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《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-24 09:36:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  第1課時(shí)

  (教學(xué)目標(biāo))

  1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

 。ń虒W(xué)過(guò)程)

  一、情境導(dǎo)入

  1.課件出示象形文字:母。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(“母親”的“母”)看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么?(媽媽?zhuān)┏俗约旱膵寢專(zhuān)銈冞會(huì)把什么也稱(chēng)作母親呢?(祖國(guó)、地球)我們還可以把地球稱(chēng)作什么?(水球、生命的搖籃、家園……)

  2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。

  這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球,就是地球。地球不僅是人類(lèi)的母親,還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:只有一個(gè)地球)

  3.齊讀課題。

  4.讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè):

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球?

  宇宙那么大,地球真的只有一個(gè)嗎?

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.了解科學(xué)小品文。

  課件出示:

  科學(xué)小品文:用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法,比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。

  課件出示:

  1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.思考:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?讀完課文,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球?

  3.檢查自讀情況。

 。1)認(rèn)讀字詞。

  課件出示:

  晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

  多種形式讀記生詞,正音。

 。2)課件出示關(guān)鍵句子,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  課件出示:

  1.地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(板書(shū):美麗壯觀)

  2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(板書(shū):渺小)

  3.地球所擁有的自然資源也是有限的。(板書(shū):資源有限)

  4.科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。(板書(shū):無(wú)法移居)

  指名讀,正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  三、概括大意,初解課題

  1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎?

  2.小組討論:為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  3.指名交流。

  4.小結(jié):課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢?等讀完全文,我們應(yīng)該會(huì)找到答案。

  第2課時(shí)

  (教學(xué)目標(biāo))

  1.深入理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

  2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

 。ń虒W(xué)過(guò)程)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀一讀以下詞語(yǔ)。

  課件出示:

  第一組:遙望美麗壯觀和藹可親

  第二組:渺小茫茫宇宙

  第三組:有限資源枯竭不加節(jié)制

  毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

  第四組:指望移居設(shè)想別無(wú)去處

  2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

  二、深入解讀,明確中心

  同學(xué)們,文中提到在宇航員心中:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢?

  1.感悟地球的渺小。

 。1)指名讀第2自然段。

  (2)地球的半徑約為6400千米,為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。(它是與宇宙相比較而言的,而且它只有那么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。)

 。3)課件出示練習(xí),體會(huì)說(shuō)明方法。

  課件出示:

  選出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  舉例子作比較列數(shù)字打比方

  1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。()

  2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()

  2.感悟自然資源的有限。

 。1)默讀第3、4自然段,思考:文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源?

 。2)指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。

  課件出示:

  不可再生資源:在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。

  可再生資源:可保持增長(zhǎng)率再生的資源。

 。3)請(qǐng)用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。(拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。)

 。4)可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢?請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。(從“但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的`威脅”可以看出如果人類(lèi)不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源,可再生資源也會(huì)變成不可再生,還會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。)

 。5)體會(huì)第4自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。

  課件出示:

  人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

  如果把這句話中的“本來(lái)”去掉,你認(rèn)為可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。6)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

  課件出示:

  因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 、僮x了這句話,你仿佛看到了怎樣的地球?請(qǐng)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  預(yù)設(shè)一:我看到了地球到處都是汽車(chē),尾氣讓天空布滿灰霾。

  預(yù)設(shè)二:我看到了地球許多河流的水污濁,上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……

  ②課件出示地球被污染的圖片。

 、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

 、苋嘟涣鳎〗M展示。

  3.明確人類(lèi)無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。

  課件出示:

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

 。1)理解“至少”的意思和用詞的精確。

  這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

  (2)感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn),體會(huì)地球是目前唯一適合人類(lèi)生存和居住的星球。

  (3)指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。

 。4)了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。

  學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí),了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。

 。5)課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接:

  課件出示:

  月球:月球沒(méi)有大氣,再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多,白天接近130攝氏度,晚上低于零下170攝氏度,而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月,交替進(jìn)行。

  火星:火星是距離地球最近的行星,與地球一樣,有四季分明的氣候,冬季最低溫度為零下125攝氏度,夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣,雖然沒(méi)有看到液態(tài)水,但有水流痕跡,兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似,但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問(wèn)題,還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。

  4.小結(jié):由此可見(jiàn),宇航員的感嘆不無(wú)道理:地球的確是太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  5.齊讀最后一個(gè)自然段。

  6.小組交流討論:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。

  7.小組代表總結(jié)。

  三、課堂小結(jié),感情升華

  同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!讓我們一起向全世界呼吁:精心保護(hù)地球!讓我們一起行動(dòng)起來(lái):保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境!

  四、作業(yè)

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

  教材分析:

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識(shí),懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的方法,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo):

  【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心,在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

  和歸宿,也是學(xué)生的最終目的!

  ● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

  ● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

  ● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一!

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡暮x。

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。

  你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)

  【“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂語(yǔ)文課要想上好,導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的,它是課堂教學(xué)的重要一環(huán),是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,同時(shí)能給學(xué)生以美的享受,為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。】

  二、新授

  一初讀讀文、整體感知

  1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))

  2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

  【“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí),初步感知新教材,還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的,預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性!

  3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

  導(dǎo):科學(xué)技術(shù)日新月異,人類(lèi)一次又一次去太空遨游,當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。(課件)

  請(qǐng)同學(xué)讀,教師板書(shū)。

  導(dǎo):地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài),又是什么原因讓他容易破碎,我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會(huì)入迷,入迷就鉆得進(jìn)去,就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在講讀新課之前,我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩,再三斟酌,其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水,浪遏飛舟”的氛圍,使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去!

  三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

  一地球的可愛(ài)

  導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文,看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。

  1、學(xué)生自讀文章,并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)

 。1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

  ①自由讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué),是怎么感覺(jué)到的。

 、趯W(xué)生談體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

  ③觀看課件:太空中的地球,感受地球的美麗。

 、苤笇(dǎo)朗讀,讀出地球的美麗,讀出對(duì)地球的贊美之情。

  【朗讀,就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái),是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng),更是一門(mén)藝術(shù),是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容,有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù),要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前,“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持,更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn),朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀,提高朗讀水平,讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái),讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】

 。2)地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

 、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

 、诳凑n件,進(jìn)一步感受到地球的美麗。

  【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí),一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī),輔助到“妙”處、“巧”處,才會(huì)取得事半功倍之功效!

 、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀,有感情的朗讀。

 。3)地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

 、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情,并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。),(視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子)

  ②匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)地球的感激之情。(自由讀、齊讀)

  地球如此可愛(ài),為什么又是容易破碎的呢?

  讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

 。1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

 、?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

 、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的?

 、壅n件演示地球的渺小

  ④朗讀。

  ⑵人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 、偻ㄟ^(guò)比較句子,理解“本來(lái)”的含義。

 、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

  ③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

  1/3土地面臨沙漠化

  80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水

  10億人口受到荒漠化威脅

  ④看著蒼老的母親,青春不再的`母親,傷痕累累的母親,你的心情是怎樣呢?你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

  四、移居

  導(dǎo):有人說(shuō)了,宇宙空間不是很大嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的

  6時(shí)候,我們不能移居到別的星球上嗎?

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。(課件)

  2、科學(xué)家的設(shè)想。

  五、保護(hù)

  導(dǎo):只有一個(gè)地球,如果他被破壞了,我們別無(wú)去處,如果地球上的資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,我們要:(課件)

  學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

  六、總結(jié)回顧

  地球是可愛(ài)的,又是容易破碎的,最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類(lèi):我們只有一個(gè)地球,請(qǐng)精心保護(hù)地球。ò鍟(shū))

  七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合

  面對(duì)母親那哀傷的眼神,作為她的孩子,我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢?(寫(xiě)在紙上)

  【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面,所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中,通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程,有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中,我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí),鞏固新知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受,無(wú)限的發(fā)展!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  上完這一課,整體感覺(jué)效果還不錯(cuò),但是,不足的地方仍需以后改進(jìn)。

  一、成功的三點(diǎn):

  1、巧設(shè)訓(xùn)練法

  課文講到人類(lèi)對(duì)可再生資源的破壞時(shí),為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個(gè)詞著手分析,什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在,從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

  2、精選片段練讀

  課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū),讓學(xué)生替老師比賽讀,讓課堂上生動(dòng)活潑,趣味盎然,通過(guò)讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣,趣激學(xué),在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,練習(xí)讀書(shū)十分投入,其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中,課文讀得流利了,讀得有感情了。

  我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練,需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深,進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,不失“語(yǔ)文味”,這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。

  3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

  為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái),我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對(duì)地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論,把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、教學(xué)不足

  1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,學(xué)生的自學(xué)情況較好,對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方,比如時(shí)間的分配,小組時(shí)間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

  2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變,真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體,我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因,我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)要求】

 。、了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

 。、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

 。、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

 。础⑹炀毜乩首x課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、解題

 。、板書(shū)課題。

 。、齊讀課題。

 。、從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  (這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)

  二、初讀,自學(xué)生字詞

 。、提出自學(xué)要求:

 、艅澇錾衷~,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。

 、撇樽值浠蚵(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

 。病z查自學(xué)效果。

  三、細(xì)讀,理清層次

 。、細(xì)讀課文,思考、回答:

 、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

  ⑵這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

  2、討論分段。

 。、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):

  這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。

  第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài)。

  第二段(第二自然段)講地球的面積。

  第三段(第三、四自然段)講地球的資源。

  第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系。

  第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

  四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

  二、精講訓(xùn)練

 。、精講第一段:

 、胚@一段課文主要寫(xiě)什么?

 。ㄟ@一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)

  ⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?

 。ǖ厍蚴恰耙粋(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)

 、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?

  (地球孕育了人類(lèi),人類(lèi)離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)

 、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文。

 。病⒕v第二段:

 、胚@一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)

 、普n文用什么方法說(shuō)明的?(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明。)

 。、精講第三段:

 、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的.破壞?

 。◤娜齻(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

  ⑵這樣做的后果如何?

  (這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。)

 。础⒕v第四段:

 、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?

 。ǹ茖W(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)

 、普n文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用。)

 、侵笇(dǎo)朗讀第四段課文。

 。、精講第五段:

 、胚@一段有幾句話?每句話講了什么?

 。ㄟ@一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

 、七@兩句話之間是什人關(guān)系?

 。ㄇ耙痪涫侵v原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)

  ⑶這一段課文在全文中起什么作用?

  (總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)

  三、滲透德育

 。薄⒄f(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?

  2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教材分析】

  本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

  3、通過(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

  5.是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

  2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

  2、交流:

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛(ài),易碎)

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。(理解地球的可愛(ài))

  2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:

 、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

 。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌

  ⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽(tīng)嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充,要敢于說(shuō)我有不同的想法,我有不同的讀法。

  水藍(lán)色“沙衣”──很美 。

  生讀出理解,讀出感受。

 、日婷,我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空,映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。

 、烧f(shuō)起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?

  生:第一段第二句。

 、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學(xué)生自讀這句話。

 、苏l(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你體會(huì)到的情感?

  你為什么這么讀,能談?wù)剢?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來(lái)讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

  ⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?

 、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私,可愛(ài)在它的慷慨。

 、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?

 、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)

  增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

  ⑿同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類(lèi)的母親。是她,無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的'地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類(lèi)生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。

 、芽戳诉@些,你想說(shuō)什么?

  交流:樹(shù)被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹(shù)上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)

 、铱吹矫利惪蓯(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫(xiě)了嗎?

  再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?

  學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你想到了些什么?

  交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。

  我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  大氣污染,臭氧層空洞。

  ⒃那你們?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢?(可恥)

  這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。

 、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?

 、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?

 、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

 、卣f(shuō)的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū):保護(hù)地球,造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華

  1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),這樣吧,把你最想說(shuō)的一句話,可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。

  聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

  2、把你寫(xiě)好的,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

  師評(píng):地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。

  3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛(ài)地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋(gè)地球,因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。

  4、實(shí)踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  可愛(ài)

  只有一個(gè)地球 保護(hù)地球,造福人類(lèi)

  易碎

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

  3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解地球的概況

  2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類(lèi)居住的陸地更;地球擁有的資源是有限的,可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲,也太好客了!都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類(lèi)就生活在她的懷抱里。

  2、師:地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎?

 。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)

  3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

  二、初讀課文

  課文寫(xiě)了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

 。▽W(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)

  三、學(xué)文明理

  師:現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!

  (電腦出示地球全貌圖。)

  1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)

  2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的`,找出來(lái)讀一讀。

  3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?

  1)學(xué)生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。

  2)學(xué)生匯報(bào)。(板書(shū):渺小 人類(lèi)活動(dòng)范圍。

  過(guò)渡引入:看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興?墒,地球媽媽這幾天生病了!你們知道是為什么嗎?

  4、讓學(xué)生先討論,再指名說(shuō)說(shuō)。

  5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)上“-----”線

  6、學(xué)生匯報(bào)

  7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

  8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?

  9、指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、雙向?qū)?/strong>

  1、過(guò)渡:地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類(lèi)隨意的破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟?lèi)會(huì)怎么樣呢?

  2、課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。

  3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。

  4、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),好嗎?

  1)學(xué)生寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)

  2)學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

  五、拓展延伸

  師:有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

  下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  學(xué)生自由讀課文。

  出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  默讀課文,梳理內(nèi)容

  默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常——(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非!(渺小)。她所蘊(yùn)含的——(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本——(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁——(只有一個(gè)地球)。

  課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

  感悟地球的渺小。

  (1)指名讀。

  (2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

 、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

  ②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

 、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的.破壞。

  (2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

 、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

  (1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

 、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

  ②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  (2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感

  相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!

  寫(xiě)話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

  人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊!

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

  2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

  3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

  4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、放大課文一、二幅插圖。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

  3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)

  二、講述第一部分:共有的'家園

  讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

  等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):

 。1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)

 。2)如果能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)

  教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

  教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù),人口增長(zhǎng)過(guò)快,帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

  學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):

  資源、能源緊張

  (板書(shū):人口膨脹環(huán)境污染

  糧食問(wèn)題

  師:人口的急劇增長(zhǎng),資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

  教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

  學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

  出示CAI課件,討論A、人類(lèi)能否移居?

  B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)二、三部分,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

  學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:

 。1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

 。2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

  學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

  板書(shū):地球日4月22日

  三、本課小結(jié)

  我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球?

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。

  空間有限 糧食緊張

  一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

  資源有限 水源緊缺 能

  環(huán)境污染 移

  愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:

  《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

  根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)過(guò)程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

  五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

  考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神20xx仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想。課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問(wèn)題,提煉問(wèn)題,探究解決問(wèn)題。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

  [創(chuàng)設(shè)情境]

  播放《熱愛(ài)地球媽媽》

  引入課題《只有一個(gè)地球》

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。

  [提問(wèn)]

  1、你知道地球的哪些知識(shí)

  為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

  2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

  (1)生活的地球是怎樣的;

  (2) 目前地球所面臨的問(wèn)題;

  (3)我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

  滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

  [組織合作小組]

  根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊。

  學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

  [網(wǎng)上搜索]

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

  通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力。

  [組織交流]

  1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

  2、同組學(xué)生補(bǔ)充,更正

  組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

  [網(wǎng)上宣言]

  將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

  通過(guò)bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

  [教學(xué)評(píng)價(jià)]

  1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

  2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

  將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

  傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。

  二、文本解讀

  “只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢?

  (一)層次分明,脈絡(luò)清晰

  先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  (二)表達(dá)手法多種多樣

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  1.列數(shù)據(jù),說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。

  2.舉例子,說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,地球的資源是有限的,人類(lèi)必須有節(jié)制地開(kāi)采!安诲e(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情!笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

  3.打比方,說(shuō)明地球重要──“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!边@是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物,闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,人類(lèi)離不開(kāi)地球。

  4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!钡厍蛟诿C5挠钪嬷,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見(jiàn),人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

  5.引資料,增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球!边@句話引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。因此,保護(hù)地球,責(zé)無(wú)旁貸!40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  6.擬人,突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷,無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛(ài)”

  師:地球是一個(gè)怎樣的球體,跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢?

  映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛(ài)?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。)

  師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達(dá)手法?

 。ˋ.運(yùn)用比喻寫(xiě)法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

  有感情地朗讀課文語(yǔ)段。(傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。)

  (二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個(gè)地球”

  1.聚焦地球“渺小”,體會(huì)“只有一個(gè)地球”。

  師:盡管地球如此美麗可愛(ài),但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個(gè)地球”,而且非!懊煨 薄

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。

  “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個(gè)“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  師:請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

  地球的半徑:6300多千米。

  地球的表面積:大約5.1億平方千米。

  地球海洋面積:3.621億平方千米。

  地球陸地面積:1.479億平方千米。

  地球可供人類(lèi)居住的面積:約0.8億平方千米。

  2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

  師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”?

  【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個(gè)地球”,體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。

  2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個(gè)地球”。

  師:地球上的自然資源是有限的,那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這些資源的呢?

  拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

 。1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜。)

  (2)聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟?lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源?

 。3)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

 。4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

  (5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

  師:誦讀課文片段,探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法?

  【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無(wú)私”與“慷慨”,體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。

  師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟?lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢?

  人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

 。1)誦讀課文語(yǔ)段,想一想,去掉“本來(lái)”一詞行嗎?(“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)

 。2)結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹(shù)木;任意捕殺野生動(dòng)物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或?yàn)l臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

 。3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥;人類(lèi)食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。)

 。4)舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)

 。5)指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識(shí)。

  3.理解“無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”。

  師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎?

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?40萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

  (1)聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念,非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,坐飛機(jī)得二十幾年,不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得600年哪!誰(shuí)去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

 。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí),“至少”是就“最少”,進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了:目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。)

 。3)這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá);這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,又讓人信服。)

  (4)自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),以及月球和火星不能居住的原因,以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。

  (三)緊扣“感嘆”,增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”

  師:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?

  我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。

  (1)地球的“可愛(ài)”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛(ài)”,可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,以地球?yàn)槿祟?lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時(shí)”,旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球“可愛(ài)”,因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。)

 。3)請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?

  每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

  每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

  …………

  師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

  師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。

  地球萬(wàn)歲(節(jié)選)

  地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來(lái)不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類(lèi),

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無(wú)休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動(dòng)物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;

  無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢?先齊讀最后一個(gè)自然段,然后放飛想象:此時(shí)此刻,你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么?

  師:聽(tīng)了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──

  師:(引)因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,為了人類(lèi)的生存──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了美好的家園──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  師:(引)為了幸福的明天──

  生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

   【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對(duì)課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧!

  (四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

  1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。

  2.聚焦重點(diǎn),歸納課文的說(shuō)明方法。

  3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  師:老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán);顒(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告;編一份環(huán)保小報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

  3、理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容。

  學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保,珍愛(ài)地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

  學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保,珍愛(ài)地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的'了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

  一、教學(xué)流程

  本篇課文建議安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的 第二課時(shí):精讀課文,了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處,從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類(lèi)共同的母親——地球,她是多么美麗!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么。

 。ń處熞龑(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題)

  2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。

  二自主探究,認(rèn)識(shí)地球

  1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹。

  2、學(xué)生讀后,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議。

  匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀,思,議,評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

  三、自讀自悟,深入了解

  1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。

  2、學(xué)生讀后,同桌討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"。

  【旁注】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。

  四、課件展示,暢談感受。

  1、課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。

  2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面,你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么。

  【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  五再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑。

  【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),全面,和諧的發(fā)展。

  三、拓展延伸

  1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

  ①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

 、蹏@"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。

 、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

  能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

  知識(shí):認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí),抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí),更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí),并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。

  從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來(lái)了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過(guò)度開(kāi)發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

  因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟?lèi)的生存十分重要。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明,用實(shí)例打動(dòng)人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去,否則會(huì)嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

  第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

  第2課時(shí)

  活動(dòng)一 地球變擠了

  1.研討活動(dòng):閱讀教材中的漫畫(huà),思考并交流:(1)漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受?(2)漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。(3)憑借你的`想象,給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。

  2.[播放視頻:地球變擠了]

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何?人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?(板書(shū):重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快)

  【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題!

  活動(dòng)二 地球變窮了

  [播放視頻:貧瘠的地球]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自然資源日益減少,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?

  小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書(shū):貧瘠——資源日益匱乏)

  【設(shè)計(jì)意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,理解人與自然和諧共存的重要性。】

  活動(dòng)三 地球變臟了

  1.[出示圖片:骯臟的地球]

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?

  談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟,認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。(板書(shū):骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)

  2.[展示圖片:調(diào)查報(bào)告]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng),并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)!

  活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對(duì)話

  1.開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng),讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類(lèi)和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。

  2.閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。

  (1)說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

  (2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,并說(shuō)明含義。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度;人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,正在為此采取積極的措施!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  重負(fù)的大地

  擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快

  貧瘠——資源日益匱乏

  骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、胖赖厍蚴侨祟(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。

 、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的.社會(huì)問(wèn)題。

 、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

 、仁箤W(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。

 。、能力目標(biāo):

  通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

 。病榱巳祟(lèi)的全面發(fā)展,我們必須愛(ài)護(hù)地球。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、組織教學(xué)

  二、引入課題

 。、播放地球豐富的資源,以及遭受破壞后的情景錄象。

 。、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

 。场熜〗Y(jié)、揭題。問(wèn)題:

 、盼覀?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?

  ⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

  三、探究新知

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,師小結(jié)。

 。病⑸暇W(wǎng)自學(xué):

  自學(xué)書(shū)130~134頁(yè),也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

  (課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)

  3、交流匯報(bào)。

 。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。)

  四、課外延伸

 。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

 。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)

 。、展示交流。

 。、談收獲。

  五、總結(jié)全文

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!

  《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖引入,初讀全文

  看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  4、默讀課文,梳理內(nèi)容

  5、默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  6、交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  8、聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  三、小結(jié):

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

  課后作業(yè):抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

  2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后

  二、學(xué)習(xí)新課:

  閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:現(xiàn)在是什么心情?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

  1、感悟地球的渺小。

  指名讀。渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的',地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  2、感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

  ①明白礦物資源是不可再生資源;

 、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

  ③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

 、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

 。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  4、理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  四、讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感

  相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!

  寫(xiě)話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

  人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚。

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

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