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識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-12 16:53:31 教學(xué)資源 投訴 投稿

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解本組詞語都與“木”有關(guān),并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。

  2、在讀詞語中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字,了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

  2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥,今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥,想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書課題)

  二、 探究新課

  1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片,師提問:“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料,誰來說一說你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。

  2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn),如:可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞,還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用,快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說它們的特征。

  3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹木(課件演示),它們有的開著燦爛的花朵,有的結(jié)著豐碩的果實(shí),還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候,就有計(jì)劃的.進(jìn)行采伐,這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用,F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

  4、好了,這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁,快打開讀一讀吧。

 。1)全班讀。 (2)男女生合作讀。

  讀完后提問:“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

  5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請(qǐng)到黑板上,而且沒有拼音的幫助,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)開火車讀,讀后想:你是用什么方法記住這些字的?

  6、大家讀的這么好,能不能寫好這些字呢?要寫好它們?cè)撛鯓幼瞿??qǐng)學(xué)生說一說寫字規(guī)則。

  7、好,下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。

  樹:左右頭腳對(duì)齊,中間“又”捺變點(diǎn),三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。

  枝:左右頭腳對(duì)齊,橫撇的橫在橫中線。

  材:左右頭腳對(duì)齊,撇串門。

  松:頭不齊腳也不齊,“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。

  柏:頭不齊腳也不齊,“白”的短豎在豎中線。

  楊:頭不齊腳齊,右邊第一筆一筆寫成。

  梨:上緊下松,“木”的豎不能能穿到上邊,橫要長托住上部。

  8、寫完后評(píng)一評(píng)誰寫的好,好在哪里。

  9、剛才我們通過寫“木”字旁的字,你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎?那在上邊呢?

  10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

  三、 課堂小結(jié)

  其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣,只要你善于觀察,勤于動(dòng)腦,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^觀察,學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”,知道“豎”要寫得直。

 。、對(duì)照范字,認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”4個(gè)字,寫得正確、端正。

 。、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美,陶冶情操、培養(yǎng)審美能力!

  【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征,并寫好豎勾。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察,把握字形結(jié)構(gòu),把字寫美。

  【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星(觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星)、作業(yè)紙。

  【課前交流】

  小朋友,你覺得今天的課堂跟以前有什么不同?

  真好,我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,觀察很重要,它會(huì)給我們帶來很大的收獲。

 。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名,生舉出相應(yīng)手指。

 。ㄉe大拇指),大拇指有什么用?你想夸夸誰?靈活的手指可以干什么用呀?

  今天我們就用靈活的手指來寫一寫字!

  【教學(xué)過程】

  一、筆畫練習(xí)

  導(dǎo)入:小朋友們,今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友,(課件出示筆畫)跟它們打個(gè)招呼吧?

 。、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

 、 懸針豎特點(diǎn):(出示針圖比一比,說一說)

 、 垂露豎特點(diǎn):你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎?(出示圖比較說)

 、 師范寫:懸針豎和垂露豎的寫法不同。

  懸針豎像針一樣筆直,就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在(豎中線上)。先右頓再往下行筆寫直,最后出鋒,輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

  垂露豎也寫在豎中線上,先右頓再往下行筆寫直,最后向左回鋒。

 、 生描描、寫寫:你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎?我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么?(生讀讀寫字兒歌)

 、 作業(yè)展評(píng):老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒,真不錯(cuò)!

  2、練寫“豎勾”

 、 認(rèn)識(shí)豎勾:(課件出示筆畫豎勾)今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫,叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵ 師范寫:小朋友們真聰明!看老師給它變一變:寫在(豎中線上),先右頓再往下行筆寫直,最后在回鋒的時(shí)候把筆向(左)勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意:回鋒不要太回上去!

 、 生描描寫寫:你能試著來變一變嗎?請(qǐng)你先描一描再寫一寫!

 、 典型作業(yè)展評(píng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此,在一開始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解,努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來,以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn),喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫,增強(qiáng)筆畫教學(xué)的趣味性,這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂,有利于學(xué)生筆畫的掌握! )

  二、書寫指導(dǎo)

  導(dǎo)入:小朋友的筆畫寫得非常好,現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中,你還能把它寫得更漂亮嗎?(點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字),我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀!你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是獨(dú)體字),你覺得 4個(gè)生字寶寶中,哪個(gè)字最難寫?為什么?(因?yàn)樗P畫最多)。你喜歡先寫哪一個(gè)?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師再相應(yīng)指導(dǎo))

 。、指導(dǎo)書寫“羊”字

  ⑴ 拼一拼

  師:下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜。◣煶鍪竟P畫):猜猜會(huì)是什么字?少了什么?一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么?

  師:兩只羊角該長在哪兒呢?誰來幫幫小羊?(出示筆畫點(diǎn)、撇,一生上臺(tái)拼字)

  師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀察“羊”字,說說你的發(fā)現(xiàn)!(分析三橫長短及位置):兩橫在橫中線上面,第三橫要寫長,舒展開來!三橫之間的距離要一樣。

  師:要把羊字寫端正,你認(rèn)為寫好哪一畫很重要?(懸針豎)那怎樣才能把羊字寫漂亮呢?(注意筆畫的提、頓)

 、 師范寫:仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字!

 。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線,三橫之間的距離是一樣的,懸針豎寫在豎中線上。)

  師:你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎?描一個(gè)寫一個(gè)。

 、 生描描、寫寫,師巡視指導(dǎo),隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。

 、 展示并糾正修改,(點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓)

 、 再練寫:我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉,再來寫兩個(gè),一定會(huì)有進(jìn)步的!

 、 展評(píng):你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好,就打個(gè)進(jìn)步星!

  師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表揚(yáng)。(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))

 。、指導(dǎo)書寫“!

 、 出示字卡“!保河媚愕牧裂劬ψ屑(xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn):牛由那幾個(gè)筆畫組成?

  你覺得要把牛字寫端正、漂亮,寫好哪一畫特別重要?

  ⑵ 生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  師:鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛!下面,請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置,記在心中,在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好!注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

 、 師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。

 、 再練寫:仔細(xì)觀察,筆筆認(rèn)真寫,你一定會(huì)有更大的進(jìn)步!

 、 小組評(píng),推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

 。场鴮憽吧佟弊

 、 拼一拼:(滲透每筆在田字格中的位置,師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇)

  師:小朋友,我們?cè)賮砜纯矗@些筆畫朋友是誰呀?(生逐個(gè)說出筆畫名稱)

  它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢?誰來試試?

  師:垂露豎放在豎中線上,這樣整個(gè)字就會(huì)端正了,你真聰明!你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢?筆畫朋友真有禮貌,也懂得謙讓!

 、 師范寫:這個(gè)生字寶寶這么有禮貌,鐘老師想把它寫得特別漂亮?請(qǐng)你仔細(xì)看!

  先寫(中間)第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn),讓給長撇,后(兩邊)第二畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn),第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出,撇要寫長。)

 、 生描一描、寫一寫。

 、 自評(píng):你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請(qǐng)舉手。◣煾鶕(jù)需要展示糾正)

 、 生再練寫。

 、 展評(píng):小組推選寫得最好的作業(yè)展評(píng)。

 。、指導(dǎo)書寫“小”字

 、 導(dǎo)入:小朋友,豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶?比一比,小和少有什么相同和不同?這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同?(寫長一點(diǎn))

  ⑵ 生描、寫:請(qǐng)你自己邊觀察邊寫,把小字寫端正、漂亮,有信心嗎?

 、 展評(píng):你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡。1、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來,激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。 2、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu),以及各部分的位置,并說說寫時(shí)應(yīng)注意什么?努力記住它。3、通過分析比較字形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。)

  三、鞏固練字

  導(dǎo)入:老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干,把4個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮,那么,你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀?

 。、游戲“找朋友”:請(qǐng)你找一找,這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀?(課件出示“找朋友”的生字:十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個(gè),詞語:小牛、小羊、大。

  2、生鞏固寫,師巡視指導(dǎo)。

  師:下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫!也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫,“天下無難事,只怕有心人”,只要我們努力寫,難寫的字也能寫漂亮。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋!引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,掌握漢字的書寫方法,體會(huì)漢字的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同,因勢利導(dǎo),有選擇地練寫,體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效,在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),盡量抓緊時(shí)間,給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。)

  四、評(píng)比展示

 。、組內(nèi)互評(píng),推薦參評(píng)。(教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”)

 。、(生拿作品上臺(tái)參展):你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方怎樣寫會(huì)更好?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)指對(duì)別人書寫的字,用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言,還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察比較,得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中,我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品,意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過程中,看到了自己字的不足之處,也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字,把自己的字與他人的字作比較,能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平,進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過觀察評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

  五、課堂小結(jié)

 。、小結(jié):上了這節(jié)寫字課,你覺得自己有什么收獲?

  師:只要我們認(rèn)真去寫字(做每一件事)!你就會(huì)有收獲!就會(huì)感到快樂!

  2、(課件出示王羲之畫像)教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事,你有什么想法?

  師:對(duì)呀!“提筆就是練字時(shí)”,我們(課件出示句子: “練字要持之以恒” )!希望小朋友們能像王羲之一樣,堅(jiān)持天天練字,成為一名“小小書法家”!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有付出總會(huì)有收獲,說說自己的收獲,讓學(xué)生感受到成功的喜悅!樹立學(xué)生寫字的自信心!通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事,滲透思想教育,給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在寫字中積累文化,積淀精神,從小立志,勤練筆。同時(shí),教育學(xué)生寫字(做事)要持之以恒,將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸,要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。 )

  【教學(xué)反思】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫好字對(duì)開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的.四個(gè)生字,在教學(xué)預(yù)設(shè)中,我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真,字字端正,行行整潔,從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃,寫得也很投入,更讓我慶幸的是通過指導(dǎo),學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善,寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

  在課堂中,我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。薄B(yǎng)興趣──愛寫字

  寫字課是相當(dāng)枯燥的,且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中,努力使教學(xué)過程顯得生動(dòng)、活潑,較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用:

  ⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來,有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

 、 通過開展小小書法家的競賽來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),提高寫字積極性,使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

  ⑶ 在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再講解,突破難點(diǎn),并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智,(如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等)對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生成就感,樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,課堂氣氛也較為活躍!

 。、重觀察──學(xué)寫字

  觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差,因此,在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解,運(yùn)用游戲的形式,努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較,以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力,進(jìn)而提高寫字水平!

  首先,字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,減少錯(cuò)別字,就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如:牛──羊懸針豎的比較,寫時(shí)牛的豎出頭,羊的豎不出頭!少──小第一畫的觀察比較等,如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,得出結(jié)論,只由老師直接灌輸,學(xué)生肯定不感興趣,印象也必定不深;因此,在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察,找區(qū)別”,并把各自觀察的結(jié)果告訴大家,學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己,觀察、反饋都很投入,效果也比較好。

  其次,獨(dú)體字的筆畫少,字形結(jié)構(gòu)較難把握好,如本課的教學(xué)中,難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”,讓學(xué)生看一看、想一想:要寫好這個(gè)字,重點(diǎn)要寫好哪一畫?學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫,這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

  最后,仔細(xì)觀察老師范寫,這是最直接的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法,并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程,也是鞏固識(shí)字成果的過程,有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法,學(xué)生的寫字水平一步步提高了!

  3、練姿勢──養(yǎng)習(xí)慣

  要提高學(xué)生的寫字能力,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此,在寫字之前,我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友,下面我們要開始寫字了,你覺得要注意什么呀?”(生邊做動(dòng)作邊唱兒歌:拿起筆,要注意,寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……)。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng),個(gè)個(gè)坐得非常端正,自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣!在學(xué)生寫字的過程中,我至始至終地注意學(xué)生的坐姿,以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo),教師提醒學(xué)生,學(xué)生提醒學(xué)生,形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo),使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”,保持紙面整潔,盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

  “冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力,單靠幾節(jié)寫字課是不夠的,需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此,我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸,要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長期不泄地抓下去,不僅可以使學(xué)生陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣,而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)識(shí)記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、秀”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀課文。

  3、熱愛自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記13個(gè)字,書寫6個(gè)生字以及讀背對(duì)子歌。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、上單元我們認(rèn)識(shí)了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個(gè)懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。

  2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元,走進(jìn)美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?

  二、 學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”

  1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)

  師:用一個(gè)字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)

  2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?

  師:用一個(gè)字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)

  3、看看這兩個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:他們都是蟲子旁的字。

  4、為什么都是蟲字旁呢?

  生:因?yàn)樗麄兌际窍x子。

  5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。

  6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對(duì)蜂”。指多名同學(xué)讀。

  過渡:好玩吧,今天,我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》就是這樣的對(duì)子歌。

  三、 自由讀文,感知對(duì)子歌。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。

  2、誰敢來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(指名領(lǐng)讀)

  3、(糾正讀錯(cuò)的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領(lǐng)讀。

  4、全班搖頭拍手齊讀。

  四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!

  出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。

  2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)

  3、指名組詞。

  4、同學(xué)們真了不起,組的詞真多,F(xiàn)在看看老師組的。(分組讀組詞)

  5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學(xué)習(xí)它的另一個(gè)讀音。

  6、誰敢來讀第一節(jié)。(指名朗讀,其他學(xué)生拍手打節(jié)奏)

  7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)

  五、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、(出示藍(lán)天碧野)同學(xué)們看,這是什么美麗的景物?

  2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)

  3、用什么方法來記“碧”字。(因?yàn)楸淌乔嗑G色的玉石,所以下面有一個(gè)“石”)

  4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個(gè)四字詞語來形容?梢栽跁险艺。(萬紫千紅)

  5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠(yuǎn)看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)

  6、誰敢來讀第二節(jié)?(指名讀)誰敢來挑戰(zhàn)?(指名挑戰(zhàn))

  六、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。

  同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這些美麗的自然景物為什么能“對(duì)”得起來?(同是景物、植物、動(dòng)物、水果)

  2、對(duì),這就是對(duì)子。

  3、師生對(duì)讀。

  4、老師還發(fā)現(xiàn)(課件把“對(duì)”去掉),把“對(duì)”字去掉,又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。

  5、學(xué)生開火車讀。

  七、書寫漢字

  1、仔細(xì)觀察“和、秀”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、生:都有個(gè)“禾”。

  生:禾字在左邊,捺變成點(diǎn)。

  生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。

  3、師范寫,學(xué)生書寫兩個(gè)。

  4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。

  八、總結(jié)拓展

  今天的收獲真大,會(huì)讀對(duì)子歌,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,還積累了詞語,書寫了漢字。現(xiàn)在,老師把生字寶寶藏在了這首對(duì)子歌中,如果你會(huì)讀了,可以領(lǐng)到老師的獎(jiǎng)品。(出示改編之后的對(duì)子歌)

  九、作業(yè)布置

  1、書寫“李、香”

  2、繼續(xù)背誦對(duì)子歌。

  十、板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字3

  蝶 蜂 朝 紫

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  2、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

  3、朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  字在田字格中擺放美觀、工整。

  教學(xué)主要步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

 。ò鍟捍禾欤

  2、是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

  2、小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

 。ǘ┳x讀、記記字詞

  1、小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的'游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1、春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

  2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞

  (出示課文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、 總結(jié)全文,延伸拓展

  1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

  六、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1、觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  2、書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。

  3、仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個(gè)好聽的名字。

  找一找:春天在哪里?

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

  2 學(xué)生能夠熟讀韻文。

  3 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  4 了解公園里的景物與設(shè)施。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察,了解畫的是什么地方,有什么景物,憑借形象的畫面展開想象,獲得整體感知。

  2、指導(dǎo)誦讀課文,指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3 熟讀韻文。

  一 看圖導(dǎo)入:

  ▲春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?

  二 看圖學(xué)詞語,學(xué)句

  1 出示掛圖

  2瞧,這個(gè)公園怎樣?(美)美在哪兒?小朋友展開自己的想象吧!把這些美景連起來說一說。

  3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語(出示詞語)

  公 園 綠 樹 紅 花

  小 橋 流 水 寶 塔

  ▲你認(rèn)識(shí)這些字嗎?把它們介紹給大家?(跟讀)

  ▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎?誰來讀?(可請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià),抓住拼音紅色的標(biāo)注。)

  ▲誰來做小老師?(領(lǐng)讀)

  進(jìn)行指字游戲

  4公園的景色真美。⊥ㄟ^你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎?那就把這二句 連著讀讀吧。R讀)

  5 公園里不僅美麗,而且非常熱鬧!你瞧見了嗎?(瞧見了)你看見了什么?(公園里,小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅;有的在玩滑梯;有的在騎木馬;有的在玩蕩船;還有的正坐在小火車上,準(zhǔn)備過山洞。可進(jìn)行說話訓(xùn)練。)

  6自主學(xué)習(xí):相應(yīng)出示

  轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞

  滑 梯 蕩 船 木 馬

  ▲誰來把你認(rèn)識(shí)的字教給大家?

  ▲每一小組的小伙伴們,讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí))

  ▲齊讀

  7公園里真熱鬧,小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈,通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個(gè)場面嗎?齊讀

  三 熟讀韻文

  1 聽老師讀讀這篇課文,小朋友們就像看電影一樣,用耳朵聽,在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來。

  2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

  3 誰在全班同學(xué)的'面前展示一下自己的風(fēng)采?

  4 齊讀

  我的10分鐘

  四 做游戲,鞏固識(shí)字

  1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲

  一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看,然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。

  2 出示圖片,送詞語回家。

  將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

  五指導(dǎo)書寫

  1 今天我們來認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。

  2 師范寫

  “紅”

  ▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢?(紅: )

  這個(gè)字在田字格中怎樣寫才漂亮呢? “紅”字怎樣寫?(書空)

  ▲描紅

  ▲你能用“紅”字組詞嗎?

  “花”

  ▲“花”的筆順是怎樣的?(花: )

  ▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu))上部分叫“草字頭”

  ▲描紅

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)寫本課生字。

  2 熟讀韻文。

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 出示不帶拼音的詞語.(9個(gè))

  ▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎?我們一起來讀一讀。

  ▲ 我的火車誰來開?

  2 出示 公園 綠樹 紅花

  小橋 流水 寶塔

  轉(zhuǎn)椅 火車 山洞

  滑梯 蕩船 木馬

  3 ▲你們能不能背下來呢?背給你的伙伴聽吧!

  我的10分鐘

  二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》

  1、讀一讀。

  2、說一說:讀了這個(gè)兒歌,你知道了什么?以后你去公園會(huì)怎么做?

  三 指導(dǎo)書寫

  1 師寫“水”

  ▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的?(水: )

  幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫。

  ▲在田字格中,我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫?

  ▲描紅

  ▲小朋友,你能用“水”字來組詞嗎?

  2 師寫“火”字

  ▲“水”字是先中間,后兩邊。那“火”字呢?(火: )

  ▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

  ▲“火”怎樣寫?

  ▲描紅

  ▲哪位小朋友會(huì)用“火”來組詞?

  3 師寫“山”字

  ▲小朋友,你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí),第一筆豎寫在豎中線上,第二筆豎折,豎要短,第三筆豎要邊折再止筆。

  ▲“山”怎樣寫?

  ▲描紅

  4 師寫“木”字

  ▲寫“木”時(shí),橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇,捺兩筆要對(duì)稱,寫好撇尖,捺角。

  ▲“木”字怎樣寫?

  ▲描紅

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字

  ▲自學(xué)筆順:“馬”的筆順是怎樣的呢?

  ▲師寫“馬”字,怎樣寫才能寫好呢?

  ▲學(xué)生自主說說

  ▲師講解要點(diǎn):我們要注意“馬”在田字格中的位置。(第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上,而最后一筆橫是最長的。)

  ▲學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)

  ▲評(píng)價(jià)反饋:(實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè))這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)

  ▲再練習(xí)一個(gè)

  四 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1 抄寫生字

  2 擴(kuò)詞

  紅( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

  火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

  馬( )( )( )

  板書設(shè)計(jì):

  公園 綠樹 紅花

  小橋 流水 寶塔

  轉(zhuǎn)椅 火車 山洞

  滑梯 蕩船 木馬

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書:《識(shí)字6古對(duì)今》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

 。1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫字。

 。1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

 。2)教讀課文,初步感知對(duì)子。

  2、朗讀課文,感悟課文。

 。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

 。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

 。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

  生:對(duì)子。

 。4)師:課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

  生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

  師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的'?(學(xué)生自由回答)

  (5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí),你好像看到什么?

  3、背誦課文

  (1)自由試背,同桌互背。

 。2) 分小組背,男女生比賽背。

  五、課文小結(jié)

  同學(xué)們,對(duì)子是我國特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字6古對(duì)今

  和風(fēng)細(xì)雨

  古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限

  鳥語花香

  課后反思:

  通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

  學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)要求

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“萬”、“復(fù)”等13個(gè)生字。

 。病⒛苤鲃(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

 。、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、正確認(rèn)讀生字,書寫生字。

 。、理解詞義,感受春天的美麗。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語引入

  “過年”又叫“春節(jié)”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!

  二、看圖識(shí)字讀詞

 。、看圖說話:

  從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?

 。ㄖ笇(dǎo)用“春天來了,__________”的句子表達(dá))

 。、師相機(jī)出示詞語卡,這些詞語你會(huì)讀嗎?借助拼音讀一讀。

 。、看看藏在這些詞語里的.生字有你會(huì)讀的嗎?

  (小老師教讀,集體跟讀,注意糾正字音)

  4、同桌交流認(rèn)記生字的方法,再全班交流。

 。◤(fù)習(xí)歸納記字方法,如:形近字比較“萬”──“方”,形聲字“歌”,根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等)

 。怠⒊樽x生字并組詞。

 。、自由讀詞,集體讀詞。

  三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,體會(huì)詞義

 。、“開火車”輪讀生字。

  2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。

 。、小游戲:

  我讀你做。

 。ㄕ(qǐng)生一人讀詞語,其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來表示,如:百花齊放,師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花,那百花齊放的景象是怎樣的呢?”)

  四、書寫生字

 。、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

 。、生口述筆畫筆順,師范寫。

 。、生描紅并獨(dú)立書寫,同桌交流。

  五、擴(kuò)展訓(xùn)練

 。、收集春天的圖片和詞語交流。

 。、你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫一畫你眼中的春天。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

  2、認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物,并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來,感受農(nóng)村夏夜的情趣。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,能在田字格中正確、美觀地書寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文,學(xué)會(huì)本課生字。

  難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(3’)

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有個(gè)謎語,誰能猜出來?出示謎語:

  有種蟲兒真奇怪,

  一盞燈籠隨身帶,

  黑夜點(diǎn)燈滿天飛,

  綠光閃閃真可愛。

  2、真聰明!瞧,它來了!根據(jù)學(xué)生回答,出示圖片和字卡“螢火蟲”。

  師講解:螢火蟲是一種昆蟲,所以“螢”字下面是——(蟲)!它還是一個(gè)———(后鼻音),誰來喊喊它的名字?指名讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  3、一到夏天,螢火蟲就會(huì)來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》,走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧。ò鍟n題,請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起書空。)

  【設(shè)計(jì)理念】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入,用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀韻文,自主識(shí)字。(4’)

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書本,仔細(xì)地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。

  2、同桌互相讀讀,同桌讀得好,就送給對(duì)方一個(gè)大拇哥;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他糾正。

  3、說一說你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音?誰得到了同桌的大拇哥?

  【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用同伴互助互評(píng)的形式激勵(lì)自學(xué),能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)反饋,提高效率。

  三、品讀韻文,識(shí)記詞語。(18’)

  過渡:下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧!

  1、爺爺奶奶小丁。2’)

  瞧,這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢?我們快來和他們打聲招呼吧。ǔ鍪驹~語:爺爺奶奶小丁。

  ①指名讀

 、谶@幾個(gè)詞語中藏著一個(gè)秘密,看看他們的讀音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  指名說(后邊一個(gè)都是輕聲音節(jié))

 、巯襁@樣表示稱呼的詞,你還能說幾個(gè)嗎?指名說。

 、苡辛似匆魧殞毜膸兔Γ∨笥炎x得真好,呀!小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡,你還會(huì)讀嗎?指名讀。

 、萸疲嘈腋5囊患胰税!我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。

  2、竹椅蒲扇螢火蟲(5’)

 、龠@一家人在干什么呢?出示詞語,指名讀

  ②這一行詞語中,哪些字音要注意?誰來做小老師提醒大家?

 、畚灮鹣x把這些拼音寶寶也帶走了,誰還想讀?

 、軋D文對(duì)照,理解詞語,幫助識(shí)記難認(rèn)的字。

  a出示竹椅圖:

  瞧,這是一把——(竹椅),它是用什么做的?(竹子)那木頭做的椅子就叫——(木椅),所以,“椅”字是木字旁。

  b出示蒲扇圖:

  這兒還有一把——(蒲扇)介紹:蒲扇是用蒲草做的,(出示蒲草圖)所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

  蒲扇有什么作用?你還見過什么扇子?(紙扇、折扇、電風(fēng)扇……)老師這兒也有一把扇子(出示圖片:羽毛扇)羽毛扇、羽毛扇,怪不得扇的下面是個(gè)“羽”

 、葑鎸O三人坐在竹椅上,爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇,陣陣涼風(fēng)伴隨,一家人快樂地交談。瞧,可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

  3、牽?椗倍沸牵6’)

  ①你們看,爺爺手指著星空,他在說什么呢?小丁丁聽得多入神!連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢!爺爺講的故事,你們想知道嗎?(師講述:牛郎織女)

 、冢ǔ鍪九@煽椗畧D片)這就是傳說中的牛郎和織女,被王母娘娘隔在銀河兩邊,后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星,一顆是牽牛星,一顆是織女星(出示牽?椗堑膱D片)出示詞語,指導(dǎo)讀好:牽?椗

  ③這兒還有一組星星,(出示:北斗星)我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀?這七顆像勺子的星星就叫——(出示:北斗星)也叫“北斗七星”,多有趣。≈该麑W(xué)生練讀。

 、苤笇(dǎo)情感朗讀:多么神秘的星空,星星不光有自己的名字,甚至還有動(dòng)人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀,去掉拼音還能讀好嗎?聽了爺爺?shù)墓适,我們的思緒不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀!

  4、夜晚繁星亮晶晶(5’)

 、偻卣惯^渡:你還知道哪些星星的名字?指名回答:北極星、啟明星、火星……)

 、诔鍪拘强?qǐng)D片,瞧,滿天的星星,我們數(shù)一數(shù),一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢?出示“繁星”,指導(dǎo)讀,注意后鼻音。

 、勰銈兛,這滿天的星星像什么?(像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛)

  為什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個(gè)詞?請(qǐng)小老師教讀。

 、軕(yīng)用說話:天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的?

 、莩鍪尽耙雇怼薄A辆ЬУ男切前岩雇硌b點(diǎn)得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,展示直觀圖形,幫助學(xué)生識(shí)記,增強(qiáng)趣味。采用多種讀的形式,激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性,通過教師生動(dòng)的語言引領(lǐng),幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)夏夜的情趣。

  四、情趣朗讀,感悟意境。(7’)

  1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)?qǐng)出來了。誰都會(huì)讀?開火車讀,指名讀,分組讀。

 、诼犕瑢W(xué)們讀得這樣好,老師也想讀。(教師配樂朗讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、點(diǎn)撥:老師能夠讀得這么好,是因?yàn)槔蠋熡袀(gè)讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的'情景。你們也會(huì)這樣想象嗎?

  請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聆聽,教師配樂講解:

  夏天的夜晚真美。M天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇,指著星空,講起了牽牛星和織女星的傳說,還告訴丁丁北斗星的知識(shí)。小丁丁聽得入了迷,托著下巴看著無邊的夜空,陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊,連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時(shí)光了。

  訓(xùn)練說話:剛才,在你的腦海里想象到了什么樣的情景?你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎?

  3、帶著我們的想象一起讀一讀吧!

  4、聽音樂響起來了,讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。(播放《小星星》伴奏曲。

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用柔和的音樂烘托氛圍,指導(dǎo)情趣朗讀。老師語言引路。同時(shí)放低要求,引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)韻文情景的感悟,又實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱,增強(qiáng)了趣味性,又結(jié)合課間休息操,又起到放松和調(diào)節(jié)的作用。

  四、巧記生字,指導(dǎo)書寫。(8’)

  1、出示生字:

  指讀組詞。

  螢火蟲帶來了這一課的生字,誰會(huì)認(rèn)?誰能讀字組詞。

  2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶?

  3、教寫“牽”“扇”。

  ①猜字謎:大平頭,牽頭牛。(牽)

  羽毛飛落窗戶下。(扇)

  出示字卡:牽扇

  ②請(qǐng)學(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。

  教師邊講解邊范寫:“大”字變小當(dāng)帽子,一捺縮小變成點(diǎn),禿寶蓋兒寬又寬,一頭牛兒站中間。提示:“!钡囊回Q在寫在橫中線上。

  學(xué)生描紅練寫。

 、壅(qǐng)學(xué)生觀察“扇”字書寫要點(diǎn)。

  教學(xué)“戶”字頭。

  教師邊講解邊范寫:“戶”字一點(diǎn)在中線,窗戶扁扁一撇長,羽毛在下稍稍寬,前小后大并排站。

  學(xué)生描紅練寫。

 、軐W(xué)生書寫評(píng)價(jià)反饋。

  【設(shè)計(jì)理念】:

  良好的書寫習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流好的方法,同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導(dǎo)書寫要點(diǎn),極大地增強(qiáng)了漢字書寫的趣味性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)識(shí)字寫字的興趣。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  課前透視

  “是對(duì)非,長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時(shí),傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng),讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

  通過學(xué)習(xí)識(shí)字3,學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子,所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

  4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  5. 感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和朗讀。

  信息資料

  1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

  2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1. 對(duì)對(duì)子。

  今天,我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子,比一比看誰接得快,誰的對(duì)子美。(如:師:我說“云對(duì)霧”,生接:我說“花對(duì)草”。)

  (愛玩是孩子的天性,利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。)

  2. 談話。

  你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧,要是實(shí)話實(shí)說噢!(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì))導(dǎo)語引入:“你愛勞動(dòng),我愛集體,他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子!

 。ɡ帽締卧膶(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的`特點(diǎn)。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)。

  1. 借助拼音自由讀,把字音讀準(zhǔn),把對(duì)子讀流暢。

  2. 同桌互相讀,評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?

  3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

  識(shí)字。

   1. 學(xué)生讀對(duì)子,教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

  是——非 長——短 虛心——驕傲

  熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌

  2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)

  3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

  4. 鞏固識(shí)字。

 。1) 對(duì)對(duì)子。

  學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。

 。2) 看圖貼詞語。

  圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個(gè)小朋友,一個(gè)熱情地招待客人,另一個(gè)臉上表情很冷淡。

  詞卡:長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖,將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

  寫字。

   1. 課件出示田字格中6個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

  3. 教師范寫其中的一個(gè)字,其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫,并展示寫字成果。

  (根據(jù)漢字的特點(diǎn),將字分類指導(dǎo)書寫,有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點(diǎn),自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入。

   老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?小黑板出示句子。

  1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

  2. 王曉紅虛心好學(xué),誠實(shí)勇敢,贏得了大家的贊揚(yáng)。

  3. 我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。

  (課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識(shí),換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。)

  朗讀背誦。

  1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子,請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

  2. 小組派代表朗讀對(duì)子,其他小組評(píng)議。

  3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對(duì)對(duì)子。

  4. 背誦課文。

  感悟。

  1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

  2. 說說為什么喜歡這些詞語。

  3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

  練習(xí)。

  1. 我會(huì)讀。

  2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?

  3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材分析】

  本課以詞串形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,建立句子觀念。

  2.照樣子寫字。

  3.正確地讀背成語(或四字詞語)和古詩,增加語言積累。

  4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

  5.指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  6.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練,建立整體概念。

  2.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  2.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

  2.誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說?

  3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

  春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

  春雨春天的.雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)

  嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?

  布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?

  梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

  過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

 。ǘ、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2.小組內(nèi)開火車讀詞。

  3.全班認(rèn)讀詞語。

 。ㄈ、朗讀課文,整體感受美景。

  1.同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

  2.同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

  3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

 。ㄋ模、寫字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

  1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

  2.學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

  3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  4.學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材簡析:

  這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫,在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字,并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。

  2、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

  3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文,了解一些昆蟲的名稱。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友們,春天的早晨,陽光明媚,有幾個(gè)小朋友帶著背包結(jié)伴來到了美麗的郊外,可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的,那他們究竟要去干什么呢?今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4,(板書,學(xué)生書空,齊讀課題)請(qǐng)你打開語文書100頁,邊看圖邊借拼音小聲讀一讀,把字音念準(zhǔn),詞要連讀。

  二、新授:

  (一)學(xué)習(xí)第一行詞串

  出示圖片,圖上的這個(gè)小男孩在干什么呢?預(yù)設(shè):

  生:拿著放大鏡在看小螞蟻

  生:他在觀察螞蟻(觀察螞蟻,觀察這個(gè)詞用得好,你從哪看出他們是在觀察?)

  1、觀察

  師:小朋友們說得非常好!這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻,這樣仔仔細(xì)細(xì)地看,老師送個(gè)詞給你們,(出示:觀察)(貼詞卡:觀察)

  師: 你能讀好這個(gè)詞語嗎?注意翹舌音

  評(píng)價(jià):能再讀的用心一點(diǎn),認(rèn)真一點(diǎn)嗎?

  評(píng)價(jià):翹舌音讀得真準(zhǔn)!

  評(píng)價(jià):你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的,真的很認(rèn)真的樣子呦

  2、采集

  這個(gè)小女孩拿網(wǎng)干什么呢?

  生:拿網(wǎng)捉蝴蝶

  師:她用了個(gè)“捕捉”老師送你一個(gè)更好的詞。我說她在采集蝴蝶,出示:采集,誰會(huì)讀?讀好這個(gè)詞要注意什么?誰來提醒我們小朋友?(指名讀)

  3、昆蟲

  出示:昆蟲,誰會(huì)念這個(gè)詞?你要提醒大家注意什么?(指名讀,正音)

  4出示整行詞串,指導(dǎo)朗讀

  師:老師這有3個(gè)詞語,誰能連起來讀?出示(觀察:采集昆蟲)

 。ㄖ该x,跟小老師一起讀)

  (二)學(xué)習(xí)第二行詞語

  1、田野

  師:可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢?我們趕緊去找找吧!瞧,我們走著走著就來到了美麗的———(出示圖片田野)你能讀好這個(gè)詞嗎?指導(dǎo)朗讀,讀出田野的'廣闊。(你來,好聽,響亮,一起來)

  2、樹林

  還有哪也能觀察采集到昆蟲呢?(出示樹林)

 。1)仔細(xì)觀察“林”字由什么組成?

 。2)是的,獨(dú)木不成林,雙木才是“林”。(PPT出示)許多樹木連成一片,就成了——樹林。(指導(dǎo)朗讀,正音)(誰來提醒小朋友注意什么?誰能來試試?)

  3、花叢

  很多很多的樹連成一片是樹林,那很多很多的花兒在一起,就叫什么呢?指導(dǎo)朗讀,讀出“花叢”的美。(誰能來試試,平舌音,真好,一起來)

  4、指導(dǎo)朗讀第二行詞語。

  小朋友們,大自然有廣闊的田野,有茂密的樹林,還有鮮艷的花叢,多美!誰能把三個(gè)詞語連起來,美美地讀一讀吧。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、激發(fā)兒童自主識(shí)字的積極性,引導(dǎo)學(xué)生開展多種方法識(shí)字。

  2、借助繪本閱讀語境,理解詞語的意思。

  3、初步感受對(duì)子特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生喜愛這一傳統(tǒng)文化形式。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、談話導(dǎo)入,初讀課文。

  導(dǎo)語:今天老師帶來的這節(jié)課,用一句話來形容“快快樂樂學(xué)語文”。課件出示《識(shí)字七》,首先我們一起來回顧學(xué)過的《識(shí)字三》,大家跟老師一起做拍手游戲。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,試著自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  讀完用你的姿勢告訴老師。

  再請(qǐng)同桌互相讀讀,讀得好給贊,讀得不好糾正。

  二、師生交流,掌握生字。

  1、文中藏著生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?我們來認(rèn)一認(rèn)它們吧!拿出你的筆,跟老師一起邊讀邊圈。(課件出示課文,學(xué)生跟著老師邊讀邊圈二類生字)

  2、認(rèn)完生字寶寶,讓我們一起讀讀課文。(學(xué)生齊讀)

  3、生字寶寶真淘氣,它們一個(gè)個(gè)跑出來了,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就請(qǐng)大聲讀出來。

  4、大家讀得真好!我講個(gè)字謎,你來猜猜看,是上面哪個(gè)字?“一位小朋友,帶著虎帽做作業(yè)!笔悄膫(gè)字呢?(學(xué)生回答)對(duì),“虛心”的“虛”字,我們以前還學(xué)過一個(gè)字“虎”,這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識(shí)字。文中還有帶“虛”的詞,請(qǐng)你幫老師找一找。(學(xué)生找“虛心”“虛偽”)

  5、課件出示“贏”,看看這個(gè)字,伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù),它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請(qǐng)你在田字格中擺一擺。(分別拿出“贏”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。)我們可以用編兒歌的.方法來記住這個(gè)字?誰來試試?(學(xué)生試答。老師提示“亡在上,口在中,月貝凡并排站。”)大家千萬別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了,“貝”在古代代表錢幣、財(cái)富,農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng),贏得了千家贊。(課件出示“千家贊”)誰能用“贊”組詞。

  6、真棒!我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)字寶寶,老師現(xiàn)在要檢測一下大家認(rèn)準(zhǔn)了嗎?(出示蘋果字卡,指名讀,貼在黑板的蘋果樹上。)

  7、在漢字樹上,有兩個(gè)字寶寶要分一分:(課件出示“冷和淡”)你發(fā)現(xiàn)了什么?兩點(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)?我們可以舉例子,如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水,它表示涼涼的、冷冷的,讓我們一起來寫一寫。請(qǐng)跟著老師邊說邊寫。

  “冷”——兩點(diǎn)水,小個(gè)子,令字是個(gè)大個(gè)子,最后一點(diǎn)別落下。

  “淡”——三點(diǎn)水,占左邊,上邊火,捺變點(diǎn),下邊火,捺拉長。

  “冷”和“淡”,點(diǎn)真多,再看“熱”,四點(diǎn)底,上邊寬,下邊窄。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卡,認(rèn)真完成書寫訓(xùn)練。(學(xué)生練字,教師巡視。)

  三、交流朗讀,積累反義詞。

  1、接下來,讓我們?cè)賮碜x讀課文。學(xué)生讀完老師接著讀“是對(duì)非,長對(duì)短”(課件點(diǎn)紅。)紅色的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生答反義詞)老師接著引導(dǎo):“是是對(duì)的,非是不對(duì)的”,(拿出鉛筆)這是長的,(拿出粉筆)這是短的,生活中,每個(gè)都有自己的長處,就是優(yōu)點(diǎn);也有自己的短處,就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長,補(bǔ)己之短!

  2、文中還有一些反義詞,請(qǐng)大家來讀一讀。(出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,貼在黑板上。)

  3、本文是一首好聽的二歌,叫對(duì)子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。

  四、繪本閱讀,理解詞語。

  1、同學(xué)們讀得真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事。(課件同步播放。)

  2、小朋友們,小兔想知道太陽是什么顏色的,它分別請(qǐng)教了誰?(學(xué)生回答,老師貼圖)。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語送個(gè)誰?

  小鳥(冷淡)

  蜜蜂(虛偽)

  小兔(虛心) 小魚(誠實(shí))

  彩虹(熱情)

  3、還剩一個(gè)“驕傲”,送給誰?(送給學(xué)生、)都沒人要“驕傲”為什么呢?引出“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,其實(shí)“驕傲”還有另一種意思,表示好的,如“考試得了100分,很驕傲!

  4、課文中有一句話,我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌!

  五、隨堂訓(xùn)練,鞏固知識(shí)。

  這節(jié)課大家學(xué)得真棒,讓我們?cè)賮碜x讀課文,我來考考大家。

  1、填空。

  2、找找古詩中的反義詞。

  六、布置作業(yè),結(jié)束新課。

  請(qǐng)同學(xué)們回家找找古詩中的反義詞。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

  師:我說上

  生:我說下

  ……

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

  2、指名讀,檢查讀書情況。

  3、觀看教學(xué)視頻。

  4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

  5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

  6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

  三、正音、記形。

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音

  1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

  2、學(xué)生齊讀生字。

  3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

  4、再讀這些易錯(cuò)的.字音。

 。ǘ┱J(rèn)清字形:

  1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?

  2、出示字謎,學(xué)生猜。

  3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

  4、同桌玩詞卡游戲。

  5、游戲:開火車、摘蘋果。

  6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。

  四、再讀課文,鞏固生字。

  1、全班齊讀。

  2、同桌互讀。

  3、填空讀。

  4、拍手讀。

  五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  [教學(xué)要求]

  知識(shí)能力

  1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,并能正確地書寫。

  2.能正確地讀寫課文中的詞語,并能理解詞義。

  3.能正確朗讀短句,并能理解句子意思。

  過程和方法

  1.搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料,提高感性認(rèn)識(shí)。

  2.讓親臨其境的學(xué)生談感受,在回答問題中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記“泰”、“悠”、“迎”等字,了解漢字構(gòu)字規(guī)律,提高識(shí)字能力。

  [教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)真看圖,了解畫面的意思。

  2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,

  二教具準(zhǔn)備

  課文插圖投影片、課文錄像帶。

  三教學(xué)過程

  (一)由圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.導(dǎo)語激興。

  同學(xué)們,你們知道,我們祖國歷史悠久,我國有許多名山大川,那里山清水秀,非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好,我相信你們看后,一定會(huì)為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。

  2.出示錄像,仔細(xì)觀察后談感受。

  學(xué)生甲:祖國的名勝風(fēng)景真多呀!

  學(xué)生乙:我覺得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。

  學(xué)生丙:我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

  學(xué)生丁:我好像聽見了瀑布的聲音。

  (二)借助圖片,認(rèn)讀詞語

  1.(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請(qǐng)說出它們的名稱。

  2.學(xué)生邊說老師邊板書。

  山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

  西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

  3.借助圖片,認(rèn)讀詞語。

  指名讀;

  小組讀;

  齊讀;

  讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。

  (三)看圖講解八個(gè)風(fēng)景區(qū)

  1.借助有關(guān)資料分組講解,老師巡視指導(dǎo)。

  (出示學(xué)習(xí)提示)

  (1)這幅圖上畫了些什么?

  (2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。

  (3)它因什么而著名?

  2.學(xué)生匯報(bào),老師點(diǎn)撥。

  學(xué)生甲:泰山位于山東省中部,泰安市北,為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米,氣勢磅礴。“旭日東升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·

  學(xué)生乙:黃山位于安徽省西部,素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨(dú)特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海,構(gòu)成了黃山動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的巨幅畫卷,賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力,造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。

  學(xué)生丙:西安兵馬俑是我國最大的俑群,至今已發(fā)掘3處俑坑,成“品”字形分布。一號(hào)坑長達(dá)230米,寬62米,總面積14000多平方米。坑內(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件,造刑生動(dòng),神情畢肖,排列井然有序,氣勢威嚴(yán)磅礴,另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。

  學(xué)生。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅,三面環(huán)山,面積約5.6平方公里,以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

  學(xué)生5組:黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心,以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個(gè)罕見的瀑布群.它落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,勢如翻江倒海,騰起的煙云在陽光的照耀,化作一道道彩虹,流丹溢彩.幻影灼灼、其妙無窮。

  學(xué)生6組:龍門石窟位于洛陽市南12.5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下,是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等,最大佛像高達(dá)17米,最小的只有2厘米。

  學(xué)生7、8組;介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

  (四)學(xué)習(xí)短句

  1.學(xué)生默讀、自由讀。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不能多字少字。

  2.指名讀。

  學(xué)生評(píng)讀。

  3.講解短句的意思。

  學(xué)生甲:從這兩個(gè)短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。

  學(xué)生乙:因?yàn)槲覈L(fēng)景優(yōu)美.山清水秀,所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。

  學(xué)生。何覀円獰崆闅g迎世界各國的.小朋友,讓友誼之花開遍世界。

  老師:大家理解得真好,我相信你們讀的會(huì)更好!

  4.有感情地朗讀短句。

  老師:你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪,同學(xué)們,在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

  第二課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞及句子,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  2.結(jié)合學(xué)生搜集的資料,進(jìn)一步理解短句內(nèi)容。

  3.在朗讀與背誦中學(xué)會(huì)積累。

  二教具準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖、文字投影。

  三教學(xué)過程

  (—)復(fù)習(xí)檢查

  1.指名讓學(xué)生看圖讀詞。

  2.指名讓學(xué)生讀短句。

  3.指名讓學(xué)生背誦句子。

  老師:除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū),你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)?

  學(xué)生甲:桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道,全長約1公里。巖洞雄偉深邃,鐘乳凝結(jié),瑰麗多彩。

  學(xué)生乙:峨眉山位于四川盆地西南邊緣,是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級(jí)山岳型風(fēng)景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動(dòng)植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世,被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動(dòng)物王國”、“地質(zhì)博物館”等,素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。

  (二)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)清字形,培養(yǎng)識(shí)字能力

  1.指名讓學(xué)生說出識(shí)字的步驟。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)找準(zhǔn)方法。

  (3)有效辨別。

  (4)理解意思。

  (5)組成詞語。

  (6)練習(xí)擴(kuò)句。

  2.老師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1) 自學(xué)上面的表。

  (2) 看拼音寫詞語。

  tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  (3) 比較組詞。

  涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

  俑()徽( ) 蝴( ) 杭( )

  (三)布置作業(yè)

  寫課堂練習(xí),抄寫詞語。

  (四)板書設(shè)計(jì)

  {五}課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、填字組詞

  山( )水( ) 歷史( )()世界( )( )

  2、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。

  ________泰山 ________黃山 ________西湖

  ________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

  3.根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片,辦一張小報(bào)。

識(shí)字(一)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材分析】

  《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。

 。、能正確流利地朗讀兒歌。

 。场⒄J(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和兩個(gè)部首。 能正確流利地朗讀兒歌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、實(shí)物、卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。薄⒔裉,老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去參觀,你們想去嗎?那就出發(fā)吧!課件播放菜園風(fēng)光。

  這是哪里呢?引出課題:菜園里。相機(jī)學(xué)習(xí)“菜園”二字。

 。、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景,問:“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了?”

  你能幫他們找到家嗎?

  二、認(rèn)識(shí)蔬菜

  導(dǎo)語:要想把每個(gè)蔬菜寶寶都送回家,首先我們得認(rèn)識(shí)他們,交出他們的名字,蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了,趕快去學(xué)一學(xué)吧。

  1、四人小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜名稱的卡片,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

 、 做找朋友的游戲。師出示實(shí)物,生找出相應(yīng)的卡片。

  ⑵ 同桌互認(rèn)。

 、 去掉圖,光認(rèn)字。

 。、要把蔬菜寶寶送回家,光認(rèn)識(shí)他們的名字還不行,你還得看清它們的樣子,這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上,請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的顏色,比一比他們的長短,還可以用手去摸一摸,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組合作學(xué)習(xí))

 。础⒔涣靼l(fā)現(xiàn)。

  自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  出示句式:

 。 )青青細(xì)又長 ( )身穿綠衣裳

  ( )長個(gè)尖尖嘴 ( )地下捉迷藏

 。 )越老皮越黃 ( )高高打燈籠

  用上句式說發(fā)現(xiàn),喜歡說哪句就說哪句。

  教師隨機(jī)出示相應(yīng)的蔬菜圖片,并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。

  茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。

  課件出示:動(dòng)態(tài)蘿卜圖。

  辣椒長個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。

  課件出示并用動(dòng)態(tài)語言描述。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  導(dǎo)語:學(xué)到這里,其實(shí)蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了?蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個(gè)忙,可高興了,你瞧,他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢!

  課件出示兒歌。

 。、讀兒歌。(自由讀 男女對(duì)讀 集體讀)

  2、選你喜歡的一句讀一讀。

  3、生成預(yù)設(shè):

  豆角青青細(xì)又長,黃瓜身穿綠衣裳。

  “青青”、“細(xì)又長”輕讀,綠稍作強(qiáng)調(diào)。

  紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(指名讀、比賽讀、齊讀)

 。础R讀全文。

  四、學(xué)寫生字:卜、心

  五、課后延伸

  老師給你們帶來了一份禮物,想看嗎?

  課件出示常見蔬菜:菠菜、絲瓜等的'圖片。

  老師相信只要你做個(gè)生活的有心人,你認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友肯定會(huì)越來越多。

  【上完課后的感悟】

  上完課后細(xì)細(xì)反思,覺得有很多東西值得細(xì)細(xì)品悟。整堂課,學(xué)生的積極性非常的高,幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認(rèn)識(shí)實(shí)物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然,自己感覺還可以,但也留下了小小的遺憾。本來以為,讓學(xué)生通過觀察蔬菜實(shí)物以后說說自己的發(fā)現(xiàn),會(huì)成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn),因此我提問時(shí)特別注意讓學(xué)生從蔬菜的顏色,從蔬菜的長短,甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較,可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果,學(xué)生說的并不是特別理想,后來,經(jīng)過朱老師點(diǎn)評(píng)以后才豁然開朗,教給學(xué)生方法了,卻沒在學(xué)生說的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

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