《自己去吧》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
設(shè)計概說:
設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點,化解教學(xué)難點。
教學(xué)內(nèi)容:
識字,初讀課文,整體感知,寫字
教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字,會寫2個字
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點:
認識12個生字,朗讀課文,寫好2個生字
教學(xué)準備:
生字卡片,小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣,揭題識字。
1、孩子們,今天,老師給你們帶來了兩位朋友,想認識它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!
(設(shè)計意圖:隨課題識字,分散識字難度)
二、初讀感知,識字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。
2、生讀文,師巡視,關(guān)注個別學(xué)生
3、讀后交流,引導(dǎo)識字,課文中有好多字寶寶都跳出來了,你愿意再和它們見面嗎?
4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字
、倥c同桌一起拼讀音節(jié)
、谡故,評 獎
、坌±蠋燁I(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
、馨炎约翰粫吹囊艄(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)
、蓍_火車拼讀,評(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽了都滿意地笑了)
、藿o生字組詞,比比誰最會給生字寶寶找朋友
、咦R字指導(dǎo)
△開動你的好腦子,想些點子來記住它們。
△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語
6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認識它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來學(xué)習(xí),教給識字方法,培養(yǎng)識字能力)
三、再讀課文,了解大意。
1、小鴨子來了,它要考考你,一個很簡單的問題,哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽,想想這段共有幾句話,主要講了什么。
3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳,隨文識字“深”。
4、那么, 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段,邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。
6、指名說,隨文鞏固識字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對文本有個整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強化句子的概念)
四、書寫指導(dǎo)。
1、我們也來學(xué)點真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來寫寫字吧。
2、指導(dǎo)書寫:自、己。
3、示范,提示“己”要仔細觀察,小心寫。
4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結(jié)課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點:
讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點:
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知,指名說,小結(jié),老師還要告訴你們一個好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運動會,小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號,許多動物朋友都趕來祝賀它們,電視臺的記者小兔也來了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強,是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長故事,寫成了一個童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯,你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。
4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進美麗的童話。
5、讀題,引入新課
(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細讀文本,激活想象,體驗悟理。
(一)走進小鴨,體驗角色
1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看,說說你看到了什么。
2、生發(fā)言,說說在圖中看到了什么,小結(jié)。
3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的'小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會想些什么呢?又會說些什么?
4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言,小結(jié)。
5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對話。
6、匯報交流,生發(fā)言說說知道了什么,點拔引導(dǎo):
、倏粗迩宓南,小鴨子想去干什么?
②學(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個人讀,讀出小鴨子高興的心情。
、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。
④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
⑤生發(fā)言,小結(jié):水不深。
、揶q一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?
⑦僅僅是因為水不深,媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。
⑧生發(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。
⑨訪一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
⑩小鴨子可勇敢了,來看看她學(xué)會了沒有,齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。
8、小鴨子,就在我們身邊,你想對它說什么。
9、口語交際:我想對小鴨子說:
10、生發(fā)言,小結(jié)
過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們,我們一起來讀一讀第二自然段,為小免解答這個問題,相信樂于助人的你們一定愿意,是吧?
(二)走進小鷹,自主探索
1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說說自己知道了什么。
2、匯報,師引導(dǎo)。
、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
②生思考,同桌互相說一說
、壑该f,小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
④問一問:天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?
⑤生回答,師小結(jié)
⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,過了幾天,它就學(xué)會了——(生回答)
、呦矚g小鷹嗎?你想對它說些什么?
3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段
(設(shè)計意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進角色,體驗情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實了文本中的空白,讀、想、說、悟為一體,切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)
三、拓展提升,輔射生活,用心育人。
1、記者小兔也看完了這個童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的,它想寫幾句話送給其他動物朋友,可是它總想也想不出來該怎么寫,你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對動物朋友說些什么,生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活,說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么,想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人
總結(jié)語:孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!
(設(shè)計意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤,使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個字。
2、師示范,提示
3、生描紅,臨寫,練一練
4、小結(jié)
板書設(shè)計:
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會了
游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
★認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
★認字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時安排
★2課時
第一課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī),要自己到教室里來?/p>
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書課題
14自己去吧
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字
2、開火車讀
3、重點指導(dǎo)讀準您、深、那、景的音。
4、識記字形
出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。指兩人讀,正音。
七、(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強烈的愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機指導(dǎo)
1、抓住“您”字,對學(xué)生進行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時
教師語言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢。
3、生讀小鴨子的話,師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳!闭n件演示鴨**的`話,指名讀,師板書:自己去吧師語言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點也不愛自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯,說出不同見解,體會鴨**的苦心。師語言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵的語氣。指名讀,配音,師語言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng),請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次,再齊讀吧!
4、師語言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下,學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。師語言:小鴨自己學(xué)會了游泳,想一想,它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會后會對媽媽說什么?
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué),學(xué)會心情怎樣,對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時注意,要象第1段學(xué)習(xí)時樣,弄清小鷹怎么說,媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說,分角色讀,表演。
十、師語言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好,我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會了———
小狗自己學(xué)會了———
蜜蜂自己學(xué)會了—————
我自己學(xué)會了————
十三、自主作業(yè)
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計
自己去游自己去飛自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
1、今天有3個動物朋友,來到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動物圖片)
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認識的字和本課生字。
2、師指名讀課文(23名)。
3、出示詞語,學(xué)生多形式讀。
4、認讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
說說不好認的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友,或者做做動作來加深記住字。
四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對媽媽的依賴、請求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;這樣,小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的.喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,全班交流。
4、再讀第一自然段,
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說:在生活中你學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思:
《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,通過自己的努力,分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認讀十三個生字,并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認識生字,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簳瞿男┦,是怎么學(xué)會的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,理解、體會課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說話時的語氣:小猴爬樹可能會遇到什么困難,這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗,去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨立的去理解,更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活。
二、教學(xué)重難點
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小侯學(xué)會爬樹,小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教具準備:圖片、頭飾
五、教學(xué)課時:一課時
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小猴,小鴨,小鷹),有一天,小猴想學(xué)爬樹,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、暢游知識海洋,了解課文內(nèi)容。
過渡語:小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國,好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪,動物王國怎么一只動物都沒看見呢?哦,原來它們看見小朋友都害羞了,藏了起來,我們把它們一個一個找出來,好不好?打開書83頁,想一想:第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學(xué)習(xí)第一節(jié):(精講)
、俚谝还(jié)中寫了誰?(板書:貼小猴)
②小猴想干什么?(自由朗讀)
、酆飲寢屖窃鯓訉λf的?(指名讀,讀出親切的語氣,再齊讀)
、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽?而不是去幫它摘呢?
、莺髞,小猴聽了媽媽說的話,又怎樣了?
、薹纸巧首x第一節(jié)。
過渡語:小猴真聰明,為了樹上的果子,自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多,我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))
、俚诙(jié)寫了誰?它想干什么?
、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?
、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ?
④后來,它聽了媽媽的話,又怎樣了?
、菽信纸巧首x第二節(jié)。
師:小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第二節(jié)表演給大家看呢?
、抛赃x角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
、韧篮献鞅硌,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
、缮吓_表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
過渡語:小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝?自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個代表答題。)
、俚谌(jié)寫了(),它想()。
②它的.媽媽說:“()。”
、鬯鼘W(xué)會了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時,問:它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀第三節(jié)。(齊讀)
5.小結(jié):小猴為了吃果子,學(xué)會了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡,學(xué)會了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景,學(xué)會了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹,小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松,讀時神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結(jié):剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng),是怎樣學(xué)會的?
生:我學(xué)會了自己穿衣、吃飯,是自己試著學(xué)會的。
生:我學(xué)會了疊被子,是偷偷觀察媽媽怎么疊,我自己疊會的。
師:你們可真了不起,也能像小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學(xué)了這篇課文,你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?
生:我想對我的媽媽說:“以后,您別總對我不放心這、不放心那了,讓我自己做點事吧!”
生:“媽媽,請您相信我,我已經(jīng)長大了,我自己的事情能自己做!”
生:我對自己說:“小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學(xué)習(xí)!”
師:同學(xué)們,今后,我們把自己學(xué)會做的一件事或一個小本領(lǐng)都寫在這個“好孩子,自己去吧”的本子上,積累起來,比一比,誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要從小樹立自主的思想,不依賴父母,自己會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字,會寫“自、己、東、西”4個字,認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點:
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點:
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
讀課文,學(xué)二會字,讀通順課文,理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字,認識新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程:
一、自我展示,導(dǎo)入新課
根據(jù)課前布置,讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
二、揭示課題,認讀“自、己、吧”三個生字。
今天,我們學(xué)一篇童話故事,看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題,認讀生字。
三、初讀課文,讀中識字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習(xí)新的二會字:
A、逐個出示,要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
B、給二會字組詞并說一句話。
C、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)
D、認識“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段,啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會游泳后心情怎樣?它會怎么說?
2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫四會字
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字,注意寫直橫線和豎線。
教學(xué)過程:
一、聽寫
二、復(fù)習(xí)讀二會字
三、朗讀課文,糾正缺漏。
1、全班讀,老師正音
2、分角色讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫新字
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字:書:上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè):筆順部分同學(xué)寫錯。
2、學(xué)習(xí)新字:“自、己、東、西”4個字。
A、“自、己、東、西”的筆順。
B、給生字組詞,并說一句話。
C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線,注意找出主筆來寫。
3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭,有時間再寫完一行,教師巡視指導(dǎo)。)
4、等孩子們都把每個字寫一個后,就進行作業(yè)批改、訂正,訂正以后就完成作業(yè)(把每個字寫一行)。
五、交流,評議。
《自己去吧》教學(xué)札記
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,課前我做了如下思考:
1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析,只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時,結(jié)合學(xué)生的生活實際,體會“求”的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀,采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo),學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會,自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料,補充學(xué)生的生活經(jīng)驗。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異,理解程度會不同,應(yīng)該認同閱讀和認知個性。
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),努力達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進和探討的'地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計中,有亮點也有值得探討與改進的地方。
其一、課上完后,我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯的,比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說,要讀出有禮貌的語氣,而是出示兩個句子進行比較讀!1、媽媽,你帶我去游泳。2、媽媽,您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中,感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨,讀一讀這兩句話,讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的小朋友感到真實,比單純的字字比較,要真實的多。
其二、讓學(xué)生角色表演,這一環(huán)節(jié)還是比較成功,我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前,我先讓學(xué)生同桌練讀,這是一個基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演,但是在沒讀好的情況下上臺,效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺,加上我準備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾,學(xué)生的積極性就顯得很高,為了能有機會上臺,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在下面積極又認真地讀著、表演著。當(dāng)兩個小朋友在上面表情時,我也分配任務(wù)給下面的同學(xué),讓他們當(dāng)小導(dǎo)演,給予評價。第一組,表演效果一般,但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助,第二組小朋友表演的就很好了,把朗讀的要點等都做到了。
其三、評價應(yīng)注意促進學(xué)生的發(fā)展。評價是一個認識、教育、提高的過程,把評價交給學(xué)生,讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達,從而加深學(xué)生的體驗,促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進行評價時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行賞析性的評價,這樣會使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。但是,我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子,還習(xí)慣性找別人的不足,這個以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計教案時,采用了“一扶一放”的方法,看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個事情,小動物都學(xué)會了本領(lǐng)。但再深入細說,也可說他們之間是遞進的。我是這樣理解的:小鴨在文中提到的只是單純想去游泳,而小鷹似乎想的要更多,它并沒有說只想游泳,而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準字音,特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦
本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的`話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。
板書設(shè)計
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.
2、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的.媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入。
1、播放鴨子游泳,老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么?
2、鴨子會游泳,老鷹會飛翔,它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢?我們來讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準字音,特別是生字的音。
2、讀通句子,要把每一句讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
。1)出示帶拼音的生字,齊讀。
。2)去掉拼音讀一讀。
。3)重點指導(dǎo):
深:ē,聲母是翹舌音。您、那:聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音:您、深、景。吧、嗎,讀輕聲。
認識“”,學(xué)字頭。
(4)同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
(三)找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友,他們頭上都帶著本課生字的頭飾,兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求:(1)先認讀生字寶寶。
(2)朋友找到后,同學(xué)齊讀。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”字要寫得居中。
己:第二筆寫在橫中線上,第三筆不出頭。
東:第二筆是,左右兩點要對稱。
3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視輔導(dǎo)。
(五)課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳,也知道小鷹能自己去飛翔,老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入
1、課件:“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件:“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。
(二)看課文動畫,初讀課文
1、看動畫,想:課文講的是什么事?
2、用喜歡的方式朗讀課文,想:小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)?
(三)小組合作探究,深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
。1)讀一讀;(2)想一想;(3)演一演。
2、全班交流,進行小組比賽。(課件輔助教學(xué))
(四)聯(lián)系實際說話,拓展延伸
1、最近自己學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)會的?
2、看課件說話:學(xué)會了。
(五)小結(jié),指導(dǎo)背誦
(六)布置作業(yè)
1、(必做題)背誦《自己去吧》這篇課文。
2、(選做題)同學(xué)們,今天晚上還有一份特別的作業(yè),就是回去后選一樣家務(wù)活來做,做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設(shè)計
小鴨
學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會飛翔
課后反思:
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字,認識新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字,認識新偏旁,理解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準備
投影片,生字卡片,課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示投影:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會對鴨媽媽說什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題,齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認識的字問問你的同學(xué),然后再讀幾遍。
2、檢查生字:
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡:小朋友真厲害,把單個的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會嗎?老師相信你們能行的。
2、認真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的?
標(biāo)出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的`話,用“~~”劃出鴨媽媽說的話
、谡l來說說哪句話是小鴨說的(指名讀)你們找對了嗎?
出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
、圩约喝プx這句子,問:你讀懂了什么?(想去游泳)
、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢?(指名讀)讀得真不錯,讀出了懇求、商量的語氣。
、菡l還想來讀一讀這句話?(請五六人讀)
、拊蹅円黄饋碜x讀這一句話好嗎?你們讀得真好!
、咝▲喿佣喽掳。敲从卸Y貌地跟自己的媽媽說話,蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣,很有禮貌地對別人說話,出示句式:
爸爸,您帶我去 好嗎?
老師,您帶我去 好嗎?
您帶我去 好嗎?
、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥?(指名讀鴨媽媽說的話,再齊讀)
、嵴埬泻⒆觼碜x讀小鴨子說的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。
、獬鍪咀詈笠痪,過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句:“過了幾天,小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說話
1、啟發(fā)想象:仔細看圖,想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的?開始游泳時遇到了什么樣的困難?它學(xué)會游泳后的心情怎么樣?
2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵下,在自己的努力下,學(xué)會了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很 能干,通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng),說說你最近學(xué)會了什么?出式句式:
小明學(xué)會了打球
我學(xué)會了
我還學(xué)會了
六、小結(jié)
我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的,在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。
附板書: 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會 很美 好嗎
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識本課12個生字。
。病⒛苷_、流利地朗讀和背誦課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得從小就樹立自主的思想,不依賴父母,掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準備
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。
學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑,引入課題
師:小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng),小朋友想不想知道?
師:這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板,仔細看老師寫課文的題目。(教師板書課題)
師:哪位小朋友能讀一讀課文的題目?
師:你讀的很好,你能帶其他小朋友一起讀嗎?
認讀課題中的生字然后質(zhì)疑:
師:你們有什么問題要問嗎?答案就藏在我們的 課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?
學(xué)生高興的回答:想
一生站起來讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣,他們大聲的回答:愿意。三、讀中感悟第一段
。úシ诺谝欢蝿赢嫞
師:看完后說說你都知道些什么?
師:說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認為好的方法讀課文第一段,邊讀邊找出生字,多讀幾遍。
師:你都認識了幾個好朋友?讀給你的同桌聽一聽,遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲:
師:小朋友看小鴨子在水底看到了什么字?請大聲的讀出來。
指導(dǎo)朗讀第一段:
師:哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽?
師:哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣?你覺得該怎么讀?
師挑3到4個小朋友站起來讀。
師:聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀,小朋友愿意給老師這個機會嗎?
聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣:媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。
師:想象小鴨子剛下水時心里怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會游泳之后是怎么想的?又是怎么說的?怎么做的`?
口語練習(xí):
師:讀了這段課文你想對小鴨子說什么?想對鴨子媽媽說什么?
學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀。
一生站起來評價。
學(xué)生認真聽老師朗讀,朗讀完以后來評價,老師讀的怎么樣?好在哪里?
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段
(播放第二段動畫)
師:看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么?
教師提出自學(xué)的要求:
師:請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文,在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么?還有什么不明白的?
學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果,啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論:
師:想一想,老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?你的媽媽都讓你做什么了?
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟,拓展練習(xí)
。úシ湃膭赢嫞
師:現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好?為什么要這樣讀?
師:現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。
師:現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽,如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。
師:老師這有一些頭飾,老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學(xué)生評價。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文
師:小鴨子學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課學(xué)會了什么?
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,體會課文的意思。
4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點:
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點:
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).
1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來).
學(xué)生口語交際練習(xí)
2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說話)
(二)認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
("自己"兩個字寫在田字格中,學(xué)生念筆畫、筆順.)
2、 你會讀嗎?
認識生字:自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導(dǎo)書寫"自、己".
1.小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細觀察,把"自、己"兩個字寫得漂亮.
2.學(xué)生描-描,寫-寫(教師巡回指導(dǎo),圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習(xí)朗讀,體會情感.
(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會想干什么呢?請大家打開課本,細細地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認讀"您、帶、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",表示對老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的`語氣詞.
5.再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導(dǎo)朗讀第三句話
1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀"學(xué)"、"會".
給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會"字的剪紙小魚,讓他們帶領(lǐng)大家讀準音,并說說怎么記住這兩個字. 3.(出示:過了幾天,小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.
三、角色表演,活化語文.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習(xí),誰表演得好,請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會兒請你們上臺表演.
2.學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
四.鞏固識字.
釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準哪個字,就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋:
板書設(shè)計:
鴨媽媽 小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能:認識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會寫“自、己、東、西”4個字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會了游泳,小鷹自己學(xué)會了飛翔。
2、過程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信,在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法,體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料,了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。
二、課時安排
本文分三課時,第一、三課時略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué),是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程,讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文蘊含的道理,并激起對童話故事的喜愛之情。
3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來,嘗試運用語文知識和能力,通過親自實踐,來解決生活問題。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
[演示課件畫面一:美麗山村圖]
教師講述:有一個小山村,景色好美呀!
[演示課件畫面二:課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
。ㄔO(shè)計說明:本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同,語言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))
。ǘ├首x感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對話。
。2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議,一會兒在全班交流。
(3)誰來讀?把小鷹這種想飛得高些、遠些,但又有點擔(dān)心的心情讀出來。
。4)朗讀、互評。
(5)讀媽媽說的話。
。6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說:
[演示課件三:麻雀的畫外音]
“你瘋了,山那么高,路那么遠,如果孩子半路出了問題怎么辦?要知道,你只有這么一個孩子呀!我就從來不讓我的孩子單獨干點什么,他要我?guī)退,我都會答?yīng)。我多愛我的孩子呀!”
。7)同學(xué)們,對于這兩位媽媽,你們更喜歡誰呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。
。8)反饋。
。9)如果你是鷹媽媽,你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?
(設(shè)計說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)
。10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話,讀出鼓勵的語氣。
。11)小鷹聽了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會遇到什么困難?怎樣克服?
[板書:自己學(xué)會飛翔]
。12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會怎么說?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?
[演示課件畫面一:美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答,隨機點擊出示:
( )的小山村 ( )的小溪
。 )的草地 ( )的野花
。 )的樹 ( )的'青山
你能用上這些詞語,連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎?
。ㄔO(shè)計說明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機鏈接,又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。)
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時,小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲,他們在說些什么呢?請小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四:課文第一幅插圖]
。2)反饋。
。3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?
。4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。
(5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。
(6)反饋表演。
[預(yù)設(shè):小鷹會指出鴨子的特點,即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進行鼓勵。]
(7)小鴨聽了小鷹的話,有了信心,果然,過了幾天,他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。
[板書:游泳]
。ㄔO(shè)計說明:因為第二自然段已深入學(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,同時,還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。)
。ㄈ┛偨Y(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹,你想對他們說些什么?
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想?
[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng),誰能來說說?
出示:
5、老師想請大家做個小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
。ㄔO(shè)計說明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合,強調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實際問題的能力。)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1.認識12個生字。會寫“自、己”兩個字
2、在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語。
3.體會小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。
4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
重難點分析:
1.教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。
2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程:
一、形象導(dǎo)入,板書課題
1、談話引入,認識小動物
師:小朋友們,老師給你們帶來了兩個新朋友,看看它們是誰?
(課件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)
2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)
師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課,看老師寫課題。
二、初讀課文,整體感知
1、 初讀課文:
師:請小朋友們自己讀讀課文,讀的'時候要注意兩點(讀課件中的注意點),請小朋友們把書翻到第111頁,自己開始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)
師:看到小朋友們讀得這么認真,生字寶寶們等不及要和大家見面啦,瞧,生字寶寶來啦。
(課件出示)
自己 學(xué)會 那邊 很美
不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀
去吧 好嗎
、佟匆----去拼音
2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)
A、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!
B、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?
檢查課文
師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認會了,F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文,共有幾個小節(jié),請小朋友們用手勢告訴老師。
師:那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文,其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)?
過渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。
三、精讀課文,體驗情感
1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)
師:一個晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦,它會對媽媽說些什么呢?(指名讀小鴨說的話)
1、學(xué)習(xí)小鴨的話:
出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
。1) 指導(dǎo)朗讀
。2)學(xué)習(xí)生字“您”
(3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?
2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:
出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。
。1) 指導(dǎo)朗讀
(2) 抓“水不深” 體會
3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話
4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)
5、學(xué)習(xí)第三句
出示句子:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)
6、想象:小鴨學(xué)會了游泳,會怎么對媽媽說?
7、分角色讀第一小節(jié)
四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文
1、自讀感悟
自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事
2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀
3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)
4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會怎樣感謝你的媽媽呢?
5、師生分角色讀第二小節(jié)
五、總結(jié)延伸,自主書寫
1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰)_______會自己______(干什么)!钡木涫秸f一說。
2、自主書寫生字(自、己)
板書設(shè)計:
14自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計13
自己去吧
第一課時:
教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點:
認識12個生字會寫4個生字。
教學(xué)準備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰讓誰自己去,自己去干什么?)
2、齊讀課文。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準字音。
2、檢查。開火車讀生字,組詞并識記字形。
交流,指名說
字音:
自:聲母是平舌音
深:聲母是翹舌音
您、那:聲母都是鼻音
您、深:韻母是前鼻音
景:韻母是后鼻音
吧、嗎:都讀輕聲
字形:
吧、嗎、您、會、景、哪:可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。
學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、指明朗讀第一自然段,評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢問的'口氣;鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”)
2、想一想,鴨媽媽愛小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會獨立。)
小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說的?
如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會怎么樣?
3朗讀這一段話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法:
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆注意。左右兩筆要對齊。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計14
(一)教學(xué)目標(biāo):
1認識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
。ǘ┰O(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
(三)教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天有兩位新朋友來到了我們中間。看,是誰。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
。病⒊鍪菊n題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字:自、己、吧。
二、自學(xué)課文,認讀生字
。、先聽一聽這個故事吧!想一想:小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)?
2、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的'幫助下自己
讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
。、自學(xué)反饋。
、艅偛趴葱∨笥炎x得這么認真,小鴨想請小朋友幫個忙:教教它認生字。
出示生字,把你讀得準的教給它?(指名教,一起教)
、菩∨笥涯銈兛烧媸悄芨傻男±蠋煟▲喛筛吲d了,想和你們你們做個捉迷藏的游戲,好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里)師出示拼音,生舉字牌,并讀生字。
、强磥硇∨笥训淖R字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽,給他們當(dāng)小老師,說說優(yōu)點,指指不足。
三、練習(xí)朗讀,體會情感
。、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽,帶著你們這群小鴨子一起玩,我們邊玩邊學(xué),好不好啊?
。ǔ鍪绝喿訄D)仔細觀察一下,鴨子長什么樣?
你知道鴨子的腳連起來有什么用么?
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?
。、(課件出示圖)今天天氣真好,小鴨第一次跟著鴨媽媽出去,他們來到了草地邊,小鴨看到了什么啊?指名說。
用“這里真美呀,有……有……還有……”進行說話練習(xí)。
。、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水,真希望自己是個游泳健將,下去好好游個痛快,它怎么跟媽媽說呢?指名說。
出示句子:媽媽,您帶我去好嗎?
指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個生字,認識2個偏旁,學(xué)字頭“()”和風(fēng)字框“幾”。
2.會認9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)7個生字,認識2個偏旁。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點
正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們看這是什么?(教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上)有一天小鴨子想學(xué)游泳;小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧。ń處煱鍟⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.聽錄音讀課文,你們邊聽邊想:課文講了一件什么事?
2.學(xué)生借助拼音小聲讀課文,要求讀正確,通順。
3.同桌互讀一遍,相互糾正讀音。
三.認讀生字,讀準音。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。
2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。
3.同桌同學(xué)互相檢查認字情況。
4.抽讀生字和會認字卡片。
1)齊讀2)開火車讀3)領(lǐng)讀4)指名讀
5.做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識記生字,理解字義
1.認識“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1)教師范寫新偏旁,隨教師讀。
2)邊書空邊說出筆畫。
2.自學(xué)生字,分析生字的結(jié)構(gòu),記住字形,邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。
3.小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學(xué)一會兒給大家講一講。
4.請小老師進行講解,說的不全,其他小組可以進行補充。
幾:用數(shù)筆畫方法記:撇,橫折彎鉤。
組詞:幾個,幾只。
自:用熟字加筆畫的方法記,“白”字加一個橫就是自。組詞:自己,自由。
己:獨體字,用數(shù)筆順,數(shù)筆畫的方法記;筆順:()。注意第三筆不能出頭,組詞:自己
去:獨體字,用熟字加一筆方法記,“白云”的'“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞:去年,去了。
會:也可以用“云”來記,上面加上“人字頭”就是會。組詞:學(xué)會。你能用“學(xué)會”說一句話嗎?
我學(xué)會騎自行車。
學(xué):上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”,下面加一個“子”字就是學(xué)。組詞:學(xué)會、學(xué)習(xí)。
風(fēng):半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”,被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”,不要寫成“橫折彎”。組詞:春風(fēng),臺風(fēng)。
5.抽讀生字和會認字卡片及詞語,鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書寫。
1.結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容,讓學(xué)生按筆順描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置。
2.認真觀察生字重點筆畫的位置,請同學(xué)說一說。
如:“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫,第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆,與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別,讓學(xué)生進行比較。
“會”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。
“自”字的里邊第一個橫應(yīng)寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上,橫寫在橫中線上,寫長些。
“學(xué)”字第二個點寫在豎中線上,“學(xué)字頭”寫在上半格上。
3.學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個字寫一遍,寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
4.教師在巡視過程中對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進行重點指導(dǎo)。
(1)電腦屏幕出示2個“學(xué)”字。
①提問:你們認為這兩個字寫得怎么樣?問題在哪兒?誰愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。
(第一個“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬,第二個“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。)
、诮處煼秾憽皩W(xué)”字,強調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
、蹖W(xué)生試著再獨立寫一個,同桌同學(xué)比比誰寫的好。
、軐懙煤玫脑趯嵨锿队吧险故。
。2)電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
、龠@個字你認為寫得怎么樣?哪筆寫得你認為不滿意?
、邳c擊鼠標(biāo):第二筆變成“()”(變紅色)
③教師范寫“風(fēng)”字。
④學(xué)生再獨立書寫一個“風(fēng)”字。
、菡乖u書寫優(yōu)秀和進步的。
5.鞏固練習(xí)
。1)在生字本上把每個生字寫3遍,比比誰寫的正確,漂亮。
。2)抄寫詞語:自己、幾個、學(xué)會、大風(fēng)、去了。
板書:
11.自己去吧
。ㄉ挚ㄆ┳约喝讓W(xué)會風(fēng)
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