《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、磁帶
教學(xué)過程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細(xì)讀體會(huì)
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）
2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的'方法學(xué)習(xí)其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力]
附：板書設(shè)計(jì)
具體事例 感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
明大意 悟感情
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3
個(gè)生字，會(huì)寫3
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的'習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來(lái)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
�。�、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
�。础W(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的'臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
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教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、了解文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀動(dòng)物小說，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文的基本方法，嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程：
(一)、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1.猜謎語(yǔ)：
遠(yuǎn)看芝麻撒地， 近看黑驢運(yùn)米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！�
2.對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎(jiǎng)勵(lì)幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書課題，激趣讀文。
同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事。(板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠)
(二)、理思路，明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請(qǐng)打開課本118頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況：
(1)我會(huì)讀： 儲(chǔ)chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來(lái) 煙囪cōng
(2)匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書)
3、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
4、明學(xué)法：這篇課文有1149個(gè)字，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說，是一篇長(zhǎng)文。學(xué)習(xí)這樣的長(zhǎng)文，一定要講究方法：除理解課文內(nèi)容外，我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書：學(xué)習(xí)方法 理思路)
(三)、品詞句，悟深情
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，男女生PK讀。
女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究，對(duì)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，“我們一家人”對(duì)它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來(lái)?用波浪線畫出相關(guān)句子，多讀幾遍，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫旁注，寫寫你的感受和體會(huì)。(板書：品詞句)
2、讀后全班交流，并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況，教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。
“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結(jié)：正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠絕對(duì)的自由;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以給松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅詫?duì)松鼠寬容贊賞;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以面�?duì)松鼠的失蹤，心里空落落的.;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以把它�?dāng)成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書：和諧一家親)
(四)、悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)表達(dá)
1.師：同學(xué)們，通過剛才對(duì)詞句的品析(板書：品詞句)，我們認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的松鼠，也深深地感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)到這，請(qǐng)大家回過頭來(lái)看看課文，想一想作者是怎樣把對(duì)松鼠的喜愛之情寫得真實(shí)具體的?
(板書：悟?qū)懛?
2.交流作者表達(dá)方法。(板書：具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的。
(五)、拓展延伸：
1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師忍不住想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。這樣吧，老師贈(zèng)送你們一些有趣的動(dòng)物小說，想看嗎?
2、不過，老師有一個(gè)小小的要求：快速閱讀，簡(jiǎn)單說說故事主要寫了什么?或說說你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的，動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請(qǐng)同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說，如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。
【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛）
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的'喜愛。）
[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
2、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對(duì)方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對(duì)此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無(wú)論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來(lái)歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì)，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的'語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說明自己的觀點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）
�。�、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。场⑿螤钕窈淖�，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
�。�、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
�。怠⒄n件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉一樣?xùn)|西。
（談?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
１、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。�、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。场⒃僮屑�(xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
４、交流：
⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
�、瓢职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？
�、然碛谀棠虝�(huì)怎樣說？
�。�、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫法
１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛？
�。病⒊鍪静挤狻端墒蟆罚容^與本文的.不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模覀兇蠹叶挤浅Ｓ憛捤�。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說一說。
教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的.孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來(lái)寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)（文字版）：
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
３、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。场⑦^渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。病⑿〗M比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？
（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
１、選擇自己喜歡的`段落讀。
�。病煟赫n文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。薄⑦^渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
�。�、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
�。�、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中生字詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以誦讀為突破口，通過思考、討論，感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在上一課，我們認(rèn)識(shí)了一位“海鷗老人”。老人與海鷗之間的感人故事深深震撼了我們。今天，我們?cè)偃グ菰L一家人，聽說他們家前不久跑來(lái)了一只松鼠，不知這家人會(huì)如何對(duì)待小松鼠？小松鼠是否生活的.愉快？那就讓我們趕快進(jìn)入課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板題，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，解決兩個(gè)問題：
（1）生字詞（略）。
�。�2）對(duì)松鼠的總體印象：“一只————的松鼠�！保ǹ蓯�、機(jī)靈、調(diào)皮、活潑————）
2、再讀課文，為橫線上的一個(gè)詞找依據(jù)。
3、交流閱讀結(jié)果，加深對(duì)課文的理解。
三、精讀課文，感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
—————松鼠本是一種討人喜愛的小動(dòng)物，何況作者筆下是這么可愛的一只松鼠呢？難怪他們一家人會(huì)那么喜愛松鼠呢？
1、大聲朗讀課文，找出文中最能體現(xiàn)我們喜愛松鼠的語(yǔ)句，可獨(dú)立閱讀，也可交流討論。
2、學(xué)生交流，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會(huì)這種情感，再讀出這種情感。
四、拓展：
學(xué)生講述自己面對(duì)突然到來(lái)的小動(dòng)物的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有愛心的人。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、今天朱老師帶來(lái)了一位朋友，大家看，它是誰(shuí)？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請(qǐng)打開書118頁(yè)。
2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)？
3、那我們來(lái)看看這幾個(gè)最難讀得詞語(yǔ)，你會(huì)了嗎？
儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會(huì)到了什么？）
三、重點(diǎn)切入：
（一）確實(shí)，這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來(lái)，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)該怎么辦？
1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標(biāo)題（引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來(lái)的：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。
4、匯報(bào)；教師板演比較好的標(biāo)題
指名匯報(bào)：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。骸安徽\(chéng)實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
�。簝�(chǔ)備方糖 儲(chǔ)備蘑菇 儲(chǔ)備暖窩
6、請(qǐng)修改一下自己的小標(biāo)題
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事，可這些真的是調(diào)皮事嗎？你是怎么理解的？請(qǐng)讀一讀劃出相應(yīng)的句子來(lái)證明。
2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的'親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛；我對(duì)松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢姲职謱�(duì)松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得��！
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）
五、總結(jié)全文，深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢(mèng)》。
板書：
22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話。）
�。�3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
�。�4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）
引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
�。�2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。
�。�3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？
2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的'臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？
�。�1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）
（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
�。�3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛
過渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。�1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）
�。�3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱�，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀，加深感悟
1.過渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn)，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來(lái)，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
（一言一行）
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
�。ㄒ慌e一動(dòng)）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序，也可先自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接：
松鼠簡(jiǎn)介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的.大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、PPT課件；
2、導(dǎo)學(xué)案 。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況
讀讀記記：我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)的意思。
櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計(jì)
哭笑不得 晾干 墊窩 榛子
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會(huì)到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報(bào)：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。ㄉ勼w會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的'耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
�。�2）、你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句）
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
C：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛�。。�
D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒�，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑�，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，把它�?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點(diǎn)？
本文通過幾件有趣的事情，來(lái)寫松鼠的可愛，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計(jì)：略
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，解題質(zhì)疑
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2、出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）
3、再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來(lái)？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）
二、課前檢測(cè)，掃清障礙
出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意
1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對(duì)學(xué)小聲說
快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨(dú)學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。
對(duì)學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
2、交流匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事？
預(yù)設(shè)：
�。�1）松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲(chǔ)備冬糧）
�。�2）松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）
�。�3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）
3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對(duì)它很寬容……）
四、研讀文本，入境悟情
1、合作探究二
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。
2、交流匯報(bào)
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒有”中我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
B：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
�。ㄊ裁词恰安洹�？指名動(dòng)作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰(shuí)會(huì)這樣親昵的蹭你的臉，你又會(huì)蹭誰(shuí)？感情朗讀）
C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
�。ㄒ浴安桓事浜蟆睘樽ナ郑w會(huì)爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯(cuò)怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）
情景引讀：我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
�。ㄋ墒蟛灰娏�，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）
五、總結(jié)寫法，對(duì)比學(xué)習(xí)
1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對(duì)松鼠的喜愛。
2、對(duì)比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、出示圖片，談感受
2、閱讀推薦：《我的野生動(dòng)物朋友》
3、作業(yè)
1、將本課的生字新詞寫會(huì)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動(dòng)物之間的故事。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，齊讀課題。
2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師：請(qǐng)同學(xué)打開課本第118頁(yè)，自讀導(dǎo)語(yǔ)，想想導(dǎo)語(yǔ)提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、自主閱讀，把握內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？快速瀏覽課文。
2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）學(xué)生說出后，引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括，師根據(jù)概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究，暢談體會(huì)
1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會(huì)，可寫在書上。
2、學(xué)生場(chǎng)所欲言，交流體會(huì)。
匯報(bào)采取以下方式：
�。�1）第一件事：儲(chǔ)存冬糧。
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內(nèi)容：方糖，紙包糖……（因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導(dǎo)理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來(lái)？（從“爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，馬上叼走藏起來(lái)”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）
讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。
③細(xì)讀課文，畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)體會(huì)情感。（課件出示）
A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來(lái)沒有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）
B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）
C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的'松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
�。ㄖ朗撬墒笸党粤颂�，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）
�。�2）第二件事：晾曬蘑菇。
�、�、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來(lái)，它想晾干了留著給自己過冬�！苯處燑c(diǎn)撥，學(xué)生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來(lái)，放在一邊，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。）
�、�、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣？從中體會(huì)出什么？
�。�3）第三件事：叼物墊窩。
�、�、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。
②、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。
�、垠w會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子�！坝幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！保ㄋ墒蟛灰娏耍患胰说教幦フ�，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
�、苊烤湓捓斫夂笾笇�(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
五、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請(qǐng)大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的。板書。）
3、讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。（出示《松鼠》課文）
六、課外延伸。（課件出示）
1、師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，運(yùn)用具體事例來(lái)說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展，當(dāng)作小練筆完成。
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