《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的.小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣,熟讀背誦
本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙(xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹(shù)
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì)---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信,在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法,體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料,了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí),第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué),是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文蘊(yùn)含的道理,并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親自實(shí)踐,來(lái)解決生活問(wèn)題。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
[演示課件畫(huà)面一:美麗山村圖]
教師講述:有一個(gè)小山村,景色好美呀!
[演示課件畫(huà)面二:課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話呢。在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))
。ǘ├首x感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
。1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對(duì)話。
(2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議,一會(huì)兒在全班交流。
(3)誰(shuí)來(lái)讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
。4)朗讀、互評(píng)。
(5)讀媽媽說(shuō)的話。
。6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說(shuō):
[演示課件三:麻雀的畫(huà)外音]
“你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦?要知道,你只有這么一個(gè)孩子呀!我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么,他要我?guī)退,我都?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀!”
。7)同學(xué)們,對(duì)于這兩位媽媽,你們更喜歡誰(shuí)呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。
。8)反饋。
。9)如果你是鷹媽媽,你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議,理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛(ài)孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)
(10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的.話,讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
。11)小鷹聽(tīng)了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會(huì)遇到什么困難?怎樣克服?
[板書(shū):自己學(xué)會(huì)飛翔]
(12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會(huì)怎么說(shuō)?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?
[演示課件畫(huà)面一:美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊出示:
。 )的小山村 ( )的小溪
。 )的草地 ( )的野花
。 )的樹(shù) ( )的青山
你能用上這些詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接,又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。)
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí),小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話聲,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫(huà)面四:課文第一幅插圖]
。2)反饋。
。3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?
(4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。
。5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。
。6)反饋表演。
[預(yù)設(shè):小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn),即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]
。7)小鴨聽(tīng)了小鷹的話,有了信心,果然,過(guò)了幾天,他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū):游泳]
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受,同時(shí),還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想?
[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示:
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識(shí)、
經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。 小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
。ǘ┙沂菊n題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ瑱z查讀音。 小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
。ㄈ┞(tīng)讀課文,識(shí)字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。 如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片 (學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。 讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。 媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧! 讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎? 分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。) 采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
四、把第一段編成課本劇表演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)“自”,讓學(xué)生觀察字形。 教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。 板書(shū)設(shè)計(jì) 鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思:
學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的`訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來(lái)突破難點(diǎn),領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的'孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書(shū)課題)
2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友,你們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字嗎?
課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美
。c(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課件
伴著著音樂(lè)老師講述:你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì)想什么呢?
生1:想下水玩一玩。
生2:多想到水里游一游呀。
生3:真想跳到水里去洗個(gè)澡!
師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。
[拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí),運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)
師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?
生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:你們從這句話中體會(huì)到了什么語(yǔ)氣?
生1:急切的語(yǔ)氣。
生2:懇求的語(yǔ)氣。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨子讀一讀?
生讀。生評(píng)。
師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。
生齊讀。
師:鴨媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生讀。
師:這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的?
生1:很親切。
生2:有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
師:誰(shuí)再讀一讀?
生讀。生評(píng)。
師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?
。ㄍ婪纸巧硌葑x)
[本文主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。]
2、出示課件:
這時(shí),有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話,她對(duì)鴨媽媽說(shuō):你真狠心啊,一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!
師:同學(xué)們,聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?
生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因?yàn)樗荜P(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。
生2:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生1:因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>
生2:因?yàn)槲蚁矚g游泳。
生3:我很想自己去試試。
師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。
生1:小溪里的水不深,不會(huì)被淹死的。
生2:鴨子不會(huì)淹死的,它們天生就會(huì)游泳。
師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件:
播放鴨媽媽的話:我不是不愛(ài)自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動(dòng),就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。
師:聽(tīng)了鴨媽媽的話,你明白了什么?
生1:小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。
生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識(shí),與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳?
生:不是。
師:你是從哪兒知道的?
生:課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”告訴我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。
師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)是怎么想的?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?
。ǚ中〗M討論、表演)
指名學(xué)生表演。(進(jìn)行評(píng)比,予以鼓勵(lì))
[根據(jù)文本展開(kāi)合理想象,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)
課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?
指名生讀。
2、師:你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)?
生1:你去學(xué)吧。
生2:你自己去學(xué)吧。
生3:這個(gè)故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。
師:這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對(duì)話設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。]
3、請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?
2、生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō),說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師:大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能干的孩子們,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)
。1)師范寫(xiě),生觀察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
。2)生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展
1.多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖,配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。
師:小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的小草醒來(lái)了,伸伸懶腰,對(duì)著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了,一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?媽媽會(huì)幫助它嗎?
【拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛,增添編演童話劇的趣味性。】
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),讀讀拼音,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。
師:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鴨對(duì)媽媽是多么尊重,多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游,是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?
4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情!
二、啟發(fā)想像,嘗試拓展
1.師:“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
4.小組合作討論,自編對(duì)話表演。
【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)!
三、舉一反三,自主拓展
1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀,自學(xué)這一段中的生字,同桌互相考一考,記一記。
2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.進(jìn)一步啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的?小鷹又會(huì)遇到什么困難?小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔?
4.教師提供背景音樂(lè)《鷹》,放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進(jìn)行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面,是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)歌去嗎?我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》,會(huì)唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作)
師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?
生:好。
師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú),如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
(反思:教學(xué)開(kāi)始,通過(guò)歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)
師:(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:身體扁扁的。
生:鴨子的腳連起來(lái)的。
師:鴨子的腳連起來(lái)有什么用?
生:幫鴨子游泳。
生:它的鴨掌可以幫助它游泳。
師:鴨掌還有什么名字?
生:腳。
生:腿。
生:蹼。
師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
生:知道了。
(反思:教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí),有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要,認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為,學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查:一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù),萬(wàn)一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗(yàn):初學(xué)游泳時(shí),需要有大人或?qū)iT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí),對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有,我認(rèn)為,語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過(guò),我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng),并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣,就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。)
。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái),配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。)
師:鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么?
生:看見(jiàn)小朋友。
生:看見(jiàn)同學(xué)們。
生:看見(jiàn)教室里的老師。
師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景?
生:看見(jiàn)小溪里的水。
生:看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生:看見(jiàn)草地。
生:看見(jiàn)漂亮的花。(要求把話說(shuō)完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說(shuō)話)
。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。)
師:小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感
師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。
。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)
師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?
生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)
師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。)
師:誰(shuí)來(lái)讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:唔,特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀?
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。
生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?
生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書(shū)上的鴨媽媽?
生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生:因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生:因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?
生:它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師:原來(lái)是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎?
生:(搖搖頭。)
師:那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢?
生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:讀得好,我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你,誰(shuí)還想吃小魚(yú)?
生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”
。ㄔ侏(jiǎng)一條小魚(yú)。)
。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡(jiǎn)單,所以,我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看,我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè),學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思,體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過(guò),現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句,一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說(shuō)明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得,對(duì)這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個(gè)重要的原因——是什么?這說(shuō)明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。)
三、角色表演,活化語(yǔ)文
師:我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?
生:能。
師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
(學(xué)生練習(xí)自由表演)
師:(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演)
第一次表演:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。
鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)
鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。
鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳。
。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚(yú)。)
師:假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,然后,我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備)
第二次表演:
鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?
鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。
鴨媽媽:你一定行的。
鴨寶寶:我不敢去嘛。
鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō):下邊的小鴨子們,你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶?
下邊的'同學(xué)紛紛舉手
生:你的腳掌會(huì)幫助你的。
生:你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生:你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師(補(bǔ)充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽:你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)
大家對(duì)他說(shuō):快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來(lái)游去,又拍著肚子對(duì)大家說(shuō):哎呀,原來(lái)游泳這么好玩,原來(lái)肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽(tīng)課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過(guò)的。)
師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!
。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚(yú)。)
。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入課課文的情境;通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式,在游戲中,學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是,本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題:“水不深”,這里,我還是沒(méi)有意識(shí)到,教學(xué)中,也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。)
最后的反思:總的評(píng)價(jià)自己。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念:
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊(cè)的一篇童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入。
1、小朋友們,今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客,他們是誰(shuí)呢?讓我們大家掌聲歡迎:爬樹(shù)冠軍——小猴,游泳冠軍——小鴨,還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動(dòng)物圖片)
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事,故事的題目叫:自己去吧(板書(shū)課題,生書(shū)空),同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,利用兒童好奇、好勝的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ⒊踝x課文,識(shí)字讀詞。
1、借助拼音試讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),遇到難讀的地方就多讀幾遍,把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,再同桌互讀,正音。
3、檢查、交流識(shí)字情況。(課件出示:帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀等)
4、指名讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地讀課文,在讀中整體感知,并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
。ㄈ、練習(xí)朗讀,學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說(shuō)話,創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖,創(chuàng)設(shè):一天,小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?媽媽又是怎么回答的?
讀第一小節(jié):勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說(shuō)的`?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話?(指名讀小猴的話)
媽媽怎么說(shuō)的?(讀媽媽的話,指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣)
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?
4、小結(jié):媽媽讓小猴子自己去摘,是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情,并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的課件,讓學(xué)生如身臨其境,發(fā)揮豐富的想象。
。ㄋ模、自主學(xué)習(xí),感悟課文。
師:哦,原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的,那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢?想知道嗎?有一個(gè)小朋友也很想知道,他這樣對(duì)我說(shuō):“老師,你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話,讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受)你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié),勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
。◣熖崾荆合茸约鹤x課文,弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的,媽媽是怎么回答的,勾畫(huà)他們的對(duì)話,然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。)
2、檢查交流,教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑:小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎?
4、德育滲透:可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白,為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候,媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢?
現(xiàn)在,你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友,你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)!
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段,學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境,同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,在讀悟中受到“遇事要相信自己,要勇于嘗試,不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
。ㄎ澹、總結(jié),拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng),他們學(xué)會(huì)了什么呢?(完成填空練習(xí))
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的?
3、學(xué)了這課,你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì),讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自己去吧
小猴爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì)了游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語(yǔ)。
3.體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。能正確流利地朗讀對(duì)話。
4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
重難點(diǎn)分析:
1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、談話引入,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
師:小朋友們,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,看看它們是誰(shuí)?
(課件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)
2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)
師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課,看老師寫(xiě)課題。
二、初讀課文,整體感知
1、 初讀課文:
師:請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)(讀課件中的注意點(diǎn)),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第111頁(yè),自己開(kāi)始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)
師:看到小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶們等不及要和大家見(jiàn)面啦,瞧,生字寶寶來(lái)啦。
。ㄕn件出示)
自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美
不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀
去吧 好嗎
、、帶拼音----去拼音
2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)
A、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!
B、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?
檢查課文
師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文,共有幾個(gè)小節(jié),請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告訴老師。
師:那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)讀讀課文,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
過(guò)渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。
三、精讀課文,體驗(yàn)情感
1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)
師:一個(gè)晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動(dòng)聽(tīng)的'歌。小鴨子可開(kāi)心啦,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?(指名讀小鴨說(shuō)的話)
1、學(xué)習(xí)小鴨的話:
出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
。1) 指導(dǎo)朗讀
。2)學(xué)習(xí)生字“您”
。3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?
2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:
出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。
(1) 指導(dǎo)朗讀
。2) 抓“水不深” 體會(huì)
3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話
4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中又會(huì)遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)
5、學(xué)習(xí)第三句
出示句子:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)
6、想象:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?
7、分角色讀第一小節(jié)
四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文
1、自讀感悟
自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事
2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀
3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)
4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢?
5、師生分角色讀第二小節(jié)
五、總結(jié)延伸,自主書(shū)寫(xiě)
1、小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰(shuí))_______會(huì)自己______(干什么)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、自主書(shū)寫(xiě)生字(自、己)
板書(shū)設(shè)計(jì):
14自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
出示圖片:這是誰(shuí)?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng),好不好?
2、板書(shū)課題,指名讀題,讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)
師:聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文,你想對(duì)他們說(shuō)什么?
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí),教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛(ài)聽(tīng)嗎?你覺(jué)得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師:誰(shuí)想再來(lái)讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),覺(jué)得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過(guò)互相幫助,自己努力,有更大的進(jìn)步。
三、識(shí)字
1、出示課件:課文配圖。
師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師:要認(rèn)的生字的拼音都沒(méi)了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們,會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎?來(lái)比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)
3、識(shí)記生字,同桌交流識(shí)字的辦法,認(rèn)讀生字。
師:這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見(jiàn)面,瞧,都出來(lái)了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的,一會(huì)匯報(bào)。
4、齊讀生字,指名讀生字。
5、匯報(bào)記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說(shuō)一句話等辦法記生字)
6、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)生字。(出示生字卡片)
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、師范讀課文,生想:課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事?
2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
3、指名匯報(bào),完成板書(shū)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、板書(shū)課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說(shuō)話。
瞧,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽(tīng),(生……)小鴨真想——(生……)
2、讀小鴨說(shuō)的話。
。1)小鴨對(duì)媽媽說(shuō)什么了?指名讀句子。
。2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說(shuō)?
3讀鴨***話。
鴨媽媽怎么說(shuō)的.?指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?
3、想象說(shuō)話:小鴨會(huì)遇到什么困難?
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳,他對(duì)媽媽說(shuō)——(生……)
4、再讀讀第一段,請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。(板書(shū):小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)
課中操:兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。
2、匯報(bào)交流。
。1)請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀第二段。
。2)小組學(xué)習(xí)的讀。
。3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見(jiàn)——
我要回去,告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō):“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎?(板書(shū):小鷹學(xué)會(huì)了飛翔)
四、回顧全文,拓展說(shuō)話。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的?
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10
自己去吧
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰(shuí)讓誰(shuí)自己去,自己去干什么?)
2、齊讀課文。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、請(qǐng)小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞并識(shí)記字形。
交流,指名說(shuō)
字音:
自:聲母是平舌音
深:聲母是翹舌音
您、那:聲母都是鼻音
您、深:韻母是前鼻音
景:韻母是后鼻音
吧、嗎:都讀輕聲
字形:
吧、嗎、您、會(huì)、景、哪:可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬(wàn)不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、指明朗讀第一自然段,評(píng)議。小鴨說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的`語(yǔ)氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢問(wèn)的口氣;鴨媽媽?xiě)?yīng)該是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”)
2、想一想,鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。)
小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說(shuō)的?
如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會(huì)怎么樣?
3朗讀這一段話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法:
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙(xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆注意。左右兩筆要對(duì)齊。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事,用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事,用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
四、課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章,這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。(教師板書(shū)課題:自己去吧)
(教學(xué)理念:聯(lián)系已學(xué)知識(shí),能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。)
。ǘ┙翌}質(zhì)疑:
看到這個(gè)課題,你想知道什么?“自己”指的是誰(shuí)?自己去哪里?自己去干什么?為什么要自己去?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)自讀感知
1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
。ń虒W(xué)理念:初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生自主識(shí)字,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。)
。ㄋ模┘(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了生字,了解本課的段落結(jié)構(gòu),看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看你又能有哪些收獲?再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的?
2、學(xué)生的匯報(bào):你讀懂了什么,與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文,看看你又讀懂了什么?(提示:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到:遇事要相信自己,要勇于嘗試,不要信賴他人。)
5、在小組中分角色朗讀,并試著演一演。
。ń虒W(xué)理念:教師組織學(xué)生分層閱讀,每次讀都有不同的目標(biāo),呈遞進(jìn)的形式,遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū),自主獲取知識(shí)的原則,體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體,讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境,獲得極大的樂(lè)趣,從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。)
(五)拓展延伸:
學(xué)到這里,同學(xué)們都有了很多收獲,可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)呀,可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚:書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎?
。ń虒W(xué)理念:以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望,體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從中受到思想教育。)
。┻w移交流:
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?
。ń虒W(xué)理念:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力,并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。)
。ㄆ撸┤n小結(jié):
在這次讀書(shū)活動(dòng)中,你有哪些收獲?你快樂(lè)嗎?
。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì):
自己去吧
小猴子吃桃爬樹(shù)
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,學(xué)字頭“()”和風(fēng)字框“幾”。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們看這是什么?(教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上)有一天小鴨子想學(xué)游泳;小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧!(教師板書(shū))學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.聽(tīng)錄音讀課文,你們邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?
2.學(xué)生借助拼音小聲讀課文,要求讀正確,通順。
3.同桌互讀一遍,相互糾正讀音。
三.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)音。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2.自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
3.同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
1)齊讀2)開(kāi)火車(chē)讀3)領(lǐng)讀4)指名讀
5.做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識(shí)記生字,理解字義
1.認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1)教師范寫(xiě)新偏旁,隨教師讀。
2)邊書(shū)空邊說(shuō)出筆畫(huà)。
2.自學(xué)生字,分析生字的結(jié)構(gòu),記住字形,邊結(jié)合詞語(yǔ)和課文中的句子理解字義。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。
4.請(qǐng)小老師進(jìn)行講解,說(shuō)的不全,其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。
幾:用數(shù)筆畫(huà)方法記:撇,橫折彎鉤。
組詞:幾個(gè),幾只。
自:用熟字加筆畫(huà)的方法記,“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞:自己,自由。
己:獨(dú)體字,用數(shù)筆順,數(shù)筆畫(huà)的方法記;筆順:()。注意第三筆不能出頭,組詞:自己
去:獨(dú)體字,用熟字加一筆方法記,“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞:去年,去了。
會(huì):也可以用“云”來(lái)記,上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞:學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說(shuō)一句話嗎?
我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
學(xué):上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”,下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞:學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。
風(fēng):半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”,被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”,不要寫(xiě)成“橫折彎”。組詞:春風(fēng),臺(tái)風(fēng)。
5.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語(yǔ),鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.結(jié)合課后練習(xí)3寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容,讓學(xué)生按筆順描紅,邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
2.認(rèn)真觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
如:“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫(xiě),第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆,與“幾”字的第二筆在書(shū)寫(xiě)上有區(qū)別,讓學(xué)生進(jìn)行比較。
“會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫(xiě)在上半格。
“自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫(xiě)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,寫(xiě)長(zhǎng)些。
“學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,“學(xué)字頭”寫(xiě)在上半格上。
3.學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫(xiě)一遍,寫(xiě)在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的'寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
4.教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。
、偬釂(wèn):你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?問(wèn)題在哪兒?誰(shuí)愿意幫助他們寫(xiě)好“學(xué)”字。
。ǖ谝粋(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫(xiě)得太寬,第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫(xiě)得又太窄。)
、诮處煼秾(xiě)“學(xué)”字,強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
③學(xué)生試著再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),同桌同學(xué)比比誰(shuí)寫(xiě)的好。
④寫(xiě)得好的在實(shí)物投影上展示。
(2)電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
①這個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)得怎么樣?哪筆寫(xiě)得你認(rèn)為不滿意?
、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo):第二筆變成“()”(變紅色)
、劢處煼秾(xiě)“風(fēng)”字。
④學(xué)生再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)“風(fēng)”字。
、菡乖u(píng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀和進(jìn)步的。
5.鞏固練習(xí)
。1)在生字本上把每個(gè)生字寫(xiě)3遍,比比誰(shuí)寫(xiě)的正確,漂亮。
。2)抄寫(xiě)詞語(yǔ):自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。
板書(shū):
11.自己去吧
。ㄉ挚ㄆ┳约喝讓W(xué)會(huì)風(fēng)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排
★2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)В约旱浇淌依飦?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題
14自己去吧
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形
出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
七、(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,它對(duì)媽媽說(shuō)了什么?自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的話,師相機(jī)指導(dǎo)
1、抓住“您”字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)
教師語(yǔ)言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的'心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢。
3、生讀小鴨子的話,師順勢(shì)回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳。”課件演示鴨**的話,指名讀,師板書(shū):自己去吧師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨**的苦心。師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
4、師語(yǔ)言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,學(xué)會(huì)了游泳嗎?你們自己在書(shū)上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。師語(yǔ)言:小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,想一想,它在學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會(huì)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———
小狗自己學(xué)會(huì)了———
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————
我自己學(xué)會(huì)了————
十三、自主作業(yè)
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去游自己去飛自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)對(duì)象:
一年級(jí)上期
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 頭飾 小獎(jiǎng)品
一、情境激趣,導(dǎo)入課文。
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事。(課件演示)
2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢?
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在,老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班41只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚(yú),如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來(lái)有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
二、提出要求,自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事?
請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確,讀好聽(tīng)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感
1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖,你們聽(tīng),小鴨在與鴨媽媽說(shuō)話呢?他在說(shuō)什么呀?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。
3、小鴨在說(shuō)什么呀?
教師點(diǎn)擊課件,在小鴨上方出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來(lái)讀這句話。
你讀得真好。誰(shuí)還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話,再指名一生演讀。
4、聽(tīng)了小鴨的'話,鴨媽媽怎么回答?請(qǐng)到課文里去找一找。
教師出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧!
自己讀讀這句話,然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽(tīng)懂了鴨媽媽的話?
誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書(shū)上的鴨媽媽?為什么?
四、角色表演,活化語(yǔ)文
1、我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。(學(xué)生練習(xí)自由表演)
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備:小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī),要自己到教室里?lái)。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。
二板書(shū)課題
14
自己去吧
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍
五學(xué)習(xí)生字
1、
指名讀生字
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識(shí)記字形,出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。
六師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
七(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,它對(duì)媽媽說(shuō)了什么?自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的話,師相機(jī)指導(dǎo)1、抓住您字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、
指導(dǎo)有感情朗讀時(shí),教師語(yǔ)言:小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、
生讀小鴨子的話,師順勢(shì)回答:好啊,我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話,指名讀,師板書(shū):自己去吧
師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨**的苦心。
師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
4、師語(yǔ)言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,學(xué)會(huì)了游泳嗎?你們自己在書(shū)上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。
師語(yǔ)言:小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,想一想,它在學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會(huì)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
4、
四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的`故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。出示
猴子自己學(xué)會(huì)了
小狗自己學(xué)會(huì)了
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了---
我自己學(xué)會(huì)了
十三、自主作業(yè):1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):自己去游
自己去飛
自己去學(xué)
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