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紅蝦教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的紅蝦教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紅蝦教學設計1
第一課時
教學目標
1.學會本課9個生字，理解、積累新詞。
2.初步理解課文內容。
教學重難點
讀懂課文內容，感知畫家的平凡與偉大。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣導入。
1.展示凡·高的畫作，學生談感受。(課件)
2.簡介凡·高。 (課件)
3.今天我們學習課文《紅蝦》，進一步了解這位荷南畫家凡·高。
揭題 18 紅蝦
4.看了課題想想課文會寫哪些內容? 帶著問題走進課文
二、初步閱讀，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了一件什么事。
2.圈出生字，借助拼音及工具書自學生字詞。 (課件)
3.把不理解的詞語畫下來，聯系上下文，或借助工具書解決，著重理解下列詞語的意思:恩寵 慚愧 素不相識 毫不猶豫
三、匯報交流自學情況。
1.檢查生字詞學習情況。
2.交流 課文主要講了一件什么事。 (課件)
四、再讀課文，理清課文條理并給課文分段。
提示:注意課文中的時間、地點與事情。 學生分段，說明分段的依據。 (全文可分為3段)
五、布置作業(yè)。
1.書寫本文生字2遍
2.朗讀課文。
板書設計
作業(yè)布置
第二課時
教學目標
1.感知畫家的人生經歷及其品質。
2.理解插敘的作用。
3.體會重點語句的含義。
教學重難點
理解插敘的作用，體會重點語句的含義。
教學準備
課件
教學過程
一、復習導入。
1.指名讀生字詞。
2.課文講了一件什么事?
二、自讀自悟，理解課文內容，體會凡·高的人格魅力。
1.學生自讀課文，說說凡·高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學生自學，圈圈畫畫，做好概括。
2.小組內交流。
3.全班交流，教師點撥。
小結:(1)凡·高生前孤獨貧困。
(2)他是一個偉大的藝術家。
(3)他是一個關愛他人的人。 抓住重點句子，重點詞句體會。(課件)
三、再讀課文，感受凡·高的人性美。
1.自讀課文，把自己最受感動的地方畫下來，寫下旁批，說說為什么受感動。
2.全班交流感受。
四、討論明確。
1.課文第一、五自然段聯系緊密，作者為什么要在中間插入三給自然段?說說你的看法。
插敘交代凡·高的貧困，與后文把僅有的五個法郎送給小女孩形成對比，更突出凡·高的可貴品質。 (課件)
2.課文為什么以《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的`“誘人”一詞的?
五、感情朗讀課文，體會凡·高的高尚情懷。 學生找出自己最受感動的地方練習感情朗讀，然后全班展示，大家評一評議一議。
六、課堂小結。
嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨貧困的藝術家凡·高卻具有高尚的情懷，值得我們崇敬，更引發(fā)了我們的深思。你想到了些什么? 學生廣泛談感受。
作業(yè)布置：寫一篇讀后感
紅蝦教學設計2
課時目標：
1、感知畫家的人生經歷及其品質；
2、體會重點詞句的含義。
重點、難點：
讀懂課文內容，理解重點詞句的含義，感受凡·高的高尚情懷。
過程與方法：
引導學生讀中感悟，抓住重點詞句品讀，探究交流。
情感態(tài)度與價值觀：
感知畫的家偉大與平凡，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，陶冶學生情操。
教法：
引導、點撥法
學法：
朗讀、感悟、探究、交流
教學準備：
根據教學內容設計的課件
教學過程：
一、激趣導入，簡介凡·高
1、同學們，喜歡畫畫嗎？今天老師給你們帶來了幾幅畫，請大家欣賞。
2、小小拍賣會：出示《紅蝦》圖，拍賣，激發(fā)對《紅蝦》圖的興趣。引出課題《紅蝦》。板書課題。
3、你們知道這幅畫是誰畫的嗎？
簡介凡·高。
二、品讀課文
（一）感悟凡·高生活的貧困無助
1、凡·高的一幅畫就拍賣了數千法郎，你認為凡·高應該過著怎樣的生活。（生自由說）
2、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，找出描寫凡·高生活現狀的段落，用波浪線標出來，一邊讀一邊想，凡·高過著怎樣的生活。
3、自由說你是從哪一段知道凡·高生活的貧困無助的。
4、抓住重點詞語感情朗讀描寫凡·高生活現狀的段落，體會凡·高當時的困境。
5、指導讀凡·高的信，自由說你對他有一種怎樣的心情，激發(fā)學生的同情。
6、抓住“勉強”一詞，想象當時的情景，體會這五個法郎來之不易。
7、出示“他緊緊地攥著這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪”，比較句子，感情朗讀，進一步感受這五個法郎對凡·高的重要性。
�。ǘ┢纷x6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是當時的凡·高，你會用這五個法郎做些什么呢？（生自由說）
2、小組合作探究，交流，凡·高用這五個法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感動，為什么？
3、生自由說。抓住重點語句體會凡·高的高尚偉大。
a、出示“他幾乎是毫不猶豫地……全部送給了……的小女孩”，指導體會，并感情朗讀。
b、聯系全文說說畫家“完全忘記了”一些什么？
4、感情朗讀“他覺得自己所給予……風雪之中”
5、你覺得凡·高是一個怎樣的人？體會人物的品質。
�。ㄈ┢纷x9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍貴和人格的高尚偉大。
1、師配樂深情朗讀：四年后，凡·高—這位嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術家……卻成了我們整個世界仰之彌高的珍品。
2、出示：這幅小小的靜物畫上，幾只紅蝦顯得分外誘人。
作者為什么說幾只紅蝦顯得分外誘人？
a、引導學生從畫面觀察紅蝦。
b、聯系課文內容探究，作者僅僅是說幾只紅蝦顯得分外誘人嗎？
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華感情。
1、寫一寫你最想對凡·高說的話。
2、聯系現實生活中的人物，進一步感悟凡·高精神的偉大。
三、作業(yè)布置
查資料，閱讀有關凡·高生平的故事，看看他還有哪些作品值得我們欣賞。
板書設計：
凡·高 小女孩
（貧困無助）（心形圖）（饑寒交迫）
�。ㄉ屏�；舍己為人）
(附：詳案)
很高興能和大家一起學習！告訴老師，你們喜歡畫畫嗎？今天，我給你們帶來了幾幅畫，一起欣賞欣賞吧。（點擊幻燈）
這些畫美嗎？想不想擁有它？現在，我把這一幅畫拍賣給你們，這幅畫底價100元，同學們，請出價吧！
你真有眼光。好，成交，這幅畫就歸你了，大家祝賀他！
這幅畫就是《紅蝦》。（板書課題：紅蝦）
你們知道這幅畫是誰畫的嗎？
對！是荷蘭畫家凡·高畫的（板書：凡·高），凡·高，是十九世紀人類最杰出的藝術家之一，后期印象派的代表人物，他一生創(chuàng)作了將近二千幅作品，至今在世界繪畫史上享有極高的聲譽。
單是這一幅《紅蝦》就拍賣了數千法郎，相當于人民幣好幾萬元，還有剛才的那幅《鳶尾花》更是拍賣了1億多元，照這樣推算，你們認為凡·高應該過著怎樣的生活呢？
可事實并非如此。今天我們就來學習《紅蝦》這篇課文（點擊幻燈），請同學們把書翻到第67頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，（點擊幻燈）找出描寫凡·高生活狀況的自然段，用波浪線標出來，一邊讀一邊想，凡·高當時過著怎樣的生活。
�。ㄉ杂勺x課文后）誰來說一說凡·高過著怎樣的生活？
你是從哪一段知道的？（生自由說）（板書：貧困無助）
對，從課文的2.3.4自然段我們知道了凡·高的生活是貧困無助的（點擊幻燈）
“他的畫一張也賣不出去”是因為他（尚未成名），而導致了他非常（貧窮），這一段里哪句話可以看出凡·高當時非常孤單無助？（生答：“他一個人流落在異鄉(xiāng)，身邊既無親人也無朋友” （點擊幻燈）他因此（受盡了人世間的冷遇。）
面對這樣貧困無助的凡·高，你有一種怎樣的心情？所以我們應該用什么樣的語氣來讀課文？（同情的語氣）
那，我們就用這種同情的語氣來讀一讀這一段好嗎？
同學們讀得真不錯！，語速也較慢，語調也較低，語氣里充滿了同情。
凡·高在自己的信中說他過得（很不愉快）（點擊幻燈）他為什么不愉快？誰愿意帶著這種心情來讀一讀這封信？（生讀）他讀得怎么樣？（生說后指導讀出傷心難過的語氣）你來試試好嗎？
對，語速要放慢，語調要放低。
貧困無助的凡·高，為了交房租，為了不在寒冷的冬夜里露宿街頭，他冒著凜冽的'寒風來到一家小畫鋪，希望老板能收購他剛剛完成的靜物畫—紅蝦，還算幸運，（點擊幻燈）小畫鋪的老板勉強購下了他的這幅靜物畫，給了他五個法郎。從勉強這個詞（點擊幻燈）你看出了什么？老板既然是很不情愿，為什么又買下了呢？你能想像到當時是怎樣的情景嗎？（讓生想和說）
�。ㄠ�，你的想像力真豐富�。�
由此看來，這五個法郎來得（很不容易），對凡·高來說，（點擊幻燈）算是（最大的恩寵了），是非常難得的。
所以他（做動作，引導生說句子后）（點擊幻燈。）
�。ū容^句子）
請同學們比較一下這兩個句子，它們有什么不一樣？（生答）作者為什么要用上這兩個詞呢？肯定是想表達一個意思，你能讀出來嗎？（凡·高非常珍惜這來之不易的五個法郎）那你覺得應該怎樣讀，才能把這個意思讀出來呢？
�。ㄒ丫o緊地和趕忙這兩個詞讀重一點）你們能把他讀好嗎？（你讀）、（男生讀）、（女生讀）
從你們的朗讀中，我也體會到了這五個法郎對凡·高來說太（重要）了，凡高太需要這五個法郎了。
同學們，假如你就是當時的凡·高，你會用這五個法郎做些什么呢？（生自由答）
而凡·高用這五個法郎做了什么呢？（點擊幻燈）下面，我們四人一組合作讀課文，看看凡·高拿著這五個法郎做了什么？在你最受感動的地方作上標記，把你的感受寫在旁邊和同學交流，從中品味凡·高是一個怎樣的人。
同學們合作非常愉快，誰愿意用自己的話說一說，凡高拿這五個法郎做了什么？（給了一個（與他素不相識、楚楚可憐的）小女孩）（板書：小女孩）
哪些語句使你最受感動。（生自由答）為什么使你感動？（凡·高的樂于助人……）
見到小女孩（點擊幻燈），凡·高幾乎是（毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎，全部送給了這個素不相識的、楚楚可憐的小女孩。這五個法郎是凡高（剛剛）拿到手的，現在他卻一個也不留（全部）送給了小女孩，當時的凡高想到了自己嗎？你是從這句話中的哪個詞體會到的？(生答）“毫不猶豫”是什么意思呢？你能用這個詞講一個句子嗎？
為什么說這是一個楚楚可憐的小女孩呢？你從課文的哪一段看出來的？（第六自然段）對，哪些詞語看了來的？嗯，這是一個也正處在饑寒交迫（板書：饑寒交迫）中的小女孩，你同情她嗎？（同情）那朗讀這一段時要用什么語氣來讀呢？（同情的語氣）下面，請女同學把這一段讀出來吧！
面對這樣一個小女孩，畫家完全忘記了（點擊幻燈）
（房東此時正守在他的住處，等著他回去交房租呢。你們說說，他還完全忘記了什么？（點擊幻燈）(生自由說)
對，從課文的二、三、四自然段，也就是文章的插述部分里，我們知道了凡·高生活的貧困無助，此時的他，（點擊幻燈）(引讀)完全忘記了自己的錢已花光了，完全忘記了4天里只靠23杯咖啡加一點點面包為生，完全忘記了面包錢還是欠了人家的，完全忘記了今晚下肚的只是一塊面包皮了，完全忘記了今晚再不交房租他就該露宿街頭了，完全忘記了他剛剛還緊緊地攥著那五個法郎，生怕他飛走了。
而現在他卻毫不猶豫地把這五個法郎全部送給了別人。
�。c擊幻燈）他還覺得……
讀到這里，你覺得凡高是一個怎樣的人呢？（板書：善良，舍己為人，畫心形圖）下面，我們就帶著對凡高的崇敬一起來讀一讀第八自然段。注意突出人物品質的重點詞語應該讀（重一些，慢一些）對嗎？（生讀）（點擊幻燈）
�。◣熍錁防首x）：四年后，凡·高—這位嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的……所以，若干年后（點擊幻燈）這幅當時僅僅賣了五個法郎的《紅蝦》有人出高價買下了它。（點擊幻燈）
同學們，仔細看看這畫上的紅蝦，畫得好嗎？（好）好在哪里？（色彩，跟真的一樣）所以，作者說：（點擊幻燈）（這幅小小的靜物畫上，幾只紅蝦顯得分外誘人。
但是，作者僅僅是指這幾只紅蝦畫得好而分外誘人嗎？他還指了什么嗎？（點擊幻燈）（生自由答）。
是啊，是他的善良，他的舍己為人、他偉大的愛和這畫面上的幾只紅蝦一樣顯得分外誘人。
同學們，《紅蝦》這篇課文，讓我們了解了凡·高的生活原來是如此的貧困無助，就是在這樣一種自身難保的情況下，就是在我們?yōu)樗钠鄳K難過落淚時，他竟然還能對別人傾囊相助，面對這樣一個偉大的畫家，此時此刻，你最想對他說些什么呢？（點擊幻燈）趕快把它寫下來吧。
誰愿意把你所寫的讀一讀？（寫得棒極了）（非常精彩）（相信你也是一個助人為樂的好孩子……）
其實，在我們的現實生活中，也有許許多多像凡·高這樣品格高尚的人，讓我們一起走近他們吧。（點擊幻燈）
這些人，和凡·高一樣，都是值得我們敬佩和學習的，對嗎？
同學們，今天認識了凡·高這樣一位偉大的畫家，課后你們可以再去查一查資料，（點擊幻燈）了解凡·高的生平，看看他還有哪些著名的作品值得我們欣賞。
下課。
同學們再見�。c擊幻燈）
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