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《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-24 14:31:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

【通用】《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【通用】《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。

  2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信,在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法,體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料,了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。

  二、課時(shí)安排

  本文分三課時(shí),第一、三課時(shí)略。

  教學(xué)理念

  1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué),是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文蘊(yùn)含的道理,并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。

  3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親自實(shí)踐,來(lái)解決生活問(wèn)題。

  (一)情境導(dǎo)入

  [演示課件畫(huà)面一:美麗山村圖]

  教師講述:有一個(gè)小山村,景色好美呀!

  [演示課件畫(huà)面二:課文第二幅插圖]

  教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話呢。在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))

  (二)朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  (1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的`對(duì)話。

 。2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議,一會(huì)兒在全班交流。

 。3)誰(shuí)來(lái)讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。

 。4)朗讀、互評(píng)。

 。5)讀媽媽說(shuō)的話。

 。6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說(shuō):

  [演示課件三:麻雀的畫(huà)外音]

  “你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦?要知道,你只有這么一個(gè)孩子呀!我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么,他要我?guī)退,我都?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀!”

 。7)同學(xué)們,對(duì)于這兩位媽媽,你們更喜歡誰(shuí)呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。

 。8)反饋。

  (9)如果你是鷹媽媽,你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議,理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛(ài)孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)

 。10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話,讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

  (11)小鷹聽(tīng)了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會(huì)遇到什么困難?怎樣克服?

  [板書(shū):自己學(xué)會(huì)飛翔]

  (12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會(huì)怎么說(shuō)?

  2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

  小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?

  [演示課件畫(huà)面一:美麗的山村圖]

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊出示:

  ( )的小山村 ( )的小溪

 。 )的草地 ( )的野花

 。 )的樹(shù) ( )的青山

  你能用上這些詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接,又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。)

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

 。1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí),小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話聲,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]

  [演示課件畫(huà)面四:課文第一幅插圖]

 。2)反饋。

 。3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?

 。4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。

 。5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。

  (6)反饋表演。

  [預(yù)設(shè):小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn),即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]

  (7)小鴨聽(tīng)了小鷹的話,有了信心,果然,過(guò)了幾天,他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。

  [板書(shū):游泳]

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受,同時(shí),還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。)

  (三)總結(jié)延伸

  1、分角色朗讀課文。

  2、面對(duì)小鴨和小鷹,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想?

  [預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

  4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  出示:

  5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)第21課《自己去吧》。

  教材分析:本課是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小,但含義深刻。

  教學(xué)要求:

  1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。

  3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。

  2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

  3、理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),它們是怎么學(xué)會(huì)的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡什么小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?

  今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友,(出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上)你們看看他們是誰(shuí)呀?它們有什么本領(lǐng)?

  我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,好嗎?

  板書(shū)課題。指名讀,齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的,由學(xué)生的喜好入手,使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。】

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè),聽(tīng)好老師的要求:自由讀課文,在拼音寶寶的幫助下,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。

  3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,在讀課文時(shí),生字都記住了嗎?老師可要考考你啦!把書(shū)扣在桌子上。

  出示:去吧、學(xué)會(huì)、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  出示自己自己是什么意思?課文中自己指誰(shuí)?

  自你有什么好辦法記住它?己字有幾筆?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  【設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性!

  三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。

  你瞧,三位小動(dòng)物都等著急了?你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問(wèn)題,并初步體會(huì)到自己解決問(wèn)題的喜悅!

  生:我想先學(xué)小猴的故事。

  師:就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。

  (一)品讀第一段

  課件出示小猴和媽媽圖片。

  樹(shù)上有什么?小猴此時(shí)最想干什么?小猴是怎么說(shuō)的?相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。

  聽(tīng)了小猴的請(qǐng)求,媽媽是怎么說(shuō)的?

  想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話的?用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。

  聽(tīng)了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。

  哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對(duì)讀。

  這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。

  板書(shū):小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)

  小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?生發(fā)揮想象。

  這么多困難,小猴不想學(xué)了,行嗎?誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴?

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)!

  出示小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù),他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。(鼓掌)

  (二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)

  小鴨、小鷹也著急了,邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢?

  自讀第二、三自然段。

  指名讀小鴨和媽媽的'對(duì)話。

  出示小鴨圖片,我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?

  要想配好音,必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

  指名配音。

  板書(shū):小鴨學(xué)會(huì)了游泳

  出示小鷹圖片,看誰(shuí)來(lái)了?

  誰(shuí)想演小鷹的故事?同桌之間演一演、練一練。

  指名表演。

  板書(shū):小鷹學(xué)會(huì)了飛翔

  【設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,以讀代講,讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

  四、拓展延伸

  同學(xué)們的表演真不錯(cuò),老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,(出示小青蛙、小公雞)看它們是誰(shuí)?有什么本領(lǐng)?誰(shuí)想演它們的故事?

  學(xué)生續(xù)演故事。

  在生活中,你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎么學(xué)會(huì)的?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí),家長(zhǎng)的做法,懂得不能事事依賴別人,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。

  五、小結(jié)

  你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強(qiáng)自立,勇于實(shí)踐,那樣,你一定會(huì)成功的。

  六、布置作業(yè)

  同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中,積累起來(lái),比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主,自己的事情自己做的好孩子!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、自己去吧

  爬樹(shù)

  學(xué)會(huì)了

  游泳

  飛翔

  教學(xué)反思:

  《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴學(xué)生不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

  我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼,通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí),努力讓語(yǔ)文課活起來(lái),努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。

  課上孩子表現(xiàn)很好,一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好,有些前松后緊,以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時(shí)間太少了,原本想續(xù)演兩個(gè)小動(dòng)物的故事,只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。

  復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示,現(xiàn)在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì)更好

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,也有所缺憾,如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色,而對(duì)他么的表?yè)P(yáng)去不夠充分,原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

  還有,教態(tài)方面,由于緊張,不夠自然。

  以上幾方面,都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視和改進(jìn)的,尤其是評(píng)價(jià)和教態(tài)方面,相信通過(guò)自己的不斷努力,語(yǔ)文教學(xué)上會(huì)有更大進(jìn)步。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

  2、能正確流利、有感情地讀課文。

  3、能在生活中尋找類似的事,用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確流利、有感情地讀課文。

  2、能在生活中尋找類似的事,用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章,這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。(教師板書(shū)課題:自己去吧)

 。ń虒W(xué)理念:聯(lián)系已學(xué)知識(shí),能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。)

 。ǘ┙翌}質(zhì)疑:

  看到這個(gè)課題,你想知道什么?“自己”指的是誰(shuí)?自己去哪里?自己去干什么?為什么要自己去?

  學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

 。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

 。ㄈ┳宰x感知

  1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、讀帶有生字的'句子,鞏固識(shí)字。

  3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

  4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。ń虒W(xué)理念:初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生自主識(shí)字,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。)

 。ㄋ模┘(xì)讀感悟

  1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了生字,了解本課的段落結(jié)構(gòu),看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看你又能有哪些收獲?再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的?

  2、學(xué)生的匯報(bào):你讀懂了什么,與同學(xué)交流。

  3、帶著你的感受再讀一讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生再讀課文,看看你又讀懂了什么?(提示:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到:遇事要相信自己,要勇于嘗試,不要信賴他人。)

  5、在小組中分角色朗讀,并試著演一演。

 。ń虒W(xué)理念:教師組織學(xué)生分層閱讀,每次讀都有不同的目標(biāo),呈遞進(jìn)的形式,遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū),自主獲取知識(shí)的原則,體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體,讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境,獲得極大的樂(lè)趣,從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。)

 。ㄎ澹┩卣寡由欤

  學(xué)到這里,同學(xué)們都有了很多收獲,可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)呀,可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚:書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎?

 。ń虒W(xué)理念:以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望,體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從中受到思想教育。)

 。┻w移交流:

  說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?

 。ń虒W(xué)理念:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力,并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。)

 。ㄆ撸┤n小結(jié):

  在這次讀書(shū)活動(dòng)中,你有哪些收獲?你快樂(lè)嗎?

 。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

  自己去吧

  小猴子吃桃爬樹(shù)

  小鴨子游泳游泳

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字

  2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。能正確流利地朗讀對(duì)話。

  4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  重難點(diǎn)分析:

  1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1、談話引入,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

  師:小朋友們,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,看看它們是誰(shuí)?

  (課件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)

  2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)

  師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課,看老師寫(xiě)課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文:

  師:請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)(讀課件中的注意點(diǎn)),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第111頁(yè),自己開(kāi)始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)

  師:看到小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶們等不及要和大家見(jiàn)面啦,瞧,生字寶寶來(lái)啦。

 。ㄕn件出示)

  自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美

  不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀

  去吧 好嗎

 、、帶拼音----去拼音

  2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)

  A、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!

  B、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?

  檢查課文

  師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文,共有幾個(gè)小節(jié),請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告訴老師。

  師:那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)讀讀課文,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  過(guò)渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

  三、精讀課文,體驗(yàn)情感

  1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)

  師:一個(gè)晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鴨子可開(kāi)心啦,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?(指名讀小鴨說(shuō)的話)

  1、學(xué)習(xí)小鴨的.話:

  出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  (1) 指導(dǎo)朗讀

 。2)學(xué)習(xí)生字“您”

  (3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?

  2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:

  出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。

  (1) 指導(dǎo)朗讀

  (2) 抓“水不深” 體會(huì)

  3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話

  4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中又會(huì)遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)

  5、學(xué)習(xí)第三句

  出示句子:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)

  6、想象:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?

  7、分角色讀第一小節(jié)

  四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文

  1、自讀感悟

  自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事

  2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀

  3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)

  4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢?

  5、師生分角色讀第二小節(jié)

  五、總結(jié)延伸,自主書(shū)寫(xiě)

  1、小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰(shuí))_______會(huì)自己______(干什么)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  2、自主書(shū)寫(xiě)生字(自、己)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14自己去吧

  小鴨 游泳

  學(xué)會(huì)

  小鷹 飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“” 。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解課文第一節(jié)內(nèi)容

  課前準(zhǔn)備

  投影片,生字卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、出示投影:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

  2、出示課題,齊讀。

  3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的'同學(xué),然后再讀幾遍。

  2、檢查生字:

  帶音節(jié)讀生字卡片。

  不帶音節(jié)開(kāi)火車讀。

  三、再讀課文

  1、過(guò)渡:小朋友真厲害,把單個(gè)的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎?老師相信你們能行的。

  2、認(rèn)真讀課文

  想想“自己去吧”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

  標(biāo)出自然段的序號(hào)

  四、理解課文

  1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事

  2、課件出示第一自然段

 、僦该x,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話,用“~~”劃出鴨媽媽說(shuō)的話

  ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話是小鴨說(shuō)的(指名讀)你們找對(duì)了嗎?

  出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

 、圩约喝プx這句子,問(wèn):你讀懂了什么?(想去游泳)

 、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢?(指名讀)讀得真不錯(cuò),讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。

  ⑤誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話?(請(qǐng)五六人讀)

 、拊蹅円黄饋(lái)讀讀這一句話好嗎?你們讀得真好!

 、咝▲喿佣喽掳,那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話,蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣,很有禮貌地對(duì)別人說(shuō)話,出示句式:

  爸爸,您帶我去 好嗎?

  老師,您帶我去 好嗎?

  您帶我去 好嗎?

 、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥模浚ㄖ该x鴨媽媽說(shuō)的話,再齊讀)

 、嵴(qǐng)男孩子來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。

 、獬鍪咀詈笠痪,過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。

  分角式朗讀

  出示最后一句:“過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。

  五、指導(dǎo)看讀說(shuō)話

  1、啟發(fā)想象:仔細(xì)看圖,想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的?開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難?它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣?

  2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵(lì)下,在自己的努力下,學(xué)會(huì)了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很 能干,通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了什么?出式句式:

  小明學(xué)會(huì)了打球

  我學(xué)會(huì)了

  我還學(xué)會(huì)了

  六、小結(jié)

  我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的,在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

  附板書(shū): 14自己去吧

  自己 不深 去吧 游泳 東西

  那邊 風(fēng)景 學(xué)會(huì) 很美 好嗎

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)要求】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

 。、正確、流利地朗讀和背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教材說(shuō)明】

  本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題

  引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。

 。、我們今天學(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個(gè)別讀。(準(zhǔn)音)

  2、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的'嗎?

 。、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧,她來(lái)了——(出示課件鴨子)

  看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來(lái),它還不會(huì)游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。(出示課件圖 1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___!眮(lái)完整地說(shuō)一句話。

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

 。、學(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花,清清的小河,開(kāi)心極了!你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎?(出示課件小鴨話)

  請(qǐng)學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)

  誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音?梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字?(字形)我們用心來(lái)稱呼對(duì)方,對(duì)爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。

  小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話,其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。

 。病W(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。(個(gè)別讀)

  她搖搖頭說(shuō)水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。

 。、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。

  4、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助)

 。、看來(lái),我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

  三、角色表演,活化語(yǔ)文

  可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難?凑l(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子?同桌互相討論一下,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。

  師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎(jiǎng)一只小鴨)

  四、齊讀課文,背誦課文

  小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚

  這么快樂(lè)的心情,真想永遠(yuǎn)把它留住!請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再次有感情地朗讀課文。(齊讀)你能以最快的速度記住課文嗎?(生自由讀)誰(shuí)想背給同學(xué)聽(tīng),你認(rèn)識(shí)的老師聽(tīng),還有客人老師聽(tīng)?

  五、作業(yè)

  (選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

 。、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

 。病(huà)一畫(huà):可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

  3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友,來(lái)到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動(dòng)物圖片)

  你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  3、出示課題。自己去吧

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰(shuí)?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

  2、師指名讀課文(23名)。

  3、出示詞語(yǔ),學(xué)生多形式讀。

  4、認(rèn)讀生字。

  學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  給這些字找朋友,或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。

  四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;樹(shù)上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì),體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題,全班交流。

  4、再讀第一自然段,

  5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。

  7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在生活中你學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  教學(xué)反思:

  《自己去吧》是一篇童話故事,講的'是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字,并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。

  首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簳?huì)做哪些事,是怎么學(xué)會(huì)的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

  本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解、體會(huì)課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣:小猴爬樹(shù)可能會(huì)遇到什么困難,這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn),去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨(dú)立的去理解,更好的去朗讀。

  形式多樣的識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)概說(shuō):

  設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字,初讀課文,整體感知,寫(xiě)字

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

  3、初步感知 課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,朗讀課文,寫(xiě)好2個(gè)生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小鴨、小鷹圖

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,揭題識(shí)字。

  1、孩子們,今天,老師給你們帶來(lái)了兩位朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問(wèn)好吧!

  3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

  4、揭題:自己去吧

  5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

  6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字,分散識(shí)字難度)

  二、初讀感知,識(shí)字指導(dǎo)。

  1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

  2、生讀文,師巡視,關(guān)注個(gè)別學(xué)生

  3、讀后交流,引導(dǎo)識(shí)字,課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了,你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?

  4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

 、倥c同桌一起拼讀音節(jié)

 、谡故,評(píng) 獎(jiǎng)

  ③小老師領(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

  ④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

 、蓍_(kāi)火車拼讀,評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)

 、藿o生字組詞,比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

 、咦R(shí)字指導(dǎo)

  △開(kāi)動(dòng)你的好腦子,想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。

  △個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

  5、齊讀生字、詞語(yǔ)

  6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

  7、放聲地把課文讀一讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力)

  三、再讀課文,了解大意。

  1、小鴨子來(lái)了,它要考考你,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,哪個(gè)自然段是寫(xiě)它的? 生發(fā)言

  2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽(tīng),想想這段共有幾句話,主要講了什么。

  3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,隨文識(shí)字“深”。

  4、那么, 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。

  5、一生讀第二自然段,邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

  6、指名說(shuō),隨文鞏固識(shí)字“美”。

  7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),讀書(shū)寫(xiě)字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):自、己。

  3、示范,提示“己”要仔細(xì)觀察,小心寫(xiě)。

  4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。①描紅 ②臨寫(xiě)

  5、結(jié)課

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,悟理育人,寫(xiě)字訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

  2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

  自立的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

  2、復(fù)習(xí)舊知,指名說(shuō),小結(jié),老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

  3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào),許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們,電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng),是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長(zhǎng)故事,寫(xiě)成了一個(gè)童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯,你就?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

  4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

  5、讀題,引入新課

  (設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

  二、細(xì)讀文本,激活想象,體驗(yàn)悟理。

  (一)走進(jìn)小鴨,體驗(yàn)角色

  1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  2、生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么,小結(jié)。

  3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的'景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?

  4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言,小結(jié)。

  5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

  6、匯報(bào)交流,生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么,點(diǎn)拔引導(dǎo):

  ①看著清清的溪水,小鴨子想去干什么?

 、趯W(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個(gè)人讀,讀出小鴨子高興的心情。

 、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

  ④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

 、萆l(fā)言,小結(jié):水不深。

  ⑥辯一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?

 、邇H僅是因?yàn)樗簧,媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因。

 、嗌l(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

 、嵩L一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

 、庑▲喿涌捎赂伊,來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有,齊讀最后一句。

  7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

  8、小鴨子,就在我們身邊,你想對(duì)它說(shuō)什么。

  9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):

  10、生發(fā)言,小結(jié)

  過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們,我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,為小免解答這個(gè)問(wèn)題,相信樂(lè)于助人的你們一定愿意,是吧?

  (二)走進(jìn)小鷹,自主探索

  1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

  2、匯報(bào),師引導(dǎo)。

 、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?

  ②生思考,同桌互相說(shuō)一說(shuō)

 、壑该f(shuō),小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

 、軉(wèn)一問(wèn):天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

 、萆卮穑瑤熜〗Y(jié)

 、扌→椨糜赂覒(zhàn)勝了困難,過(guò)了幾天,它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

 、呦矚g小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

  (設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進(jìn)角色,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實(shí)了文本中的空白,讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

  三、拓展提升,輔射生活,用心育人。

  1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的,它想寫(xiě)幾句話送給其他動(dòng)物朋友,可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫(xiě),你可以幫幫它嗎?

  2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么,生發(fā)言。

  3、小結(jié)

  4、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,想想我們自己今后該怎么做。

  5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

  總結(jié)語(yǔ):孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

  (設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤(rùn),使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書(shū)育人”等理念)

  四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“東,西”兩個(gè)字。

  2、師示范,提示

  3、生描紅,臨寫(xiě),練一練

  4、小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  自 己 去 吧

  飛翔

  學(xué)會(huì)了

  游泳

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書(shū),主動(dòng)識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

  四、教具準(zhǔn)備:圖片、頭飾

  五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小猴,小鴨,小鷹),有一天,小猴想學(xué)爬樹(shù),小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課自己去吧(板書(shū)課題)生齊讀課題。

  二、暢游知識(shí)海洋,了解課文內(nèi)容。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó),好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫(huà))你們一定覺(jué)得奇怪,動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢?哦,原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了,藏了起來(lái),我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái),好不好?打開(kāi)書(shū)83頁(yè),想一想:第一節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)?它想干什么?

  1.學(xué)習(xí)第一節(jié):(精講)

 、俚谝还(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)?(板書(shū):貼小猴)

 、谛『锵敫墒裁?(自由朗讀)

 、酆飲寢屖窃鯓訉(duì)它說(shuō)的?(指名讀,讀出親切的語(yǔ)氣,再齊讀)

 、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽?而不是去幫它摘呢?

 、莺髞(lái),小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話,又怎樣了?

 、薹纸巧首x第一節(jié)。

  過(guò)渡語(yǔ):小猴真聰明,為了樹(shù)上的果子,自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多,我們看看又找到誰(shuí)啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))

  ①第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)?它想干什么?

  ②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的?

  ③它的媽媽為什么讓它自己去呢?

 、芎髞(lái),它聽(tīng)了媽媽的話,又怎樣了?

  ⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

  師:小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第二節(jié)表演給大家看呢?

 、抛赃x角色:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

 、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對(duì)話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

 、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

  點(diǎn)生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀)請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

  點(diǎn)生讀鴨媽媽的'話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師:鴨媽媽們想得真周到,請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再讀讀吧!

  ⑷同桌合作表演,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難,過(guò)了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

 、缮吓_(tái)表演(帶頭飾)

  ⑹師生共評(píng):(從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng),指導(dǎo))

  過(guò)渡語(yǔ):小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜,好嗎?自學(xué)第三節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個(gè)代表答題。)

  ①第三節(jié)寫(xiě)了(),它想()。

 、谒膵寢屨f(shuō):“()。”

 、鬯鼘W(xué)會(huì)了()。

  〈2〉集體訂正。(訂正第②題時(shí),問(wèn):它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)

  4.有感情地朗讀第三節(jié)。(齊讀)

  5.小結(jié):小猴為了吃果子,學(xué)會(huì)了爬樹(shù);小鴨想在池塘里洗澡,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景,學(xué)會(huì)了飛翔。

  6.戴頭飾上臺(tái)表演。

  三、有感情地朗讀全文。

  1、要把小猴想去爬樹(shù),小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來(lái)。小猴、小鴨和小鷹的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛(ài)。

  2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)。猴媽媽、鴨媽媽的語(yǔ)氣較輕松,讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)。

  3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。

  4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文

  四、拓展延伸。

  總結(jié):剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的?

  生:我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯,是自己試著學(xué)會(huì)的。

  生:我學(xué)會(huì)了疊被子,是偷偷觀察媽媽怎么疊,我自己疊會(huì)的。

  師:你們可真了不起,也能像小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學(xué)了這篇課文,你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?

  生:我想對(duì)我的媽媽說(shuō):“以后,您別總對(duì)我不放心這、不放心那了,讓我自己做點(diǎn)事吧!”

  生:“媽媽,請(qǐng)您相信我,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我自己的事情能自己做!”

  生:我對(duì)自己說(shuō):“小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學(xué)習(xí)!”

  師:同學(xué)們,今后,我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子,自己去吧”的本子上,積累起來(lái),比一比,誰(shuí)是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。

  五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

  1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

  2、畫(huà)一畫(huà):可以畫(huà)小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

  3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

  要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字!鞍、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

  結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的`小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣,熟讀背誦

  本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

  朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙(xiě)得居中。

  己:第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題,說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

  2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),感受異域風(fēng)情。

  3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀課文,感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花”。

  難點(diǎn):結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第25課,齊讀課題,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字讀通了課文,我們一起來(lái)回顧一下

  脊梁莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

  季羨林先生四五十年前在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,看到德國(guó)人家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的(),走過(guò)任何一條街,家家戶戶都是()、(),匯成了花的海洋,讓我們看的人如入/山陰/道上,(),作者覺(jué)得這種“人人為我,我為人人”的境界是頗()的。

  二、導(dǎo)入新課

  今天我們就繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林一起感受德國(guó)讓人留戀的人文情懷。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了季老先生幾次踏上德國(guó)?(兩次)寄老先生又是怎么贊美德國(guó)的景色和民俗的呢?快速瀏覽課文用文中的一兩句話概括。

  生匯報(bào):多么奇麗的景色,多么奇特的民族。ㄉx)板書(shū):奇麗奇特

  釋義:奇麗奇特中“奇”三種釋義:“奇”的釋項(xiàng):少見(jiàn)的;特別的;非常的出人意料的;令人難測(cè)的驚異的

  師:這里的兩個(gè)“奇”字,選哪個(gè)比較恰當(dāng)?(選第一個(gè)意思)

  師:那么,奇麗就是少見(jiàn)的;特別的景色,奇特就是少見(jiàn)的;特別的、與眾不同的民族。

  是的,這里有一種少見(jiàn)的特別的美麗;這是一個(gè)不尋常的,奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀這句話。(齊讀)

  三、品讀語(yǔ)言,感悟精神

  師:德國(guó)的景色有多么奇麗?民族又是怎樣的奇特呢?再次默讀課文,從書(shū)上找到具體的詞句作依據(jù),你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注,要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

  師:好,我們一起來(lái)交流,你從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗,民族的奇特?”請(qǐng)你說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。

  隨機(jī)出示課件

  生:(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里。他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi)。在屋子里只能看到花的脊梁。(課件出示句子)

  師:這些句子什么地方讓你感受到奇?

  預(yù)設(shè)生1:家家戶戶都在養(yǎng)花。生2:脊梁生3、把花栽種在臨街窗戶的外面

  師:你家養(yǎng)花嗎?師:誰(shuí)家沒(méi)養(yǎng)花?(部分學(xué)生舉手)

  生:養(yǎng)。師:那你家是把花養(yǎng)在哪里?(養(yǎng)在屋子里,養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)。)你們養(yǎng)花是為了什么?

  生:為了好看、為了自己欣賞

  師:剛才還有些同學(xué)沒(méi)有舉手,你們不喜歡花的那還會(huì)養(yǎng)嗎?不會(huì),我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花,而在德國(guó)呢?家家戶戶都在養(yǎng)花

  師:我們是把花養(yǎng)在屋子,他們是——生:(讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。

  師:我們?cè)谖堇锟粗欢錉?zhēng)奇斗艷的花,他們是——

  生:(讀)花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

  師:請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己的脊梁,文中花的脊梁指的是(花的莖、葉片)并不好看

  師:也就是說(shuō),德國(guó)人在家看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣只能看到花的—

  生:脊梁。

  師:感到奇了吧!你們還畫(huà)了哪一處?

  生1:我從這句話感受到景色的奇麗“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!。課件

  師:就這句話,你是怎么感受到了景色的奇麗?什么是“花團(tuán)錦簇”(是說(shuō)花兒成團(tuán),一簇挨著一簇,十分茂盛,看,像這樣……(出示圖)這就是“花團(tuán)錦簇”它側(cè)重寫(xiě)了花的樣子、形態(tài),你們看這一簇簇的花有的像張開(kāi)的小手,有的像展翅的蝴蝶)“姹紫嫣紅”又怎么理解?(是說(shuō)花有紫有紅,五顏六色,就叫“姹紫嫣紅”看,像這樣一朵朵五顏六色,嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。(出示圖)

  這么美的詞語(yǔ)請(qǐng)大家一起讀讀。生:齊讀詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,”

  師:出示課件圖四幅畫(huà)

  師:這兩個(gè)詞都是形容花的形態(tài)、色彩。請(qǐng)同學(xué)們看圖,結(jié)合你們平時(shí)積累的詞語(yǔ),我們還可以用哪些詞來(lái)形容作者在德國(guó)所看到的花?

  預(yù)設(shè)1:顏色(五光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅)

  有紅色、有黃色、有紫色……

  紅的像火、粉的如霞,白的像雪……

  剛才同學(xué)們都是從花的顏色上來(lái)說(shuō)的,那能從形態(tài)或數(shù)量上來(lái)說(shuō)說(shuō)么?

  課件出示補(bǔ)充句子:家家戶戶的窗子前______________,讓我們______________

  備用:競(jìng)相開(kāi)放、百花爭(zhēng)艷、爭(zhēng)奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭(zhēng)艷、花香醉人、萬(wàn)紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋……

  如:婀娜多姿(我仿佛看到了一支玫瑰花在微風(fēng)中搖曳,就像一位芭蕾舞演員在跳舞)

  如:多姿多彩(有的花含苞待放,有的還是花骨朵,有的已經(jīng)怒放)

  如:競(jìng)相開(kāi)放(郁金香花開(kāi)了,玫瑰花也開(kāi)了,一串紅……)

  如:爭(zhēng)奇斗艷(這朵花有這朵花的美,那朵花有那朵花的風(fēng)姿)

  如:花香四溢(閉上眼睛聞一聞,走過(guò)這條街到處都彌漫著醉人的香氣,真叫人舒服。

  師引讀、串讀:走過(guò)這條街,家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅;走到馬路上,家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅;樓上、樓下左邊、右邊……(板畫(huà)花朵的外圈,邊說(shuō)邊畫(huà)。)“走過(guò)任何一條街——家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”

  許多窗子連在一起,匯成了一個(gè)——花的海洋

  師:花的世界。

  師:同學(xué)們.讓我們一起走進(jìn)花的海洋,花的世界!讀——

  生:(讀)走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的'窗子前都是

  花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

 。(tīng)音樂(lè))師:漫步在這樣的大街,兩邊的樓房都成了開(kāi)滿鮮花的山壁,就讓看的人如入————山陰道上,左邊是花,右邊也是花,前方是花,后方還是花.花朵從四面八方迎面撲來(lái),你的眼睛才會(huì)——生:應(yīng)接不暇。此時(shí)走在這樣的開(kāi)滿鮮花的山陰道上,你的心情會(huì)怎樣?

  角色體驗(yàn):(課件出示)

 、偌偃缥沂且晃槐持鴷(shū)包的小學(xué)生,走在這如花的的街頭,我會(huì)_

 、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ螅浅⿶灥那嗄耆,看到這怒放的鮮花,我會(huì)___________________________。

 、奂偃缥揖褪橇魧W(xué)在此的季先生,聞到這溫馨的花味,我會(huì)

  (帶上你此時(shí)的感受,再來(lái)讀這段話,相信你會(huì)讀得更好。)個(gè)別讀(2個(gè))師:孩子們,再來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子,讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧!(全班齊讀)

  預(yù)設(shè)朗讀評(píng)價(jià):讀得快的,這么美的景色,你舍得走嗎?讓我們慢慢走,慢慢欣賞,讀——

  看來(lái)你很心急,急于把德國(guó)的美景一覽無(wú)遺

  讀得慢的,看來(lái)你對(duì)德國(guó)的美景戀戀不舍呢

  師:為什么會(huì)有這樣壯觀的景色呢?

  人人為我,我為人人板書(shū)

  為什么作者說(shuō)“人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?”

  師:先說(shuō)說(shuō)對(duì)“耐人尋味”的意思是什么?

  生:值得人深思。

  師:為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢?

  生:他們把花給別人看,這種為別人著想的精神境界耐人尋味。

  師:這是他的理解,接著說(shuō)。

  生:他們那種“人人為我,我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味。

  師:每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn),在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí),也能得到很多,這卻實(shí)耐人尋味呀!相信大家再來(lái)讀,會(huì)讀得更好,更“耐人尋味”了。(出示這段文字課件)

  生:齊讀句子。

  師:現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?

  生:因?yàn)榈聡?guó)人們把美麗奉獻(xiàn)給別人,在奉獻(xiàn)的同時(shí),他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益,把最美的總是留給大家。

  師:當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候,你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀?

  生:我會(huì)帶著贊美的心情來(lái)讀。

  生:我會(huì)帶著敬佩之情來(lái)讀。

  生:我會(huì)帶著欣賞的心情來(lái)讀。

  師:請(qǐng)大家自由的讀這句話。

  生:讀

  師:你們之所以感受這樣深刻,是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是“人人為我,我為人人”

  師:正是有了這樣的一種境界,使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族,請(qǐng)大家讀。(課件出示的:人人為我,我為人人)

  師:在德國(guó)我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花,奇特的民族,深深的打動(dòng)了季先生,所以他說(shuō):大家齊讀這句話。——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  師:這樣“人人為我,我為人人”的境界,這樣的奇麗的景色,會(huì)長(zhǎng)久保持嗎?

  生:會(huì)的

  師:那我們?cè)倏纯,?dāng)季先生半個(gè)世紀(jì)后再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的感受。

  課件出示兩幅圖,出示——變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。

  事隔四五十年后,你們依然會(huì)看到……抬頭一看,家家戶戶的窗子前……

  師:不變的除了美麗的景色,你知道還有哪些美麗的東西?

  出示補(bǔ)充資料:

  那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥(lái)洗刷人行道,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。

  ──節(jié)選自季羨林

  在我寫(xiě)博士論文的那幾年中,我用德文寫(xiě)成稿子,在送給教授看之前,必須用打字機(jī)打成清稿;而我自己既沒(méi)有打字機(jī),也不會(huì)打字。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改,打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字,又自己有打字機(jī),而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y,而且論文內(nèi)容稀奇古怪,對(duì)伊姆加德來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直像天書(shū)一般。很長(zhǎng)一段時(shí)間,她幾乎天天工作到深夜。

  ──節(jié)選自季羨林

  師:從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

  師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──(出示,讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  四、小結(jié)

  師:今天,季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?guó),讓我們收獲了滿街馨香的愉悅,更讓我們收獲了“人人為我,我為人人”,這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對(duì)課文的理解,帶著對(duì)德國(guó)這個(gè)偉大民族的敬重,再次齊讀課題。(齊讀課題)

  生齊讀:自己的花是給別人看的

  師:“自己的花是給別人看的”。其實(shí),每個(gè)人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風(fēng)景,在自己的心里,在別人的眼里。

  五、作業(yè)超市:

  抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花美的句子或?qū)ψ约簡(jiǎn)l(fā)很大的句子,背誦第三自然段。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

  2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林先生來(lái)到德國(guó),感受這方景色的奇麗和這個(gè)民族的奇特。

  二、細(xì)讀課文,感悟“美麗”

  1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,再次來(lái)到德國(guó),迎接我們的主人問(wèn)他:“你離開(kāi)德國(guó)這樣久,有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?

  2、在文中找出來(lái),一起回答:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

  3、季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么?課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美?自由讀課文,想一想,畫(huà)一畫(huà),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

  4、(稍等片刻)一起來(lái)欣賞第二自然段。誰(shuí)愿意為大家美美地讀一遍?

  (指名讀文)

 。ㄗx后正音:脊梁)

  5、交流指導(dǎo):

  哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”?

 。ㄖ该卮穑

  (家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的`脊梁。)

  一起來(lái)讀這幾句話。

  當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí),會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?

 。ā凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花,可見(jiàn)德國(guó)人的確都愛(ài)花!薄八麄儼鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),我想他們養(yǎng)花不僅是為了自己欣賞,也為了讓別人能欣賞!薄斑@樣養(yǎng)花是給別人看的,大家共同分享美,多好!”)

  引出描寫(xiě)女房東的話:

  “莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

 。ㄎ⑿。)

  6、補(bǔ)充材料:

  當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽(tīng)了這個(gè)介紹,你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?

 。ㄉ屏肌⒋緲。)

  小結(jié):

  德國(guó)人愛(ài)花,愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

  7、帶著自己的理解,自由地讀讀這段文字。

  8、讀了這一段,你覺(jué)得哥廷根之美,還美在什么?

 。ㄈ说男撵`美。)

  三、品讀課文,再感“美麗”

  1、引出第三自然段:“正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)!

  這句話前后半句都指什么?

 。ㄟ@樣養(yǎng)花是給別人看的。)

  這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

  2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧!自由讀第三自然段的第2、3句。

  讀完后,你仿佛看到了什么樣的景致?

 。ㄖ该。)

  “我仿佛看到所有的花你不讓我,我不讓你,這兒一團(tuán),那兒一簇,都在微風(fēng)中舒展著嬌嫩的身姿。”

  師:說(shuō)得多好,這正是──花團(tuán)錦簇

  “我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞,嬌艷欲滴,成百上萬(wàn)只蝴蝶在花叢穿梭著,構(gòu)成了一座七彩的虹。”

  師:多美,這正是──姹紫嫣紅

  這么多的花,這么美的花,置身其中,怎不讓我們看的人──(一起說(shuō))如入山陰道上,應(yīng)接不暇呢?

  3、誰(shuí)能讀出花之美?指名讀文。一起美美地讀一遍。

  4、僅僅是花美嗎?師讀后3句話。

  5、這種境界指什么?你怎么理解這句話?

  (指名答。)

  小結(jié):

  人人為我,我為人人。

  板書(shū):

  人人為我,我為人人

  當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界;ǎ辜玖w林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊,人也美。

  6、合上書(shū),我們一起回想一遍這一段的描寫(xiě),一邊再次仔細(xì)體會(huì)這種境界。

  引背:

  正是這樣,也──,走過(guò)任何一條街,抬頭──,家家戶戶──,許多窗子──,匯成了──,讓我們看的人──,每一家都是這樣,──,人人為我,我為人人,我覺(jué)得──。

  能一起背一遍嗎?

  四、前后呼應(yīng),三感“美麗”

  1、填空練習(xí):四五十年過(guò)去了,美麗依然(沒(méi)有改變),家家戶戶依然(都在養(yǎng)花),迎接我們的主人依然(莞爾一笑),滿街的窗子前依然(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅),這境界依然(頗耐人尋味),那就是(人人為我,我為人人)。

  2、齊讀文章最后兩句話。

  五、總結(jié)全文,課后練筆

  1、總結(jié):

  季先生從德國(guó)人養(yǎng)花中,看到了德意志民族的大氣和風(fēng)尚,把養(yǎng)花上升到“人人為我,我為人人”的人生境界:當(dāng)“我”為別人奉獻(xiàn)的時(shí)候,別人也在為“我”付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同營(yíng)造并享受生活的美麗。這正應(yīng)了那句曾流行一時(shí)的歌詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間……”可惜的是我們很多人只將這種愛(ài)掛在嘴上,而德國(guó)人卻不聲不響地將其發(fā)揚(yáng)光大。這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露,也是是一種人與人之間和諧相處、彼此奉獻(xiàn)的民族傳統(tǒng)。

  板書(shū):

  和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

  2、課后練筆:

  你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?課后寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)事例。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  25、自己的花是給別人看的

  人人為我,我為人人

  和諧相處,彼此奉獻(xiàn)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得從小就樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,掌握自己生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

  教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。

  學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑,引入課題

  師:小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng),小朋友想不想知道?

  師:這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

  請(qǐng)小朋友看黑板,仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。(教師板書(shū)課題)

  師:哪位小朋友能讀一讀課文的題目?

  師:你讀的'很好,你能帶其他小朋友一起讀嗎?

  認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑:

  師:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?答案就藏在我們的 課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?

  學(xué)生高興的回答:想

  一生站起來(lái)讀課文的題目。

  該生領(lǐng)讀。

  一個(gè)藏字就勾起了孩子門的興趣,他們大聲的回答:愿意。三、讀中感悟第一段

 。úシ诺谝欢蝿(dòng)畫(huà))

  師:看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?

  師:說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段,邊讀邊找出生字,多讀幾遍。

  師:你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。

  識(shí)字小游戲:

  師:小朋友看小鴨子在水底看到了什么字?請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀第一段:

  師:哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)?

  師:哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣?你覺(jué)得該怎么讀?

  師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

  師:聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀,小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

  聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣:媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。

  師:想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的?又是怎么說(shuō)的?怎么做的?

  口語(yǔ)練習(xí):

  師:讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么?想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么?

  學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。

  生讀生字。

  同桌互讀生字。

  集體讀生字。

  挑生站起來(lái)讀。

  一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià),老師讀的怎么樣?好在哪里?

  生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,并且分角色朗讀。

  學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段

  (播放第二段動(dòng)畫(huà))

  師:看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么?

  教師提出自學(xué)的要求:

  師:請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段課文,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的?

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  質(zhì)疑討論:

  師:想一想,老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?你的媽媽都讓你做什么了?

  學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  五、整體感悟,拓展練習(xí)

 。úシ湃膭(dòng)畫(huà))

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好?為什么要這樣讀?

  師:現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。

  師:現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

  師:老師這有一些頭飾,老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。

  學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

  同桌互讀自己喜歡的一段。

  生表演課本劇。六、總結(jié)全文

  師:小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么?

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面,是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

  一、情境激趣,導(dǎo)入課文。

  師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)歌去嗎?我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》,會(huì)唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作)

  師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?

  生:好。

  師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú),如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。

 。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始,通過(guò)歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)

  師:(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:身體扁扁的。

  生:鴨子的腳連起來(lái)的。

  師:鴨子的腳連起來(lái)有什么用?

  生:幫鴨子游泳。

  生:它的鴨掌可以幫助它游泳。

  師:鴨掌還有什么名字?

  生:腳。

  生:腿。

  生:蹼。

  師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

  生:知道了。

 。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí),有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要,認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為,學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查:一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù),萬(wàn)一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗(yàn):初學(xué)游泳時(shí),需要有大人或?qū)iT的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí),對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有,我認(rèn)為,語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

  不過(guò),我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng),并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣,就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。)

 。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái),配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。)

  師:鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么?

  生:看見(jiàn)小朋友。

  生:看見(jiàn)同學(xué)們。

  生:看見(jiàn)教室里的老師。

  師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景?

  生:看見(jiàn)小溪里的水。

  生:看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

  生:看見(jiàn)草地。

  生:看見(jiàn)漂亮的花。(要求把話說(shuō)完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說(shuō)話)

 。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。)

  師:小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?

  生:想去游泳。

  生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

  師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。

 。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)

  師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?

  生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

  師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:唔,特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀?

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書(shū)上的鴨媽媽?

  生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

  師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

  生:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生:因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

  生:因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

  師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

  生:它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

  師:原來(lái)是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀?

  生:小溪里的水不深,自己去游吧。

  師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎?

  生:(搖搖頭。)

  師:那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:讀得好,我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你,誰(shuí)還想吃小魚(yú)?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

 。ㄔ侏(jiǎng)一條小魚(yú)。)

 。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡(jiǎn)單,所以,我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看,我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè),學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思,體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

  不過(guò),現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句,一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說(shuō)明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得,對(duì)這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個(gè)重要的原因——是什么?這說(shuō)明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。)

  三、角色表演,活化語(yǔ)文

  師:我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?

  生:能。

  師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

  (學(xué)生練習(xí)自由表演)

  師:(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演)

  第一次表演:

  鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?

  鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。

  鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)

  鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。

  鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳。

  (各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  師:假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,然后,我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

  (學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備)

  第二次表演:

  鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?

  鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。

  鴨媽媽:你一定行的。

  鴨寶寶:我不敢去嘛。

  鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō):下邊的小鴨子們,你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的`鴨寶寶?

  下邊的同學(xué)紛紛舉手

  生:你的腳掌會(huì)幫助你的。

  生:你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

  生:你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

  師(補(bǔ)充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會(huì)幫它游泳的。

  鴨媽媽:你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。

  鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)

  大家對(duì)他說(shuō):快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!

  鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。

  飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來(lái)游去,又拍著肚子對(duì)大家說(shuō):哎呀,原來(lái)游泳這么好玩,原來(lái)肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽(tīng)課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過(guò)的。)

  師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!

  (各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  (反思:表演這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入課課文的情境;通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式,在游戲中,學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

  但是,本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題:“水不深”,這里,我還是沒(méi)有意識(shí)到,教學(xué)中,也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。)

  最后的反思:總的評(píng)價(jià)自己。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.

  2、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)觀察圖畫(huà)的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、紅花、頭飾等。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)激趣導(dǎo)入。

  1、播放鴨子游泳,老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2、鴨子會(huì)游泳,老鷹會(huì)飛翔,它們高超的`本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢?我們來(lái)讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。

  2、讀通句子,要把每一句讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。

  3、檢查初讀效果。

  (1)出示帶拼音的生字,齊讀。

 。2)去掉拼音讀一讀。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo):

  深:ē,聲母是翹舌音。您、那:聲母是鼻音。

  分清前鼻音和后鼻音:您、深、景。吧、嗎,讀輕聲。

  認(rèn)識(shí)“”,學(xué)字頭。

  (4)同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

  (三)找朋友游戲。

  多媒體課件出示許多的小朋友,他們頭上都帶著本課生字的頭飾,兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。

  要求:(1)先認(rèn)讀生字寶寶。

  (2)朋友找到后,同學(xué)齊讀。

  (四)寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

  2、分析字形。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”字要寫(xiě)得居中。

  己:第二筆寫(xiě)在橫中線上,第三筆不出頭。

  東:第二筆是,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

  3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視輔導(dǎo)。

  (五)課堂小結(jié)。

  我們知道了小鴨能自己去游泳,也知道小鷹能自己去飛翔,老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入

  1、課件:“青蛙過(guò)河”游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、課件:“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  (二)看課文動(dòng)畫(huà),初讀課文

  1、看動(dòng)畫(huà),想:課文講的是什么事?

  2、用喜歡的方式朗讀課文,想:小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?

  (三)小組合作探究,深讀課文

  1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

 。1)讀一讀;(2)想一想;(3)演一演。

  2、全班交流,進(jìn)行小組比賽。(課件輔助教學(xué))

  (四)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話,拓展延伸

  1、最近自己學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)會(huì)的?

  2、看課件說(shuō)話:學(xué)會(huì)了。

  (五)小結(jié),指導(dǎo)背誦

  (六)布置作業(yè)

  1、(必做題)背誦《自己去吧》這篇課文。

  2、(選做題)同學(xué)們,今天晚上還有一份特別的作業(yè),就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做,做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小鴨

  學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  小鷹

  學(xué)會(huì)飛翔

  課后反思:

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