《四季》教學(xué)設(shè)計常用15篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《四季》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《四季》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,且富有情趣,使用大量疊詞,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式,進行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強,有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點,引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法:
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題:今天我們來學(xué)習(xí)《四季》,板書課題,齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎?請低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?
2、出示課件:四季的'景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練:說說你看見了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會詩境。
1、聽了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰?讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會。
過程:指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天!
草芽長什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥會對草芽說什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天!
荷葉長什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會對荷葉說什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作,體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點詞語朗讀書(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動作背誦,全班齊背。
四、我會寫,指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件,根據(jù)課件進行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對說:“我是春天。”(指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
。2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對說:“我就是()天!
。3)不提供圖片,自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f“我是()!
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
《四季》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要點:
1、認(rèn)識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點:
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)
一、引入課題,說出四季的美景
1、小朋友們,今天課堂上有什么不同嗎?請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀!作為獎勵,老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎?請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎?今天,我們邀請四季來到了課堂?此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學(xué)習(xí)四季的特征和課文《四季》。請看板書。
二、讀課文并認(rèn)識生字
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了,作者寫得非常好!現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求:朗讀全文,拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們,你們有沒有讀好呢?現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件:貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
(3)現(xiàn)在這些生字寶寶出現(xiàn)在文章中了,你們是否還記得呢?哪個組愿意試一試,把文章朗讀一遍?
指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
評價:朗讀是否準(zhǔn)確,是否順暢,是否表現(xiàn)出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準(zhǔn)備一下,我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景?
(邊回答邊板書)你們真棒,小小專家們!你們已經(jīng)找到所有的景物了!
三、學(xué)習(xí)課文和展示感悟
1、這些美麗的景物和動物,你們都認(rèn)識嗎?是否知道它們中的某些物種?(根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué))
關(guān)于四季
(1) 了解谷穗:谷穗是什么?通過板畫來理解,課件會呈現(xiàn)圖片。
(2) 探究秋天的谷穗:觀察圖片,看看秋天的.谷穗是什么樣子的?理解“鞠著躬”的動作。
(3) 谷穗帶來的感受:當(dāng)農(nóng)民伯伯們看到這樣的谷穗時,他們會怎么說?谷穗的彎曲形態(tài)給人們帶來了什么感受?它自己是否也會感到高興呢?
(4) 朗讀秋天部分:通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達。
了解春天
(1) 探究草芽:草芽是什么?通過板畫,觀察春天的草芽是什么樣子的?課件會呈現(xiàn)圖片。
(2) 草芽和小鳥:草芽對小鳥說了些什么?進行指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行表達。
(3) 探尋春天的美景:春天中還有許多可愛的動物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽,還有哪些呢?想一想它們會怎么說?
說話訓(xùn)練和評價:通過展開想象來進行說話訓(xùn)練,抓住春天的景色特征進行評價。
探索夏天
(1) 荷葉的情感:轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看看什么是荷葉?它對青蛙說了些什么?
(2) 青蛙的歌聲:觀察青蛙呱呱叫的圖片,青蛙在唱什么呢?想象說話,引導(dǎo)學(xué)生進行表達。
發(fā)現(xiàn)冬天
(1) 探討雪人:你還喜歡什么季節(jié)中的景物?引出雪人,通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2) 雪人的特點:這是一個怎樣的雪人呢?它頑皮可愛等等,具體特點有哪些呢?
(3) 體驗雪人:你能來當(dāng)一回雪人嗎?邊進行表演動作,邊朗讀課文,刻意體會“頑皮”。
總結(jié)四季的特色
1、四季中都有不同的特色和美麗,讓我們一起來回顧這些特點,讀一讀課文吧!
2、背誦課文:挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩人
(1) 探索四季:除了課文中的特點,四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物,照著課文的樣子說一說,當(dāng)一回小詩人?梢耘c同伴合作。
(2) 自由準(zhǔn)備:教師巡視指導(dǎo)。
(3) 串成一首小詩:請四個小朋友分別代表四個季節(jié),念出小詩,讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘!他們做得甚至比大詩人還要好!
課外作業(yè)
1、小朋友們,你認(rèn)為四季美麗嗎?你會用什么方式向他人介紹四季呢?請說一說,可以是朗讀、表演,也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè),請畫出你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。
2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》,通過對歌曲旋律的演唱,合作等方法,表達歌曲情感,學(xué)生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。
3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區(qū)分。
二、教學(xué)重難點
【重點】
通過欣賞歌曲,能夠了解歌曲所傳達的熱愛生活的心境。
【難點】
能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區(qū)分。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》
教師提問學(xué)生:大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達的內(nèi)容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):剛剛同學(xué)們都暢所欲言,這首歌曲大家也都有所了解,沒錯這是羅大佑所寫的《童年》,歌曲所表達的正是作者對于童年的向往和熱愛,今天讓我們走進新課看看這首歌曲當(dāng)中的童年景象又有怎要的'風(fēng)采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。
(二)整體感知
1.教師完整播放整首歌曲,并提問歌曲的情緒是怎樣的?
教師請同學(xué)回答問題。
教師總結(jié):這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。
2.教師再次播放歌曲,并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首歌曲的速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著音樂動了起來。
(三)分段欣賞
1.教師再次播放歌曲并提問:這首歌曲大家仔細(xì)的聽一聽感覺可以分為幾個段落啊?你們又是怎么劃分的呢?
學(xué)生自由回答。教師進行評價并總結(jié):這首歌曲可以劃分為兩段,大家都是根據(jù)歌曲的歌詞去進行劃分的。
2.教師繼續(xù)播放歌曲并提問學(xué)生:每一段的歌詞當(dāng)中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。教師進行鼓勵性的評價并總結(jié):這首歌曲的兩個段落都是以春夏秋冬為線索,去運用不同的動作和形式將童趣這一事件生動形象的刻畫了出來。
3.教師請學(xué)生以前后四人為一小組,用八分中的時間去討論:大家觀察課本當(dāng)中的色塊,再一次的聆聽歌曲的兩個版本,來談一談這兩個歌曲的演唱給你怎樣的感覺。
學(xué)生討論后自由回答,教師進行總結(jié):這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽,旋律優(yōu)美,是因為歌曲運用了之前所沒有的和聲效果,兩聲部之間多以三度進行排列,所以他的聲音也更加豐富,聽起來才更好聽一些。
4.教師請學(xué)生分為兩組,試著去跟唱一下高低聲部的旋律?梢愿M一步的對于歌曲和知識點有所了解。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生,通過對于剛剛歌曲的學(xué)習(xí),以同桌為單位去想一想,作者寫這首歌曲想向我們表達一種怎樣的情感呢?
學(xué)生自由回答,教師評價并總結(jié):這首歌曲中孩子們在不同的季節(jié)感受到了不同的快樂,表達出作者想告訴我們同年是豐富多彩的,我們要把握住現(xiàn)在的時光,好好的享受生活,熱愛生活。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識。教師總結(jié):其實只要你仔細(xì)尋找探索,快樂就圍繞在我們的周圍,最后,就讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。
布置作業(yè):去找一找還有哪些是描寫童趣,描寫四季的歌曲。
四、板書設(shè)計
《四季》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
3,進行說話訓(xùn)練,句式遷移。`
教學(xué)過程:
(一),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎 請大家坐上火車,準(zhǔn)備出發(fā)。
點課件,開火車認(rèn)讀生字,詞。四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!
(二),欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片,四季王國的景色美嗎
(三),自由選讀,自主探究
是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,有一位叔叔參觀了四季王國后,寫了一首優(yōu)美的詩。你們想聽嗎 師表情朗誦。這首詩就在書本61頁,你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
(四)精讀課文,感受四季的美
學(xué)習(xí)秋天
師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對,冬天剛開始,就是初冬。
那么,剛過去的是什么季節(jié)呢 是啊,秋天,天高氣爽,瓜果飄香,它是一個收獲的`季節(jié),你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。
1) 理解詞句。請幾個喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實物:你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個來的。你們看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……誰來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動作)哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)
2)表演并說話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:……(指名)
3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗,你們還想說什么呢 師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰最自豪 還想讀 請你讀給同桌聽,同桌當(dāng)當(dāng)小老師,給他評一評。
誰還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧!(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師:小朋友觀察得可真仔細(xì),說得很完整。
2,學(xué)習(xí)冬天。
1)欣賞圖片。
走過金秋,寒冷的冬天到了,你們看,(點擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼,小雪花紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎
2)指導(dǎo)朗讀。齊讀,指名讀。"大肚子一挺"讀得真好,你為什么這樣讀呀
師:真聰明,你很會想象。好啦,可愛的小雪人,挺起你們的大肚子,自豪的讀一讀吧!(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
3)仿說句子。
小朋友讀得真好聽,表演得也很棒!可是老師覺得還有點美中不足,咱們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,為自己喜歡的季節(jié)說一句話。老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一句詩,(點擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人。給這些圖畫編一句詩歌。了解,介紹:這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過更美的景色,當(dāng)然更好。指名數(shù)生說。
你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧,咱們就用自己靈巧的小手把這個季節(jié)的美景畫出來吧!畫好后,像老師這樣做做小詩人,為你的圖畫編編兒歌,行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂)
說畫贊春,夏。師放課件:小畫家,小詩人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺)請生上臺展示,并說話。師隨機把圖畫貼在黑板上。
學(xué)習(xí)春,夏。
小朋友不僅畫畫得美,詩也寫得很棒。詩人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩。(擊課件,出示春夏圖)好,請你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,一起來當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子,你們就是荷葉羅!春天萬物復(fù)蘇,百花齊放。夏天樹葉茂密,荷花盛開。讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話。全班齊讀。
再讀體會。四季王國的景色多美好呀,你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學(xué)生自由讀)
配樂齊讀。老師給你配上音樂,讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!
《四季》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“曠、怡”等5個生字,會寫“黎、暈、漆”三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1、2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點:
借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過程:
課前談話:中國的古詩詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的,說說原因。
今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題,認(rèn)識作者,了解主題
1、出示課題,出示作者簡介,了解作者。
2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁,知道學(xué)習(xí)的主題。
(1)出示篇章頁,自由讀,說說讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)
(2)了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫:先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
。3)把剛才的古詩分類,進一步認(rèn)識靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
二、初讀課文,理解作者視覺最獨特
1、自由讀課文,出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?
(2)找一找文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2、檢查字詞:
第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀:說說發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組:凜冽、閑逸
第三組:紅暈著實(讀準(zhǔn)多音字)
3、說說課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話:每段開頭的第一句
師:看,這跟我們平時寫的四季的美景有和不同?
。ㄗ髡哌x取四個時間段,選材視角獨特)
三、關(guān)注春、夏,感受變化之美
過渡:讓我們跟隨作者獨特的視角,走進春天的黎明和夏天的夜晚,哪種景致給你帶來的美的感受?作者是如何來寫這種景物的?畫出相關(guān)的`句子,寫出對這些句子的感悟
1、學(xué)生自讀自悟
2、全班交流。
。ㄒ唬┐禾
預(yù)設(shè):這段話作者重點寫的是朝霞,出示句子:“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云!
。1)從疊詞“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了對朝霞的全部情感,讀起來是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說。(描寫細(xì)膩)
。2)天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
(3)動詞運用準(zhǔn)確:泛、染、飄
3、小結(jié):這是顏色變化的動態(tài)之美,誰愿意把這美讀出來。(板書顏色變化)
4、指導(dǎo)朗讀!耙稽c兒一點兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫面,感受春天的獨特韻味。讀后評價。
5、誰能試著把這段話背下來。(關(guān)注一些詞語背誦會很輕松如“黎明、一點兒一點兒、紅紫紅紫”等)
。ǘ┫
過渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫春天時用了動態(tài)描寫的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1、指名談感悟。
2、找一找作者描寫的三幅夜景(將文字變成三段),說說你最喜歡哪幅畫面,談?wù)勗,結(jié)合朗讀。
3、說說作者最喜歡哪幅夜景,說說理由①從關(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動之美。③從字?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的美,而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因為如此,才讓作者感到迷人。)(板書:光色變化)
4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用
(1)分別指名讀三幅畫面,讀好關(guān)聯(lián)詞,
讀著讀著,我們會發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒有畫面感,但是卻吧這三幅畫面連接起來,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
。2)指名連讀三幅畫面
5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答
出示畫面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。
熠熠流螢火,垂垂飲倒虹!。張元干
雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星!薄、李白
時見飛螢三四點,樹影依稀相隔。—元、許有壬
6、齊讀,感受意境美
7、嘗試背誦:夏天最美是()。()固然美,也有()。即使(),也有(),閃著(),這情景()。
四、遷移
1、和清少納言同時期的中國詩人也描寫春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?
春:
數(shù)點雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來去!铎
疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏——林逋
淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去!獨W陽修
樓臺側(cè)畔楊花過,簾幕中間燕子飛!、晏殊
夏
無風(fēng)水面琉璃滑,不覺船移,微動漣漪,驚起沙禽掠岸飛!獨W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊
樹陰滿地當(dāng)日午,夢覺流鶯一時聲!巍⑻K舜欽
2、選擇一句自己喜歡的古詩,嘗試寫下詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(結(jié)合評價卡)
《四季》教學(xué)設(shè)計6
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順,背誦兒歌,積累語言。
2、借助圖文閱讀,豐富對四季的認(rèn)識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
[教學(xué)過程]
一、 認(rèn)讀字詞,初識四季。
1、 認(rèn)識四季,認(rèn)讀“季”字。
。1)、誰能說說一年有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個?為什么?引出“四季”這個詞。
。2)、有圖片引入“季”的本義“幼禾,表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀,圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、 分類識字,集中認(rèn)讀。
。1)、熟字鞏固:哪些生字在前面已學(xué)過,如果你熟悉就大聲和它打個招呼,給它找找朋友組組詞吧。
。2)、歸類識字:你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字?小組交流識字方法。可先自己借助拼音讀一讀,再組詞說一說,最后根據(jù)字形記一記。
。3)、偏旁巧記:回憶“蟲子旁”的意思,認(rèn)讀“蝴、蝶”2字,并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識哪些,提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
。4)、圖文識字:采用圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖,再結(jié)合文中的句子讀一讀,從而明白“辛苦”這個詞語的意思,再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的'本音。
出示句子:“麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的“兒”讀本音好還是兒化好?
教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,直至正確熟練。
2、出示句子:“采了蠶桑有插秧,歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了,大家笑盈盈”,讀一讀,想一想:兩個“了”分別該讀什么音?
3、范讀引領(lǐng),注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀,感受語言魅力。
。1)、試讀:像老師一樣,自己大聲地自由地朗讀課文。
。2)、合作讀:請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
。3)、展示讀:誰愿意將整首兒歌讀給大家聽?
(4)、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式,熟讀成誦。
1、誰能合上書,在老師的提示下接背下句?
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦,連段成篇。
四、自由表達,積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖,說一說:春季里,有哪些景物悄悄發(fā)生了變化?請你接著說一說:“春季里,——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法,自由地去換換文中你想換的地方,一首新兒歌就產(chǎn)生了,然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面?
。1)、你能換成別的字嗎?比如:“披”。
。2)、入境讀,想象畫面的美,體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語,熟悉四季農(nóng)事。
。1)、借助拼音讀一讀,你了解這些農(nóng)事活動嗎?
。2)根據(jù)經(jīng)驗說一說,每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的,向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo),學(xué)寫漢字。
1、觀察,將生字分分家。
會寫的10個字中,4個左右結(jié)構(gòu),3個上下結(jié)構(gòu),2個獨體字,1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫,注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方,再有針對性的范寫。
3、練寫,及時講評輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè),課后延伸。
同學(xué)們,一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美,還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里,還有很多對田家農(nóng)事的描寫,希望你們課后自己去讀讀,相信你們能認(rèn)識更多的字,感受更多的快樂。
《四季》教學(xué)設(shè)計7
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
雨,是一位神奇的歌者,一點一 滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫家,飄飄落落點染出生機盎然的萬物;雨,更是一位充滿浪漫情懷的詩人,揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨,那么你是如何贊美雨的呢?今天,我們就一起走進當(dāng)代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。
(設(shè)計意圖:由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,既導(dǎo)入新課,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、交流分享,生生對話:
展示贊雨的句子或段落。(三到四位學(xué)生展示)
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生贊雨的句子,讓學(xué)生感悟雨的美妙,營造學(xué)習(xí)氛圍。)
三、整體感知,鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨讀, 3段男生齊讀, 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀,7段全班齊讀.
要求:同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;感受作者對雨的思想情感,并思考以下問題。
1.雨永遠(yuǎn)是美的`,這種美在四季各有不同,請你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?
3.學(xué)生小組活動:用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認(rèn)識。
小組成果展示:三至四名學(xué)生展示。
。ㄔO(shè)計意圖:多種形式的朗誦,既提高了學(xué)生的朗誦水平,又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。)
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)
五、探究提升,當(dāng)堂檢測:
1.賞析句子的表達效果:
。1)小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。
。2)荷花鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點,抒發(fā)了作者什么思想感情?
。ㄔO(shè)計意圖:通過習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。)
六、拓展閱讀,美文賞析:《雨贊》
。ㄔO(shè)計意圖:對比閱讀,提高學(xué)生的賞析水平,并再次感悟四季雨的特點。)
七、對話自我,課堂小結(jié) :
今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法,感悟到了散文的美,今后我們要更加熱愛大自然,親近大自然,用富有詩意的眼光去欣賞大自然。
《四季》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點:
認(rèn)識11個認(rèn)讀字,會寫四個漢字,認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一. 情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)呢?
【板書: 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書: 四 季】
二. 圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺得哪兒最美?……圖畫美,描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進《四季》這篇課文,去進一步感受語文的魅力。
【板書2】
三.初讀課文,識記生字。
1讀:請同學(xué)們翻開書61頁,借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3.同桌互讀生字,新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開火車讀。
你覺得哪一個生字最難記?誰來幫他記記這個字?(要及時評價)這些生字里面有沒有你平時就認(rèn)識的字?你是怎么認(rèn)識到的?
四. 走進四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺得哪個季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
。ㄒ唬┤纾骸拔矣X得春天最美!蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時評)
【板書:草芽兒】領(lǐng)讀,問:“草芽兒”是什么?它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書:尖尖】領(lǐng)讀,“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的?那么,你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的?
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時評價)
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書放下,一起看老師怎樣讀!
問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛的小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧!
再指名讀。
。ǘ┤纾骸拔矣X得秋天最美!敝该x。
問:誰在向我們報告秋天的到來?——“谷穗”【板書:谷穗】領(lǐng)讀;
谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書:彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?
問:“在這一小節(jié)中,有個詞語用得特別有趣,你能找到嗎?”——“鞠著躬”(領(lǐng)讀),“鞠著躬”是什么樣?谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢?
★【出示課件】孩子們,請你們張開想像的翅膀,飛到谷穗身邊,彎彎的谷穗可能會說些什么呢?
師:“是啊,豐收了,大家多高興啊!讓我們帶著喜悅的.心情,再讀讀秋天這一小節(jié)?凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)。走進夏天和冬天。
過渡:其實,夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰讀書的時候臉上能帶著表情,能加上動作就更好了了。
啟發(fā):“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時【板書:荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
(引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”)
問:“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎?
指名讀,齊讀。
。ㄋ模﹩l(fā):大自然不僅給我們帶來了美,還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢?
五.借助圖畫,積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們,這么美的景色,這么美的課文,我們把它背下來,好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽?
六.指導(dǎo)書寫。
七.欣賞四季,模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面,老師就帶你們走進美麗的四季,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文的寫法,也來編幾句小詩,看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八.下課。
孩子們,你可以把你的小詩帶回家,說給爸爸媽 媽聽;還可以到大自然中走走看看,把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來,也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說,好不好?
《四季》教學(xué)設(shè)計9
一、課文內(nèi)容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時代中期女作家清少納言的作品《枕草子》!墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時起執(zhí)筆,出宮后兩、三年內(nèi)完成的,記載了作者對宮廷生活的回想、見聞以及關(guān)于自然、人生的隨想,約三百章段,大體分為“類聚章段”(主要描寫山、船、花、鳥、魚等自然景色,并將自己獨特的感受生動活潑地描寫出來。)、“回想章段”(除去記錄自己的生活之外,還記錄了定子皇后的人與事)、“隨想章段”(主要是清少納言站在女官的立場上,將自己所見、所聞、所想之事一一記述)三種。
《四季之美》是一篇以時間為序的寫景散文,全文四個自然段,春、夏、秋、冬各為一段。三百多個字,篇幅簡短,結(jié)構(gòu)簡單,每段開頭,作者開門見山點明季節(jié)中最美的時刻,后面語句作者就抓住這一時刻自己認(rèn)為最美的景物進行描述。寥寥數(shù)筆,用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物,通過對事物微妙的感覺,敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣,讀來令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察,才有所感。在清少納言的眼里,四季之美在四時:春天的黎明,魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚,螢火蟲著實迷人;秋天的黃昏,點點歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群,傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨,火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感,溢于言表,讓我們深深感受到清少納言對自然、對生命、對生活的熱愛!
課文共分四個自然段,第1自然段,描寫春天黎明時分的天空,用“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化,用“泛、染、飄”等動詞和“一點兒一點兒、微微的”等疊詞寫出了天空顏色變化的過程。第2自然段,描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語。寫出了螢火蟲飛舞時的迷人景色。第3自然段,描寫秋天黃昏時分的景致。描寫了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感,畫面具有動態(tài)感,其中,夕陽斜照,夕陽西沉,夜幕降臨等詞語形象地寫出了太陽落山的動態(tài)過程。第四自然段描寫在冬天的早晨,作者手捧火盆穿過長廊的場景,不僅寫出了冬季早晨的情趣,還寫出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個扇面,分別展現(xiàn)了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨的景色,圖文輝映,意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級的學(xué)生,具備較強的識字能力,對于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。能初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
但是,對于五年級學(xué)生而言,理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會作者在眾多的景物當(dāng)中,選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進行描寫,即作者借用景物作為抒情對象,景物因情感而形成了美的意境,而情感透過景物直達人心,含蓄而雋永。這樣的體會對五年級的孩子來講是有一定難度的。
因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會作者所要表達的四季之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“曠、怡”等5個生字,會寫“黎、暈”等9個字,會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。
四、教學(xué)重點和難點
有感情地朗讀課文,背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
孩子們,你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧。誰能把你眼中的美景說一說。
那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢,就讓我們一起走進文本,走進這美麗的時光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文,說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時光是什么時候?
【設(shè)計意圖:通過自由朗讀課文,初步感受作者筆下的四季之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
1、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點字詞。
2、指導(dǎo)書寫:黎、漆、逸三個字。
3、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
固然 朦朧 著實 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊
注意讀音、字形:
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子,體會朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更叫人感動。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】
5、默讀課文,分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象?
預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書:春 夏 秋 冬
6、整體感知,梳理、質(zhì)疑。
結(jié)合生活實際,感受四季的美。
。1)我們都經(jīng)歷過四季,也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?
。2)能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫在學(xué)習(xí)單上)
。3)請你用一個詞來表現(xiàn)這種美景。(學(xué)生自己寫在黑板上)
【設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知,在本節(jié)課教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗,用簡潔明了的語言表達景物,形成畫面感。但這個畫面是靜止的,為后續(xù)學(xué)習(xí)體會動態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊!
。ǘ┙Y(jié)合文本,整體感受四季之美,體會散文的特點
1、讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的`,都圍繞著“美”這一主題來進行描寫,這是寫景散文的一大特點。
【設(shè)計意圖:把握文章的體裁,對于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意,從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱,對其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨到的構(gòu)思技巧有個全面的掌握,為深入理解文章立意奠基!
。ㄈ┦崂硪蓡,聚焦主問題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表達出來的呢?
2、師:下節(jié)課,我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時候?
板書:(春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!
。ǘ┢纷x文本,體會四季之美
出示自學(xué)提示:
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達出來的呢?
請你默讀課文,填寫表格,然后選擇一個你最喜歡的季節(jié)說一說。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫面感”的句子,填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法?
預(yù)設(shè):
春: 一點兒一點、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云(動作、顏色、疊詞)
夏:漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光(顏色、物體、動作、不同時間)
秋:夕陽西照、點點歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴(顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動作、由遠(yuǎn)及近)
冬:遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、灰白(樣子、顏色、動作、對比)
。1)深入品讀,體會四季之美。
【設(shè)計意圖:梳理文本內(nèi)容,使學(xué)生對四季之美有一個整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知,感受美!
選你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺!四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè):
春:
東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
一點兒一點兒:跳動著的,慢慢地。
泛著、染上:一片一片地。
魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻,觀察太陽升起時的天空的變化。
。2)指導(dǎo)朗讀。
開始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時的安靜。特別是“一點兒一點兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。
。3)背誦。
想象畫面:一點兒一點兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。
夏:
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
。1)固然:理解這個詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美?
。2)對比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)
。3)想象著畫面再讀。思考:作者為什么會選擇這些景色進行描寫?
。4)指導(dǎo)朗讀。
想象畫面:夏夜靜謐的氛圍,通過輕柔的語氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時,要突出安靜的夜晚中的動態(tài)變化,讓人感受到驚喜。
。5)背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞:固然、也有、即使……也……
秋:
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
。1)感受畫面:夕陽斜照——夕陽西沉 (時間由早到晚)。
點點歸鴉——成群結(jié)隊的大雁 (畫面由遠(yuǎn)及近)。
(2)感受聲音:暗夜的寂靜無聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。
。3)對比感悟:白——黑;動——靜;畫面——聲音。
。4)指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
。5)背誦。
結(jié)合具體景物、想象畫面:出示夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁、夕陽西沉等景物圖片。
冬:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點兒掃興。
。1)你喜歡冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?
。2)結(jié)合你的生活經(jīng)驗,談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。(相機采訪,創(chuàng)設(shè)情境)
。3)想象畫面,在動與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!
。4)指導(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時可能過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。
。5)背誦。
落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設(shè)計意圖:以上四個片斷,不分先后順序,孩子們先說哪個都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融,借景抒情,達到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)!
2、學(xué)習(xí)表達,感悟四季之美。
。1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn)。
利用對多彩的天空、云朵;滿天的螢火蟲;點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁;鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫,引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面,感受平面的美。
利用動作變化、顏色變化、時間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動態(tài)畫面,感受立體的美。
。2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn)。
對于生活中的景物要進行細(xì)致觀察。
善于運用排比、擬人等修辭手法,合理地使用連續(xù)動詞等進行表達。
借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點點歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設(shè)計意圖:努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語言表達的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運用,比喻、夸張修辭方法的感悟以及對比襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語言表達規(guī)律,為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)!
。ㄈ⿲W(xué)以致用,仿寫四季之美
1、拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫,引導(dǎo)學(xué)生從選材上進行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時的畫面。
2、再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描述,表現(xiàn)其動態(tài)美。
3、表達內(nèi)心的獨特感受,抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫。
【設(shè)計意圖:“文學(xué)是語言的藝術(shù)!彼囆g(shù)語言是最能反映作家的創(chuàng)作個性的,所謂“言為心聲”,因此積累、理解、運用散文的優(yōu)美語段與寫作方法,能夠使讀者受到美的熏陶,達到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時,它也對開拓學(xué)生的思維空間,增強語言表達能力,提高寫作水平,充實文學(xué)素養(yǎng),起到非常大的作用。】
《四季》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎勵大家,老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)
3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作,通讀課文
這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請教小組的'成員。
開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
。1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)
。2)開火車讀生字。
。3)生字寶寶大家都認(rèn)識了,可它們到課文里,你們還認(rèn)不認(rèn)識呢?哪個小組愿意來試一試,讀讀課文?
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)
評價:讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準(zhǔn)備一下,待會兒在請小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
。ㄟ吇卮疬叞鍟┱婺芨!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))
秋天部分
(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。
(3)農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗,他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?
。4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分
。1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
。2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)
。3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想,它們會怎么說?
展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),對說:“”
請你學(xué)著書上的樣子,也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)的荷葉,荷葉
它對青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)
。2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。
冬天部分
。1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)
。2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)
。3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動作,邊朗讀課文)著重體會“頑皮”
2、是啊,四個季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來讀一讀課文
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人
1、其實,四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(可以同伴合作)
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個季節(jié))
小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘!甚至超過了大詩人!
五、課外作業(yè)
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)
2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計11
【預(yù)期目標(biāo)】
。、認(rèn)識11個生字,會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字,認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁。
2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽課文,感受四季的不同特點,感受各個季節(jié)的美麗。
3、通過觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【設(shè)計要旨】
1、課標(biāo)解讀:
尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個體,他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗,發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒有實踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言,凸現(xiàn)學(xué)生個性思維與個性表達,教育回歸了生活。
2、內(nèi)容分析:
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受,學(xué)生一定愛朗讀,也愛背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。
3、學(xué)情認(rèn)識:
這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏,他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽,感受四季不同的特點。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
另外,詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí),語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說,是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子;對“雪人大肚子一挺,他頑皮地說”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
4、經(jīng)驗介紹:
新教材的識字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主,把11個漢字分解成三塊出現(xiàn),開始是賞景識字,自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進行,融過程與方法、情感態(tài)度價值觀、知識與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時安排】
2教時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(賞景識字)
。、小朋友們,你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過老師有一個小小的要求,就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊?
3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會欣賞。
4、交流:
第一張畫面是哪一個季節(jié)?春天你喜歡嗎?請你美美夢地讀一讀“春天”。(它們兩個是好朋友,讀的時候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫面是哪一個季節(jié)?請你讀一讀,開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)?誰來讀?(好像涼爽的.秋風(fēng)吹來了!)第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢?請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
。怠⒔沂菊n題,組織學(xué)生齊讀課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書:四季
。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力。)
二、初讀課文,再次感知四季不同特點(說景識字)
1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請小朋友打開課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí),邊讀的時候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
。、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽,說說你是怎么認(rèn)識的?還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們?
。场⒄n文中的四季,哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說。
春天:
⑴ 請你讀一讀。 讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺?
、 剛長出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對小鳥說什么呢?誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個字的讀音特別準(zhǔn)?
夏天:
⑴ 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,你聽出荷葉有什么特點?
⑵ 誰再來讀,課件點出“圓”字,在生活中你還看到過什么圓圓?
⑶ 這個短語中還藏著一個生字娃娃,誰認(rèn)識?點出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?
秋天:
、 指名讀。他讀出了秋天的什么特點?
⑵ 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。
冬天:
、 誰來讀一讀這個短語?
⑵ 大肚子是什么樣的?誰來做一做大肚子?誰來邊做動作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這個“肚”字?你是怎么記住它的?
。础⒆杂勺x課文,圈出生字娃娃。
。、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。
。、再讀課文,想一想:哪個季節(jié)的景色留下最深的印象?
7、讀正確短語,并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
(學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點,在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識字并積累語言,同時課本知識與課外知識相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)
三、再讀課文,品讀四季不同特點(品景識字)
1、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。
。病⒅该x擇喜歡的季節(jié)讀。說一說:你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。
。、選擇性讀句,讀出四季不同的特點。認(rèn)讀“對、說、就”3個生字。
。、重點品讀春天的詩句:
⑴ 讀出春天的特點。
、 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊?
、 欣賞春天的美景。
、 我當(dāng)小詩人,創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
。怠⑺娜诵〗M合作朗讀《四季》。
。ü膭顚W(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句,立足于學(xué)生對春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩句的特點中,鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng)編寫春的詩句,基于兒童文化發(fā)展兒童語言。)
四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律(游戲識字)
。、我們來到四季果園,請小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點一下,水果就自然摘下。
。、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。)
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?
、 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來鞏固識字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞
。薄①N綠葉(把新詞寫在綠葉上)——認(rèn)讀新詞:
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子
。、今天,我們要學(xué)習(xí)四個新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁?
。、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。
。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中,對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時將詞兒拿出單獨識記,不經(jīng)意間鞏固了識字,形成識字能力。)
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句
。薄⒄l來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。
。、除去春天,其它的三個季節(jié)中,你還喜歡哪個季節(jié)就去讀熟哪句話?要求:
、 要讀出季節(jié)的特點。
⑵ 想一想,為什么它們說自己就是那個季節(jié)。
、 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
。、交流:
秋天:課文是怎么樣寫出秋天的特點的?誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。
還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊?
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點。
創(chuàng)編詩句。
夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。
冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
。础⑺娜诵〗M合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。
。、背誦課文。
(立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗,模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來,化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。)
三、指導(dǎo)書寫
。、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過?它們有一個相同的筆畫叫什么?示范豎彎鉤的寫法。
2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。
3、出示“九”字,“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫,你們能猜出它的名字嗎?
。ㄖ笇(dǎo)觀察生字,練習(xí)書寫。)
4、回憶學(xué)過的筆畫,猜想豎彎鉤的名稱,練習(xí)書寫豎彎鉤。
。怠⒂^察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置,練習(xí)書寫。
6、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤,練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性,老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
。、常見錯誤分析:
季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少,以為花都是春天開的,另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野,真正實踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫
。、我會說:
尖尖 圓圓 飛飛
。病⑽襾懋(dāng)小詩人:
。 )紅紅,他對( )說:“我是春天。”
。 ),他對( )說:“我是夏天。”
。 ),( )說:“我是秋天。”
。 ),( )說:“我是冬天!
3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。
【板書設(shè)計】
。薄⒁越處煱鍟鵀橹鳎
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
。ㄋ募静煌木耙部梢杂蒙蠈W(xué)生自畫的四季圖片)
。、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主:
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
《四季》教學(xué)設(shè)計12
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié),對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法、情境法、對話交流法
【教學(xué)媒體】
。、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個季節(jié)的特征。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。病⒄故荆
小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
。、欣賞:
每個季節(jié)都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境,同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
。病⒆R字:
、、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
、啤⒊鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
思路:交流已有的識字經(jīng)驗,達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
、恰⒛贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
、取⒄埬銇懋(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,別記混了等等。)
、伞㈤_火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點,識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
。场⒗首x:
、、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
、、指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,教會學(xué)生評價的方法,加強學(xué)生的間的互相評價,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。
。、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
。怠⒏形颍
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),課文講了四個季節(jié),春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)
6、寫字:
、、出示“七、兒”兩個字,認(rèn)讀。
、啤⑦@兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規(guī)則。
、、觀察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會實踐。)
⑷、練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識字愿望。
。病⒗首x接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的.獨特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋#ǹ梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
。薄⒎纸M練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
。、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
。、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
。病⒛7抡n文來說說四季的景物:
。、),他(、)說:“我是天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”,問:寫這個字時要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)
。场⒆杂删殞,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
。、評議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎勵一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強寫字的評價,培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
閱讀在線
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。
《四季》教學(xué)設(shè)計13
活動目標(biāo)
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序,初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會表達自己對四季變化的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動重難點
活動重點:了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動難點:用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
活動過程
一、認(rèn)識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖:“你認(rèn)識這些花嗎?你見過嗎?你喜歡什么花?為什么?”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書,并討論:春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些?
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢?
3、請幼兒用連線的.方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片,引導(dǎo)幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲,教師巡回指導(dǎo),不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序,相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊,并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動結(jié)束。
《四季》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬物的美好,提升對生活的感受力。
教學(xué)重點:
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感。
教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬物的美好;提升對生活的感受力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
生活在廣東,雨對大家來說不會是一個陌生的事物,春天有漫長的梅雨,夏天有伴隨著臺風(fēng)席卷而來的暴雨,秋天有漸涼的秋雨,冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨,在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象,這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡介
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩之王”
三、自主探究
1、文章開頭,作者便用到“她”來指雨,雨在文中更像是一個實實在在有血有肉的人。而四季之雨,“容貌”是有差的,“性情”也是各異的,請找出相應(yīng)的文段,試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面,如果將雨比作人的話是怎樣的一個形象。
春——清純、嬌羞的女孩,朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時柔軟了(萬物對春雨的疼愛)
夏——青春飛揚的少女,熱烈而張揚——你還來不及思索,豆大的雨點就打來了;迫切地等待著雨點(帶動萬物的歡騰)
秋——端莊、沉靜的婦人,深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了,陪伴著你的夜夢
冬——歷經(jīng)滄桑的老人,恬淡而從容——清冷而柔和,像一副干凈利落的木刻版畫;蓋上柔軟的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者對四季的雨的愛戀實質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情,表達了怎樣的人生態(tài)度?
對自然的熱愛、對人生各個階段激動人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?
使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的?勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子,仿照下面的句式:“__________________這句運用了____________(感官、寫作手法或修辭),描繪了_____季節(jié)的雨_________的'特點”表述出來。
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
五、延展應(yīng)用
1、品味與秋日相關(guān)的詩歌,試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥兒,
盡管是裷了,
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻,
把斜陽掉在江上;
頭白的蘆葦,
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天,秋天什么也沒留下
只留下一個暖暖
只留下一個暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊,是時候了。夏天盛極一時。
把你的陰影置于日晷上,
讓風(fēng)吹過牧場。
讓枝頭最后的果實飽滿。
再給兩天南方的好天氣,
催它們成熟,把最后的甘甜壓進濃酒。
誰此時沒有房子,就不必建造,
誰此時孤獨,就永遠(yuǎn)孤獨,
就醒來,讀書,寫長長的信,
在林蔭路上不停地,
徘徊,落葉紛飛。
《四季》教學(xué)設(shè)計15
課時:
1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞.評述教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞、分析藝術(shù)作品,能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、技能目標(biāo):認(rèn)識書中四位畫家,對其作品進行分析,并寫出短文。
3、情感目標(biāo):感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
教學(xué)重點:認(rèn)識四季的色彩,能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點:用寫短文的方法,表達個人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程:
一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況,做好上課準(zhǔn)備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進行多渠道的資料搜集,在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文,享受學(xué)習(xí)的快樂,增強學(xué)生對課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作
1、一年有四季,不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩,也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié),為什么?
2、板書課題。
四、對話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考,說說書中作品有什么相同與不同之處?
2、總結(jié)。同:每幅作品都有樹,都是風(fēng)景畫。
異:表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié),畫法不同,用色不同,視覺效果不同,畫家國籍不同…….
3、分組活動。
(2)學(xué)生根據(jù)要求,在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
。3)問題:①這是什么季節(jié)?畫面主要運用了哪些色彩?
、趶淖髌分心憧吹搅耸裁,又感受到了什么?
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式(風(fēng)格,如油畫)?畫面采用了什么筆觸?
4、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢,將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,運用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃,夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光,白樺林以其豐富、深厚的綠色,展現(xiàn)了夏天的生命
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色,畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的'風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里,似乎萬物進入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬,帶著幾分疲憊,進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
五、展示收獲評價整合
從課本中選出你喜歡的作品,從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
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