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多夢的季節(jié)教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的多夢的季節(jié)教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多夢的季節(jié)教學設計1
教學目的：
�。�、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……
�。�、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。
教學重點、難點：
體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、聽歌曲《童年》，談談聽后的體會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學習課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談談短文主要講述的內容。
3、出示詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
4、指名學生認讀
5、以不同方式認讀詞語
三、再讀課文，學生質疑
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學生質疑。
四、總結。
第二課時
一、復習導入新課。
�。薄⒅该J讀詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
�。�、齊讀課文。
二、授新。
１、指名朗讀第一小節(jié)。
�。�、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
�。场⑸l(fā)言。
４、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
５、結合學生的提問理解句子
小樹伸展著繁茂的`樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。
這個句子暗示著什么？
�。�、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？
�。�、指導感情朗讀。
�。�、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
９、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
１０、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊�，為什么“多夢”�?/p>
�。保薄R讀第五小節(jié)。
三、學習生字。
哼——最后不要加一橫
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
五、總結。
板書設計：
�。倍鄩舻募竟�(jié)
小樹伸展樹葉
雛鷹遨游藍天長大的童年
我們沉默、多夢
多夢的季節(jié)教學設計2
教學內容：
理解課文內容。
教學重點：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會詩歌內涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。
教具準備：
錄音、小黑板
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，昨天我們一起學習了《多夢的季節(jié)》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
2、齊讀課題——多夢的季節(jié)。
二、整體感知，了解結構
1、了解詩歌的結構。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結構上有什么特點？
�。ㄟ@首詩共有5小節(jié)，開頭和結尾兩小節(jié)的內容是一樣的）
2、吟誦開頭與結尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達的意境。
（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價�！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路？從這句話里，你可以感悟到什么？（“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的`季節(jié)。）
（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3）朗讀指導：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
三、品讀理解，重點感悟
1、小聲朗讀2—4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內容？（這幾節(jié)生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達了渴望長大，才使童年成了多夢的季節(jié)）
2、合作學習第2。3小節(jié)，交流體會。
出示自學要求：
自學要求：
自由朗讀課文第2—3小節(jié)。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內交流后，選派代表參加集體交流。
3、交流體會。
（1）作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨游藍天”這些景象，想到了什么？作者找到答案了嗎？（作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨游藍天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經在不知不覺中長大。）
你平時有這種心情嗎？你看到了什么會產生這種渴望快快長大的想法呢？你能試著象書中這樣說幾句話嗎？
�。�2）重點指導朗讀第3小節(jié)。
�。ㄐ『诎宄鍪镜�3小節(jié)詩句）
第一句“長大意味著什么”是疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：你認為長大意味著什么？我們想明白了嗎？你怎么知道的？
后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。
學生試讀，教師范讀，引導在讀中感受詩歌表達的茫然的心情。
體會后一句，然后試著朗誦。教師相機點評，學生練讀。
�。�3）教師小結：
這節(jié)以一個問句“長大意味著什么？”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。
4、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達的深刻含義。
（1）全班朗讀4小節(jié)。
（2）“沉默”是什么意思？你覺得這句詩中的“沉默”是指什么？
在這里，沉默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沉下心來學習了，不再像小時候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣？
�。�3）這里的“多夢”是什么意思？你認為小作者會夢見些什么？
5、教學第5小節(jié)。
指名讀第1和第5小節(jié)，說說這兩段有什么特別之處？（完全相同）自由讀這兩段，體會這樣安排的好處。（重復使這兩節(jié)相互呼應。這樣的表達方式不但使詩歌結構完整，形式旋律上的美感，使讀者在又一次的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預示著“我們”在校園生活環(huán)境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想……
四、拓展延伸。
�。�1）讀過這首詩以后，你有什么感覺？是不是覺得寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！引導講述童年趣事。
�。�2）反復吟誦，體會意境
播放歌曲《童年》，學生朗讀課文。
朗讀指導：詩歌第1小節(jié)語調宜平淡緩和第2小節(jié)一個“眼看著”，一個疑問句，表達了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經輕緩沉靜些；第4小節(jié)用兩個“只是”表達出我們在盼望與思考中已經多了一份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
�。�3）教師小結：
是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢的季節(jié)。（齊讀課題）
五、課后練習
讀了這首詩，你是否也有所感悟？趕快拿起你的笑，就用《多夢的季節(jié)》這個題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧！
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