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《記一次活動 》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《記一次活動 》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記一次活動 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
對于四年級學(xué)生來說，在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中，活動前、活動后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動過程則數(shù)語帶過。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動過程，針對學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會學(xué)生通過刪減與主題無關(guān)的'內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能運(yùn)用評價表評價自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級策略突出活動過程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：層級認(rèn)定
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了本次習(xí)作的星級評價表，它是我們在寫作過程中一個很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請你自己先評一評，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價理由！
出示小組合作要求：
（1）對照評價表判斷等級，并說出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見。
�。�3）每組派一個代表交流。
[附1] “描寫”星級評價表
2．全班交流。第一篇作文，哪個小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．總結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動寫好，首先要學(xué)會抓重點(diǎn)。對于一次足球比賽來說，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動作、表情、心理、場面等。
4.升級策略討論：我們知道了這兩個關(guān)鍵詞后，你有什么好的修改方法能讓我們的習(xí)作重點(diǎn)突出、描寫豐富呢？
預(yù)設(shè)1：刪？為什么刪？怎么刪？你來試試看！刪完之后呢，重點(diǎn)突出了�！@真是一個好方法！板書：刪減�？墒沁@就可以拿到三星了嗎？還要怎么做？
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動作、表情描寫以后，這樣過程就詳細(xì)了。板書：增添。
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)：修改討論
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問題，需要你們進(jìn)行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
�。�1）選定篇目，商量升級方法。
�。�2）運(yùn)用方法，各自修改。
�。�3）相互交換，閱讀評價。
�。�4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學(xué)生評價。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級，可以通過交流指出修改的方向。）
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
《記一次活動 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、情境作文題目：《欣賞照片》
二、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、按照事情發(fā)展的順序把活動寫完整，寫具體。
2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報(bào)效祖國。
三、訓(xùn)練準(zhǔn)備
一個紙箱，內(nèi)裝一面鏡子
四、情境設(shè)計(jì)的基本思路：
本設(shè)計(jì)由教師簡介“未來名人”的事跡導(dǎo)入，激起了學(xué)生真切想見到“未來名人”的愿望。接著組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見到“照片”后的樂不可支和未見到照片的疑惑不解都表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時，組織學(xué)生交流看的“結(jié)果”，當(dāng)謎團(tuán)被揭開時，疑惑者才恍然大悟，頓時覺得其樂無窮�；顒咏Y(jié)束后，及時指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，則可落筆成文。
五、訓(xùn)練步驟（教學(xué)設(shè)計(jì)）
�、�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，到那時他們能使汽車在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒�。看蠹蚁胝J(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥�。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個盒子里了，大家來看一看，有看到他們相片的人將會變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。
�、�、簡介活動規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。
3．活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
�、纭⒒顒娱_始
1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)。
2、請其余學(xué)生說說他們看到觀察到的
3、第二小組上來欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進(jìn)行觀察。
4、學(xué)生說一說，提醒把話說完整。
�、�、說說活動經(jīng)過
1、了解“看”的結(jié)果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學(xué)沒看到“名人照片”（請舉手）。
2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。
�。�1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說說：
A、看到“照片”時你怎樣想？
B、當(dāng)看到別人找不到“照片”時，同學(xué)們怎么樣，你又是怎么樣的？
�。�2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說說：
A、找不到照片時你怎樣想？
B、當(dāng)有人把實(shí)情告訴你時，你又是怎樣想？
�。�3）指名一兩個學(xué)生把活動的經(jīng)過說一遍。（即口頭作文）
�、椤⑿〗Y(jié)活動，指導(dǎo)寫法
1、每個人都欣賞了未來名人照片，是不是把每個人的情況都寫下來？（可以寫自己在活動中的感覺，也可以對別人的情況選取印象最深的一個寫，大家的'反應(yīng)也要寫一寫。）
2、要重點(diǎn)寫清楚上臺者的動作、神情，并揣摩人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)內(nèi)容寫作：欣賞相片
教學(xué)對象二年級執(zhí)教羅秋蘭
教學(xué)目標(biāo)1、按照事情發(fā)展的順序把活動寫完整，寫具體。
2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)觀察動作、表情
教學(xué)準(zhǔn)備一個紙箱、一面鏡子
教學(xué)過程一、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，大家想認(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥�。你們想看看他們嗎�?/p>
二、簡介活動規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。
3．活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
三、活動開始
小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)
四、說說活動經(jīng)過
1、了解“看”的結(jié)果
2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。
五、小結(jié)活動，指導(dǎo)寫法
重點(diǎn)寫清楚上臺者的動作、神情，并嘗試揣摩人物的內(nèi)心世界
六、講評學(xué)生習(xí)作
《記一次活動 》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活�！罢矣矌拧邦愃苹顒淤N近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，學(xué)生親身體驗(yàn)，自主感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，
習(xí)作目標(biāo)
1、通過活動，使學(xué)生切身體會到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣
2、學(xué)生親歷整個找硬幣的”活動的過程后，引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、在體驗(yàn)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會由點(diǎn)到面的觀察描寫，寫出人物內(nèi)心感受、心理變化的方法。
教學(xué)程序
（一）故事喚起記憶，引發(fā)再次尋找的欲望。
1、講述教師自己尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時的心理。
2、引發(fā)學(xué)生說說自己曾經(jīng)尋找過什么東西，當(dāng)時什么心理。
（二）“找硬幣”活動啟動�！罢摇薄皩憽蓖�
1、同學(xué)們想不想也有一次這樣的經(jīng)歷？（想）能說說理由嗎？今天我們就來滿足大家的愿望�？凑l火眼金睛，第一個找到。教師課前應(yīng)經(jīng)安排好三個學(xué)生先后分別把硬幣藏在自己認(rèn)為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學(xué)生他們相互根本不知道對方藏在了哪里。 [談話激發(fā)起孩子們尋找的興趣。]
2、老師和三位同學(xué)已經(jīng)把硬幣藏好了，說說這次找東西該怎么找？你想先從哪里先找？為什么？找時還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？（生暢所欲言，師加以總結(jié)概括）
3、看來啊，同學(xué)們對于需要注意的幾點(diǎn)已經(jīng)初步掌握了，下面我們分小組，選組長，同學(xué)們按照分好的小組，在組長的帶領(lǐng)下快速尋找[提示：評選最佳眼力小組，激發(fā)學(xué)生間的競爭意識，進(jìn)一步激發(fā)興趣。]
4、體驗(yàn)與寫同步走。寫下你此時的心理（沒找前的心理描寫）
�。ㄈ┳呓淌�，體驗(yàn)尋找。“找”“說”“寫”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫下來）
1 、引導(dǎo)觀察體驗(yàn)心理（教師自始至終要參與活動中，更要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時給予指導(dǎo)體驗(yàn)）具體細(xì)節(jié)如下：
A 、先布置要求：開始你怎么找的？，注意體會你找時的你的心理，誰第一個找到的？你（他）怎么找到的？你聽到有人找到時什么心理？觀察第一個發(fā)現(xiàn)者的表情、動作；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說；教師參與說觀察所得。主要在全班同學(xué)開始尋找的情狀；最后寫下來把你體驗(yàn)到的觀察到的寫下來片段一（注重自己的心理描寫，對其他人物的細(xì)致觀察）
B 、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側(cè)重引導(dǎo)觀察教室內(nèi)其他同學(xué)們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續(xù)觀察第二個發(fā)現(xiàn)者臉上的神情、動作，增加
2揣摩他的心理；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說（這是對場面的觀察寫作指導(dǎo)，其次是滲透根據(jù)表情揣摩人物心理，學(xué)會對人物的細(xì)致刻畫）；教師參與表達(dá)，主要是對個別幾個學(xué)生尋找時的動作描寫；把剛才的體驗(yàn)觀察所得寫下來片段二
C 、第三枚尋找同上。側(cè)重注意引導(dǎo)觀察教室內(nèi)某個某個同學(xué)們在怎樣的尋找？抓人物的動作，及神情（引導(dǎo)由面到點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫）；教師仍參與表達(dá)，但主要是對典型人物的表情的描寫，及對人物心理的揣摩；還是先說后寫片段三。
D 、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學(xué)又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的'地方，如我在進(jìn)行活動時就故意放在講桌上的教科書里了，可惜粗心的學(xué)生們把書拿了兩三次，愣是沒發(fā)現(xiàn)。有意的滲透體驗(yàn)后的結(jié)果所得）教師說自己剛才的觀察，注重從整體上，對學(xué)生察看自己教科書時的心理，及對察看學(xué)生的動作細(xì)節(jié)描寫。目的引導(dǎo)學(xué)生對人物細(xì)節(jié)的刻畫。片段三寫下來
2、看來，找硬幣還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了歡笑，嘆息、自豪????只有經(jīng)歷過的人才能真正地體會到。在剛才找的過程中，哪一個情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學(xué)聽一聽。
[提示；互相訴說，讓學(xué)生在分享中充實(shí)自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎(chǔ)。]
（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫作。
1、“找硬幣”活動給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動寫一篇文章，你會從哪個角度入手？如可是以下：
1、可是有趣的一堂課或是一次活動
2、做事粗心，吸取教訓(xùn)。
3、做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、不到最后不放棄，做事要善于動腦。
5、小組團(tuán)隊(duì)意識，競爭意識。
6、學(xué)會了細(xì)心觀察等寫法
[提示：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的展開話題，讓每個學(xué)生抓住自己的獨(dú)特感受有的可說，有的可寫，有所收獲。]
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
[提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對素材進(jìn)行取舍整理。]圍繞主題寫具體是重點(diǎn)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同寫作目的，分別給予指導(dǎo). 。如以上幾個體驗(yàn)所得，教師要分別進(jìn)行組材，選材的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清哪些內(nèi)容，突出我的主題目的，我該寫具體，哪些內(nèi)容不重要要略寫，或是舍去不寫。
以第二個為例，寫作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓(xùn)�！眹@這一主題所選擇的選材1、找之前心理的描寫不妨側(cè)重我的興奮不已。
2、找的過程中，開始我怎樣找的抓動作，突出我的急切貪功。
3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應(yīng)變化，以及我的更加迫切求幣心理。
4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發(fā)現(xiàn)。
�。⿲W(xué)生寫作教師巡視指導(dǎo)對寫完的要當(dāng)堂讀文、修改，以范例來講評。
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