和時間賽跑教學設計(集錦13篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的和時間賽跑教學設計，歡迎閱讀與收藏。
和時間賽跑教學設計 篇1
教學目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、結合課文內容抒發(fā)情感，談自己的體會。
3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。
教學重、難點
1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。
2、理解關鍵句。
教學方法
以讀代講，討論法。
教學反饋
板書設計
和太陽比
和時間賽跑 和西北風比 受益無窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級做五年級的作業(yè)
一、復習提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。
2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。
�。ㄍ庾婺傅娜ナ溃�
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的`？
自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。
�。▽W生自由發(fā)言，教師相機指導）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。
⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
�、齐m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功。
（學生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。
（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）
�。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）
�。úl(fā)學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）
三、總結及作業(yè)。
同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。
和時間賽跑教學設計 篇2
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：……。
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導、
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了、“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ㄕn文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。）
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
�。�1）爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎？（第四自然段的內容）
�。�2）我是如何理解爸爸的這個謎？
�。ㄎ抑酪惶煺娴倪^完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。）（明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
（時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。）
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也
可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學
教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1、由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。
�。▽W生自由發(fā)言后師予以歸納引導）
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風刮起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命、作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？（時間）贏得了時間就可以繼續(xù)干什么？（學習、工作……）這樣快速、超前地工作就會怎樣？（獲得成功，勝利）
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？（時間）作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么？（成功）
2、由對賽跑的認識引入讀最后一句話的'體會。
�。�1）師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么？大家說說和時間賽跑會成功么？
學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。
�。�2）人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結：
作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻。
3、再引入對前面幾句話的理解。
（1）同學們理解了最后一句話現在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜。
�。�2）大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。（出示小黑板）
①所有時間里的事物，都永遠不會回采了；
�、谝淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰；
�、酃怅幩萍�，日月如梭；
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間、
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢？
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
和時間賽跑教學設計 篇3
【教學目標】
�。�、會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
�。�、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學準備】
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
【教學安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、名言、諺語導入新課
�。�、學生交流自己搜集的名言或諺語。
�。病耄憾嗌倜�，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，把課文讀正確讀流利。
２、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
�。�、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
�。�、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
�。�、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習１～５段
１、默讀１～５小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
�。�、指名讀一、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事？
�、� 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
�、� 指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的.感情基調。（憂傷）
�、� 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
�。�、齊讀一、二兩節(jié)。
�。�、默讀三、四兩節(jié)：
⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
�、� 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸ 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
�。怠⒆宰x第五節(jié)：
�、� 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？共3頁，當前第1頁123
第二課時
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學習課文６～８自然段
�。薄⑦^渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
�。病⒆杂衫首x６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�、� 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
３、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）
�、� 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
�。�、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
５、自由讀第８自然段：
⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
�、� 聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
�。�、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
�。�、生字組詞練習。
四、布置作業(yè)
�。薄⒕毩曈懈星榈乩首x課文。
�。病⒗^續(xù)收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
�。�、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
�。�、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
�。�、全班交流。
�。场⒆杂勺x９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。
�。�、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習
�。�、出示兩道數學題：
�、� 每天２４小時，每年３６５天有多少小時？
�、� 每年３６５天，８０年共有多少天？
�。�、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）共3頁，當前第2頁123
四、練習寫生字
�。�、學生描紅觀察關鍵筆畫。
�。病⑷嘟涣�，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
�。场W生練習寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑教學設計 篇4
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點
1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2?談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2?自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
�。�2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4?指導學生當堂正確書寫生字。
5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習15小節(jié)
1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）
�。�4）指導學生用持續(xù)與其不如造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
�。�6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節(jié)。
4?默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5?自讀第五節(jié)。
�。�1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1?練習有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3?收集有關珍惜時間的`名言、諺語、故事等。
第二課時
教學步驟：
一、回憶復習。
（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）
1．通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？
二、學生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
�、浦该x，齊讀。
�、钦l能說說你是怎么理解的？
�、缺痴b這兩句。
l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
⑵指名讀。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
⑷齊讀。
�、刹皇亲约旱挠H身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
和時間賽跑教學設計 篇5
教學目標：
1、認識本課10個生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。
教學重點：
理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學難點：
認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
教法與學法：
引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發(fā)現問題，解決問題
教學準備：課件、小黑板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
�。ㄒ唬⿲W習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的.意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀我的生活體驗，看看我是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明
天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話及我的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
�。ǘ⿲W習第八自然段
1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。
3、找出我跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W習九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）
四、滲透思想教育。
和時間賽跑教學設計 篇6
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的'難點。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
�。ǘ�、情境導入
你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領悟文章
1、小組合作學習：
�。�1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。
�。�2）學生默讀、標畫、討論。
�。�3）匯報交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
�。�4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學設計 篇7
設計理念
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。
教學目標
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。
教學難點
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學流程
板塊一：引自身經歷
1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?
3、認讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?
2、學習1——7自然段。
(1)指名讀。指導讀出不盡的`憂傷。
(2)學生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?
4、老師小結。
和時間賽跑教學設計 篇8
一、談話揭題
�。薄鍟皶r間”：
我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。
�。病鍟n題：
“和時間賽跑”。有疑問嗎？
�。�、你覺得人能跑得過時間嗎？
�。�、這是你們的認識：
今天我們一起來學習一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J識的。
二、檢查預習
�。�、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？
�。病⒅该x第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。
�。�、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。
三、深讀課文
�。�、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返��！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？
�。�、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快�。。�
重點理解：⑴ 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的.話）
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�。�、⑴ 引說：時間一去不復返�。∪绻麜r間能停下來，外祖母──就不會去世；
如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；
如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；
如果時間能停下來──
如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。
�、� 所以，作者說──人永遠跑不過時間。
�、� 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
４、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
�、� 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業(yè)）
�、� 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容�！保ㄗx）
�、� 也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？
６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？
７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功！”
�。浮W到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。
和時間賽跑教學設計 篇9
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
（生說自己的.見解，師引到時間上）
2、同學們，關于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
�。ㄈ� ）、再次讀書，質疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
�。ㄋ模�、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹�、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學設計 篇10
學情分析：
四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
教學重難點：
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
教學過程：
一、由積累導入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發(fā)了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學習的好習慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]
三、品讀課文，深層領悟。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
�。�1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。
�。�3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）
2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
[點評：通過對爸爸說的話反復讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
�。�1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
�。�2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
�。�3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）
[點評：聯系到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
[點評：這項活動能聯系學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的'？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯系學生實際。
1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結。）
教學反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發(fā)現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發(fā)現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力 ，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養(yǎng)成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發(fā)現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。
和時間賽跑教學設計 篇11
教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內容，朗讀課文
3、由關鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內容，認識時間的寶貴
2、理解關鍵句子
課時劃分：一課時
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的.思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
和時間賽跑教學設計 篇12
學習預設目標：
�。薄⒅R能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
３、情感態(tài)度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F在，你最想講一句什么話？
�。ㄕ垖W生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
�。ɡ蠋熝惨�，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
�。ǜ鶕䦟W生的朗讀加以評價）
是��！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的.太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
和時間賽跑教學設計 篇13
教學目標：
1．學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3．聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4．搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學過程:
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．讀課文，自學生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內容？
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
�、僮婺甘攀牢曳浅１床荒茏园�，爸爸告訴我時間一去不復返
�、谖液吞栙惻�
�。ㄈ┘氉x課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2．學習第一段（1～5自然段）
（1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a．外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>
b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c．對爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
�。�2）重點理解下列句子：
a．時間里的事物，都永遠不會回來了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。
3．作業(yè)
�、偈熳x課文。
�、诶斫庥懻摃笏枷�、練習準備下節(jié)課交流
第二課時
（一）討論交流上節(jié)課提出的問題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
�。ǘ⿲W習第二段（6～8節(jié)）
1．速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）
2．聯系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5．小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
（三）學習第三段（9～10節(jié)）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的`生命就會更有意義。
（四）總結
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
（五）布置作業(yè)
收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。
�。┌鍟O計
3和時間賽跑
�。ㄆ撸┱n后補充
關于時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
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