小山羊教學設計(5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的小山羊教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小山羊教學設計1
第一課時
教學目的：
1．學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員?－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮π∝i說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些�！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
17 小山羊
二、結合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
�。ㄒ唬⿲W習生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W習生字的形。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
附：板書設計
17 小山羊
第二課時
教學目標：
1．圖文對照，理解課文內容。
2．知道不同的動物吃的食物不一樣。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．知道不同的動物吃的食物不同。
2．背誦課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文內容，在熟讀課文的.基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1．學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2．請學生說說小山羊的好朋友都是誰？
板書：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3．學習第一自然段，指導學法。
�。�1）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
�。�3）同桌同學討論這3個問題。
�。�4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子�！�
�。�5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學生回答？
�。�6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學生練讀，指名讀。
�。�7）指導背誦：
�、僮约壕毩暠场�
�、趲熒鷮Ρ常處熖釂�，學生背相應的內容。
師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。
他請小山羊吃什么？小山羊說什么？
�、壑该痴b。
4．學習第二自然段，運用學法。
�。�1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
�。�2）小組匯報學習情況，
�。�3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？
�。�4）用同樣的方法指導背誦。
5．自讀第三自然段，鞏固學法。
�。�1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
�。�2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
�。�3）有語氣朗讀這段。
�。�4）師生對讀，對背。
6．學習第四自然段，通過對比，理解內容。
�。�1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7．感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到教育。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創(chuàng)造，讓學生在表演中發(fā)展語言，進行創(chuàng)造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等�！笨勺寣W生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：板書設計
17 小山羊
小雞 吃蟲子 不吃……
小貓 吃魚 不吃……
小狗 吃骨頭 不吃……
小牛 吃青草 一同吃
探究活動
學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發(fā)展學生語言，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
小山羊
小山羊教學設計2
課文《小山羊》出自小學一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。
2、輔導學生學習“羊雞朋友�！蔽鍌�保底字，能用“朋友”“謝謝”說話。
【教學方案一】
一、謎語引趣，導入新課。
老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽�！毙∨笥褌�，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。
板書課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師WWw.sLKj.oRG提出朗讀要求，學生自學課文
�。�、老師檢查自學情況
（１）出示生字卡片，讓學生認讀生字。
yang niu peng you ji
羊牛朋友雞
�。ǎ玻┧伎迹赫n文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？
三、圖文對照，學習課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一全然段
�。�、指名讀第一自然段
�。病⒊鍪镜谝粡埻队捌�，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？
３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。
�。ǘ┲笇W生按第一自然段方法自學第二自然段。
１、男女生分別讀第二、三自然段。
２、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。
�。ǎ保┬∩窖蚝驼l做朋友？
�。ǎ玻┬∝�、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第二、三自然段。
�。场⒓磁d模擬表演。
老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
４、小結：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？
�。ㄈR讀第二自然段
�。ǎ保┏鍪净脽�，提問：
Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？
�。�、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？
�。ǎ玻┯懻摚盒∩窖驗槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖�？
三、總結：
小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內容。
五、練習說話
課本劇表演
【教學方案二】
�。ㄒ唬┌鍟n題。
讀題，導入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。
�。ǘ┲笇Э磮D，初讀課文。
1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在干什么？
2．練習看拼音讀課文。
�、僖笞x準字音，讀成句子。
�、谌n共有幾個自然段，標上序號。
�、勰膫�自然段和哪幅圖對應。
�。ㄈ﹫D文對照，理解課文內容。
本課在題號后面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內容，老師只做重點提示。
1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
�。�1）讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。
�。�2）理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思。“謝謝”也是禮貌用語，對別人的`好意表示感謝。
2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。
3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什么意思。
4．讀1～3自然段課文，回答問題。
（1）小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？
�。ㄖ佬‰u、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物）
（2）小山羊吃了沒有？為什么？
（小山羊不吃蟲子、魚、骨頭）
5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？
教師重點講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
1．通過這課的學習、你學到了什么新知識？（不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）
2．朗讀課文。（自讀，指名讀）
誰會讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導。
【教學方案三】
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┱J識新偏旁。
1．口，口字旁。
2．冂，同字框。
（三）學會生字。
1．和，hé，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結構，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）
�。�2）同桌互相背說一遍。（h6和，……，我和你的“和”）
2．吃，chī，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。
�。�1）識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。
�。�2）同桌互相背說一遍。
3．你，nǐ，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，自學后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結構，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）
�。�2）自己練習背說一遍，同桌互相檢查。
4．不，bù，拼讀音節(jié)，讀詞語：不吃。
�。�1）識記字形。（用數筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點“不”，一共4筆）
�。�2）自己記字形，互相檢查。
5．同，tóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：一同。
（1）識記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。
�。�2）自己記字形，互相檢查。
�。ㄋ模┲笇鴮�。
1．和。
�。�1）整體位置：左寬右窄，左長右短。
�。�2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。
�。�3）教師范寫，學生仿寫字頭。
2．吃。
�。�1）整體位置：左窄右寬，左短右長。
（2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。
（3）教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。
3．你。
�。�1）整體位置：左窄右寬。
�。�2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側點壓豎中線。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
4．不。
（1）整體位置：占田字格正中間。
（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
5．同。
�。�1）整體位置：全字長方形占田字格中間。
�。�2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
6．學生獨立看田字格字帖練習寫字。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暋�
1．讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃
2．讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。
小山羊教學設計3
課題：兩只小山羊
教學目標：
1、能用明亮的聲音生動有趣地演唱《兩只小山羊》。
2、能用夸張、幽默的表情和動作表演《兩只小山羊》。
3、能主動積極地參與表演活動，自信、有表情地當眾表演。
教學設想：
本課我創(chuàng)設了一個《兩只小山羊》劇組招聘小演員的情境，老師扮演成一位導演，讓學生在面試和拍戲的過程中來學習和表演歌曲，整個教學過程在導演和選手的面試比賽中進行，讓學生在玩中找到表演唱的樂趣，大膽自信地參與到活動中來。
教學重點：
表演唱《兩只小山羊》
教學難點：
引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。
教學課時：
一課時
教學準備：
CAI課件、電子琴、小山羊頭飾、金皇冠頭飾等。
教學過程
一、隨歌曲《咱們從小講禮貌》拍手走進教室。
二、情境導入：
1、（課件）播放開場片段
同學們好！歡迎來到小精靈劇場，我是劇場的導演兼藝術總監(jiān)。今天我們劇場為大家隆重推出的是即將排演的新音樂童話劇《兩只小山羊》，你們喜歡看音樂童話劇嗎？但是，現在我們的主演者還正在招聘中，同學們有沒有興趣來應聘��？好！大家先來看看我們的招聘啟事（課件展示文字）。
2、教師講讀招聘啟事，激發(fā)學生參與表演的熱情。
3、簡單介紹劇情：這個音樂童話劇共有三幕戲，我們首先進入第一幕。
三、演練歌曲
1、學唱第一段：
師：請同學們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公都有誰？（播放動畫和歌曲）
學生回答故事的地點，內容和人物（小木橋上，小白羊和小黑羊。）
師：對！其實剛才你們說的就是第一幕戲的臺詞。這幕戲主要是講兩只小山羊在橋上相遇了。作為一個演員，臺詞可是基本功，請同學們隨著我點擊的節(jié)奏讀讀臺詞。（出示歌單，提醒學生休止符號，全班齊讀歌詞）
師：我們要演的是音樂童話劇，光會念還不行，還要會唱。我來彈琴請大家先用“咩”音來模唱旋律，然后試著聽唱歌詞。（學生隨著琴聲逐句哼唱旋律并填唱歌詞。）
師：下面我們跟著音樂演唱，誰先學會誰就有希望當主演了�。S音樂演唱第一段歌詞。）
師：會唱了還不行，還要會表演，我首先來友情客串小白羊，誰愿意來扮演小黑羊呀？比比看誰表演得更神氣！（啟發(fā)學生表演要神氣，還要有動作和造型。）
師：下面請全體同學一起表演一次。（全班起立分兩組分別扮演兩個主角邊唱邊表演。）
2、學唱第二段
師：兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我先賣個關子，請你們聽聽這是什么聲音？（課件播放片段錄音）學生用自己的聲音來模仿小山羊的叫聲。
師：請開動腦筋想一想兩只小山羊在說什么？它們可能在干什么？（啟發(fā)學生給兩只小山羊配音，學生自由發(fā)言。）
師：我們一起來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢，我點到哪邊就請哪邊的同學發(fā)出聲音，好嗎？（老師帶領學生模仿爭吵部分。）
師：導演有點不明白了：為什么爭吵的速度越來越快？誰來幫忙解釋一下？（啟發(fā)學生在演唱的時候把爭吵的動作和表情做出來，表現爭吵得越來越激烈。）
師：兩只小山羊為什么都爭著先過橋呢？我來問一問：白羊要干嘛？（點擊白羊播放片斷錄音：白羊要回家）；黑羊要上哪去？（點擊黑羊播放錄音：黑羊要上山崗。）
師：聽清楚它們要去干什么了嗎？我來問你們來答！（教師彈琴帶唱第一二句歌詞。）
師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上干什么呀？（點擊課件：互不相讓）
師：下面我來唱群眾演員的臺詞（齊唱部分），請你們唱兩只小山羊的臺詞：白色部分白羊唱，黑色部分黑羊唱。我們一起演唱一遍好嗎？（全班分角色演唱第二段歌詞。）
師：想進我們小山羊劇組可不能只會演主角還要會演群眾演員，下面我來唱白羊和黑羊，你們來唱群眾演員，好嗎？（全班交換角色再演唱一遍）
師：看樣子你們對群眾演員的臺詞還不是很熟悉，導演來帶帶你們吧。（教師彈齊唱部分，學生跟唱。）
師：真聰明！群眾演員的臺詞也掌握了。（師生再分角色演唱）
師：如果你是導演，覺得這幕戲應重點演哪一部分？（爭吵部分）
師：想想看兩只小山羊爭吵時的心情會是怎樣的？請大家全體起立，表演爭吵部分，同桌一人扮白羊，一人扮黑羊，把它們急切的心情表現出來�。▎l(fā)學生表演時的表情和動作）
師：下面我們來開拍第二幕戲，首先請兩位同學上臺來表演（學生上臺前表演）然后請其他同學說說怎樣改進會更好，然后全班邊唱邊表演第二幕。）
3、學唱第三段
師：同學們表演得真棒！可是兩只小山羊這樣吵下去也不是辦法呀，看看它們會怎么辦？（課件出示畫面和帶括號的文字。）
師：你們看兩只小山羊的什么頂在了一起呀？（填空補缺）
師生玩節(jié)奏接龍游戲，對念歌詞：頭頂著頭，角頂著角，一個朝東頂呀，一個朝西撞。
師：大家來聽這兩句歌詞是怎么唱的`，（課件播放歌曲片斷）是不是覺得很熟悉？對了，這兩句的旋律和第二幕戲前兩句的旋律是一模一樣的，只是歌詞不同。（演唱一遍）
師：接下來我們再玩?zhèn)�游戲，我的兩只手分別扮演兩只小山羊，你們看我把它們的臺詞設計了兩種節(jié)奏，（教師手心貼著黑白兩個圓片，分別用不帶附點的節(jié)奏和附點節(jié)奏讀頂呀頂，撞呀撞。）你們喜歡哪一種？為什么？
教師啟發(fā)學生用力頂和用力撞，并引導學生邊說臺詞邊表演。
師：兩只小山羊看這樣，還分不出勝負，就湊到一起，把頂和撞全用上了：頂呀撞呀，頂呀撞呀。小白羊可是很狡猾，它在頂的時候偷偷用了力，你們看�。ㄊ謩菅菔荆┠銈兡茏x出來嗎？（解決附點節(jié)奏）
師：接下來，我們把這個游戲完整地做一遍。（用雙手表演并有節(jié)奏地說頂撞部分的臺詞）
師：我們和著歌聲來表演一下，仔細聽是怎么唱的？我們試著來唱一唱。（聽歌曲片斷，跟琴學唱。）
師：這樣唱能感覺到兩只小山羊都特別用力，能有這樣的效果是因為作曲家運用了非常有意思的附點節(jié)奏，就是老師手上貼的這個符號。
師：同學們想想，兩只小山羊這樣爭下去最后結局會怎么樣呢？對了！掉進河里。掉進河里的聲音是怎樣的？（撲通），它們一起掉進河中央。所以第三幕戲就是“掉入河中”，一起來聽一聽。（點擊課件，出示第三段歌詞播放歌曲。）
師：導演又遇到難題了，為什么最后一句要慢下來呢？開動腦筋想一想。（啟發(fā)學生說出語氣是很遺憾的，為兩只小山羊感到惋惜。）
學生用惋惜的語氣跟琴唱最后一句，再分角色隨樂演唱整段歌詞。
師：你們認為這幕戲應該重點表演哪一部分？（啟發(fā)學生注意各種不同類型的頂撞和落水的動作，激發(fā)表演欲望。）
請兩位同學上臺表演第三幕戲。
四、整段表演
師：好，我們這三幕戲都排練完了，現在就要正式選聘演員了，要想成為簽約演員首先三幕戲都要會唱，我們先來完整地演唱一遍，看看臺詞掌握得怎么樣。（點擊課件完整播放歌曲伴奏，學生演唱。）
師：唱得非常好！接下來你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員唱歌，現在就開始行動吧�。◣熝惨�，指導學生排練。）
民主推選一組同學上臺表演。（兩個主角在前，若干群眾演員在后。）
師：同學們，如果你在路上遇到這種情況，你們會怎么辦？（學生自由發(fā)言）通過兩只小山羊的故事你懂得了什么？（啟發(fā)學生在生活中要懂得互相謙讓，團結協作。）
師：那么請大家想想，兩只小山羊落入水中以后會怎么樣？它們認識到自己錯了嗎？（學生自由想象、回答。）
師：請你們來為《兩只小山羊》加上個結尾�。ㄕ垖W生上臺完整表演。）
評價表演，給表現最出色的演員頒發(fā)金皇冠。
師：導演這兒只有一個皇冠，給誰好呢？（讓學生把互相謙讓的美德落實在行動上。）
五、課堂小結
今天同學們表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)槲覀儎龅男⊙輪T！你們高興嗎？好，讓我們相約在下次的小精靈劇場！再見！
小山羊教學設計4
教學課題
小山羊和小灰兔
教學課時
第一課時
備課教師
教學目標
1、通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。
2、識字3個，學寫8個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點與難點
理解“講信用”的重要性。
教學準備及手段
課件、小山羊和小灰兔的圖片
教 學 流 程
教師活動
學生活動
一、談話導入
今天，我們來認識兩位動物朋友，它們是誰呢？（板書課題、出示小動物圖片）
二、 初讀課文，整體感知
1、范讀課文
指導學生簡要復述
2、提出自讀要求
3、檢查自學情況（課件出示生字）
小游戲：摘蘋果
4、檢查朗讀情況
三、 細讀課文，感悟文意
1、學習第一自然段
引導學生發(fā)現句尾的兩個標點：問號和感嘆號，讀出語氣
2、學習第二自然段（課件出示自學任務）
⑴根據學生的匯報進行板書
�、普n件出示句子
理解重點詞語：等啊等啊，等了很久，一會兒，一點兒
�、切〗Y：小山羊很守信用；
小灰兔對自己的錯誤輕描淡寫，好像很有理。
3、學習第三自然段（課件出示自學任務）
�、虐鍟∩窖蚝托』彝玫淖龇�
�、评斫庵攸c詞語：等啊等啊、直到、才來
�、切〗Y：小山羊相信朋友會守信用；小灰兔又為自己找借口，表面上看他很抱歉，其實一點兒也不慚愧。
4、學習第四自然段
啟發(fā)思考：小山羊猶豫什么？
四、拓展思維
1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？為什么？
2、讀了這個故事，你想對小灰兔說些什么？想對小山羊說些什么？如果你是小山羊，會怎么面對小灰兔？
3、小結：不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的'人。（板書）
五、總結全文，升華情感
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都做個言而有信的人（課件出示古語）
六、課外延伸
1、收集關于守信用的格言。
2、續(xù)寫故事。
齊讀課題
邊聽邊想：課文講了一件什么事？
聽后指名用一兩句話說一說小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？喜歡誰？不喜歡誰？
自由讀文，標出生字和自然段，想辦法解決字音
請學生當小老師領讀生字、組詞，說一說怎樣記住這個字
指名讀詞語，讀對的其他同學跟讀
四名學生接讀課文，其他同學注意聽字音讀得準不準確，
簡單評議
指名讀，思考：小灰兔提出了什么建議？小山羊是怎么說的？
分別用“商量”“高興、爽快”的語氣來試讀、齊讀以小組為單位自學課文找出小山羊和小灰兔做法的語句畫出來，進行匯報交流自由練讀，說一說自己讀懂了什么？
同桌練讀男女生比賽讀（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小組長的帶領下自學課文畫一畫，讀一讀指名談一談自己讀后的想法和體會同桌分角色讀指名匯報讀齊讀最后一段理解“猶豫”一詞，
自由發(fā)言，說明理由展開想象，各抒己見學生暢所欲言表達自己的真實想法懂得講信用的重要加深情感體驗
齊讀兩則古語：“一言既出，駟馬難追。”
“言必信，行必果�！�
激發(fā)學生情感課后完成
板書設計
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
守信用
小山羊教學設計5
【教學目標】：
1．在學習課文中，復習本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3．懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重、難點：
1．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
2．懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
收集有關“講信用”的.古語、格言及故事。
課件
【教學過程】：
一、復習檢測
1.出示詞語，個別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的哪兒知道的?
3．出示自學任務：
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
4.學生匯報：
第一次：
�。�1） 小山羊是怎么做的？
�。�2） （課件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
�。�3） ①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
�。�4） ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
�。�5） ③生體會讀
（6） ④男女賽讀
�。�7） （2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
�。�8） （課件出示）剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒
耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
�、谡勼w會。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
�。�3）總結學法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
�、谧ブ攸c詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次：
�。�1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。（課件出示學法指導）
�。�2）小組展示讀。
5、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
7、學了這一課，你有什么收獲？（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。
三、總結。
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
附：板書設計
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
守信 失信
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