《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)
１、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了�！睂W(xué)生念錯(cuò)了，誰來幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的.同學(xué)站起來拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。场鍟� 爸 媽
愛
我
�。�、用“愛”字說一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說話
１、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� 自由朗讀。
�。病ⅲㄗ鳂I(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說話。
�、� 說給同桌聽。
�、� 指名說。
�、� 跟老師說。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)４個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
�。ǔ鍪咀帜缚�，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）
二、學(xué)習(xí)聲母b
１、字母b的.發(fā)音：
師：第一幅圖畫的是什么？
�。ㄒ粋�(gè)小女孩在收聽廣播。）
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解。）
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母b的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字６。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母p
１、字母p的發(fā)音：
師：第二幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋�，發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
２、字母p的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?
3、今天我們要來認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
(2)請(qǐng)小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對(duì)!我們就可以說兩個(gè)門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰猜到誰就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂對(duì)對(duì)碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書41頁(yè)練習(xí)拼讀。
3、用拼音認(rèn)字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書設(shè)計(jì)
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–�！鷐ǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的`動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制�！北竟�(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．指導(dǎo)看圖
�。╨）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�。�2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的'音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3．指導(dǎo)正確書寫
�。�1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
�。�2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
�。�3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書寫。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個(gè)單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ⑶榫辰翌}：
好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂山大佛。仔細(xì)看，都有誰？他們?cè)诟墒裁�？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺，已來到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂園�？矗@是誰？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛的動(dòng)物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的`第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）
總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模⒊桁柟�
小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
�。ㄎ澹�、書寫b，p
正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢(shì)。
P的學(xué)法同上。
�。�、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)情境圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1、出示“b”的圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么
�。�2）問：這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的'音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2、學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形
�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導(dǎo)書寫b
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導(dǎo)書寫“p”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學(xué)“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”
3、指導(dǎo)書寫“m”
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形
1、學(xué)習(xí)“f”的音
2、學(xué)習(xí)“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導(dǎo)書寫“f”
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級(jí) 語(yǔ)文 第一冊(cè)第一單元 第3課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)的音。圖下面是四個(gè)聲母的筆順圖以及它們?cè)谒木�格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。
正確讀、寫四個(gè)聲母是本課教學(xué)的重點(diǎn)，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的'難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
通過前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個(gè)聲母是學(xué)生在第一冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對(duì)于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、 f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時(shí)，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長(zhǎng)。通過看情境圖認(rèn)讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課堂常規(guī)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)理念：
由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的事物讀準(zhǔn)聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。
在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確讀、寫四個(gè)聲母是本課。
難點(diǎn)：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、看口型猜韻母，
2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時(shí)要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時(shí)候要看好、聽好、記好、寫好哦！
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
（1）圖上畫著誰？他在干什么？
�。�2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）識(shí)記字形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：b á 。讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
（4）你還會(huì)用b編出新的兒歌嗎？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。
四、教學(xué)聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
�。�5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？自己編個(gè)順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰： p á pá
�。�3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！惫膭�(lì)學(xué)生用自己的方法來記。
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音�？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
作業(yè)超市：
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的'中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�
3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
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