象能在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，我們上節(jié)知道，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中百名長(zhǎng)相與敵人浴血奮戰(zhàn)時(shí)，基本上都犧牲了，只留下了一頭受傷的戰(zhàn)象，我們稱(chēng)之為最后一頭戰(zhàn)象板書(shū)
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生齊讀課題讀完課題后，你有疑問(wèn)嗎？我們都知道題目是文章的眼睛，你能看透這雙眼睛嗎？生：這是一頭怎樣的戰(zhàn)象呢？這頭戰(zhàn)象最后怎么樣了呢？這頭戰(zhàn)象在即將去世時(shí)做了哪些事情呢？
你們真棒！能提出這么多問(wèn)題，上節(jié)課我們知道了這是一頭善良忠誠(chéng)懷舊英勇的戰(zhàn)象。在即將去世時(shí)做了幾件事。哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答呢？
指名生回答。師板書(shū)：重披象鞍告別村名重回戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)友相伴長(zhǎng)眠
師：記得真牢！是呀做了四件事，這幾件事觸動(dòng)你心靈最深的是哪件事情呢？
二交流體會(huì)心靈同鳴
師：我們知道：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)在讀書(shū)的過(guò)程中我們會(huì)有所思所感所想，看著你們迫不及待地想讀，那就拿出書(shū)讀；在讀時(shí)老師提幾點(diǎn)要求：首先要快速讀課文。要讀準(zhǔn)字音。其次讀到自己印象深刻的句子好好讀一讀俗話(huà)說(shuō)：俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”拿出筆在空白處寫(xiě)上批注。尤其是觸動(dòng)你心靈的句子。開(kāi)始吧！
師：在你們的臉上老師看到了你們心中的那份答案了，我們來(lái)交流吧！師：舉起了手，你就成功了一半。你回答了就成功了，指名生回答；
生：讓我感動(dòng)的是沖披象鞍，師；你能把句子讀出來(lái)嗎？生：讀沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
師：這個(gè)句子讓你感受很深。你能說(shuō)說(shuō)你感受到什么了嗎？生：我體會(huì)到了嘎羧當(dāng)時(shí)心很憂(yōu)傷。師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？能找出來(lái)嗎？生：呼來(lái)呼去，久久地摩挲淚光閃閃。師：說(shuō)的真好！你們用紅筆畫(huà)出來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀：讀后你又看到了什么呢？全班齊讀。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生：這些都是對(duì)嘎羧動(dòng)作神情的描寫(xiě)。你們看到了它在想念自己的朋友嘛？是怎樣的朋友呢？生：（并肩作戰(zhàn)的朋友）是呀！看到這樣的朋友，淚光閃閃，因?yàn)閼?zhàn)友都去世了，只留下了自己，當(dāng)它看到自己的朋友時(shí)，它的內(nèi)心平靜嗎？是呀！極不平靜呀！你們能用朗讀來(lái)感受它的內(nèi)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀呢？其他生評(píng)價(jià)。
師：他們讀得多好呀！你們想來(lái)讀嗎？全班來(lái)讀讀好嗎？讓我們一起來(lái)感受它的內(nèi)心，感受它對(duì)過(guò)去輝煌的深深留戀與回味！
師：是呀！他重新披上了象鞍，雖然過(guò)了二十六年，象鞍仍顯出”凝重華貴“出示句子二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
讀一讀，讀完后，你讀懂了什么呢？
師：（二十六年彈指一揮間，而今戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿(mǎn)灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載真嘎羧的英勇，紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄博大胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)老師的心中充滿(mǎn)著深沉與感動(dòng)，你們和老師的心情一樣嗎？能帶著深沉的心情讀一讀嗎？男生讀一讀！讀得真好！我仿佛看到了嘎羧英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景。
師：同學(xué)們！你們知道嘎羧誰(shuí)救起來(lái)的呢？它要做事嗎？生：不用它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家來(lái)串香蕉，到西家喝筒泉水，從這些事情中，你知道了什么呢？生：（村子人對(duì)他的愛(ài)護(hù)有加）師：把它當(dāng)作家人看待，當(dāng)聽(tīng)到嘎羧要去世的消息后，像長(zhǎng)了翅膀似的傳遍了整個(gè)村子，村里人的第一反應(yīng)是：它們是怎么做的呢？生：泣不成聲，讀句子許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
師：聽(tīng)你們讀完后。老師有疑問(wèn)了。為什么嘎羧要繞著寨子走三圈呢？生：嘎羧對(duì)人們的感激師：你們真會(huì)讀書(shū)呀！能把那種感激之情用你們的.朗讀讀出來(lái)嗎？指名生讀，師：看到嘎羧即將離去，村名們泣不成聲，此時(shí)我們最想知道的是：嘎羧去哪里了呢？他做了什么呢？你們知道嗎？生：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，［口歐］——［口歐］——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
師：出示它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�？吹搅恕吹搅恕缓�，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，也許是——也許是——假如你是一位攝影師你想把相機(jī)定格在哪一幕呢？
生：同桌之間討論想象。讀一讀師：是呀！它可能看到了二十六前驚天地泣鬼神的一幕，威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者，日寇鬼子哭狼嚎，丟盔棄甲！英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。
師：同學(xué)們，嘎羧他想起了戰(zhàn)場(chǎng)的一幕幕。所以過(guò)了許久，又昂起頭來(lái)向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。此時(shí)它想起了想起了昔日的戰(zhàn)友，也許它在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念。也也許在告訴戰(zhàn)友，自己也將來(lái)陪伴他們了……也許……它是那樣的深情。你們能把那種感情用你們的朗讀讀出來(lái)嗎？生：讀一讀，師：這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！師：當(dāng)我看到嘎羧自掘墳?zāi)箷r(shí)，我的心更沉重了。我們看到20—23自然段。配上音樂(lè)把他讀一讀！好嗎？讀后哪一個(gè)字觸動(dòng)了你呢？生："挖"師：是呀！它不辭辛苦地為自己挖墳?zāi)�，可以看出面�?duì)死亡嘎羧仍然是那樣的坦然，這是多么善良與忠誠(chéng)的戰(zhàn)象呀！板書(shū)：善良忠誠(chéng)在最后的旅程中，嘎羧還在用它的眼神在訴說(shuō)著什么呢？生：想象嘎羧“睜得老大，凝望著天空”的眼睛在訴說(shuō)什么呢？（它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？師：想象得真好！最后嘎羧將自己埋在戰(zhàn)友旁，有戰(zhàn)友長(zhǎng)眠，這難道不就是英雄氣概嗎？板書(shū)：英雄氣概
三拓展延伸情感升華
師：一幕幕的情景重臨眼前，嘎羧走了，但它死亡戰(zhàn)象魂還在，此時(shí)此刻，老師給戰(zhàn)象寫(xiě)了一首詩(shī)你們想聽(tīng)嗎？
戰(zhàn)象魂
——至最后一頭戰(zhàn)象
看，身披象鞍
聽(tīng)，打羅江畔
浴血搏殺，吼聲震耳
英武豪邁，激越悲壯
這就是——最后一頭戰(zhàn)象
莊嚴(yán)不改
這就是——最后一頭戰(zhàn)象
師：同學(xué)們，你們想讀嗎？全班齊讀。向戰(zhàn)象致敬。
四作業(yè)布置
1拿出作業(yè)本翻到23課，做小練筆
2用自己的話(huà)，講講這個(gè)故事給家人同學(xué)朋友聽(tīng)
3推薦《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《義犬復(fù)仇》
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括。
3、有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？（課件出示課文第一自然段，生讀）這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？（這些戰(zhàn)象非常勇猛，馬面威風(fēng)）同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次保衛(wèi)家園，打擊日寇的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們?cè)诼裨崴麄兪w時(shí)救活了一頭身負(fù)重傷的大象，它叫嘎羧，它就是（生齊讀課題）——最后一頭戰(zhàn)象。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)它的故事。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：嘎羧在臨死前做了哪些事？（課件出示默讀要求）
2、課件出示生字詞，生讀。
3、交流：嘎羧在臨死前做了哪些事？
生交流后，師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們知道了課文寫(xiě)了嘎羧在臨死前披掛象鞍，告別村民、重回戰(zhàn)場(chǎng)，最后莊嚴(yán)歸去。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以像今天這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章主要內(nèi)容。（板書(shū)：抓事件）
（三）品讀課文，讀懂嘎羧的心，體會(huì)其美麗情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者是誰(shuí)？他是世界著名的動(dòng)物小說(shuō)大王，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：動(dòng)物小時(shí)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感。（課件出示這句話(huà)）文中的嘎羧有著怎樣的情感？課文又是怎樣表現(xiàn)它的情感呢？接下來(lái)我們要深入學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看“披掛象鞍”這部分。
品讀“披掛象鞍”部分
1、課件出示出示要求，生瀏覽。（要求：快速瀏覽5—9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并把體會(huì)批注在旁邊。）
2、生交流句子，說(shuō)體會(huì)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示句子：沒(méi)想到……老朋友。
▲ 哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？
▲ 生交流
▲ 師小結(jié)：從“呼呼、摩挲、淚光閃閃、久別重逢”等詞可以體會(huì)出嘎羧此時(shí)的心很激動(dòng)，那嘎羧為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？（生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從后面的.語(yǔ)句中交流：因?yàn)橄蟀吧厦嬗小?/p>
▲ 嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，會(huì)想到些什么？
▲ 生交流（它會(huì)想起當(dāng)年我就是掛著他，打擊日寇，保衛(wèi)家園的；它回想起曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)�！�
▲ 師小結(jié)：是的，這頭戰(zhàn)象有著它輝煌的過(guò)去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，看到象鞍才會(huì)如此激動(dòng)。同學(xué)們，你們看，我們剛才聯(lián)系上下文（板書(shū)），邊讀邊想（板書(shū)）就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動(dòng)的心情嗎？試試吧。
▲ 指導(dǎo)朗讀：生練讀，指名讀，教師范讀（你讀得非常激動(dòng)， 杜老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)我讀一邊想象嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。師讀后全班齊讀：睜開(kāi)眼睛，拿起書(shū)，像杜老師這樣，帶著你們的體會(huì)，帶著你們激動(dòng)的心情一起讀。）
(2)生交流其他句子。
品讀“告別村民”部分
過(guò)渡：嘎羧披上象鞍，又恢復(fù)了往日的英姿，它要離開(kāi)我們，離開(kāi)村民了，那情景可感人了，快找找文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了這一情景。
1、生交流句子。指名讀，說(shuō)體會(huì)。（讀了這段話(huà)，你能體會(huì)出什么？村民十分愛(ài)嘎羧，嘎羧也非常留念村民）
2、哪些詞句最能體現(xiàn)出“村民愛(ài)嘎羧，嘎羧留念村民”呢？
3、生交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
4、感情朗讀，讀出嘎羧和村民之間的依戀之情。
品讀“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分
過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了嘎羧披掛象鞍和告別村民這兩部分，知道了嘎羧披上曾經(jīng)和自己出生入死的象鞍，告別了村民。嘎羧雖然老了，但它沒(méi)忘記自己是頭戰(zhàn)象，毅然回到了曾經(jīng)作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)？
1、生找重回戰(zhàn)場(chǎng)部分。
2、生讀：這幾句話(huà)主要寫(xiě)了嘎羧的哪些方面？（動(dòng)作、神態(tài)）
3、作者想通過(guò)嘎羧的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)嘎羧什么樣的情感呢？誰(shuí)來(lái)讀第一句。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 回顧課文
《最后一頭戰(zhàn)象》
而今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫呓蹲詈笠活^戰(zhàn)象》的時(shí)候，你是否還記得：那些滿(mǎn)含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？
二、 品讀12小節(jié)
上節(jié)課，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場(chǎng)景并為之感動(dòng)，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景，請(qǐng)仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪個(gè)地方讓你感動(dòng)？
全班交流：（隨機(jī)）
1、嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。
A是呀，人們是如此地舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有?有?有?
B而人們的一舉一動(dòng)中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？
村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢？
C 淚眼朦朧中，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過(guò)嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。
2、它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍，它什么也沒(méi)吃——。
這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒(méi)吃——。
這一切更讓它百感交集，它什么也沒(méi)吃——。
3、整節(jié)朗讀
三、品讀14小節(jié)
請(qǐng)你用心讀讀描寫(xiě)這一場(chǎng)景的14小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句，仔細(xì)體會(huì)一下。
A它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：26年前驚天地、泣鬼神
的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又一幕幕地在它的腦海中盤(pán)旋著……
孩子們，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你想到的記錄在紙上。
全班交流（層次性，3個(gè)左右）
B“親了又親”的礁石，
C還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎？
你聽(tīng)，它似乎在訴說(shuō)什么？
四、品讀（20—21）
嘎羧依然沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟?場(chǎng)景。認(rèn)真讀讀20、21小節(jié)，用心感受一下。
你想說(shuō)？
我們想說(shuō)得太多太多——此時(shí)此刻，任何的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字？
五、品讀（22—23）小節(jié)
終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音都沒(méi)有了！
而你看——嘎羧——（引讀）
讀著這句話(huà)，哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？
嘎羧去了，但它依然凝望著天空，似乎在？
它死了——（引讀）
因?yàn)樗?忘不了？（學(xué)生說(shuō)）
六、段落引讀
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛(ài)，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿�？梢哉f(shuō)，它是一個(gè)英雄，過(guò)去是、現(xiàn)在是、未來(lái)也將是！
在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情——引片段1
而戰(zhàn)場(chǎng)上的一幕幕更讓它難以忘懷——引讀片段2
終于，它如愿以?xún)數(shù)睾蛻?zhàn)友們長(zhǎng)眠在一起——引讀片段3
七、延伸+作業(yè)
如果說(shuō) 最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛(ài)和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話(huà)，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀?/p>
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家，回去仔細(xì)讀一讀，可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀——我的生活上》！
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。�、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。
�。病⒘私獯笙蟮南嚓P(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的`最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：
沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
�。薄⒖焖匍喿x全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
２、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。�、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
�。�、生提出自己不懂的字詞或句子。
（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
３、交流自己喜歡的句子。
４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)
１、繼續(xù)朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻场⒆詈笠活^戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、揭題導(dǎo)入，理清情節(jié)，拉齊學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
1．循序理解課題。
師:同學(xué)們,你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎?好,我們一起讀讀這段話(huà).(西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)。)
師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?
師:可是1943年與日寇的那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運(yùn)尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。
2．檢查生字詞掌握情況。
師：我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字詞。（課件出示：日寇摩挲象�？簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸）出示“橫”的兩種讀音，判斷正確讀音
在這些生字里，有兩個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，尤其要注意紅色部分的筆畫(huà)筆順，然后再認(rèn)認(rèn)真真地將這兩個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上的生字表旁邊。
3．概括主要情節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),121,請(qǐng)同學(xué)快速的默讀讀課文,邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？如果用四個(gè)字概括第一件事，你會(huì)用哪四個(gè)字？
誰(shuí)能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節(jié)？
生板書(shū)：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)光榮歸去
真好，我們就用他所說(shuō)的這個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū)：重披象鞍)一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來(lái)了，語(yǔ)言多準(zhǔn)確呀
同學(xué)們，看著板書(shū)，誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，
這篇文章是長(zhǎng)課文，又是小說(shuō)，我們今后在概括小說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。
師：眼睛聚焦到這三個(gè)標(biāo)題上，象鞍就是戰(zhàn)象的——（生齊答：戰(zhàn)甲），是的，在生命的最后時(shí)刻，衰老的嘎羧居然做了這些事，同學(xué)們?nèi)绻銈儧](méi)有讀過(guò)這篇課文，光看這些標(biāo)題，你會(huì)認(rèn)為這是在寫(xiě)誰(shuí)的故事呢？
你們真了不起，一下子發(fā)現(xiàn)了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)最突出的特點(diǎn)，瞧�。ㄕn件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感�！蚴┳髡咴�(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，大家一起讀。
師：是的，那么這篇課文是如何描寫(xiě)嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心去感受吧。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象情感。
�。ㄒ唬┧僮x課文，提出要求：
（課件出示：1.認(rèn)真默讀自己最受感動(dòng)的情節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在字里行間簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的理解；
�。ǘ┚劢怪攸c(diǎn)，匯報(bào)交流。
1．學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。
�。ù蟛糠謱W(xué)生舉手示意可以交流了。）
師：還有幾個(gè)同學(xué)正在沉思，我們?cè)俚鹊人麄兒脝幔考佑停。◣熝惨�，并提示還
在做批注的同學(xué)，寫(xiě)感受時(shí)可以用關(guān)鍵字詞概括。）
師：好的，很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡，來(lái)，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@里寫(xiě)出了嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留念。
師：好的，掌聲送給他，他讀得很好，同學(xué)們請(qǐng)看這句話(huà)，（課件出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！保┲暗母卖仁悄菢拥目簥^，那樣的焦躁不安沒(méi)想到它見(jiàn)了象鞍竟——（生齊答：一下子安靜下來(lái)。）同學(xué)們嘎羧真的安靜下來(lái)了嗎？
師：是的，它的內(nèi)心是不平靜的，你們是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到的？
生：我從后面的“像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”，就是“久別重逢”大家都知道看到一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)面的老朋友，是多么得高興，嘎羧見(jiàn)到了象鞍就像見(jiàn)到了老朋友一樣，這里我也體會(huì)到嘎羧此時(shí)內(nèi)心是萬(wàn)分得激動(dòng)??（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，富有喜劇色彩，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：你看，這位同學(xué)也激動(dòng)得滔滔不絕��！這個(gè)老朋友，嘎羧多久沒(méi)見(jiàn)了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒(méi)見(jiàn)面,再見(jiàn)面這就叫久別重逢.這昔日的老朋友什么樣子啦？
生：上面沾滿(mǎn)了灰塵，有點(diǎn)破舊。
師：書(shū)上怎么寫(xiě)的？
生：（讀）“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”
師：是呀！二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？
生：因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。
師：真會(huì)思考，掌聲送給他。二十六年過(guò)去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能平靜呢？這句話(huà)你們又會(huì)怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
師：還從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？
生：我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見(jiàn)到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心非常不平靜。
師：“久久地”后面是個(gè)什么動(dòng)作？
生：“摩挲”
師：你知道“摩挲”的意思嗎？
生：就是“輕輕地?fù)崮Α薄?/p>
師：在生活中誰(shuí)輕輕地?fù)崮^(guò)你？
生：父母。
師：那是表示他們對(duì)你的——
生：關(guān)愛(ài)。
師：在生活中你們又輕輕地?fù)崮^(guò)誰(shuí)，輕輕地?fù)崮^(guò)什么東西呢？
生：我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛(ài)的東西，怕不小心把它們弄壞了。
師：是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。帶著這種體會(huì)這句話(huà)你們又會(huì)怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”（學(xué)生的深情朗讀，引發(fā)熱烈的掌聲）
師：還有哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的不平靜？
生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時(shí)候，內(nèi)心一定有很大的波瀾，這里說(shuō)嘎羧流淚，可以看出它非常懷念它的老朋友，所以它才會(huì)流淚。
師：體會(huì)得真好，還有嗎？
生：我也是從‘淚光閃閃”體會(huì)的，我體會(huì)到它淚光閃閃時(shí)，它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國(guó)的兄弟們，它一定在心里非常想念它們。
師：還有一個(gè)細(xì)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)了，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：（老師的話(huà)筒被該生激動(dòng)地?fù)屃诉^(guò)去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會(huì)的，上半部分說(shuō)了，作者把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。那個(gè)“像丟垃圾似的”，是覺(jué)得那很討厭，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮明的對(duì)比是嗎？
生：對(duì)。（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，而且還想霸占話(huà)筒長(zhǎng)篇大論，被老師適機(jī)打斷，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：好的，簡(jiǎn)單說(shuō)就可以了，把機(jī)會(huì)留給更多的同學(xué)好不好？
生：從“呼呼吹去”可以體會(huì)到，它覺(jué)得這個(gè)象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。
師：你看她體會(huì)得多好，大家覺(jué)得她體會(huì)得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么？
生：永遠(yuǎn)吹不去的是它對(duì)象鞍的懷念和對(duì)它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話(huà)呢？大家一起讀。
生：（齊讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！弊髡呔褪峭ㄟ^(guò)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這個(gè)情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫(xiě)令你們感動(dòng)呢？
2．學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分，體會(huì)嘎羧豐富的情感。
師：真好，作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話(huà)并不多，寥寥數(shù)語(yǔ)便可傳情。
師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場(chǎng)這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
師：這段話(huà)又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：對(duì)“親了又親”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大家有補(bǔ)充的嗎？
生：“親了又親”有兩個(gè)“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。
師：你說(shuō)這里有兩個(gè)“親”是嗎？那我說(shuō)“親了親”不是也有兩個(gè)“親”，你覺(jué)得一樣嗎？
生：“親了又親”，這個(gè)“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對(duì)這個(gè)地方的懷念。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。（生鼓掌）不對(duì)呀！同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？
生：親了又親，是對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)的懷念。
師：還因?yàn)槭裁炊H礁石？
生：因?yàn)閷?duì)它戰(zhàn)友的懷念。
師：對(duì)戰(zhàn)友的懷念，還有對(duì)——（生齊答：戰(zhàn)場(chǎng)），戰(zhàn)場(chǎng)的懷念，還有呢？
師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?
師：是呀，想象著這樣的畫(huà)面，這句話(huà)又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。(生充滿(mǎn)感情讀)
師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
生：破折號(hào)。
師：破折號(hào)在這里面的作用是——
生：聲音的延長(zhǎng)。
師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——
(生齊讀第二句)
師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的'吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?
生：我聽(tīng)出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。
師：它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。我們一起來(lái)讀——
生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。
師：想象著這樣的場(chǎng)景，那第二句話(huà)又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來(lái)的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜�！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。
(生再讀)
師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫(xiě)道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來(lái)讀。
(生齊讀)
師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——
生：一頭年輕的戰(zhàn)象。
師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——
生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——
生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。
生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。
師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來(lái)吧。(音樂(lè)起)
(學(xué)生配樂(lè)朗讀全段)
師：我們?cè)賮?lái)看，這段話(huà)和剛才那段話(huà)在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：寫(xiě)法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。
師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫(xiě)？
生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫(xiě)
同學(xué)們26個(gè)春秋過(guò)去了，衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。現(xiàn)在就讓我們?cè)佻F(xiàn)這些感動(dòng)我們的情節(jié)。（懷舊的音樂(lè)起，課件出示句1）當(dāng)嘎羧見(jiàn)到那闊別２６年的象鞍時(shí)，它睹物思情，思緒萬(wàn)千，一下子安靜下來(lái)——女生讀句子1。
女生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
師：（課件出示句2”）當(dāng)嘎羧重回闊別２６年戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，觸景生情，它對(duì)過(guò)去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。
生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。”
師：（課件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場(chǎng)，像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3
男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起�！�
3．存疑“莊嚴(yán)歸去”部分，領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。
師：嘎羧死了，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它一定有話(huà)要說(shuō)，它想說(shuō)什么呢？它沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起，你們一定有話(huà)要對(duì)它說(shuō)？這些都留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
師：你讀出了這段話(huà)背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?
生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門(mén)關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑浮?/p>
三、拓展延伸，以文帶本，引發(fā)閱讀期待。
師：這節(jié)課，我們跟隨著嘎羧，從重披戰(zhàn)甲到重回戰(zhàn)場(chǎng)再到莊嚴(yán)歸去，抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等細(xì)節(jié)體會(huì)到了嘎羧豐富的情感世界。同學(xué)們，其實(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章更是教我們?nèi)绾稳プx懂動(dòng)物小說(shuō)，（課件出示：相關(guān)資料）沈石溪說(shuō)過(guò)：““美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂�！蚴�)�！眲�(dòng)物文學(xué)之父——索頓也曾說(shuō)過(guò)：“每一種動(dòng)物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解讀：
這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披戰(zhàn)甲”(第5~11自然段)、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”(第12~16自然段)、“莊嚴(yán)歸去”(第17~23自然段)，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致。如，嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象�！迸阅蚰沟那榫�，都會(huì)給讀者留下深刻的印象。
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟?lèi)是否應(yīng)該從中感悟些什么，學(xué)習(xí)些什么?
本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文;并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的`語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷;難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.初讀課文，說(shuō)印象。
(1)剛才我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?把你對(duì)嘎羧的印象用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上。
(2)我們一起來(lái)看黑板，讀讀大家的印象。(可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“英勇”“忠誠(chéng)”等。根據(jù)學(xué)生的回答，師生可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。)
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
�、�?zèng)]想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
真的是沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)!作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!
�、诙鶄�(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
象鞍破舊，卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁!二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿(mǎn)灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇;紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!對(duì)稱(chēng)的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
�、鬯驹诮瓰┑穆咽�，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句來(lái)感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
提問(wèn)：最后一頭戰(zhàn)象在臨死前都做了幾件事？
（板書(shū)：拒絕進(jìn)食、披掛象鞍、告別村民、重回戰(zhàn)場(chǎng)、埋葬自身）
二、講授新課
今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)戰(zhàn)象，從他的一舉一動(dòng)中，讀出它豐富的內(nèi)心世界。
（一）學(xué)習(xí)“披掛象鞍”。
1、重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)戰(zhàn)象舉動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？
2、出示句子：沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）
3、這到底是一個(gè)怎樣的象鞍呢？竟能讓嘎羧流露出這樣的情懷？
�。ㄏ蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹�有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）
4、看到這個(gè)象鞍，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？（生聯(lián)想當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)象的內(nèi)心。）
5、你能讀出戰(zhàn)象的內(nèi)心嗎？
二、學(xué)習(xí)“告別村民”。
1、出示句子：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊。它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
2、你讀出了戰(zhàn)象怎樣的內(nèi)心？
3、這一部分你還讀出了什么？（村民對(duì)戰(zhàn)象的依依不舍）
4、感情朗讀村民和戰(zhàn)象依依惜別的場(chǎng)面。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)
1、出示句子：它站在江灘上的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐――歐――發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
2、此時(shí)此刻，嘎羧的內(nèi)心又是怎樣的`，你是從哪些地方讀出來(lái)的。
3、有感情地朗讀這個(gè)句子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“埋葬自身”
1、出示句子：“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘�(huì)想些什么？
2、“它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起�！弊x到這里，你有什么想法？
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
三、小結(jié)：
1、剛才我們隨著這頭戰(zhàn)象走完了它生命的最后一程，老師相信大家都被這頭戰(zhàn)象感動(dòng)著，那么你讀懂戰(zhàn)象的內(nèi)心了嗎？它是一頭怎樣的戰(zhàn)象？
�。ò鍟�(shū)：忠誠(chéng)、善良、英勇、懷舊……）
2、作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這頭戰(zhàn)象的？（抓住它的動(dòng)作、神態(tài)，作者投入了自已的真情感，和戰(zhàn)象融為一體了。）
3、推薦作者的其它作品：作者沈石溪，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，它寫(xiě)的《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等作品都值得大家看。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門(mén)、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書(shū)課題，學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。
2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么呢?
3.提煉主要情節(jié)，教師板書(shū)。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)
3.交流匯報(bào)
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語(yǔ)句
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
(2)讀出畫(huà)面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面。
(3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法，再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會(huì)說(shuō)話(huà)，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話(huà)，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。
第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的`吼叫……”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，讀出情感
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話(huà)又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)情感
出示兩段話(huà)：
老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”
學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
激發(fā)情感
配樂(lè)朗讀
(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。
第三部分：略讀“光榮歸去”
(1)聚焦語(yǔ)句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！�
(2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三)
1.出示三段話(huà)
(1)體會(huì)精神
嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法
2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)
1.教師出示作者的話(huà)：“美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂。”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)
懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。
4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)寫(xiě)本課的１１個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
�。�、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
�。�、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景
二、速讀課文，了解大意：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真地朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把字音讀通順，邊讀邊想，讀了這篇課文，你都讀懂了什么？生匯報(bào)：僅有嘎梭一頭戰(zhàn)象生存了下來(lái)。（自由發(fā)表）
師：我們同學(xué)可真會(huì)讀書(shū)了，讀了一遍課文，讀懂了這么多事，那么一定還存在一些漢字上一疑問(wèn)，看黑板。
學(xué)習(xí)漢字。
三、掌握課文內(nèi)容
曾經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過(guò)生死的.考驗(yàn)，它有著勇猛殺敵，戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負(fù)傷失去戰(zhàn)友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰(zhàn)象是怎樣走完自己生命最后一段時(shí)光呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)快速默讀默寫(xiě)噶梭生命最后一段時(shí)光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？
生匯報(bào)：
綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們來(lái)回顧一下，噶梭生命的最后歷程，他在將要去世的時(shí)候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民們告別，離開(kāi)寨子之后，他來(lái)到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，最后，它把自己埋葬了自己戰(zhàn)友的身邊。噶梭在自己生命最后時(shí)光里做了這樣幾件事？同學(xué)們，噶梭可是一頭戰(zhàn)象呀，我們看到它做的這寫(xiě)事情之后，你有沒(méi)有感覺(jué)到驚訝，心中有沒(méi)有疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看能讀出什么疑問(wèn)來(lái)，邊讀邊批畫(huà)，把自己的疑問(wèn)記在書(shū)的空白處，開(kāi)始吧。
交流“重披象鞍”這一部分。
當(dāng)你讀到重披象鞍這一部分的時(shí)候，你提出什么問(wèn)題了？
為什么臨走時(shí)重披象鞍？
哪些讓你覺(jué)得特別感動(dòng)？有讓你特別感到的地方嗎？
還有哪個(gè)詞感覺(jué)到了？久別重逢。
僅僅是久別重逢嗎？什么樣的老朋友，象鞍是噶梭什么樣的老朋友（上戰(zhàn)場(chǎng)，并肩作戰(zhàn)，同生共死。說(shuō)得真好。難怪噶梭見(jiàn)了象鞍之后是淚光閃閃，從這句話(huà)中，哪個(gè)詞也能看出他們是老朋友。久久，摩挲，對(duì)了，久別重逢，那份喜悅，那份傷感，那份珍惜，是嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出自己的感動(dòng)來(lái)。
感情讀指導(dǎo)。
是啊，同學(xué)們，噶梭雖然老了，但是他沒(méi)有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭(zhēng)不在了，但是噶梭作為一名戰(zhàn)士的雄心，卻依然還在，多么感人呀，同學(xué)們肯定還有很多其他的疑問(wèn)，我們下節(jié)交流一下。
四 作業(yè)
畫(huà)出自己感觸深的句子，并寫(xiě)批注。 完成書(shū)寫(xiě)本。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)嘎羧的美好情感。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲描寫(xiě)將嘎羧的情感寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的方法。
4、拓展閱讀，積累動(dòng)物小說(shuō)中的美好佳句。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解背景，揭示課題。
1、交流對(duì)“象”這種動(dòng)物的了解。
2、介紹“最后一頭戰(zhàn)象”的來(lái)歷。
�。ǘ┱w感知、抓住情節(jié)、概括內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生提煉出主要情節(jié)，指名板書(shū)。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)概括主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳哌M(jìn)重點(diǎn)、讀懂內(nèi)心、體會(huì)情感。
課文中哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到嘎羧的美好情感？重點(diǎn)感悟以下句段：
1、沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友。
2、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的.江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)……驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
3、嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)……終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音也沒(méi)有了。
（四）總結(jié)寫(xiě)法、體會(huì)表達(dá)、拓展課外。
提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動(dòng)物小說(shuō)，學(xué)生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結(jié)寫(xiě)作方法。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、啟情導(dǎo)入：
孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的那篇《與象共舞》嗎？（板書(shū)：象）說(shuō)一說(shuō)大象都能為人們干些什么呢？（1、說(shuō)到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2、沒(méi)說(shuō)象：那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱(chēng)為戰(zhàn)象）（板書(shū)：戰(zhàn)）關(guān)于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就一同走進(jìn)第23課，一起去認(rèn)識(shí)這頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，（板書(shū)：最后一頭）齊讀課題。
二、初讀，整體感知：
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
2、匯報(bào)：
①參考同：孩子，能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、谧约旱脑�(huà)同：說(shuō)得不錯(cuò)，還可以用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
�、哿_嗦：能精煉一些嗎？
④不會(huì)精煉：來(lái)看看這篇文章寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象誰(shuí)？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話(huà)自己練說(shuō)主要內(nèi)容。
3、結(jié)合剛才的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書(shū)：忠誠(chéng)、善良，匯報(bào)不出善良不寫(xiě)）
三、研讀，情感升華：
1、文章的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句讓你對(duì)嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊批畫(huà)邊體會(huì)，同桌兩個(gè)人都批畫(huà)好了可以小聲地交流。（5分鐘）
2、誰(shuí)先來(lái)交流？
3、匯報(bào)：沒(méi)想到：（板書(shū)P）（①詞全抓：你能結(jié)合課文來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個(gè)破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來(lái)，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個(gè)詞：就這段，你還從哪些詞體會(huì)到了？）（板書(shū)：一下子、久久）嘎羧見(jiàn)到象鞍為什么會(huì)有這樣的'表現(xiàn)？（④只回答一個(gè)半句：還有呢？還因?yàn)槭裁�？）正是因�(yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見(jiàn)到象鞍之后它才一下子安靜下來(lái)，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個(gè)詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？是啊，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會(huì)到了嘎羧對(duì)象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會(huì)練讀這段話(huà)，在讀的時(shí)候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞。
4、我們接著來(lái)匯報(bào)：（板書(shū)P）久久凝望（板書(shū)）：站在這它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)過(guò)的戰(zhàn)場(chǎng)，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了當(dāng)年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書(shū)）：它為什么會(huì)對(duì)這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書(shū)）：文章不止一處寫(xiě)了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫(xiě)了吼叫？（出示大屏幕）想想這三次嘎羧都在叫什么？（學(xué)生答：第一次。第二次。）兩次感情一樣嗎？那此時(shí)此刻站在江灘的卵石上又會(huì)吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來(lái)讀一讀這一段！“它站在�！�
5、還有哪些地方也讓你感受到了？（板書(shū)P）自埋過(guò)渡：它就這樣一直挖著挖著，一直到東方吐白，我和波農(nóng)丁才走到坑邊查看，我們看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此時(shí)嘎羧再次凝望著天空它會(huì)想些什么呢？有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？就讓我們?cè)倏锤卖纫谎郏和量蛹s。
6、（板書(shū)P）引讀：它死了。它沒(méi)有。孩子你怎么理解這句話(huà)？它忘不了那片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。是的，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠(chéng)與善良，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了......
四、積累拓展：
正是這頭戰(zhàn)象感動(dòng)了作者，此時(shí)也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了大家，假如你現(xiàn)在就站在“百象�！鼻澳銜�(huì)對(duì)它說(shuō)上一句什么呢？
五、總結(jié)
我想如果嘎羧聽(tīng)到你們的贊揚(yáng)和祝福一定會(huì)安息的！好了，今天的課就上到這里！
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，深入體會(huì)戰(zhàn)象的思想感情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，預(yù)習(xí)課文，了解大象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）大象可真是人們的好朋友，可以為人們做很多事情，大象還能幫助人們沖鋒陷陣，這樣的大象叫戰(zhàn)象。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)戰(zhàn)象的課文——最后一頭戰(zhàn)象）。
3．讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？本課的戰(zhàn)象是一個(gè)頂天立地的大英雄，你想知道他的故事嗎，今天我們一起學(xué)習(xí)課文。
4．簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。（不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、 讀課文，理解字詞，掃除障礙
Kou jiāo gé
日寇 香蕉 皮革
三、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的哪些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重回戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去
�。ㄓ幂^快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。）
四、再讀課文，品味情感
1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2．認(rèn)真讀課文，找出描寫(xiě)嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的高尚情懷。交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí) 教學(xué)流程： 一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了嘎羧的事情。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
（學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、找出描寫(xiě)嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的英雄情懷。請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
�。�1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
“亢奮”怎樣理解，從哪些地方看出亢奮？（急切心情，兩只眼睛燒得通紅，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向）它急著干什么？
�。�2）“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”
這是什么動(dòng)作，嘎羧可能在想什么？
�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”， “象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）
這久別重逢的老朋友是做什么的？
�。ㄏ蟀吧狭糁鴱椂�，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到。）
(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨（péng）脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。”
嘎羧來(lái)到哪兒？（原來(lái)嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。）
嘎羧來(lái)到這里干什么？找出文中的詞語(yǔ)或句子證明你的觀(guān)點(diǎn)。
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）
“親了又親”的礁石，嘎羧可能在想什么？
�。ㄒ苍S是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）
“它踩著嘩嘩流淌的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！边@時(shí)，它身體膨（péng）脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯。
想一想，這是什么動(dòng)作？結(jié)合“吼聲激越悲壯”理解
嘎羧可能在吼什么？
�。ā罢鸲@的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄�。�
�。�4）太陽(yáng)升到了檳（bīng）榔（láng）樹(shù)梢，嘎羧離開(kāi)了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的.向陽(yáng)的小山坡上，它突然停了下來(lái)。
“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu），那兒還有一塊碑�！辈ㄞr(nóng)丁悄悄地說(shuō)。
我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個(gè)金箔（bó）剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字：百象冢。
嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。
太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了，象牙掘土的冬冬聲越來(lái)越稀，長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí)，終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音也沒(méi)有了。
我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
嘎羧來(lái)到哪兒，它來(lái)干什么？找出它的動(dòng)作
來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來(lái)。
挖一陣就喘息一陣從早晨一直挖到下午太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著
嘎羧披掛了象鞍，憑吊了戰(zhàn)場(chǎng)，懷念了戰(zhàn)友，又在這里費(fèi)勁了力氣，從早到晚挖坑，他想做什么？
（它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起）
4、戰(zhàn)象為人們做了許多的事，人們又怎樣對(duì)待大象的，從文中找出相應(yīng)的句子，并說(shuō)出你的感受。
�。�1）人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不叫它搬運(yùn)東西，它整天優(yōu)哉（zāi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。
（2）“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗�(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)）
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！� （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）
5、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]
三、拓展延伸，促升華
四、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）
五、小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用較快的速度閱讀課文，把握并概括故事的主要情節(jié)。
2、理解戰(zhàn)象嘎羧的行為，分析其形象。
重 點(diǎn)： 把握文章內(nèi)容，概括故事主要情節(jié)。
難 點(diǎn)： 通過(guò)品讀課文寫(xiě)嘎羧具體行為的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心豐富的情感，分析它的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)，通讀課文，掃除生字詞。
2、通過(guò)查找資料，對(duì)戰(zhàn)象有一定的了解。
課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，課題是《最后一頭戰(zhàn)象》。并板書(shū)。
2、當(dāng)我們讀小說(shuō)、故事這一類(lèi)文章時(shí)，你最感興趣的是什么？（情節(jié)、主人公、精彩的部分）什么樣的小說(shuō)，你覺(jué)得寫(xiě)得很好？
3、小結(jié)：剛才大家說(shuō)得很對(duì)，把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵；理解小說(shuō)中的人物形象是讀好小說(shuō)重點(diǎn)。所以今天我們的學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》的目標(biāo)就是看看這篇小說(shuō)寫(xiě)了什么？主人公在文中有什么樣的品質(zhì)？
二、初讀課文，把握故事情節(jié)。
1、大聲、自由、快速的讀一讀課文，找出不會(huì)的字詞，不理解的句子，用鉛筆圈劃出來(lái)。給每個(gè)自然段都標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文寫(xiě)了那些事情？能否用簡(jiǎn)練的話(huà)概括？提示學(xué)生在讀的過(guò)程中用小本子把主要事件記錄下來(lái)。
2、解決不會(huì)的生字，或難記的生字。如寇、躁。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪件事。教師歸納整理。英雄垂暮——重披象鞍——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去
4、引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，用“先……然后……最后…、”這一句式將嘎羧臨死之前做的事情連起來(lái)說(shuō)清楚。
5、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的.主要內(nèi)容。板書(shū)：（抓事件）
三、品讀感悟，分析形象
1、師：通過(guò)剛才對(duì)課文的梳理我們知道，課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，下面我們就來(lái)讀一讀嘎羧生命的最后一段歷程中的舉動(dòng)，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出具體描寫(xiě)嘎羧赴死行為的語(yǔ)句，用筆圈劃出來(lái)。體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。
3、討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，句子，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，總結(jié)出嘎羧的品質(zhì)。
4、小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找到相關(guān)句子段落，然后劃記描寫(xiě)嘎羧行為的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到了嘎羧內(nèi)在的品質(zhì)。
四、討論交流
1、文章中其它地方描寫(xiě)嘎羧行為的語(yǔ)句，繼續(xù)感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出嘎羧身上所具有的戰(zhàn)士的品質(zhì)、英雄的品質(zhì)，忠誠(chéng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、重感情、堅(jiān)毅、感恩等）
師：嘎羧的記憶力驚人，它準(zhǔn)確找到了戰(zhàn)友埋葬的地方；它的靈性感人，它和人的情感相通和死去的伙伴的感情相通；它英勇的氣勢(shì)振奮人，它認(rèn)為戰(zhàn)士戰(zhàn)死在疆場(chǎng)，幾十年后仍然同戰(zhàn)友死在一起。此時(shí)此刻你有什么樣的感觸？
2、師生交流讀后感觸。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2、像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間情感的文章有很多，可以閱讀《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》等。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)理念：
情是辭的載體，在激情洋溢的課堂中讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字帶給自己的沖擊，在情感體驗(yàn)中內(nèi)化對(duì)語(yǔ)言的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“凝重華貴、英武氣概、傷感、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話(huà)闡述大概意思。
3、在語(yǔ)言理解與感悟的過(guò)程中得到情感的啟迪，并能付諸有感情的朗讀表達(dá)出內(nèi)心的感動(dòng)。
4、揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，得到人文的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫(huà)，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的震撼，得到人文的啟迪與熏陶。
難點(diǎn)：通過(guò)快速的朗讀理清文章框架并加以說(shuō)明;從語(yǔ)言文字的描寫(xiě)中體會(huì)到嘎羧的內(nèi)心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰(zhàn)象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時(shí)候取回了自己的象鞍，重披戰(zhàn)甲來(lái)到了曾經(jīng)和戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗過(guò)的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁挖了個(gè)坑，把自己莊嚴(yán)掩埋的動(dòng)人故事。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精讀感悟
(一)走近垂暮的戰(zhàn)象——嘎羧
1、體會(huì)嘎羧的垂老。
師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼。
出示，請(qǐng)生一起讀。
師：它“艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛?
預(yù)設(shè)：疲憊的眼睛、無(wú)力的眼睛、渾濁的眼睛……
師：帶上你的情感再來(lái)讀。
齊讀。
2、體會(huì)波農(nóng)丁的不舍。
師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧——
師：可波農(nóng)丁是怎么說(shuō)的?指名若干同學(xué)讀。
出示
師：你從他的話(huà)中體會(huì)到什么了?
連起來(lái)讀這個(gè)語(yǔ)段。
(二)走近懷舊的戰(zhàn)象——嘎羧
過(guò)渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農(nóng)丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書(shū))，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。
1、師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的神情舉止。
指名讀，出示，齊讀。
2、師：嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪?
指名讀，出示，齊讀。
3、師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過(guò)去，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么?
生答。
4、師：看著眼前的象鞍，中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象?
生答。
師：想當(dāng)年“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。
師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來(lái)讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，來(lái)讀這句話(huà)。
5、師：26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍——
26個(gè)春秋過(guò)去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當(dāng)它披掛上象鞍，卻——
怪不得早晨，嘎羧突然——，原來(lái)——
6、師：這象鞍就是嘎羧當(dāng)年的戰(zhàn)甲!這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀!
板書(shū)：重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。
7、師：此時(shí)在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺(jué)得它像——懷舊的老戰(zhàn)士。
三、走近激情的戰(zhàn)象——嘎羧
過(guò)渡：披掛上象鞍，它就要離開(kāi)人們?nèi)ハ筅Ａ�。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開(kāi)始上路。它來(lái)到了——打洛江畔。
1、師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?
指名讀
2、師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它久久凝望著，這是它當(dāng)年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它分明看到了什么?
生答。
3、請(qǐng)生讀：它站在江灘的'卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!
嘎羧來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)故地緬懷戰(zhàn)友，心中是把把的辛酸淚呀!
板書(shū)：故地緬懷辛酸淚
4、師：這時(shí)——它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺(jué)得——
它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要——
它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對(duì)著——
師：是呀!它現(xiàn)在真的就好像回到了當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)了!
5、師：此時(shí)你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位——激情豪邁的戰(zhàn)士!
請(qǐng)生齊讀后一句。
四、走近忠誠(chéng)的戰(zhàn)象——嘎羧
過(guò)渡：太陽(yáng)升到了檳榔樹(shù)梢，嘎羧離開(kāi)了打洛江，在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然又停了下來(lái)。
1、師：它怎么停下來(lái)了?
師：面對(duì)著“百象�！�，面對(duì)著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象冢”，它在想什么?它想說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?音樂(lè)播放。
請(qǐng)生讀自己所寫(xiě)。
2、師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來(lái)了!”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地——
請(qǐng)生接下去讀。
3、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空，它似乎看到了什么?
生答。
4、師：是呀!它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁掘墓與他們共埋，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了!板書(shū)：掘墓共埋付青天
5、師：它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——戰(zhàn)象，它永遠(yuǎn)都屬于它所在的團(tuán)體，即使是死也要——和戰(zhàn)友們死在一起。
師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰(zhàn)士!深情的戰(zhàn)士!忠誠(chéng)的戰(zhàn)士!善良的戰(zhàn)士!情深意重的戰(zhàn)士……
6、師：我們不能以什么來(lái)表達(dá)我們的敬意，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們對(duì)它的深深懷念吧!
請(qǐng)生讀板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一頭大象
英雄垂暮近黃泉
重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年
故地緬懷辛酸淚
掘墓共埋付青天
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話(huà)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。
3．體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（背景課件）
1．激情導(dǎo)入。（播放視頻）
2．嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書(shū)課題）
3．這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121
二、速讀課文，了解主要內(nèi)容
1．這篇課文很長(zhǎng)，有20xx來(lái)字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？
2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？
相機(jī)板書(shū)：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 挖掘墓坑
3．引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：抓事件）
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1．課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。
3．了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問(wèn)？
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)方向。
四、品讀感悟，體會(huì)情感
（一）引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)。
1．找出描寫(xiě)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫(xiě)在旁邊。
2．學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。
3．討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)想象，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。
4．小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問(wèn)。
（二）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1．分組，交待自學(xué)要求。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．小組交流，共同研討
（三）討論交流“披掛象鞍”部分的`讀書(shū)感受。
1．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
�。�1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
（2）二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>
3．小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話(huà)，作者通過(guò)描寫(xiě)它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并及時(shí)地把自己的想法在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。
（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書(shū)感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。
1．學(xué)生交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)品讀：
�。�1）它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
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