《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)常用15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法：
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？
2、出示課件：四季的'景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。
過程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天�！�
草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天�！�
荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。
四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說：“我是春天�！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）
�。�2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對(duì)說：“我就是（）天。”
�。�3）不提供圖片，自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
�。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f“我是（）�！�
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)
一、引入課題，說出四季的美景
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫面的動(dòng)畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來到了課堂。看它們�。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書。
二、讀課文并認(rèn)識(shí)生字
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
(3)現(xiàn)在這些生字寶寶出現(xiàn)在文章中了，你們是否還記得呢？哪個(gè)組愿意試一試，把文章朗讀一遍？
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
三、學(xué)習(xí)課文和展示感悟
1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué)）
關(guān)于四季
(1) 了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的.谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(3) 谷穗帶來的感受：當(dāng)農(nóng)民伯伯們看到這樣的谷穗時(shí)，他們會(huì)怎么說？谷穗的彎曲形態(tài)給人們帶來了什么感受？它自己是否也會(huì)感到高興呢？
(4) 朗讀秋天部分：通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天
(1) 探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 草芽和小鳥：草芽對(duì)小鳥說了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
(3) 探尋春天的美景：春天中還有許多可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽，還有哪些呢？想一想它們會(huì)怎么說？
說話訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過展開想象來進(jìn)行說話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天
(1) 荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說了些什么？
(2) 青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天
(1) 探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2) 雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3) 體驗(yàn)雪人：你能來當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人
(1) 探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當(dāng)一回小詩(shī)人�？梢耘c同伴合作。
(2) 自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3) 串成一首小詩(shī)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩(shī)，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤?shī)人還要好！
課外作業(yè)
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫出你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍�漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。
2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過對(duì)歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達(dá)歌曲情感，學(xué)生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。
3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達(dá)的熱愛生活的心境。
【難點(diǎn)】
能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》
教師提問學(xué)生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒錯(cuò)這是羅大佑所寫的《童年》，歌曲所表達(dá)的正是作者對(duì)于童年的向往和熱愛，今天讓我們走進(jìn)新課看看這首歌曲當(dāng)中的童年景象又有怎要的'風(fēng)采呢?順勢(shì)揭示課題《七色光之歌》。
(二)整體感知
1.教師完整播放整首歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?
教師請(qǐng)同學(xué)回答問題。
教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。
2.教師再次播放歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著音樂動(dòng)了起來。
(三)分段欣賞
1.教師再次播放歌曲并提問：這首歌曲大家仔細(xì)的聽一聽感覺可以分為幾個(gè)段落啊?你們又是怎么劃分的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據(jù)歌曲的歌詞去進(jìn)行劃分的。
2.教師繼續(xù)播放歌曲并提問學(xué)生：每一段的歌詞當(dāng)中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲的兩個(gè)段落都是以春夏秋冬為線索，去運(yùn)用不同的動(dòng)作和形式將童趣這一事件生動(dòng)形象的刻畫了出來。
3.教師請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，用八分中的時(shí)間去討論：大家觀察課本當(dāng)中的色塊，再一次的聆聽歌曲的兩個(gè)版本，來談一談這兩個(gè)歌曲的演唱給你怎樣的感覺。
學(xué)生討論后自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽，旋律優(yōu)美，是因?yàn)楦枨\(yùn)用了之前所沒有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進(jìn)行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽起來才更好聽一些。
4.教師請(qǐng)學(xué)生分為兩組，試著去跟唱一下高低聲部的旋律�？梢愿M(jìn)一步的對(duì)于歌曲和知識(shí)點(diǎn)有所了解。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生，通過對(duì)于剛剛歌曲的學(xué)習(xí)，以同桌為單位去想一想，作者寫這首歌曲想向我們表達(dá)一種怎樣的情感呢?
學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲中孩子們?cè)诓煌募竟?jié)感受到了不同的快樂，表達(dá)出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現(xiàn)在的時(shí)光，好好的享受生活，熱愛生活。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：其實(shí)只要你仔細(xì)尋找探索，快樂就圍繞在我們的周圍，最后，就讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。
布置作業(yè)：去找一找還有哪些是描寫童趣，描寫四季的歌曲。
四、板書設(shè)計(jì)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
3,進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。`
教學(xué)過程：
(一),創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
小朋友，聽說四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎 請(qǐng)大家坐上火車，準(zhǔn)備出發(fā)。
點(diǎn)課件，開火車認(rèn)讀生字，詞。四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
(二),欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，四季王國(guó)的景色美嗎
(三),自由選讀，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，有一位叔叔參觀了四季王國(guó)后，寫了一首優(yōu)美的詩(shī)。你們想聽嗎 師表情朗誦。這首詩(shī)就在書本61頁，你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
(四)精讀課文，感受四季的美
學(xué)習(xí)秋天
師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對(duì)，冬天剛開始，就是初冬。
那么，剛過去的是什么季節(jié)呢 是啊，秋天，天高氣爽，瓜果飄香，它是一個(gè)收獲的`季節(jié)，你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。
1) 理解詞句。請(qǐng)幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物：你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你們看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……誰來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)
2)表演并說話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：……(指名)
3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗，你們還想說什么呢 師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮碜x讀這句話，誰最自豪 還想讀 請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌當(dāng)當(dāng)小老師，給他評(píng)一評(píng)。
誰還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧！(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，說得很完整。
2,學(xué)習(xí)冬天。
1)欣賞圖片。
走過金秋，寒冷的冬天到了，你們看，(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎
2)指導(dǎo)朗讀。齊讀，指名讀。"大肚子一挺"讀得真好，你為什么這樣讀呀
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，可愛的小雪人，挺起你們的大肚子，自豪的讀一讀吧！(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
3)仿說句子。
小朋友讀得真好聽，表演得也很棒！可是老師覺得還有點(diǎn)美中不足，咱們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為自己喜歡的季節(jié)說一句話。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來的圖畫編了一句詩(shī)，(點(diǎn)擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。給這些圖畫編一句詩(shī)歌。了解，介紹：這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過更美的景色，當(dāng)然更好。指名數(shù)生說。
你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧，咱們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫出來吧！畫好后，像老師這樣做做小詩(shī)人，為你的圖畫編編兒歌，行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂)
說畫贊春，夏。師放課件：小畫家，小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請(qǐng)生上臺(tái)展示，并說話。師隨機(jī)把圖畫貼在黑板上。
學(xué)習(xí)春，夏。
小朋友不僅畫畫得美，詩(shī)也寫得很棒。詩(shī)人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩(shī)。(擊課件，出示春夏圖)好，請(qǐng)你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，一起來當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子，你們就是荷葉羅！春天萬物復(fù)蘇，百花齊放。夏天樹葉茂密，荷花盛開。讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話。全班齊讀。
再讀體會(huì)。四季王國(guó)的景色多美好呀，你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學(xué)生自由讀)
配樂齊讀。老師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1、2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過程：
課前談話：中國(guó)的古詩(shī)詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的，說說原因。
今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)作者，了解主題
1、出示課題，出示作者簡(jiǎn)介，了解作者。
2、了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看篇章頁，知道學(xué)習(xí)的主題。
�。�1）出示篇章頁，自由讀，說說讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）
�。�2）了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫：先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
�。�3）把剛才的古詩(shī)分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
二、初讀課文，理解作者視覺最獨(dú)特
1、自由讀課文，出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？
（2）找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2、檢查字詞：
第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀：說說發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組：凜冽、閑逸
第三組：紅暈著實(shí)（讀準(zhǔn)多音字）
3、說說課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話：每段開頭的第一句
師：看，這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同？
�。ㄗ髡哌x取四個(gè)時(shí)間段，選材視角獨(dú)特）
三、關(guān)注春、夏，感受變化之美
過渡：讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚，哪種景致給你帶來的美的感受？作者是如何來寫這種景物的？畫出相關(guān)的`句子，寫出對(duì)這些句子的感悟
1、學(xué)生自讀自悟
2、全班交流。
（一）春天
預(yù)設(shè)：這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞，出示句子：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云�！�
（1）從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感，讀起來是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說。（描寫細(xì)膩）
�。�2）天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
（3）動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確：泛、染、飄
3、小結(jié)：這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美，誰愿意把這美讀出來。（板書顏色變化）
4、指導(dǎo)朗讀。“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。
5、誰能試著把這段話背下來。（關(guān)注一些詞語背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等）
�。ǘ┫�
過渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1、指名談感悟。
2、找一找作者描寫的三幅夜景（將文字變成三段），說說你最喜歡哪幅畫面，談?wù)勗�，結(jié)合朗讀。
3、說說作者最喜歡哪幅夜景，說說理由①?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實(shí)迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。③從字?jǐn)?shù)上，第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。（無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因?yàn)槿绱�，才讓作者感到迷人。）（板書：光色變化�?/p>
4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用
（1）分別指名讀三幅畫面，讀好關(guān)聯(lián)詞，
讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞雖然沒有畫面感，但是卻吧這三幅畫面連接起來，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
（2）指名連讀三幅畫面
5、感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答
出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的古詩(shī)詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩(shī)人描繪螢火蟲的詩(shī)詞。
熠熠流螢火，垂垂飲倒虹�！�。張?jiān)?/p>
雨打燈難滅，風(fēng)吹色更明。若非天上去，定作月邊星�！薄啤⒗畎�
時(shí)見飛螢三四點(diǎn)，樹影依稀相隔�！⒃S有壬
6、齊讀，感受意境美
7、嘗試背誦：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），閃著（），這情景（）。
四、遷移
1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩(shī)人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？
春：
數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來去�！铎�
疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋
淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。——?dú)W陽修
樓臺(tái)側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛�！�、晏殊
夏
無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛�！�?dú)W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊
樹陰滿地當(dāng)日午，夢(mèng)覺流鶯一時(shí)聲�！�、蘇舜欽
2、選擇一句自己喜歡的古詩(shī)，嘗試寫下詩(shī)中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結(jié)合評(píng)價(jià)卡）
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過程]
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
�。�1）、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
�。�1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
�。�2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
�。�3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
�。�4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的'本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
�。�1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
�。�2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
�。�3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
�。�4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
�。�1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
�。�2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫。
3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一 滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩(shī)人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
（設(shè)計(jì)意圖：由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，既導(dǎo)入新課，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、交流分享,生生對(duì)話：
展示贊雨的句子或段落。（三到四位學(xué)生展示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生贊雨的句子，讓學(xué)生感悟雨的美妙，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。）
三、整體感知，鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨(dú)讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.
要求：同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；感受作者對(duì)雨的思想情感，并思考以下問題。
1.雨永遠(yuǎn)是美的`，這種美在四季各有不同，請(qǐng)你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個(gè)季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?
3.學(xué)生小組活動(dòng)：用簡(jiǎn)潔的語言概括自己對(duì)四季的雨的認(rèn)識(shí)。
小組成果展示：三至四名學(xué)生展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗誦，既提高了學(xué)生的朗誦水平，又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)
五、探究提升,當(dāng)堂檢測(cè)：
1.賞析句子的表達(dá)效果：
�。�1）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。
（2）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點(diǎn),抒發(fā)了作者什么思想感情?
（設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點(diǎn)。）
七、對(duì)話自我，課堂小結(jié) ：
今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩(shī)意的眼光去欣賞大自然。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
�。弊x：請(qǐng)同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
你覺得哪一個(gè)生字最難記？誰來幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）
【板書：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問：“草芽?jī)骸笔鞘裁�？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀�！�
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X得秋天最美�！敝该x。
問：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興�。∽屛覀儙е矏偟�.心情，再讀讀秋天這一小節(jié)�？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
�。ㄋ模﹩l(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五．借助圖畫，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩(shī)，看誰能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫下來。你們說，好不好？
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課文內(nèi)容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》�！墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆，出宮后兩、三年內(nèi)完成的，記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見聞以及關(guān)于自然、人生的隨想，約三百章段，大體分為“類聚章段”（主要描寫山、船、花、鳥、魚等自然景色，并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫出來。）、“回想章段”（除去記錄自己的生活之外，還記錄了定子皇后的人與事）、“隨想章段”（主要是清少納言站在女官的立場(chǎng)上，將自己所見、所聞、所想之事一一記述）三種。
《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆，用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過對(duì)事物微妙的感覺，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，讀來令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察，才有所感。在清少納言的眼里，四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融；夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人；秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖；冬天的早晨，火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感，溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛！
課文共分四個(gè)自然段，第1自然段，描寫春天黎明時(shí)分的天空，用“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫出了天空顏色變化的過程。第2自然段，描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語。寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段，描寫秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感，畫面具有動(dòng)態(tài)感，其中，夕陽斜照，夕陽西沉，夜幕降臨等詞語形象地寫出了太陽落山的動(dòng)態(tài)過程。第四自然段描寫在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過長(zhǎng)廊的場(chǎng)景，不僅寫出了冬季早晨的情趣，還寫出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現(xiàn)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對(duì)象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來講是有一定難度的。
因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
孩子們，你們?cè)?jīng)見過很多四季的美景吧。誰能把你眼中的美景說一說。
那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢，就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文，說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候？
【設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀課文，初步感受作者筆下的四季之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、指導(dǎo)書寫：黎、漆、逸三個(gè)字。
3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
固然 朦朧 著實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊(duì)
注意讀音、字形：
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子，體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更叫人感動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法�！�
5、默讀課文，分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象？
預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書：春 夏 秋 冬
6、整體感知，梳理、質(zhì)疑。
結(jié)合生活實(shí)際，感受四季的美。
（1）我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？
�。�2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上）
（3）請(qǐng)你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。（學(xué)生自己寫在黑板上）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)景物，形成畫面感。但這個(gè)畫面是靜止的，為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊。】
�。ǘ┙Y(jié)合文本，整體感受四季之美，體會(huì)散文的特點(diǎn)
1、讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的`，都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫，這是寫景散文的一大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：把握文章的體裁，對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意，從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握，為深入理解文章立意奠基�！�
�。ㄈ┦崂硪蓡枺劢怪鲉栴}
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表達(dá)出來的呢？
2、師：下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？
板書：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！
（二）品讀文本，體會(huì)四季之美
出示自學(xué)提示：
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來的呢？
請(qǐng)你默讀課文，填寫表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說一說。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法？
預(yù)設(shè)：
春： 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）
夏：漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）
秋：夕陽西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近）
冬：遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比）
�。�1）深入品讀，體會(huì)四季之美。
【設(shè)計(jì)意圖：梳理文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知，感受美�！�
選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺�！四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè)：
春：
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。
泛著、染上：一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻，觀察太陽升起時(shí)的天空的變化。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
�。�3）背誦。
想象畫面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。
夏：
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
�。�1）固然：理解這個(gè)詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？
（2）對(duì)比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）
（3）想象著畫面再讀。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
想象畫面：夏夜靜謐的氛圍，通過輕柔的語氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。
�。�5）背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……
秋：
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
�。�1）感受畫面：夕陽斜照——夕陽西沉 （時(shí)間由早到晚）。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁 （畫面由遠(yuǎn)及近）。
�。�2）感受聲音：暗夜的寂靜無聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
�。�3）對(duì)比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫面——聲音。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
�。�5）背誦。
結(jié)合具體景物、想象畫面：出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
冬：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
�。�1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？
（2）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）
�。�3）想象畫面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！
�。�4）指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。
�。�5）背誦。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)�！�
2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。
（1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)。
利用對(duì)多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面，感受立體的美。
�。�2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設(shè)計(jì)意圖：努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，仿寫四季之美
1、拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫。
【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)是語言的藝術(shù)�！彼囆g(shù)語言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語段與寫作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對(duì)開拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高寫作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，起到非常大的作用�！�
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛的小詩(shī)，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的'成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）
�。�2）開火車讀生字。
（3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
�。�4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）
秋天部分
�。�1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
�。�3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎么說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自己會(huì)高興嗎？
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分
�。�1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）草芽對(duì)小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）春天里還有許多很可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì)怎么說？
展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說：“”
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉
它對(duì)青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分
�。�1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）
�。�3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘�！甚至超過了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【預(yù)期目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。
�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
１、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩(shī)化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。
２、內(nèi)容分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
３、學(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對(duì)于學(xué)生來說，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
４、經(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
２教時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？
�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�
�。�、交流：
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的.秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。怠⒔沂菊n題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。
２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
�、� 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺？
⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？
�、� 誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
�、� 這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、� 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、� 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、� 誰來讀一讀這個(gè)短語？
�、� 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？
�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
�。丁⒃僮x課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
�。病⒅该x擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。
�、� 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
�、� 欣賞春天的美景。
�、� 我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
�。�、我們來到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
２、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
�、� 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、� 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞
�。�、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
�。病⒔裉�，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？
�。�、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句
�。�、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。
�。�、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：
⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。
⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。
�、� 像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
�。场⒔涣鳎�
秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。
還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩(shī)句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng)編詩(shī)句。
夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩(shī)句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
�。础⑺娜诵〗M合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。
�。怠⒈痴b課文。
�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪旧帧捌�、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
�。病⒆屑�(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。
�。�、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）
４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。
５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
�。�、常見錯(cuò)誤分析：
季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫(kù)
１、我會(huì)說：
尖尖 圓圓 飛飛
�。病⑽襾懋�(dāng)小詩(shī)人：
�。� ）紅紅，他對(duì)（ ）說：“我是春天�！�
�。� ），他對(duì)（ ）說：“我是夏天。”
�。� ），（ ）說：“我是秋天。”
�。� ），（ ）說：“我是冬天�！�
�。�、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
１、以教師板書為主：
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）
�。�、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法、情境法、對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
�。�、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。薄⒀菔荆�
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？（以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩(shī)歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
２、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
�。�、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。病⒆R(shí)字：
�、拧⒂米约合矚g的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
⑵、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
�、�、請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、�、開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
３、朗讀：
�、�、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、�、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。础⑦x讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、感悟：
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）
�。�、寫字：
�、�、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
�、�、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
�、�、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
�、�、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
�。�、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的.獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
�。�、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
�。�、模仿課文來說說四季的景物：
�。āⅲ�，他（、）說：“我是天�！�
七、寫字
�。�、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。）
�。�、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）
�。�、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
４、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。
【伴教錦囊】
閱讀在線
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的.方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬物的美好，提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬物的美好；提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
生活在廣東，雨對(duì)大家來說不會(huì)是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(zhǎng)的梅雨，夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開頭，作者便用到“她”來指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請(qǐng)找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬物對(duì)春雨的疼愛）
夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來了；迫切地等待著雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬物的歡騰）
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢(mèng)
冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫；蓋上柔軟的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者對(duì)四季的雨的愛戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？
對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的？勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的'特點(diǎn)”表述出來。
3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
五、延展應(yīng)用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥兒，
盡管是裷了，
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國(guó)小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰此時(shí)沒有房子，就不必建造，
誰此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，
就醒來，讀書，寫長(zhǎng)長(zhǎng)的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課時(shí)：
1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程：
一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國(guó)畫作品,手工制作
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書課題。
四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁矗指惺艿搅耸裁�？
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的'風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
五、展示收獲評(píng)價(jià)整合
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
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