教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦15篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
【設(shè)計(jì)理念】
本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,形成了一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。學(xué)生讀了這個(gè)故事,能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試,才有發(fā)言權(quán),不能道聽(tīng)途說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流,以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過(guò)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感悟生活哲理;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際;通過(guò)自導(dǎo)、自演課本劇,體驗(yàn)故事的趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試,不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理。
2、知識(shí):學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,隨文識(shí)字10個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力:正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準(zhǔn)備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。
2、識(shí)字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、激情入境導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景
2、啟發(fā)談話小朋友們,大家好,你們都喜歡哪些小動(dòng)物?今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物,大家請(qǐng)看(出示動(dòng)物卡通貼在黑板上)這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?
只小公雞在和他們說(shuō)什么呢?大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17、酸的和甜的(板書(shū)課題)邊聽(tīng)邊答,欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自主實(shí)踐,初感課文內(nèi)容
1、試讀
2、互讀
3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,鞏固生字④讀課文后,你知道了什么?(獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)小紅花)剛才文中有些字,我們還不能認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,我們還有同桌老師可以幫助你呢,得到別人的幫助以后,可別忘了,說(shuō)聲謝謝呀!小組同學(xué)一起讀課文,討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,邊讀邊正音小組討論后,分段讀;ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重情感與態(tài)度,過(guò)程與方法,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗(yàn)
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究
2、師生合作解決難點(diǎn)
①默讀,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的`問(wèn)題并劃下來(lái)
、谛〗M討論找到的問(wèn)題
、坌〗M長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問(wèn)題,集體討論。
教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)論?他們個(gè)是什么觀點(diǎn)?你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?(板書(shū)答案)學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見(jiàn),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極發(fā)言,理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸
1、自讀自悟
2、表演課本劇課文大家都分析的很好,對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了,我們就帶著對(duì)他們的不同看法,再讀課文
、賻熒餐治鼋巧,狐貍狡猾,小松鼠、兔子老實(shí)輕信,小猴子聰明敢嘗試
、谛〗M分角色朗讀,評(píng)選解說(shuō)員、導(dǎo)演、演員、評(píng)委。教師布置舞臺(tái),最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文,體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員、最佳解說(shuō)員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)鞏固
①上節(jié)課大家學(xué)得很好,認(rèn)識(shí)了許多新字,還懂得了一個(gè)道理,F(xiàn)在,大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高,使知識(shí)自然銜接。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁
2、練習(xí)寫(xiě)字
3、同桌互評(píng)
4、組詞練習(xí)
5、完成課后練習(xí)
6、聯(lián)系實(shí)際
7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字,提問(wèn):還有哪些字是反犬旁?尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。
提醒學(xué)生注意反犬旁的書(shū)寫(xiě)筆順,狐字的右邊不要寫(xiě)成爪,猴字不要寫(xiě)成侯要求先描紅,再臨寫(xiě),最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式,把可以和本課的生字組成詞的字,出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同,哪個(gè)句子好,為什么?介紹資料。
本課出自《狐貍和葡萄》一文中,簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。提問(wèn),在我們生活中,有哪些事例和這個(gè)故事一樣?把本課的故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書(shū)反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子,做比較體會(huì)迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事,集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫(xiě)字能力,重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn),最基本的就是品悟,即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
。病W(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)。
。病⑦@么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
。ㄖ该
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
。、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
(學(xué)生回答)
為什么要增添燕子?
。▽W(xué)生討論)
板書(shū):靜──靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
。、學(xué)生畫(huà)。
。场⑿蕾p畫(huà)面:
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛。
。鹾谡f(shuō)明顏色黑!肮饣蹦??jī)H僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。
(什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常──)
剪刀似的尾巴。
。ㄐ螤睿
。、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?磥(lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?
5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?
。愡@個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)
。丁⒖梢(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!
。、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?
8、你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
。、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論:
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。
其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們?cè)趯?xiě)xx是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),xx才有味道,大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、交流:
估計(jì):
⑴有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng))
、颇鬯{(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
。娋遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡)
為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?
師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿(mǎn)活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
、沁@多么像正待演奏的曲譜啊!
這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?
大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
六、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)】
春光飛行
美
外形停歇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文,了解作者所訪之友。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,鑒賞xx新奇浪漫的想象美,體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。
難點(diǎn):揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)xx寫(xiě)景狀物的技巧,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇寫(xiě)景散文,文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力,而且韻味十足,得讓學(xué)生反復(fù)地讀。
2、文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě),可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。
3、課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多,本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著(回)滿(mǎn)懷的好心情展開(kāi)教學(xué),教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。
4、文中描寫(xiě)各種景物時(shí)的寫(xiě)法有些類(lèi)似,教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),不要面面俱到,逐段分析
學(xué)習(xí)主線
抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著(回)滿(mǎn)懷的好心情為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情,感受作者豐富的想象美,從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1山中訪友
老橋
帶著好心情
樹(shù)林
帶回好心情
山泉
熱愛(ài)大自然
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【導(dǎo)入教學(xué)】
揭示課題后,問(wèn):看了課題,你覺(jué)得作者可能去山中訪問(wèn)誰(shuí)?
【字詞教學(xué)】
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀,組織交流:作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友?
2、學(xué)生反饋,教師板書(shū)。
3、自由讀課文后,師出示幾組詞語(yǔ):
德高望重津津樂(lè)道依然如舊
汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤
細(xì)數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)
、僮杂勺x指生讀,正音齊讀。(注意第三行多音字的讀音。) ②引導(dǎo)理解詞語(yǔ)恩澤,誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞?
③你能結(jié)合課文給將成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎?
德高望重的()
津津樂(lè)道的()
依然如舊的()
引入:作者帶著怎樣的心情去訪友,又是帶著怎樣的心情回來(lái)的?
1、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段,指名回答。
2、從作者帶著滿(mǎn)懷的好心情到帶回了滿(mǎn)懷的好心情,你感受到了什么?
3、從這兩段的哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情?(品味:一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用)
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容:第3自然段
引入:作者的好心情源于什么?你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情?
1、一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么?什么叫德高望重,為什么把橋比做德高望重的老人?
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重?
5、讀著這些詞句,想象一下,古橋在幾百年歷程中,都馱過(guò)哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事?
6、雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮,可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊(齊讀)
7、小結(jié):小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的'老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容:第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹(shù)林嗎?
2、當(dāng)作者還是孩子時(shí),曾在這兒做什么?當(dāng)他成年時(shí),他又會(huì)在這兒做什么?
3、因此,樹(shù)林里的一切是怎么歡迎我的?
4、作者為什么會(huì)有把自己變成樹(shù)這么奇怪的想法?
5、師:樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種想象中,我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來(lái)讀一讀。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】
文本內(nèi)容:第5自然段(自由讀)
操作步驟:
1、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎? 2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的?你能給它分類(lèi)嗎?
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么?
4、你是否也有類(lèi)似的體驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)。
4、小組合作朗讀,感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫(xiě)話:
我還山中的()打招呼:
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【升華主題,點(diǎn)明中心】
1、課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀賞景物,為什么卻以山中訪友為題,你從題目中感受到了什么?
2、學(xué)了課文,你有什么收獲?
1《山中訪友》
一、找近義詞。
邀()清爽()拜訪()依然如舊()知己()
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
。ǎ┑纳饺
。ǎ┑南
()的瀑布
。ǎ┑陌自
。ǎ┑脑迫
()的雷陣雨
三、讀讀句子,想想用了什么修辭手法。
1、走出門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。()
2、走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
。ǎ
3、我腳下長(zhǎng)出的根須,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。()
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。()
5、忽然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。()
6、我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?()
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎?還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎?或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘?請(qǐng)選擇一種景物,模仿課文中26自然段中任何一段的寫(xiě)法,來(lái)當(dāng)一回小作家吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一句話。
課前準(zhǔn)備:
老師:多媒體課件。
學(xué)生:收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排:
二課時(shí)
一、師生談話,復(fù)習(xí)檢查:課文講了一個(gè)小村莊的什么故事?
二、再讀課文,邊讀邊想:你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深,想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生交流。
三、把握重點(diǎn),理解課文:
1、根據(jù)學(xué)生交流的'感受,篩選出重點(diǎn)句子。(什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。)
2、讀句子,聯(lián)系全文,自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
(1)什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了?
(有美麗的村莊,有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西)
師:你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎?①學(xué)生交流。
②課件演示。
、壑笇(dǎo)朗讀第一段。
。2)是什么原因使什么都沒(méi)有了?①學(xué)生結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點(diǎn)。 ②練習(xí),思考:誰(shuí)家想做(),就拎起斧頭到山坡上,()。 ③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系,探理激情:
。1)師創(chuàng)設(shè)情景,生前后聯(lián)系,總結(jié)升華。
。2)有感情地朗讀課文,邊讀邊想。
五、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸:
。1)結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
。2)為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,我們可以怎么做?師生交流。
(3)課后作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,辦一期墻報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4
一、新課程下如何界定教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到四個(gè)具體的方面,即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、行為與創(chuàng)新。在具體教學(xué)時(shí)《畫(huà)線》一課時(shí)我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ),注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,靈活使用教材的要求,設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)掌握畫(huà)線工具的使用,讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線工具作簡(jiǎn)單的圖形。
(2)學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。
2.過(guò)程與方法:
讓學(xué)生通過(guò)模仿、遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探索解決問(wèn)題的方法,最終能解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。 4.能力與創(chuàng)新:
通過(guò)直線工具和曲線工具的使用,了解線的各種形式,并能用不同的工具畫(huà)出不同的線條和圖形。二、教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有何區(qū)別與突破
教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)如果把握得準(zhǔn)確,在具體教學(xué)時(shí)會(huì)有目的的加以講解和突破。如《畫(huà)線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達(dá)到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具,所以,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)確定為:曲線工具的使用。而曲線工具中畫(huà)封閉的曲線相對(duì)較難,這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)。其實(shí)它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。對(duì)于難點(diǎn)的突破問(wèn)題,本課中我巧妙地將它設(shè)計(jì)成小水滴的形狀,讓學(xué)生嘗試探索,輔以課本"知識(shí)屋"內(nèi)容介紹,有嘗試成功的.同學(xué)請(qǐng)他當(dāng)小老師具體操作演示,輕松地突破教學(xué)難點(diǎn),教案《例說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,切實(shí)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。那么,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中,根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在具體教學(xué)時(shí),通過(guò)師生共同《改繃繃》的游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;對(duì)于直線的幾種粗細(xì)不同的選項(xiàng)讓學(xué)生自主嘗試,對(duì)于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)總結(jié),教學(xué)難點(diǎn)的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己得出方法;在新授結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫(huà)出長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲折、虛實(shí)等不同的線條,此時(shí)教師可露一小手:用橡皮擦出線條來(lái),教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn)。
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧信息技術(shù)的差異,有課例中的洗衣機(jī)、實(shí)踐園中內(nèi)容,還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
總之,教學(xué)設(shè)計(jì)要善于抓住重難點(diǎn),教師要統(tǒng)引學(xué)生,更要讓每一位學(xué)生有事可做,才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5
一、學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力
前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對(duì)略高級(jí)的`要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標(biāo)
思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對(duì)學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養(yǎng)其分類(lèi)能力. (2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養(yǎng)提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6
本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材選擇一個(gè)主題,編寫(xiě)一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行: 提交教案: 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
要求:
1.確定自己的選題,教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)清楚:姓名、單位、課題名稱(chēng)、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息;
2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容,主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等
3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì),主貼標(biāo)題為:姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字,并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí),如:《When was he born 》八年級(jí)
注意事項(xiàng):
1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性,我們謝絕從已有資源(網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)等)的直接拷貝,原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.互評(píng):閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案,以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn),說(shuō)明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方,也提出建設(shè)性意見(jiàn),請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦,只有您真誠(chéng)的評(píng)價(jià)他人,別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見(jiàn)。
3.邀請(qǐng):您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí),邀請(qǐng)他來(lái)評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,也可以通過(guò)站內(nèi)短消息的方式來(lái)邀請(qǐng)同班同學(xué),您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績(jī)哦!所以趕快行動(dòng)起來(lái),多多邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)互評(píng)吧!
篇二:教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板
《一次比一次有進(jìn)步》
一、 概述:
《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。這是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
二、 設(shè)計(jì)理念
1. 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3. 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能
1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2. 讀懂課文,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。
4. 利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫(xiě)練習(xí)。
四、過(guò)程方法
1. 以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2. 以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀拓展資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫(xiě)作、展示、評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí),并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。
五、情感態(tài)度價(jià)值觀
1. 利用媒體,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中,培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì),感知童話豐富的想象力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫(xiě)話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
六、 學(xué)習(xí)者特征分析
1. 學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫(xiě)生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容,能初步感受了冬瓜與茄子的不同,初步了解課文共描寫(xiě)了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究,每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ),朗讀基礎(chǔ),樂(lè)于進(jìn)行手寫(xiě)表達(dá)。
3. 學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,喜歡提問(wèn),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣。
七、 教學(xué)策略
1. 讀,理解內(nèi)容。
第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律,為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。
第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫(huà)著誰(shuí)與誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗咳缓罄首x課文,邊讀邊劃出不理解詞語(yǔ),提出來(lái)討論解決。
第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),緩急的語(yǔ)速,輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。
2. 演,明白事理。
在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演出來(lái),即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>
媽?zhuān)M(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語(yǔ)言,明白事理。只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。
3. 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供豐富資源,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。
八、 資源準(zhǔn)備
1. 自制ppt課件
2. 本節(jié)課中教師使用的資源是:“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫(xiě)話練習(xí)”等模塊。
3. 學(xué)生使用的資源:課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫(xiě)話練習(xí)”等模塊。
九、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
第二課時(shí)
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,看圖說(shuō)話:(3分鐘)
1. 資源準(zhǔn)備:課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕(配樂(lè)描述)
師:小朋友,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話,它告訴我說(shuō),它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰(shuí)表現(xiàn)得更出色,敢不敢?
生:敢!
師:好樣的!我們先來(lái)讀一段文字,注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
生讀:小燕子聽(tīng)說(shuō)西瓜好吃,就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)鞴祥L(zhǎng)得什么樣?”媽媽說(shuō):“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了,自己去看吧!”小燕子說(shuō)了聲“媽媽再見(jiàn)”,就飛出家門(mén)。小燕子可高興啦!它想:這次,我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。
2. 過(guò)渡:
燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我,說(shuō)你們生字讀的真準(zhǔn), 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?讓我們一起去看看吧?/p>
設(shè)計(jì)意圖:作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后,進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的,本課中,我把生字編成了簡(jiǎn)短的童話,既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想,又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。
(二) 學(xué)習(xí)課文,品讀感悟:(17分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊
1. 從問(wèn)題入手,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
師: 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀文,然后思考:(大屏幕出示思考題)
(1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩?wèn)題?(用直線畫(huà)出媽媽的話)
(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的?(用波浪線畫(huà)出小燕子的話)
學(xué)生自學(xué)課文
設(shè)計(jì)意圖:這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn),“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在讀中感悟到,小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn),而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。
2. 解讀課本,深層感悟。(14分鐘)
(1)過(guò)渡:剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真!誰(shuí)愿意把燕子?jì)寢尦龅腵問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
。2)學(xué)生交流:(大屏幕出示句子)
“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
“很好。可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”
(3)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”)
生自由讀。
師示范讀。(生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察)
同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀媽媽的話,采用自由讀,同桌互聽(tīng)互讀的方式,教師示范讀的方式,凸現(xiàn)難點(diǎn)。
(4)過(guò)渡:小燕子完成任務(wù)后每次回來(lái)都是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?
學(xué)生匯報(bào)交流:
a.小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?
生:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗螅炎有。 ?/p>
師:小燕子有所發(fā)現(xiàn)了,它心情怎樣?
生:很高興!
師:那我們就帶著高興的心情讀一讀。
生大聲朗讀。
b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?
生:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的!”
師:小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了,它的心情發(fā)生了怎樣的變化?
生:非常高興!
師:你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來(lái)?試試看吧。
學(xué)生齊讀。
c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?
生:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛,茄子的柄上有小刺。”
師:小燕子可真了不起,每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢? 生:小燕子更高興啦!
師:是呀!小燕子一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚也越來(lái)越親切。 師范讀句子。
學(xué)生模仿讀。
。5)學(xué)生把三句連起來(lái)對(duì)比著讀讀。
。6)師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽?zhuān)菪⊙嘧印?/p>
。7)師:小燕子?jì)寢屘吲d了,所以,當(dāng)著大家的面,它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”,小組同學(xué)可以討論一下:為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步?
學(xué)生討論交流:燕子的觀察角度在變化,一次比一次有難度,一次比一次觀察得仔細(xì)。
。8)師:燕子?jì)寢尭杏X(jué)到小朋友跟小燕子一樣聰明能干:同學(xué)們說(shuō)話一次比一次有進(jìn)步,真了不起!我覺(jué)得,我們比小燕子更棒!不信,你就仔細(xì)觀察圖或看看書(shū)中的第一自然段,也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢,趕緊找找看!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜硬,茄子軟等特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:品讀小燕子的話,采用分句品讀的形式,充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化,從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化,一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上,就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):討論,為什么燕子?jì)寢屨f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步?這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí),同時(shí)也為深化主題,我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,或看書(shū)
第一段,去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。
教師小結(jié)過(guò)渡:只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧!
(三) 內(nèi)化情感,拓展閱讀:(10分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中“資料城”模塊,學(xué)生的《拓展閱讀材料》。
1. 請(qǐng)你讀資料城中 《大自然的語(yǔ)言1》、《大自然的語(yǔ)言2》、《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》、《蘋(píng)果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁(yè)的《科學(xué)的種子》和76頁(yè)的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想,哪篇小文給你留下的印象最深,為什么?(1分鐘)
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。(8分鐘)
3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。(1分鐘)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維,激活想象,開(kāi)闊視野。在閱讀中,我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩(shī)、2篇科普故事,2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事,讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來(lái)體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要,積累文字材料,將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫(xiě)話練習(xí)做鋪墊。
(四) 寫(xiě)話練習(xí),評(píng)價(jià)交流。(10分鐘)
1. 資源準(zhǔn)備:課件中“寫(xiě)話練習(xí)”模塊。
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。(8分鐘)
師:是呀,只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面,我們就用手中的筆來(lái)描繪我們眼中的事。(出示寫(xiě)話內(nèi)容)
。1) 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的,把你觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
。2) 仔細(xì)觀察你最喜歡的水果,寫(xiě)幾句話 。(提示:可以選擇一種水果寫(xiě)一寫(xiě)。也可以選擇兩種水果寫(xiě)一寫(xiě)它們有什么不一樣。)
作品交流。(1分鐘)
2. 教師總結(jié),學(xué)生談收獲。(1分鐘)
由于時(shí)間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點(diǎn)評(píng)。孩子們,今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文,你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
4.通過(guò)觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師:在漆黑的夜晚,我們看不到屋子里的桌子、電視,怎樣才能看到呢?
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規(guī)律
1、教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向,又返回原來(lái)的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一:用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀察:墻上光斑及其變化。
演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞:一點(diǎn)、兩角、三線.
入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(ON):通過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i):入射光線與法線的夾角。
反射角(r):反射光線與法線的夾角。
2、探究:光的反射規(guī)律
教師:通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一:
1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn),觀察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來(lái)。
2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見(jiàn)反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面上。
、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。
、鄯瓷浣堑扔谌肷浣。
板書(shū):光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè),反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二:
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路可逆。
3、講述反射光路圖的`畫(huà)法:
例:下圖中已知入射光線,請(qǐng)畫(huà)出反射光線。
畫(huà)法:①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線;②畫(huà)反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí):投影儀膠片。
(1)畫(huà)出下圖的入射光線。
(2)如圖,畫(huà)出反射光線,并回答:入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三:用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn):為什么鏡子反射的光很強(qiáng),白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師:平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出,在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng),而其余方向無(wú)反射光。
演示四:把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”,把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)
強(qiáng)調(diào):漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光,所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射,光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來(lái)的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光,也就是能看清楚字了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8
教學(xué)內(nèi)容分析:
圓的面積是學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征、學(xué)會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過(guò)直線圍成的平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計(jì)算都是直線圖形面積的計(jì)算,而像圓這樣的曲邊圖形的面積計(jì)算,學(xué)生還是第一次接觸到,所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過(guò)觀察猜想、動(dòng)手操作、計(jì)算驗(yàn)證,自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)把新知識(shí)納入已有知識(shí)中分析、研究、歸納,從而完成對(duì)新知的建構(gòu)過(guò)程,建立數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)解決問(wèn)題的綜合能力。
學(xué)生情況分析:
小學(xué)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段,而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形發(fā)展到認(rèn)識(shí)曲線圖形,又是一次飛躍,但從學(xué)生思維角度看,六年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)具備了初步的歸納、類(lèi)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,組織學(xué)生利用學(xué)具開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程,使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想,從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】:
1.認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生理解圓面積的含義;掌握?qǐng)A的面積公式,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作,邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3.情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,初步了解極限思想;體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】:理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:相應(yīng);圓的面積演示教具【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
出示場(chǎng)景——《馬兒的困惑》
師:同學(xué)們,你們知道馬兒吃草的范圍是一個(gè)什么圖形嗎?生:是一個(gè)圓形。
師:那么,要想知道馬兒吃草范圍的大小,就是求圓形的什么呢?
生:圓的面積。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。(板書(shū)課題:圓的面積)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在,同時(shí)了解學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]二、探究合作,推導(dǎo)圓面積公式
1.滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。師:關(guān)于圓的.面積你想了解什么?
(什么是圓的面積?圓的面積怎樣計(jì)算呢?計(jì)算公式又是什么?計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)?……)
我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)?生:沿著平行四邊形的高切割成兩部分,把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師:哦,請(qǐng)看是這樣嗎?(教師演示)。
生:是的,平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng),平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘高。
師:同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切,然后拼,就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢?生:這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問(wèn)題。師:對(duì),這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的一種很好的方法。今天,我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。師:那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形?你們想知道嗎?(想)
2.演示揭疑。
師:(邊說(shuō)明邊演示)把這個(gè)圓平均分成4、8、16份,沿著直徑來(lái)切,變成兩個(gè)半圓,拼成一個(gè)近似的平行四邊形。師:如果老師把這個(gè)圓平均分成32份,那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形?我們一起來(lái)看一看(師演示)。
師:大家想象一下,如果老師再繼續(xù)分下去,分的份數(shù)越多,每一份就會(huì)越小,拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形?(長(zhǎng)方形)[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí),利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題。并借助電腦的演示,生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]
3.學(xué)生合作探究,推導(dǎo)公式。
。1)討論探究,出示提示語(yǔ)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們四人一組,拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼,觀察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題:①轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的(形狀)發(fā)生了變化,但是它們的(面積)不變?
、谵D(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的(周長(zhǎng)的一半),寬相當(dāng)于圓的(半徑)?
③你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎?嘗試用“因?yàn)椤浴鳖?lèi)似的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。師:你們明白要求了嗎?(明白)好,開(kāi)始吧。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察,討論,尋找出圓的面積計(jì)算公式,真了不起。
。2)師:如果圓的半徑用r表示,那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示?
。3)揭示字母公式。
師:如果用S表示圓的面積,那么圓的面積計(jì)算公式就是:S=πr2
(4)齊讀公式,強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。從公式上看,計(jì)算圓的面積必須知道什么條件?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)先算什么?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有效地突破了本課的難點(diǎn)。]
三、運(yùn)用公式,解決問(wèn)題
1.同學(xué)們,從這個(gè)公式我們可以看出,要求圓的面積,必須先知道什么?
。ㄔ俅纬鍪九3圆輬D)
師:這匹馬最多能吃多大面積的草,現(xiàn)在會(huì)求了嗎?教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。
2.教學(xué)例1。
如果我們知道一個(gè)圓形草坪的直徑是20,每平方米草皮8元,鋪滿(mǎn)草坪需要多少錢(qián)?
要求鋪滿(mǎn)草坪需要多少錢(qián),要先求什么呢?(先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。)
我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形草坪的面積吧!
師:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
(出示第三題)
3.小剛量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6c。這棵樹(shù)干的橫截面的面積是多少?
分析題意后學(xué)生獨(dú)立完成(組織交流,評(píng)價(jià)反饋)同學(xué)們真棒,解決完上面的三個(gè)問(wèn)題后敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)下面的問(wèn)題?
4.已知半圓中三角形ABC的高是5厘米,面積是30平方厘米,半圓的直徑是多少?求陰影部分面積。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式,可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答,從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
四、全課小結(jié)、回顧反思
師:你們對(duì)于圓面積的疑問(wèn)現(xiàn)在解開(kāi)了嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
知道哪些條件就可求圓的面積?(知道半徑、直徑或是周長(zhǎng))
知道半徑:S=πr2
知道直徑:S=π(d÷2)2
知道周長(zhǎng):S=π(C÷π÷2)2
師:同學(xué)們,猜想驗(yàn)證、操作發(fā)現(xiàn)是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域時(shí)經(jīng)常要用到的方法,用好它相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
【設(shè)計(jì)意圖:全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn),也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法!
五、課后延伸
圓除了轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半×半徑S=πr × r=πr2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9
教學(xué)內(nèi)容:教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、增強(qiáng)計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,并能去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣定標(biāo)
1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥
1、師生一起說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容:口算乘法、筆算乘法、估算乘法。
2、小組分工合作完成,并逐一展示,最后全體評(píng)議。(1)先出示口算乘法算式,分小組指名回報(bào),全體評(píng)議。(2)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。(3)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。
。4)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的'連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。
。5)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)中間有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。
。6)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。
(7)請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法,并完成計(jì)算。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、列豎式計(jì)算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6= 108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3= 39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈ 2、解決問(wèn)題
。1)小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車(chē),他平均每分鐘騎185米,小紅家和學(xué)校距離多少米?
。2)老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn),每組5人。后來(lái)有改成每組9人,這樣可以分成幾組?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài),理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)工具:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、與茉莉?qū)υ,營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ),指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣,平淡無(wú)奇,卻無(wú)比真摯,感人至深,所以人們說(shuō):愛(ài)如茉莉。 5、指導(dǎo)讀題。(淡淡的,卻深有感觸)二、與文本對(duì)話,感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ),而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎?交流。
總結(jié):細(xì)節(jié),就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?梢允且痪錅剀暗脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,就要關(guān)注這些細(xì)節(jié),感受__的語(yǔ)言,從一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子,或者一個(gè)段落中,體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,真誠(chéng)的愛(ài)。
2、下面,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié),找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié),用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情,寫(xiě)出你的感動(dòng)。 3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié),把它讀給大家聽(tīng)。注意:要讀出你的感情,讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細(xì)節(jié)1:第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2、自己的病跟這頓餃子相比,哪個(gè)更重要?3、練習(xí)朗讀,讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結(jié):普通的餃子,平凡的小事,看上去是那么的平淡無(wú)奇,卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2:然而,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么?(爸爸當(dāng)時(shí)心里很急,很擔(dān)心師)
你真會(huì)思考,我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心!你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎?
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié):從他倆的朗讀中,聽(tīng)出什么來(lái)了?
是啊,愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇,卻無(wú)比真摯,讓人感動(dòng)。
細(xì)節(jié)3:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好,一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖,文字是有溫度的,你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度?(爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握)分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、大家想一想,爸爸睡著了,那就握著唄,怎么還會(huì)“緊”握呢?一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀!
3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)?有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的,如果站在你自己的角度,想一想,還可以怎么讀這句話?讀得再輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái),從“探”中你體會(huì)到了什么?(用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。)
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié):師:讀著,想著,想著,讀著,我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇,卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的`微笑,愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是,他們真的睡著了嗎?從那里看出來(lái)的?細(xì)節(jié)4:望著爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛,我心疼地說(shuō):“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!
1、“布滿(mǎn)血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么?2、小結(jié):愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱,我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼,該多有詩(shī)意啊!我笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒,來(lái)幫我揉揉胳膊和腿! “媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么?2、小結(jié):愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著,卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢?
4、真愛(ài)無(wú)言,大愛(ài)無(wú)聲,就讓我們默默地聆聽(tīng),用心感受這份茉莉般的愛(ài)。(師范讀)
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子;愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影;愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑,愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手;愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼,愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……愛(ài)如茉莉平平淡淡,愛(ài)如茉莉潔白純凈,愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn),哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉!
三、前后呼應(yīng),加深理解
1、出示:在病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中?
四、歸納延伸,引起思考
1、生活中需要愛(ài),除了愛(ài)情,更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài),甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài),有了愛(ài)可以使我們更有力量,使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話:愛(ài)是__________________。
2、交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
2.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞,并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提。】
二、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,出示課題《酸的和甜的》,大家齊讀。
2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎?根據(jù)孩子們的回答,老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片,依次排開(kāi)。
3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?趕緊打開(kāi)課文,聽(tīng)老師朗讀吧!【設(shè)計(jì)意圖:利用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,很好的鞏固回憶課文內(nèi)容,讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提!
三、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容
1.聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文,感知故事的內(nèi)容。
2.提問(wèn):聽(tīng)完了朗讀,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書(shū):狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的,猴
子認(rèn)為葡萄是甜的)
【設(shè)計(jì)意圖:范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可以通過(guò)老師的指導(dǎo),讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容,并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中,可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn),識(shí)字不準(zhǔn)等問(wèn)題。】
四、朗讀感悟,深入體會(huì)
1.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
2.再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的!
3.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。
4.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。1)自讀。
。2)小組讀。
。3)指名讀。
(4)比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的.!
5.討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
6.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
7.齊讀__最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理!
五、表演課本劇
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)進(jìn)行表演。 【設(shè)計(jì)意圖:用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程,通過(guò)表演,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力。】
六、實(shí)踐活動(dòng)
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
17.酸的和甜的
狐貍松鼠兔子猴子
酸酸酸甜
吃不到聽(tīng)聽(tīng)自己嘗
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙摹H墓擦鶄(gè)自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解__的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
。薄⑼瑢W(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
。、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、 配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流,朗讀體會(huì):
、 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子:
、 開(kāi)始,水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠。
、 這就是美麗的珍珠泉!
、 從中你知道了珍珠泉的.什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考,形成自己的想法。
、 小組交流討論,全班交流:
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫(huà)面水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
。◤亩喾N角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
。ㄓ须y度)
教師提示:__最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
。础⒎炙膫(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
。、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
。、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:
這篇__文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣,在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,
1、(出示掛圖):
看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá))
4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):
是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,你從詩(shī)歌中了解到什么?
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評(píng),評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋铮鞓?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié):
五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課:
。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
。ǘ┱J(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:
小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
。ɡ蠋煼秾(xiě))
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字,同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫(xiě)的更美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板13
活動(dòng)主題:
《猜猜我是誰(shuí)》
活動(dòng)名稱(chēng):《相鄰數(shù)》
活動(dòng)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)
執(zhí)筆:邵雪晴
個(gè)性策略:活動(dòng)反思:活動(dòng)目標(biāo):
1、了解10以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系,知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。
3、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)紙若干、禮花視頻和范畫(huà)、排筆刷、水粉顏料。
活動(dòng)重點(diǎn):
享受創(chuàng)作的趣味性,感受禮花在夜空中綻放的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用鮮艷的蠟筆描畫(huà)、組合、重疊長(zhǎng)短不同的線條,并運(yùn)用蠟筆和排水畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。
禮儀教育要點(diǎn):
學(xué)會(huì)合作,團(tuán)結(jié)小朋友。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)倒數(shù)**數(shù)學(xué)說(shuō)順倒數(shù),引出主題。
師:今天老師要跟小朋友玩?zhèn)小游戲,教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。
要求:我說(shuō)倒數(shù),小朋友們就說(shuō)順數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒興趣,理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
1、師:你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居,請(qǐng)小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(幼兒互相說(shuō))
(1)師:今天我們來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的最快?
(2)師:說(shuō)它像花不是花,用火點(diǎn)燃它才開(kāi),五光十色真美麗,大人小孩都愛(ài)它。猜猜是什么?
2.通過(guò)身體表演禮花綻放的模樣,欣賞視頻禮花,感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師:你們猜的真準(zhǔn)確。你們想扮演禮花嗎?(請(qǐng)小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師:你們表演的禮花真棒,那誰(shuí)知道什么時(shí)候燃放禮花呢?你見(jiàn)過(guò)的禮花是什么樣子的?
(3)師:今天老師帶來(lái)了視頻禮花,我們一起來(lái)看看!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師:我們看到這么美麗的禮花,那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結(jié):我們看到了五顏六色的禮花,它們?cè)僖箍罩星ё內(nèi)f化、形態(tài)各異,有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星,有的無(wú)光十色像天邊的彩虹,有的像城市中的'霓虹燈,真的非常美麗。
3.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫(huà)。
(1)師:這么漂亮的禮花,你們想畫(huà)嗎?
(2)師:禮花是怎么畫(huà)的呢?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫(huà)展,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些禮花運(yùn)用了哪些線條和顏色?是怎么畫(huà)的?(教師觀察指導(dǎo)點(diǎn)、線、顏色等)
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的禮花它是什么樣的?運(yùn)用了哪些線條?是怎么畫(huà)出來(lái)的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導(dǎo)幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。
(1)師:先用蠟筆畫(huà)好禮花,為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮,老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫(huà)出點(diǎn)點(diǎn)。(請(qǐng)小朋友輕輕點(diǎn),不要損壞畫(huà)紙)
(2)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)夜空呢?
(3)很好,下面就請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的顏色試一試。
(4)怎樣來(lái)做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫(huà)面,水性顏料會(huì)被油性畫(huà)面排開(kāi),這樣的方法叫做排水畫(huà)法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
師:先想一想你要畫(huà)什么樣的禮花,有了自己的想法,準(zhǔn)備好自己的蠟筆,老師為你們顏料,趕快去試一試吧!(教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮花)
(引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出好朋友的模樣或者好朋友喜愛(ài)的物品。)
活動(dòng)延伸:抽空將孩子的作品分享讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己禮花是怎樣畫(huà)的?運(yùn)用了哪些線條?分享完貼在作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板14
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,所需課時(shí)1課時(shí)。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象; (2)通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在日常生活中也經(jīng)?吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象,對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫(huà)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握,為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
實(shí)物投影儀,多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè),方格紙題單。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣引入
由“游樂(lè)場(chǎng)游戲引入。
教師先說(shuō)規(guī)則:一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演),同學(xué)們先理解詞的意思,然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)(面向大家),讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞,其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作,你感覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎?其實(shí)它們屬于兩種不同的'運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些,在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。
[設(shè)計(jì)意圖:從猜詞游戲引入,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求,這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,帶著問(wèn)題和任務(wù)看書(shū),使學(xué)生有思考的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]
(二)、觀察比較,初步感知。
1、分類(lèi)、感知。
。1)依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。
。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等)。(課件出示)
生隨著活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。
(2)剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎?
(3)4人小組里討論:怎么分?為什么這樣分?
(4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。
(5)揭題:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了?(位置)什么沒(méi)有變?(形狀和大小)
2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎?歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。
3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)?(課件出示)邊演示學(xué)生邊答,注意語(yǔ)言表達(dá)完整性。
。ㄈ⑸钊敫兄,探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。(課件出示)
生觀察,思考,按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法:看整圖(板書(shū))。
3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢?出示:三角形圖。
。1)你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的?(向上)你是怎么看的?(箭頭)
。2)那么它向上平移了幾格呢? (生發(fā)表不同的意見(jiàn))
。3)請(qǐng)生拿出▲和方格紙來(lái)移一移,說(shuō)一說(shuō)。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子?引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書(shū):對(duì)應(yīng)點(diǎn)
(4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書(shū):對(duì)應(yīng)邊
小結(jié):在物體平移前后的位置上,任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格?那么這個(gè)三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化:
。1)課本P19試一試中間的三角形圖,請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),用鉛筆點(diǎn)出來(lái),再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格?
(2)判斷平移的方向和距離
請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn),數(shù)一數(shù),再把空填寫(xiě)完整。
指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的?注意糾錯(cuò)。
5、畫(huà)平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎?
。1)試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。
。2)展示交流。
。ㄋ模、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn),人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。( 課件展示圖片)
體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美,了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
。ㄎ澹、小結(jié)全課。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
最后,畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí),流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),設(shè)(1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專(zhuān)心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。
(2)最佳認(rèn)知狀態(tài):感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。
。4)最佳意志狀態(tài):動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時(shí)深入課堂,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板15
活動(dòng)一:集體舞《快樂(lè)圓舞曲》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作,完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。
3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手腕花、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)
1、幼兒坐成圓圈,右手套花環(huán),坐在椅子上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
2、站成單圈,加入轉(zhuǎn)身、拍手動(dòng)作,再次復(fù)習(xí)律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。
2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)A段動(dòng)作,理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴,探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。
三、完整隨音樂(lè)舞蹈
1、隨音樂(lè)將動(dòng)作完整練習(xí)。
2、加入姿態(tài)的要求完整練習(xí)。
活動(dòng)二:打擊樂(lè)《解放軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏,探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學(xué)習(xí),能以飽滿(mǎn)的精神參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲
1、今天,我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子,一邊聽(tīng),一邊想,這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試試)
3、在教師帶領(lǐng)下,集體復(fù)習(xí)旗操。
4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作,幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。
二、使用樂(lè)器,幼兒看指揮練習(xí)
1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結(jié)幼兒演奏情況,引導(dǎo)幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓,探索應(yīng)該加在什么位置上。
5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓,其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。
7、出示指揮棒,全體
幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏。
活動(dòng)三:歌曲《兔子和狼》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演。
2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗(yàn)接納與被接納的.快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容
1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶熟悉故事內(nèi)容。
二、傾聽(tīng)旋律,提煉歌詞,詞曲匹配
1、傾聽(tīng)琴聲,了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)
1、分角色表演歌曲。
2、小結(jié)相互接納的好處。
活動(dòng)四:樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)目標(biāo):
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天,我們要玩一個(gè)有趣的游戲,這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
二、師生共同創(chuàng)編,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作(放音樂(lè))
1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹手腳跳舞的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹橫行、吐泡泡的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹撓癢癢、舞蹈的動(dòng)作。
4、在老師的帶領(lǐng)下,完整聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。
三、探索幼兒規(guī)則
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲情景。
2、共同討論,確定游戲規(guī)則。
四、聽(tīng)音樂(lè)游戲
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。
2、隨音樂(lè)游戲,注意不碰撞同伴。
六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-07
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案10-16
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案04-04
教學(xué)設(shè)計(jì)方案(精選7篇)01-25
教學(xué)設(shè)計(jì)方案精選15篇01-01