成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-26 11:09:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1?學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2?理解所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。等句子的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞卡、磁帶、課件。

  教學(xué)過程

  一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

  2?談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí),總會(huì)油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊,時(shí)光一去不復(fù)返!說說看,你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?

  二、初讀課文,整體感知

  1?看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2?自由讀課文。

 。1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

  3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。

  5?指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  6?想想課文講了哪些事?作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  7?聽錄音,聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

  三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

  1?默讀15小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

  2?指名讀一、二兩節(jié)。

 。1)這部分主要講了什么事?

  (2)這部分的生字新詞比較多,請大家小組合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。

  (5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。

  3?齊讀一、二兩節(jié)。

  4?默讀三、四兩節(jié)。

 。1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)

 。2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

 。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

  (5)有感情地朗讀這句話。

 。6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

 。7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5?自讀第五節(jié)。

 。1)說說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭等諺語的意思。

 。2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。

 。3)我有一種說不出的滋味,這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)

  6?說說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  四、布置作業(yè)

  1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

  3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、回憶復(fù)習(xí)。

  (課件出示課題)齊讀課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(課件出示復(fù)習(xí)題)

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句?

  二、學(xué)生選擇,深入探究。

  1.自由讀課文,找出認(rèn)為難理解的語句,做上記號(hào)。

  2.請你們在小組內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語句,研究研究,交

  流你們的'看法。

  3.班級(jí)探究。

  l 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰光陰似箭,日月如梭

 、耪n件出示句子。

  ⑵指名讀,齊讀。

  ⑶誰能說說你是怎么理解的?

  ⑷背誦這兩句。

  l 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  ⑴課件出示句子。

 、浦该x。這句話是誰說的?

 、侵该x爸爸的話,說說爸爸是怎樣想的。

 、三R讀。

 、刹皇亲约旱挠H身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以我才感到爸爸等于給我

  說了一個(gè)謎,對于爸爸的話,我是怎樣體驗(yàn)的呢?

  l 假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  三、延伸、深化中心。

  1.同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的

  目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?

  2.時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有這樣的

  人,他跑在了時(shí)間的前面嗎?大家說一說。

  四、積累、運(yùn)用。

  1.珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?

  2.老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。

  讓我們也來寫名言怎么樣?請你把珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句

  話寫下來吧。

  1.雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功。

  五、課外拓展。

  欣賞朱自清散文《匆匆》。

  板書:

  3、和時(shí)間賽跑

  和太陽賽跑

  和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)賽跑

  和作業(yè)賽跑

  假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.讀課文,自學(xué)生字詞。

  2.想想課文講了哪些事。(2件)

  3.你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (二)整體感知

  1.自由讀課文,要求:(1)畫出生字詞;(2)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

  2.指讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  3.默讀課文,想想課文講了哪些事?

  ①祖母逝世我非常悲痛不能自拔,爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

  ②我和太陽賽跑

 。ㄈ┘(xì)讀課文

  1.朗讀課文,分清層次,(分三段)按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  2.學(xué)習(xí)第一段(1~5自然段)

 。1)點(diǎn)名朗讀第一段,讀前設(shè)問:

  a.外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>

  b.爸爸、媽媽是怎樣對我說的?

  c.對爸爸的話你是怎樣理解的?

  d.對爸爸、媽媽的話我理解了嗎?

 。2)重點(diǎn)理解下列句子:

  a.時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  b.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  c.光陰似箭,日月如梭。

  d.雖然明天還會(huì)有今天的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽了。

  3.作業(yè)

  ①熟讀課文。

 、诶斫庥懻摃笏枷搿⒕毩(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎(jié)課提出的問題

  1.外祖母的去世讓我很悲傷,使我無法排除自己的憂傷,“我”曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

  2.爸爸、媽媽對我說了實(shí)話,爸爸共說了4句話,是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,同時(shí)也闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長大,步入青年、中年、老年,每渡過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝變成昨天。

  3.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰:這句話的意思是:時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的,說明時(shí)間寶貴,用任何東西都買不到。

  4.光陰似箭,日月如梭:意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來;日月如梭:時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。

  小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段(6~8節(jié))

  1.速讀:主要講了什么?(我和時(shí)間賽跑)

  2.聯(lián)系上下文理解;“雖然明天還會(huì)有今天的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。意思是說:時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。

  這些話雖很樸實(shí),但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性,因此“我”很著急,很悲傷,“我”怎么做了?

  3.默讀第二段,畫出“我”是怎樣做的句子。

  4.討論交流。

  板書:

  和太陽比賽

  和西北風(fēng)比賽受益無窮

  和作業(yè)比賽

  5.小結(jié):“我”懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命是這樣,所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。

  這樣做對“我”有什么益處呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段(9~10節(jié))

  1.默讀這段主要講了什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功)

  2.你同意這個(gè)說法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的`生命就會(huì)更有意義。

  (四)總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間,珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語,我們在生活中應(yīng)珍惜時(shí)間,為人類多做貢獻(xiàn)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語及名人名言。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  3和時(shí)間賽跑

 。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充

  關(guān)于時(shí)間的諺語

  光陰似箭催人老,日月如梭趕少年。

  ——許琿

  莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  ——岳飛

  花有重開日,人無再少年。

  ——關(guān)漢卿

  時(shí)間,每天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧的力量,給懶散的人只能留下一生悔恨。

  ——魯迅

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。场⑾瞪舷挛暮蜕罱(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

 。、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。

  【教學(xué)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、名言、諺語導(dǎo)入新課

 。、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

 。、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對時(shí)間的理解是不同的,對時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對待時(shí)間的呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂勺x課文,把課文讀正確讀流利。

 。病⒅该止(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

 。场⒗迷~卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

 。础⒃僮x課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

 。、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  三、學(xué)習(xí)1~5段

 。、默讀1~5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

 。病⒅该x一、二兩段:

 、 這部分主要講了什么事?

 、 這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)

 、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

 、 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。

 。、齊讀一、二兩節(jié)。

 。、默讀三、四兩節(jié):

 、 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)

  ⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

  ⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

  ⑸ 有感情地朗讀這句話。

 、 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

 。怠⒆宰x第五節(jié):

 、 說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。

 、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。

  ⑶ “我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)

 。丁⒄f說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?共3頁,當(dāng)前第1頁123

  第二課時(shí)

  一、男女合作朗讀1~5自然段

  二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

 。、過渡:“我”對事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

 。、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

 、 雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

  ⑵ 明天它們再飛過同樣的.路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。

  3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解:

 、 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)

  ⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。

  4、小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

  5、自由讀第8自然段:

 、 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

  引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

 、 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?

  “著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中!案吲d”和“快樂”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

 。薄⒊鍪旧衷~,開火車認(rèn)讀,指正字音。

 。、生字組詞練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

 。、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

  3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

  第三課時(shí)

  一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

 。、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。

  2、全班交流。

  3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。

 。、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書中。

  二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功

  學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

  三、拓展練習(xí)

  1、出示兩道數(shù)學(xué)題:

  ⑴ 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

 、 每年365天,80年共有多少天?

  2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)共3頁,當(dāng)前第2頁123

  四、練習(xí)寫生字

 。、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

 。、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  “賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

  “疼”是病字旁,不是廣字旁;

  “憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;

  “贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

  “益”的上半部分是“ ”,不是“興”;

  “若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。

 。场W(xué)生練習(xí)寫生字。

  【布置作業(yè)】

  摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

  把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對課文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對個(gè)性化評價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。

  3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解爸爸的話,體會(huì)時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

  教學(xué)過程:

  一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。

  1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。(生說)

  2、通過這些名人名言和成語,你知道了什么?(生說)

  3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)

  4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

  正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。(師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間)

  [點(diǎn)評:導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離,馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)生興趣盎然地投入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

  二、初讀課文、整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?

  2、全班交流自己讀書的收獲。

  [點(diǎn)評:引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

  3、請大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。

  [點(diǎn)評:這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]

  4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。

  [點(diǎn)評:在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題,還能交流自己對課文中人物的看法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

  5、誰知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  [點(diǎn)評:注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]

  三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

 。1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問。

 。2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。

  (3)說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。(教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)

  2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

  [點(diǎn)評:通過對爸爸說的話反復(fù)讀,使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的,以讀代講,提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。

  預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:

 。1)師:請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。

  (2)師:請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。(師生交流 、生生交流)

 。3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價(jià)。

  4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說。)

  [點(diǎn)評:聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的'寶貴,更加深了對作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

  5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)

  6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。(看到太陽一寸一寸地落下去,看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。)

  [點(diǎn)評:這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá),對學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語有一定的幫助。]

  7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書中找到這一段讀一讀。

  8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)

  9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,你打算怎樣和時(shí)間賽跑?

 。1)學(xué)生在小組中互相交流。

 。2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)

  教學(xué)反思:

  本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。

  一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀的過程中又可以解決問題,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,效果較好。

  三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  總評:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀中討論問題,在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

  3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念

  化虛無的時(shí)間為形象的畫面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  ★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)流程

  板塊一:引自身經(jīng)歷

  1、播放《童年》,音樂聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

  2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

  3、認(rèn)讀生字詞。

  板塊二:品時(shí)間珍貴

  1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會(huì)怎么分?

  2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

  (1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

  (2)學(xué)生自己提出不懂的.問題。

  如:爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

  3、補(bǔ)充文章,于不同處見相同。

  補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

  4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。

  板塊三:悟如何行動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

  2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

  3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫,你會(huì)怎么寫?

  4、老師小結(jié)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  過程與方法

  通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn),并展開探究,弄清每層意

  思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程

  一、師生交流,導(dǎo)入新課

  師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑模蜁r(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。

 。ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)

  師:讀了課題之后,你有什么問題要問?

  生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

  生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?

  生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?

  師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價(jià)值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一

  起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。

  二、初讀課文,整體感知

  師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?

  (面對老師的鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)

  生1:我讀3~5自然段。

  生2:我想讀6~8自然段。

  生3:我喜歡讀3~5自然段。

  生4:我愿意讀9~10自然段。

  師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請你們做小評委,希望你們認(rèn)真聽,公平評價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖: 通過讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。

  師:請小評委點(diǎn)評。

  生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

  生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。

  生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。

  師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請同學(xué)們按自己喜歡的`方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。

  設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。

  三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)

  師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?

  (小組討論,交流評議。)

  生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

  設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來,外祖母會(huì)去世嗎?”這一問題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

  生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

  生3:時(shí)間過得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。

  師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?

 。ㄐ〗M討論,交流評議。)

  生:作者明白了時(shí)間的寶貴。

  師:從那些地方看出來?

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字

  2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文

  3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

  4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語,與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

  2、理解關(guān)鍵句子

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)(過程):

  一、導(dǎo)入:

  二、自讀課文

  解決疑難:

  三、學(xué)習(xí)課文

  引導(dǎo):理解課文內(nèi)容

  提示:師:看了題目大家有什么疑問?

  生答:

  師:這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)

  生讀文(自由閱讀)、解決問題

  師幫助解決特殊詞意:

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無窮

  師:請同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。)

  生:自由讀文

  師:請同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).

  師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的`痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  (課文長,根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)

  師:請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))

  師:請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:

  (1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

  (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

  (我知道一天真的過完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)

  有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,)

  (時(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)

  師:以上的句子都包含著深刻的意思,請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

  自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)

  教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮

  四、理解含義深刻的話語:

  引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

  1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的. (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

  學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽。

  師肯定:“對,作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長了人的生命,他成功了一次。

  學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

  師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入:

  老師:你們都有過賽跑的經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢?

  對說“有”的同學(xué),就表揚(yáng)學(xué)生,說和時(shí)間賽跑是成功的第一步;對說“沒有”的,就說:沒關(guān)系,學(xué)了這課文,相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,走向成功。

  老師:可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,當(dāng)你在吃飯時(shí),在玩時(shí),在做作業(yè)時(shí),時(shí)間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。

  2、

 。1)讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

  (2)畫出生字詞,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,

  (3)教師指導(dǎo)、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確,

  (4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

  3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。

 。2)在到三四五段,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來?指名要學(xué)生把它們講出來,感受時(shí)間流逝的可怕。

 。3)聽了爸爸的`話,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會(huì)感到可怕,為什么他有一種說不出的滋味,這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,時(shí)間的寶貴。

 。4)再看第六七段,看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問:作者看到什么,感受到什么是過去了就不會(huì)回來的呢?

  (5)讓我們繼續(xù)來看八段,大家一起來朗讀一下,讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

  (6)指讀最后兩個(gè)自然段。

  “受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話!拔摇崩斫饬税职值脑,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!

 。7)你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,也可以說別人。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。

  4、珍惜時(shí)間,不隨便浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,我是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。

  教法與學(xué)法:

  引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

  鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評,以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

  自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小黑板、卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

  1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?

  2、檢查字詞。

  三、重點(diǎn)探究,解決問題

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段

  可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。

  1、所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  這句話是理解的難點(diǎn),可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

  讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

  讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀我的生活體驗(yàn),看看我是怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明

  天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

  指導(dǎo)朗讀爸爸的話及我的生活體驗(yàn)。

  2、同桌合作,交流對第二至四句的.理解、體會(huì)。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

  3、播放課件,感受時(shí)間的消失。

  (二)學(xué)習(xí)第八自然段

  1、時(shí)間那么寶貴,我們怎么利用好時(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:我和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?

  2、在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

  3、找出我跑贏時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段

  全體朗讀這兩個(gè)自然段,感受作者20年里收益無窮的喜悅,把自己的感受融會(huì)到讀書中去。

  四、了解珍惜時(shí)間的格言。(課件)

  四、滲透思想教育。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。

  一導(dǎo)入

  板書課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說說你對“時(shí)間”的看法?

  過度:今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他對時(shí)間的看法。

  二交流預(yù)習(xí)情況。

  1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。

  2、指名讀課文,疏通語句。

  3、初步回答課后問題,了解文章的大體內(nèi)容。

  4、質(zhì)疑問難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

  二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

  賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的.“貝”較窄長。

  “奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。

  學(xué)生練習(xí)書寫。

  三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒有讀懂的句子。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。

  3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

  一、研讀課文

  1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)。

  3、請同學(xué)說說讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無情了,流去不流回……

  4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來讀一讀。

  5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:

  指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。

  學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,反饋。

  6、孩子聽了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對不對?

  7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:

  指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)

  指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))應(yīng)該怎樣讀?

  8、語言過渡:

  作者在后來的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?

  9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請同學(xué)們來談一談自己的感想。

  10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

  攬鏡流沙河

  偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過總以為老期遙遙。

  從前我看見老者佝背駝腰,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,我心里覺得好笑。

  如今我勸少年愛惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無謂消耗。

  11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞)

  12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

  此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說——

  會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說——

  如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說——

  二、小練筆

  把你想說的這些話,用并列的夠段方式,寫下來。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)11

  (一)情景導(dǎo)入。

  教師:你有過賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰賽跑?跑的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題,老師借機(jī)詢問:你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉,看看誰能品得其中的真味。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語,指名讀。(出示課件詞語,可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

  2、帶要求讀課文,整體感知,畫出體會(huì)最深的句子,并寫下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)

  3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。

  (三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、品讀第四自然段。

  結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)

  請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫,匯報(bào))

  師總結(jié):我們來概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢?

  昨天、爸爸的童年還有外祖母。

  指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的心情?

  師總結(jié):看來,這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無奈,還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來嗎?請你試一試。

  2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

  課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意:盡可能讀出自己的感受。

  學(xué)生交流:太陽,小鳥飛行,并指導(dǎo)這兩段的朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)

  3、過渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的'蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)

  第八自然段講我跑贏了太陽,你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

  (學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)

  這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽老師讀,你能體會(huì)到什么?

 。ń處煼蹲x:“有時(shí)和太陽賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了!保

  生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候,我和太陽和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們再來試試。

 。▽W(xué)生練習(xí)讀)

  4、作者說,在后來的二十年來,他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無窮。那真的能跑過時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語句。

  師:也就是說在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請你們再來讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))

  5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺。

  6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。

  (四)課文拓展。

  1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)

  這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎,用的時(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。

  對田徑運(yùn)動(dòng)員來說,冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

  對醫(yī)生來說,時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

  2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來讀一下。

  (五)總結(jié)。

  孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來有一天,我們也會(huì)和作者一樣長大,面對我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

  在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。

  板書:

  和時(shí)間賽跑

  外祖母去世

  ↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

  時(shí)間飛逝

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。

  2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。

  教學(xué)用具

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請學(xué)生認(rèn)真聽。

  2、你們聽到了什么?有什么感受?(聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)

  3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書課文題目)

  4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

  二、趣味識(shí)字

  1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。

  賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

  2、指名讀,正音。

  3、小組“開火車”練讀。

  4、同桌互相聽讀,鞏固生字、新詞。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,想想課文講了哪些事。

 。1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。

 。2)觀察太陽的變化。

  (3)觀察小鳥的飛行路線。

  (4)和太陽賽跑。

 。5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)

  2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。

  老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題:

 。1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思?

  (2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

 。3)“我”怕什么?

 。4)“說不出的`滋味”是什么滋味?

 。5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”是什么意思?

  同學(xué)們,帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。

  四、重點(diǎn)探究,解決問題

  1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

  學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對爸爸說的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感到不理解,感到可怕。)

  2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

  是啊,就因?yàn)椤拔摇睂κ挛镉肋h(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。

 。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

 。2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。

  課件:畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”這句話。

 。3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

  同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……)想不想重新來一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)

 。4)時(shí)光一旦過去了,將再不會(huì)回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。)

  “我”為什么快樂?“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂。

【和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)06-22

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-09

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-22

和時(shí)間賽跑的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)07-28

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-13

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-25

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)06-25

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-25

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)06-26