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紅蝦教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的紅蝦教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
紅蝦教學設計1
第一課時
教學目標
1.學會本課9個生字,理解、積累新詞。
2.初步理解課文內容。
教學重難點
讀懂課文內容,感知畫家的平凡與偉大。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣導入。
1.展示凡·高的畫作,學生談感受。(課件)
2.簡介凡·高。 (課件)
3.今天我們學習課文《紅蝦》,進一步了解這位荷南畫家凡·高。
揭題 18 紅蝦
4.看了課題想想課文會寫哪些內容? 帶著問題走進課文
二、初步閱讀,整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文,想想課文講了一件什么事。
2.圈出生字,借助拼音及工具書自學生字詞。 (課件)
3.把不理解的詞語畫下來,聯系上下文,或借助工具書解決,著重理解下列詞語的意思:恩寵 慚愧 素不相識 毫不猶豫
三、匯報交流自學情況。
1.檢查生字詞學習情況。
2.交流 課文主要講了一件什么事。 (課件)
四、再讀課文,理清課文條理并給課文分段。
提示:注意課文中的時間、地點與事情。 學生分段,說明分段的依據。 (全文可分為3段)
五、布置作業(yè)。
1.書寫本文生字2遍
2.朗讀課文。
板書設計
作業(yè)布置
第二課時
教學目標
1.感知畫家的人生經歷及其品質。
2.理解插敘的作用。
3.體會重點語句的含義。
教學重難點
理解插敘的作用,體會重點語句的含義。
教學準備
課件
教學過程
一、復習導入。
1.指名讀生字詞。
2.課文講了一件什么事?
二、自讀自悟,理解課文內容,體會凡·高的人格魅力。
1.學生自讀課文,說說凡·高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學生自學,圈圈畫畫,做好概括。
2.小組內交流。
3.全班交流,教師點撥。
小結:(1)凡·高生前孤獨貧困。
(2)他是一個偉大的藝術家。
(3)他是一個關愛他人的人。 抓住重點句子,重點詞句體會。(課件)
三、再讀課文,感受凡·高的人性美。
1.自讀課文,把自己最受感動的地方畫下來,寫下旁批,說說為什么受感動。
2.全班交流感受。
四、討論明確。
1.課文第一、五自然段聯系緊密,作者為什么要在中間插入三給自然段?說說你的看法。
插敘交代凡·高的貧困,與后文把僅有的五個法郎送給小女孩形成對比,更突出凡·高的可貴品質。 (課件)
2.課文為什么以《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的`“誘人”一詞的?
五、感情朗讀課文,體會凡·高的高尚情懷。 學生找出自己最受感動的地方練習感情朗讀,然后全班展示,大家評一評議一議。
六、課堂小結。
嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨貧困的藝術家凡·高卻具有高尚的情懷,值得我們崇敬,更引發(fā)了我們的深思。你想到了些什么? 學生廣泛談感受。
作業(yè)布置:寫一篇讀后感
紅蝦教學設計2
課時目標:
1、感知畫家的人生經歷及其品質;
2、體會重點詞句的含義。
重點、難點:
讀懂課文內容,理解重點詞句的含義,感受凡·高的高尚情懷。
過程與方法:
引導學生讀中感悟,抓住重點詞句品讀,探究交流。
情感態(tài)度與價值觀:
感知畫的家偉大與平凡,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀,陶冶學生情操。
教法:
引導、點撥法
學法:
朗讀、感悟、探究、交流
教學準備:
根據教學內容設計的課件
教學過程:
一、激趣導入,簡介凡·高
1、同學們,喜歡畫畫嗎?今天老師給你們帶來了幾幅畫,請大家欣賞。
2、小小拍賣會:出示《紅蝦》圖,拍賣,激發(fā)對《紅蝦》圖的興趣。引出課題《紅蝦》。板書課題。
3、你們知道這幅畫是誰畫的嗎?
簡介凡·高。
二、品讀課文
(一)感悟凡·高生活的貧困無助
1、凡·高的一幅畫就拍賣了數千法郎,你認為凡·高應該過著怎樣的生活。(生自由說)
2、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文,找出描寫凡·高生活現狀的段落,用波浪線標出來,一邊讀一邊想,凡·高過著怎樣的生活。
3、自由說你是從哪一段知道凡·高生活的貧困無助的。
4、抓住重點詞語感情朗讀描寫凡·高生活現狀的段落,體會凡·高當時的困境。
5、指導讀凡·高的信,自由說你對他有一種怎樣的心情,激發(fā)學生的同情。
6、抓住“勉強”一詞,想象當時的情景,體會這五個法郎來之不易。
7、出示“他緊緊地攥著這五個法郎,趕忙離開了小畫鋪”,比較句子,感情朗讀,進一步感受這五個法郎對凡·高的重要性。
。ǘ┢纷x6-8自然段,感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是當時的凡·高,你會用這五個法郎做些什么呢?(生自由說)
2、小組合作探究,交流,凡·高用這五個法郎做了什么呢?哪些句子使你最受感動,為什么?
3、生自由說。抓住重點語句體會凡·高的高尚偉大。
a、出示“他幾乎是毫不猶豫地……全部送給了……的小女孩”,指導體會,并感情朗讀。
b、聯系全文說說畫家“完全忘記了”一些什么?
4、感情朗讀“他覺得自己所給予……風雪之中”
5、你覺得凡·高是一個怎樣的人?體會人物的品質。
。ㄈ┢纷x9-12自然段,再次感受凡·高的作品的珍貴和人格的高尚偉大。
1、師配樂深情朗讀:四年后,凡·高—這位嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術家……卻成了我們整個世界仰之彌高的珍品。
2、出示:這幅小小的靜物畫上,幾只紅蝦顯得分外誘人。
作者為什么說幾只紅蝦顯得分外誘人?
a、引導學生從畫面觀察紅蝦。
b、聯系課文內容探究,作者僅僅是說幾只紅蝦顯得分外誘人嗎?
。ㄋ模┛偨Y全文,升華感情。
1、寫一寫你最想對凡·高說的話。
2、聯系現實生活中的人物,進一步感悟凡·高精神的偉大。
三、作業(yè)布置
查資料,閱讀有關凡·高生平的故事,看看他還有哪些作品值得我們欣賞。
板書設計:
凡·高 小女孩
(貧困無助)(心形圖)(饑寒交迫)
。ㄉ屏;舍己為人)
(附:詳案)
很高興能和大家一起學習!告訴老師,你們喜歡畫畫嗎?今天,我給你們帶來了幾幅畫,一起欣賞欣賞吧。(點擊幻燈)
這些畫美嗎?想不想擁有它?現在,我把這一幅畫拍賣給你們,這幅畫底價100元,同學們,請出價吧!
你真有眼光。好,成交,這幅畫就歸你了,大家祝賀他!
這幅畫就是《紅蝦》。(板書課題:紅蝦)
你們知道這幅畫是誰畫的嗎?
對!是荷蘭畫家凡·高畫的(板書:凡·高),凡·高,是十九世紀人類最杰出的藝術家之一,后期印象派的代表人物,他一生創(chuàng)作了將近二千幅作品,至今在世界繪畫史上享有極高的聲譽。
單是這一幅《紅蝦》就拍賣了數千法郎,相當于人民幣好幾萬元,還有剛才的那幅《鳶尾花》更是拍賣了1億多元,照這樣推算,你們認為凡·高應該過著怎樣的生活呢?
可事實并非如此。今天我們就來學習《紅蝦》這篇課文(點擊幻燈),請同學們把書翻到第67頁,用自己喜歡的方式自由讀課文,(點擊幻燈)找出描寫凡·高生活狀況的自然段,用波浪線標出來,一邊讀一邊想,凡·高當時過著怎樣的生活。
。ㄉ杂勺x課文后)誰來說一說凡·高過著怎樣的生活?
你是從哪一段知道的?(生自由說)(板書:貧困無助)
對,從課文的2.3.4自然段我們知道了凡·高的生活是貧困無助的(點擊幻燈)
“他的畫一張也賣不出去”是因為他(尚未成名),而導致了他非常(貧窮),這一段里哪句話可以看出凡·高當時非常孤單無助?(生答:“他一個人流落在異鄉(xiāng),身邊既無親人也無朋友” (點擊幻燈)他因此(受盡了人世間的冷遇。)
面對這樣貧困無助的凡·高,你有一種怎樣的心情?所以我們應該用什么樣的語氣來讀課文?(同情的語氣)
那,我們就用這種同情的語氣來讀一讀這一段好嗎?
同學們讀得真不錯!,語速也較慢,語調也較低,語氣里充滿了同情。
凡·高在自己的信中說他過得(很不愉快)(點擊幻燈)他為什么不愉快?誰愿意帶著這種心情來讀一讀這封信?(生讀)他讀得怎么樣?(生說后指導讀出傷心難過的語氣)你來試試好嗎?
對,語速要放慢,語調要放低。
貧困無助的凡·高,為了交房租,為了不在寒冷的冬夜里露宿街頭,他冒著凜冽的'寒風來到一家小畫鋪,希望老板能收購他剛剛完成的靜物畫—紅蝦,還算幸運,(點擊幻燈)小畫鋪的老板勉強購下了他的這幅靜物畫,給了他五個法郎。從勉強這個詞(點擊幻燈)你看出了什么?老板既然是很不情愿,為什么又買下了呢?你能想像到當時是怎樣的情景嗎?(讓生想和說)
。ㄠ,你的想像力真豐富。
由此看來,這五個法郎來得(很不容易),對凡·高來說,(點擊幻燈)算是(最大的恩寵了),是非常難得的。
所以他(做動作,引導生說句子后)(點擊幻燈。)
。ū容^句子)
請同學們比較一下這兩個句子,它們有什么不一樣?(生答)作者為什么要用上這兩個詞呢?肯定是想表達一個意思,你能讀出來嗎?(凡·高非常珍惜這來之不易的五個法郎)那你覺得應該怎樣讀,才能把這個意思讀出來呢?
。ㄒ丫o緊地和趕忙這兩個詞讀重一點)你們能把他讀好嗎?(你讀)、(男生讀)、(女生讀)
從你們的朗讀中,我也體會到了這五個法郎對凡·高來說太(重要)了,凡高太需要這五個法郎了。
同學們,假如你就是當時的凡·高,你會用這五個法郎做些什么呢?(生自由答)
而凡·高用這五個法郎做了什么呢?(點擊幻燈)下面,我們四人一組合作讀課文,看看凡·高拿著這五個法郎做了什么?在你最受感動的地方作上標記,把你的感受寫在旁邊和同學交流,從中品味凡·高是一個怎樣的人。
同學們合作非常愉快,誰愿意用自己的話說一說,凡高拿這五個法郎做了什么?(給了一個(與他素不相識、楚楚可憐的)小女孩)(板書:小女孩)
哪些語句使你最受感動。(生自由答)為什么使你感動?(凡·高的樂于助人……)
見到小女孩(點擊幻燈),凡·高幾乎是(毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎,全部送給了這個素不相識的、楚楚可憐的小女孩。這五個法郎是凡高(剛剛)拿到手的,現在他卻一個也不留(全部)送給了小女孩,當時的凡高想到了自己嗎?你是從這句話中的哪個詞體會到的?(生答)“毫不猶豫”是什么意思呢?你能用這個詞講一個句子嗎?
為什么說這是一個楚楚可憐的小女孩呢?你從課文的哪一段看出來的?(第六自然段)對,哪些詞語看了來的?嗯,這是一個也正處在饑寒交迫(板書:饑寒交迫)中的小女孩,你同情她嗎?(同情)那朗讀這一段時要用什么語氣來讀呢?(同情的語氣)下面,請女同學把這一段讀出來吧!
面對這樣一個小女孩,畫家完全忘記了(點擊幻燈)
(房東此時正守在他的住處,等著他回去交房租呢。你們說說,他還完全忘記了什么?(點擊幻燈)(生自由說)
對,從課文的二、三、四自然段,也就是文章的插述部分里,我們知道了凡·高生活的貧困無助,此時的他,(點擊幻燈)(引讀)完全忘記了自己的錢已花光了,完全忘記了4天里只靠23杯咖啡加一點點面包為生,完全忘記了面包錢還是欠了人家的,完全忘記了今晚下肚的只是一塊面包皮了,完全忘記了今晚再不交房租他就該露宿街頭了,完全忘記了他剛剛還緊緊地攥著那五個法郎,生怕他飛走了。
而現在他卻毫不猶豫地把這五個法郎全部送給了別人。
。c擊幻燈)他還覺得……
讀到這里,你覺得凡高是一個怎樣的人呢?(板書:善良,舍己為人,畫心形圖)下面,我們就帶著對凡高的崇敬一起來讀一讀第八自然段。注意突出人物品質的重點詞語應該讀(重一些,慢一些)對嗎?(生讀)(點擊幻燈)
。◣熍錁防首x):四年后,凡·高—這位嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的……所以,若干年后(點擊幻燈)這幅當時僅僅賣了五個法郎的《紅蝦》有人出高價買下了它。(點擊幻燈)
同學們,仔細看看這畫上的紅蝦,畫得好嗎?(好)好在哪里?(色彩,跟真的一樣)所以,作者說:(點擊幻燈)(這幅小小的靜物畫上,幾只紅蝦顯得分外誘人。
但是,作者僅僅是指這幾只紅蝦畫得好而分外誘人嗎?他還指了什么嗎?(點擊幻燈)(生自由答)。
是啊,是他的善良,他的舍己為人、他偉大的愛和這畫面上的幾只紅蝦一樣顯得分外誘人。
同學們,《紅蝦》這篇課文,讓我們了解了凡·高的生活原來是如此的貧困無助,就是在這樣一種自身難保的情況下,就是在我們?yōu)樗钠鄳K難過落淚時,他竟然還能對別人傾囊相助,面對這樣一個偉大的畫家,此時此刻,你最想對他說些什么呢?(點擊幻燈)趕快把它寫下來吧。
誰愿意把你所寫的讀一讀?(寫得棒極了)(非常精彩)(相信你也是一個助人為樂的好孩子……)
其實,在我們的現實生活中,也有許許多多像凡·高這樣品格高尚的人,讓我們一起走近他們吧。(點擊幻燈)
這些人,和凡·高一樣,都是值得我們敬佩和學習的,對嗎?
同學們,今天認識了凡·高這樣一位偉大的畫家,課后你們可以再去查一查資料,(點擊幻燈)了解凡·高的生平,看看他還有哪些著名的作品值得我們欣賞。
下課。
同學們再見。c擊幻燈)
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