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四季教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-21 09:42:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

四季教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的四季教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)

四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中,進(jìn)一步了解四季的主要特征。

  2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場(chǎng)景,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、場(chǎng)地劃分春、夏、秋、冬四個(gè)區(qū)域。

  2、標(biāo)上春、夏、秋、冬的字樣,事先了解好什么地方有樹(shù)木和春天開(kāi)的花。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)四季

  1、你們知道一年中有幾個(gè)季節(jié)?這些畫(huà)分別代表哪個(gè)季節(jié)?誰(shuí)能給他們排排隊(duì)?(觀察樹(shù))

  2、小結(jié):春天的樹(shù)是彩色的.,千萬(wàn)朵花兒在樹(shù)上開(kāi)心的笑;夏天的樹(shù)是綠色的,滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在歡騰的鼓掌;秋天的樹(shù)是金色的,沉甸甸的果實(shí)金光閃閃;冬天的樹(shù)是銀色的,枝干上掛滿(mǎn)了皚皚的白雪。

  3、春天是一個(gè)怎么樣的春天呢?春天還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情?

  4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么?

  5、秋天呢你喜歡秋天嗎?為什么?

  6、冬天給我們感覺(jué)是怎么樣的?

  小結(jié):四季是交替變換的,每個(gè)季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的驚喜。

  二、表演

  1、現(xiàn)在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊,你喜歡哪個(gè)季節(jié)就選擇相應(yīng)的地方坐下。但是你們每個(gè)季節(jié)中的人數(shù)不能超過(guò)5個(gè)人

  2、幼兒選擇,你為什么選擇這個(gè)季節(jié)?

  3、現(xiàn)在我們請(qǐng)大家一起合作表演你所選擇的這個(gè)季節(jié)中發(fā)生的一些有趣的事情。

  4、相互商量

  5、表演、評(píng)價(jià)。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

  3、感受四季的美,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,感受四季的美。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)2個(gè)生字,朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  一、導(dǎo)入

  看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課,好嗎?從畫(huà)面上你感覺(jué)到了(發(fā)現(xiàn)了)什么?師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。

 。ǔ鍪菊n題“四季的腳步”) 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

  在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧!出示生字卡片“季”和“腳”

  師:你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧!

  同學(xué)們,四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了,她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái),快去找找吧,她們都留下了什么樣的`禮物給我們?

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┱(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開(kāi)始吧!

  學(xué)生一次自由讀課文

  (二)誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

  同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?全班齊讀。讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī),一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生二次自由讀課文

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄈ⿲W(xué)生交流反饋

  你們的觀察能力也特別棒,誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀

  理解“悄悄”,體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的,每個(gè)季節(jié)的到來(lái),都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化,都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。

  老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái),現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

  四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧,知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

  讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))

  三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┧募竟媚锞拖袼膫(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?(學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀)

  春天段:

  生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

  老師也很喜歡春天,讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)

  是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊!

  夏天段:為什么喜歡夏天?

  還有誰(shuí)也喜歡夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  原來(lái)夏天是如此的快樂(lè),那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

  秋天段:如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)( )的季節(jié)。

  是啊,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天,讓我們一起來(lái)欣賞一番吧。ǔ鍪緝墒坠旁(shī))

  請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

  冬天段:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái),聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺(jué)到了什么?

  是啊,北風(fēng)爺爺出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)恩,感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎?/聽(tīng)出來(lái)了,北風(fēng)真呼嘯著走來(lái),我感到了冬天的寒冷。

  北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

  (二)四季姑娘多神奇。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂(lè),去追尋她們的足跡吧!同學(xué)們,讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們,好嗎?

  四、布置作業(yè),拓展延伸

 。c(diǎn)擊出示作業(yè)題)師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

  (一)(背一背)有感情地背背小詩(shī);

  (二)(畫(huà)一畫(huà))你喜歡的季節(jié);

 。ㄈ▽(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)一首小詩(shī),送給你喜歡的季節(jié)。

 。 )的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)——

四季教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。

  3,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,句式遷移。`

  教學(xué)過(guò)程:

  (一),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  小朋友,聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了,你們想去嗎 請(qǐng)大家坐上火車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)。

  點(diǎn)課件,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,詞。四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧!

  (二),欣賞四季美景

  師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,四季王國(guó)的景色美嗎

  (三),自由選讀,自主探究

  是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,有一位叔叔參觀了四季王國(guó)后,寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)。你們想聽(tīng)嗎 師表情朗誦。這首詩(shī)就在書(shū)本61頁(yè),你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。

  (四)精讀課文,感受四季的美

  學(xué)習(xí)秋天

  師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對(duì),冬天剛開(kāi)始,就是初冬。

  那么,剛過(guò)去的是什么季節(jié)呢 是啊,秋天,天高氣爽,瓜果飄香,它是一個(gè)收獲的季節(jié),你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。

  1) 理解詞句。請(qǐng)幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話(huà)).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物:你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你們看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀,真有禮貌。想做的`小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)

  2)表演并說(shuō)話(huà)。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō):……(指名)

  3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗,你們還想說(shuō)什么呢 師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),誰(shuí)最自豪 還想讀 請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng),同桌當(dāng)當(dāng)小老師,給他評(píng)一評(píng)。

  誰(shuí)還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧!(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師:小朋友觀察得可真仔細(xì),說(shuō)得很完整。

  2,學(xué)習(xí)冬天。

  1)欣賞圖片。

  走過(guò)金秋,寒冷的冬天到了,你們看,(點(diǎn)擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼,小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地,小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃,你們喜歡嗎

  2)指導(dǎo)朗讀。齊讀,指名讀。"大肚子一挺"讀得真好,你為什么這樣讀呀

  師:真聰明,你很會(huì)想象。好啦,可愛(ài)的小雪人,挺起你們的大肚子,自豪的讀一讀吧!(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)

  3)仿說(shuō)句子。

  小朋友讀得真好聽(tīng),表演得也很棒!可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足,咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,為自己喜歡的季節(jié)說(shuō)一句話(huà)。老師就做了一回小詩(shī)人,給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一句詩(shī),(點(diǎn)擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩(shī)人。給這些圖畫(huà)編一句詩(shī)歌。了解,介紹:這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過(guò)更美的景色,當(dāng)然更好。指名數(shù)生說(shuō)。

  你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說(shuō)。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧,咱們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫(huà)出來(lái)吧!畫(huà)好后,像老師這樣做做小詩(shī)人,為你的圖畫(huà)編編兒歌,行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂(lè))

  說(shuō)畫(huà)贊春,夏。師放課件:小畫(huà)家,小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請(qǐng)生上臺(tái)展示,并說(shuō)話(huà)。師隨機(jī)把圖畫(huà)貼在黑板上。

  學(xué)習(xí)春,夏。

  小朋友不僅畫(huà)畫(huà)得美,詩(shī)也寫(xiě)得很棒。詩(shī)人叔叔也給春天和夏天寫(xiě)各了一句詩(shī)。(擊課件,出示春夏圖)好,請(qǐng)你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說(shuō)話(huà)嫩聲嫩氣,很可愛(ài)也很好聽(tīng),一起來(lái)當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話(huà)。男孩子,你們就是荷葉羅!春天萬(wàn)物復(fù)蘇,百花齊放。夏天樹(shù)葉茂密,荷花盛開(kāi)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這兩句話(huà)。全班齊讀。

  再讀體會(huì)。四季王國(guó)的景色多美好呀,你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎 (學(xué)生自由讀)

  配樂(lè)齊讀。老師給你配上音樂(lè),讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧!

四季教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)設(shè)想】

  《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

  一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性 化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

  二、想像入境、情感熏陶

  兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

  兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天!睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  四、小組合作,自主識(shí)字

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、從圖入手 激發(fā)興趣

  1、出示課件──四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

  3、師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題──四季。學(xué)生齊讀。

  教學(xué)剛開(kāi)始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣,另一方面以畫(huà)面為憑借認(rèn)識(shí),相應(yīng)的四個(gè)生字。

  二、自由選讀 體會(huì)詩(shī)境

  1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng),互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  3、指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

  5、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文:

 、 草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!

  看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

 、 荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!

  說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

 、 谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!

  引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  ⑷ 雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!

  先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  ⑸ 小結(jié):

  你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。

  贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的`“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。

  三、感情朗讀 背誦全文

  1、教師談話(huà):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

  2、老師范讀課文。

  3、學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

  4、指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。

  四、拓展訓(xùn)練 創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

  1、扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編:

  ⑴ 出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花____,他對(duì)____說(shuō):“我就是春天!

  ⑵ 出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝____,他對(duì)____說(shuō):“我就是春天!

 。ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

  ⑶ 不出示圖片,只提供句式:

  ____,他對(duì)____說(shuō):“我就是春天!

  2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編:

  ⑴ 各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

 、 各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 、 教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  五、自主探究 識(shí)字寫(xiě)字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

  3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

  4、教師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看。

  5、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  六、拓展練習(xí)課外延伸

  1、口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向校刊投稿。

  2、用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

  (以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

  這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合,以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【預(yù)期目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

  2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽(tīng)課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【設(shè)計(jì)要旨】

  1、課標(biāo)解讀:

  尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

  2、內(nèi)容分析:

  本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛(ài)朗讀,也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

  3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

  這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

  4、經(jīng)驗(yàn)介紹:

  新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開(kāi)始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

  【課前準(zhǔn)備】

  能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

  【教時(shí)安排】

  2教時(shí)。

  【教學(xué)流程】第一課時(shí)

  一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

  1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

  2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?

  3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞。

  4、交流:

  第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了。┑谒姆(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

  5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

  板書(shū):四季

 。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)

  1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

  2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

  3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。

  春天:

 、 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)?

 、 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

  夏天:

 、 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)?

 、 誰(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?

 、 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?

  秋天:

 、 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

 、 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

  冬天:

 、 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

 、 大肚子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?

  4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

  5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

  6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的.景色留下最深的印象?

  7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

  三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

  1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

  2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

  3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。

  4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

  ⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。

 、 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?

 、 欣賞春天的美景。

 、 我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

  5、四人小組合作朗讀《四季》。

 。ü膭(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

  四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

  1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

  2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。)

 、 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?

 、 打汽球。鞏固難字“就”。

  抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞

  1、貼綠葉(把新詞寫(xiě)在綠葉上)──認(rèn)讀新詞:

  葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?

  3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

 。▽W(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)

  二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

  1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

  2、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話(huà)?要求:

 、 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

 、 想一想,為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

  ⑶ 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話(huà)。

  3、交流:

  秋天:課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

  還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。

  你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊?

  誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

  背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

  想一想秋天的景物特點(diǎn)。

  創(chuàng)編詩(shī)句。

  夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

  讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

  冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

  聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。

  創(chuàng)編。

  4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

  5、背誦課文。

 。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái),化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)?它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么?示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

  2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

  3、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà),你們能猜出它的名字嗎?

 。ㄖ笇(dǎo)觀察生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。)

  4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà),猜想豎彎鉤的名稱(chēng),練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

  5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性,老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析:

  季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開(kāi)的,另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

  五、課后題庫(kù)

  1、我會(huì)說(shuō):

  尖尖 圓圓 飛飛

  2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人:

 。 )紅紅,他對(duì)( )說(shuō):“我是春天!

 。 ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天!

 。 ),( )說(shuō):“我是秋天。”

 。 ),( )說(shuō):“我是冬天!

  3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  1、以教師板書(shū)為主:

  春天 草芽尖尖

  夏天 荷葉圓圓

  四季 秋天 谷穗彎彎

  冬天 雪人大肚子一挺

  (四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片)

  2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主:

  張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

  2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課的生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

  【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

  一、兒歌導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?

  今天天氣真正好!樹(shù)上知了知知叫,河里荷花朵朵開(kāi),小朋友們快快來(lái)!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?

  2、板書(shū):《四季》 齊讀課題

  每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。

  二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)

  1、自讀課文:

  請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來(lái)讀一讀。

  2、朗讀比賽:

  下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。(指明讀)

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門(mén),就是生字朋友幫了他很大的忙。

  3、交朋友:

  下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。

 、 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái),請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。

 、 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

 、 帶拼音齊讀。

 、 認(rèn)讀詞語(yǔ):

  這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?

  自讀、讀給同桌讀、齊讀。

  4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)

  三、讀中悟

 。ㄒ唬、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué):

  1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色?

  自讀課文。

  3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天?

  4、欣賞美麗的冬景:

  下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹(shù)上,小樹(shù)變白了;大地一片白色。小朋友們快快來(lái),大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”

  5、理解“雪人大肚子一挺”。

  6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

  7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!

  自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)春夏秋冬:

  1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:

  ⑴ 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)

  喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

  ⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

 、 再次進(jìn)行有感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:

 、 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

 、 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。

  3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:

 、 指名讀、齊讀。

 、 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。

 、 做動(dòng)作有感情的'朗讀。

 、 欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí):

  四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來(lái)感受一下四季的美麗。

  四、作業(yè)

  你想把它畫(huà)出來(lái)嗎?你想把他演出來(lái)嗎?

  喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái);喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  2、四季

  春天 草芽

  夏天 荷葉

  秋天 谷穗

  冬天 雪人

  〖教學(xué)后記〗

  本課的識(shí)字教學(xué),由于是第一次使用,學(xué)生有點(diǎn)接受不了,所以對(duì)于生字掌握的不是很好,今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面,如學(xué)生讀不到位,可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。

  2、認(rèn)讀本課的生字。

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作:

  展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

  2、集體交流:

  ⑴ 各組代表進(jìn)行表演:

  在學(xué)生表演的過(guò)程中,插入一下訓(xùn)練:

  ____,它對(duì)____說(shuō):“我是____!

  指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

  ⑵ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

 、 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

  三、寫(xiě)字練習(xí)

  同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好!

  1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎彎鉤。

  2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

  5、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤。

  6、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。

  7、指名說(shuō)一說(shuō),教師示范練習(xí)。

  8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

  四、寫(xiě)字比賽

  1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”,及書(shū)寫(xiě)要求。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  3、評(píng)選小小書(shū)法家。

  五、小結(jié)

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  2、四 季

  七 兒 九 無(wú)

  〖教學(xué)后記〗

  在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法,但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看,初識(shí)美

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,想不想去看?

 。病⒊鍪菊n件,學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè)。

 。、師:大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?

 。、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?

 。、(板書(shū))四季。

  設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情。

  二、讀,感悟美

 。薄⒔柚匆糇x通課文:

 、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,并圈畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。

  ⑵小組內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。

  ⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。

 、热帻R讀課文。

  2、精讀課文,了解四季特征。

 、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  師:大自然媽媽說(shuō)呀,她的這四位女兒各有各的特點(diǎn),就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥,她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽。那么,老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

 。▽W(xué)生談學(xué)法。)

 、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。

  ⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)

  師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真,她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

 、燃w匯報(bào)交流。

 、少|(zhì)疑。(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。)

 。、美讀最喜歡的季節(jié):

 、派x擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,并推薦一名代表。

 、崎_(kāi)展擂臺(tái)賽,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文,識(shí)記文中的生字,讓學(xué)生帶著真實(shí)的'感受讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

  三、演,再現(xiàn)美

  師:大自然媽媽家可真熱鬧,來(lái)了這么多的小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

 。、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?

  師:噢,我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動(dòng)作演一演,還可以呀,學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。

 。病⑸灾鳒(zhǔn)備節(jié)目。

  3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

  設(shè)計(jì)意圖:新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

  四、畫(huà),創(chuàng)造美

  師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。

  課件展示四季圖,生觀看。

  師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

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