《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)材分析：
這是一篇資料淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。
2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、揭示課題。
�。�1）、這天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的？
�。�2）、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，此刻先把你認(rèn)識(shí)的`字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎樣認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，透過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。）
三、講讀課文第一段，感悟故事。
�。ㄒ唬┏鍪就队捌�，顯示文中的兩幅圖片
�。▽W(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎樣寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？
�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫忙嗎？
�。ㄎ澹┓种鹘抢首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到透過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、把第一段編成課本劇表演。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放下？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生帶給說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。）
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。
板書設(shè)計(jì)：
自己去吧
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的.實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對(duì)話表演。
【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè)《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，導(dǎo)入新課
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：
A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
B、給二會(huì)字組詞并說(shuō)一句話。
C、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)
D、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說(shuō)?
2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會(huì)字
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫直橫線和豎線。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫
二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字
三、朗讀課文，糾正缺漏。
1、全班讀，老師正音
2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫新字
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問(wèn)題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。
A、“自、己、東、西”的筆順。
B、給生字組詞，并說(shuō)一句話。
C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來(lái)寫。
3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。)
4、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫一行)。
五、交流，評(píng)議。
《自己去吧》教學(xué)札記
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。
其一、課上完后，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的'，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請(qǐng)求的語(yǔ)氣。我并沒(méi)有直接自己和學(xué)生說(shuō)，要讀出有禮貌的語(yǔ)氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀。“1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過(guò)這樣做似乎也還沒(méi)完全達(dá)到最佳效果。我覺(jué)得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。
其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺(jué)得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒(méi)讀好的情況下上臺(tái)，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺(tái)，加上我準(zhǔn)備了可愛(ài)的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評(píng)價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過(guò)小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。
其三、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說(shuō)明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說(shuō)，也可說(shuō)他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒(méi)有說(shuō)只想游泳，而是說(shuō)“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)概說(shuō):
設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀課文，寫好2個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣，揭題識(shí)字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問(wèn)好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!
(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)
二、初讀感知，識(shí)字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生
3、讀后交流，引導(dǎo)識(shí)字，課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了，你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?
4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字
①與同桌一起拼讀音節(jié)
�、谡故�，評(píng) 獎(jiǎng)
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
�、馨炎约翰粫�(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)
⑤開(kāi)火車拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)
�、藿o生字組詞，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友
⑦識(shí)字指導(dǎo)
△開(kāi)動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。
△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語(yǔ)
6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來(lái)了，它要考考你，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，哪個(gè)自然段是寫它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)，想想這段共有幾句話，主要講了什么。
3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。
4、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。
6、指名說(shuō)，隨文鞏固識(shí)字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)
四、書寫指導(dǎo)。
1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧。
2、指導(dǎo)書寫:自、己。
3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫。
4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結(jié)課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知，指名說(shuō)，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào)，許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們，電視臺(tái)的.記者小兔也來(lái)了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長(zhǎng)故事，寫成了一個(gè)童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯�，你就�?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。
5、讀題，引入新課
(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。
(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，小結(jié)。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?
4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話。
6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):
�、倏粗迩宓南▲喿酉肴ジ墒裁�?
�、趯W(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。
�、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。
�、芟胍幌�，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
�、萆l(fā)言，小結(jié):水不深。
�、揶q一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?
�、邇H僅是因?yàn)樗簧睿瑡寢尵筒慌阈▲喿訂?思考還有什么原因。
⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。
�、嵩L一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
�、庑▲喿涌捎赂伊�，來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有，齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說(shuō)什么。
9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):
10、生發(fā)言，小結(jié)
過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，為小免解答這個(gè)問(wèn)題，相信樂(lè)于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進(jìn)小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。
�、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
�、谏伎�，同桌互相說(shuō)一說(shuō)
�、壑该f(shuō)，小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
�、軉�(wèn)一問(wèn):天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
�、萆卮�，師小結(jié)
�、扌→椨糜赂覒�(zhàn)勝了困難，過(guò)了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)
⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段
(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的，它想寫幾句話送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么，生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人
總結(jié)語(yǔ):孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!
(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤(rùn)，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個(gè)字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫，練一練
4、小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會(huì)了
游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知能力，培養(yǎng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。
2、實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：
感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)關(guān)鍵
理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。在讀中感悟。
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。ǔ鍪荆簩W(xué)生自己搜集的各種花的圖片。）
說(shuō)說(shuō)花帶給你怎樣的感受？
2、學(xué)生交流。
3、師：是啊，鮮艷的花朵是那樣的迷人，許多人都喜歡花，它給人以美的享受。有一個(gè)國(guó)家的人民，自己種的花都是讓別人看的，這是怎么一回事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，自己的花是讓別人看的。
板書課題：
自己的花是讓別人看的
齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)部分字詞
1、師：在德國(guó)，人們是怎樣種花的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
（播放多媒體演示有關(guān)畫面。）
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，完成填空練習(xí)：
在德國(guó)，自己栽種的花（朝外）開(kāi)，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走過(guò)德國(guó)的任何一條街，我們能看到家家的窗子前都是（花團(tuán)錦簇）、（姹紫嫣紅），匯成了一個(gè)（花的海洋）。讓看的人（應(yīng)接不暇）。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句
當(dāng)四五十年以后，作者重新回到德國(guó)，他又一次看到這樣的景象，由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的景象，多么奇特的民族！
默讀課文，想一想：
作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的.景色？
（理解奇麗的意思，結(jié)合文中的語(yǔ)句深入理解。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解“人人為我，我為人人”。）
正由于，這個(gè)民族的這種境界，我們才說(shuō)，這個(gè)民族是一個(gè)多么奇特的民族！
是啊，德國(guó)美，正是因?yàn)橛辛四切┤嗣�，心靈美的德國(guó)人。
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展說(shuō)話
1、你平時(shí)是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢？你有這樣的事嗎？和大家交流交流。
2、小結(jié)：
希望大家在生活中，共同分享美好的事物，讓我們的世界變得更加美好！
板書設(shè)計(jì)
25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景象
奇特的民族
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
自己去吧
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的`道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、 書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、 提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材理解
本文是人教版教材五下第八組課文的首篇，這組課文的單元主題是讓學(xué)生“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”，同時(shí)揣摩作者是怎樣寫出景色、風(fēng)情的特點(diǎn)，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的，他的文風(fēng)樸實(shí)自然，像拉家常一樣娓娓道來(lái)。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，因此在教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，又要使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中潛移默化地感悟到“人人為我，我為人人”的境界。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)時(shí)，緊扣本組課文的單元主題，從課題入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以挖掘作者對(duì)德國(guó)民族風(fēng)情的感受為線索，充分研讀“別人看到的花”與“自己在屋子里看到的花”的句子，努力化抽象為形象，適當(dāng)補(bǔ)充人物、時(shí)代背景，讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言、體悟情感、啟迪思維，受到精神熏陶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)程序
一、課前
欣賞德國(guó)風(fēng)光片。了解哥廷根大學(xué)。
二、了解背景，談話揭題
引出季羨林，齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并且想一想課文寫了作者幾次到德國(guó)？
2、指導(dǎo)讀難讀的詞語(yǔ)句子。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了作者幾次到德國(guó)？出示季羨林與德國(guó)有關(guān)的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單了解。
四、聚焦品讀，感悟境界
1、快速默讀課文：
劃出別人看到的花是怎樣的.句子。
2、研讀感受“別人看到的花”：
�、懦鍪荆�
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
①自由讀，個(gè)別讀。
�、陂]上眼睛想象，你仿佛看到了什么。
�、鄢鍪狙a(bǔ)充材料品讀幫助體會(huì)文中句子，理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
�、芑刈x句子，指導(dǎo)朗讀。
⑵出示引讀：
許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
指名讀，理解“花的海洋應(yīng)接不暇”。
�、切蕾p課件，此時(shí)，你正漫步在這樣的街道上，你有什么感覺(jué)？背誦。
自己的花是讓別人看的，別人看到了一個(gè)花的海洋，板書：
花的海洋
3、研讀感受“自己在屋子里看到的花”：
出示：
他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、抛约涸谖葑永锟吹降氖鞘裁�？
板書：
脊梁
理解“脊梁”。
�、谱x女房東的話，理解“莞爾一笑”：
想象練筆：
我們把花栽種在臨街窗戶的外面，那是我們覺(jué)得……
4、感受作者的體會(huì)，出示：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
五、小節(jié)內(nèi)容，拓展閱讀
1、四五十年前，20幾歲的季羨林先生感受到了德國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的境界；今天，當(dāng)他再次踏上這塊土地時(shí)，他又有了怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)。
2、布置作業(yè)：
�、�
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的.。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂(lè)老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，�。∮谢�、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話畫出來(lái)。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話說(shuō)什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報(bào)表演。
7、 師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
2|、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的`對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
板書設(shè)計(jì)
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹(shù)
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì)---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；
�。ǎ玻⿻�(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；
（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担┲辽倌苡萌齻�(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；
�。ǎ叮┠軌蚋鶕�(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
�。玻^(guò)程與方法
�。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
�。ǎ玻┠軌蛲ㄟ^(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
�。ǎ常┠軌蛲ㄟ^(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
�。ǎ矗┠軌蜃屑�(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
�。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀
�。ǎ保┠軌蜃⒁獾綄懽肿藙�(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；
（２）認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；
4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；
6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
�。薄⒔虒W(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。病①Y源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴熒勗�，導(dǎo)入新課
1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來(lái)了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過(guò)《自己去吧》這篇課文，讓大家對(duì)它們有所了解，可以嗎？
2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧
3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們？）
4．學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書寫在黑板上。）
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！
3．自主識(shí)字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4．教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）
5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）
6．再讀課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話、說(shuō)一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。
1．學(xué)生自己練習(xí)。
2．反饋說(shuō)話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。
2．教師范寫，學(xué)生書空。
3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢螌�(dǎo)入，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。
3．指名讀。
（二）自讀課文，理解感悟
1．第1自然段
�。�1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）
�。�4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
2．第2自然段
�。�1）自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
（2）匯報(bào)說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
�。ㄈ⿺U(kuò)展閱讀，深化主題
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！
1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報(bào)反饋。
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的'事自己做”！
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)
本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。
一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式
知
識(shí)
與
技
能1．識(shí)字A．讀音基本準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法；C．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
E．五顆星
2．課文A．能夠朗讀課文，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
3．寫作A．能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的一句話，不會(huì)寫的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧�，不�?huì)寫的字用拼音代替；C．能夠編寫出謎語(yǔ)、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋�(gè)通順流暢的小片斷，且基本無(wú)錯(cuò)別字A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
過(guò)程與方法問(wèn)題探究A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C．圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D．圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長(zhǎng)講述自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)A．三顆星
B．四顆星
八、專家點(diǎn)評(píng)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測(cè)，對(duì)本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過(guò)自讀課文把不認(rèn)識(shí)的生字提取出來(lái)，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)記，掌握多種識(shí)字的方法，然后將生字放在語(yǔ)言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的理念，學(xué)生不但掌握了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了很多課標(biāo)沒(méi)有要求的生字，大大提高了識(shí)字量；在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問(wèn)題，并且和全班同學(xué)做了交流。對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒(méi)有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡(jiǎn)略處理第2自然段。通過(guò)拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫作，深化和升華學(xué)生對(duì)課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對(duì)拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫作的作品來(lái)看，無(wú)論是識(shí)字、寫作還是對(duì)課文主題的理解，都比其他班級(jí)的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來(lái)源
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會(huì)做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì)的？（生自由談。）
2．對(duì)，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識(shí)記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。
2．出示帶拼音的`生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，區(qū)別形近字。）
3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀 12 個(gè)生字，書寫“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話。問(wèn)：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)會(huì)了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
（1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請(qǐng)朗讀得好的小組讀，并評(píng)議，再師生對(duì)讀，男女生分角色讀。
B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦，表演課文
1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
�。�2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺(tái)展示演出。
�。ù嗽O(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。
五、總結(jié)全文，提出希望
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的，用一段話告訴大家。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
�。�、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
�。场⒎_(kāi)書１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話的'句子，用“ ?”劃出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？
你能說(shuō)好這句式嗎？指名調(diào)讀。
�。础Ⅷ唻寢屖窃趺凑f(shuō)的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。怠⒆x到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說(shuō)一說(shuō)）
６、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
�。�、小鴨真聽(tīng)話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
�。�、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
聽(tīng)錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話）
你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話）
�。薄⒑�，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說(shuō)的？用“ ”。
媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（ ）”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
�。�、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）
�。�、故事真美，如果加上音樂(lè)，配上說(shuō)話就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話？（指名配音）
６、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
�。薄ⅲc(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？
�。�、指名回答。
�。场⒅灰约喝W(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。
六、學(xué)寫生字
１、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
�。�、巡視指導(dǎo)。
�。�、師示范書寫。
�。�、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。
【板書】
�。保�、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人
語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的'話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對(duì)德國(guó)知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)?lái)一組德國(guó)的風(fēng)光圖片，我們一起來(lái)看看。播放德國(guó)風(fēng)光片，看完之后想說(shuō)什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時(shí)候曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國(guó)。他把他的見(jiàn)聞和感受寫成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對(duì)他生活過(guò)的德國(guó)發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書：
奇麗的景色、奇特的.民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來(lái)。
2、第三自然段：
教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
�、抛杂勺x：
劃出特別吸引你的詞。
�、浦该f(shuō)：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來(lái)。
⑶是呀，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國(guó)的街頭。
⑷看到這么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
�、胚@樣的美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過(guò)任何一條街”都會(huì)看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說(shuō)明原因的句子。
�、浦该�，出示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、堑聡�(guó)人愛(ài)花從哪里可以看出來(lái)？愛(ài)花到什么程度呢？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“都”，為什么這樣讀？
⑷為了正式自己的想法，作者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女房東──（師讀）她──（指名讀）她說(shuō)“正是這樣”時(shí)會(huì)怎么想呢？
�。恳患叶际沁@樣做的。）
4、第三自然段：
⑴出示句子：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
齊讀。
�、七@是一種頗耐人尋味的境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
⑶讀到這兒，你想說(shuō)什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
⑴所以四五十年后，季羨林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：──（學(xué)生讀）（出示）
�、谱髡邽槭裁凑f(shuō)“美麗沒(méi)有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
�、沁@樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
�。▽W(xué)生讀。）
�。ǔ鍪�。）
�、劝鍟�
奇特的民族
指板書講解。
6、也正因?yàn)檫@樣，作者在文章的一開(kāi)頭就說(shuō)：“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)──”
�。ㄉ幼x。）
我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國(guó)氣力的景色，感受了這個(gè)民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請(qǐng)同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解德國(guó)的風(fēng)光和文化，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
[演示課件畫面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話呢。在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）
（二）朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話。
�。�2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì)兒在全班交流。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的`心情讀出來(lái)。
（4）朗讀、互評(píng)。
�。�5）讀媽媽說(shuō)的話。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
[演示課件三：麻雀的畫外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退�，我都�?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀！”
�。�7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽，你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
�。�10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
�。�11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？
[板書：自己學(xué)會(huì)飛翔]
�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫面一：美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：
�。� ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
�。� ）的樹(shù) （ ）的青山
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話聲，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]
�。�2）反饋。
�。�3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
�。�4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。
�。�5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]
�。�7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書：游泳]
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）
（三）總結(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
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