《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
愛(ài)玩,是孩子們的'天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?
同學(xué)們都說(shuō)得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?
。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫玩中的樂(lè)趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過(guò)程,誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、僮プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
、谟懈星榈乩首x課文。
③能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)流利地朗讀第自然段。
2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
小練筆:寫玩中的樂(lè)趣與收獲
附板書設(shè)計(jì):
15玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“名堂,調(diào)節(jié),顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步了解文章大意,能夠流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
剛剛的課間10分鐘,老師看到同學(xué)們玩的很開心,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?
。▽W(xué)生回答)
同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
(師板書課題,生齊讀課題,開始新課。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、看到這個(gè)題目,你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?
。1)、誰(shuí)玩出了名堂?
。2)、玩什么玩出了名堂?
(3)、是怎么玩的?
。4)、玩出了什么名堂?
2、你們提的問(wèn)題很有水平,要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順,讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來(lái),多讀幾遍,開始吧!
3、識(shí)字教學(xué)
(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?
(課件出示)生字(帶拼音)
、傥艺(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀,其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了,老師看到你們這一小組很有精神,背挺得直直的,你們來(lái)開火車讀一讀,把你們的'精神展示給后面的聽課老師看看。
、谌帻R讀
。2)(課件出示)生字(去拼音)
現(xiàn)在呢,哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
。3)(課件出示)詞組
這些詞你們會(huì)讀嗎,我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果你覺(jué)得他讀對(duì)了,就跟讀一便,如果你覺(jué)得他讀錯(cuò)了,就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。
。4)多音字教學(xué)(課件出示)看(kan)、守待(dai)著、磨(mo)鏡片
同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文。
3了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
微生物的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你喜歡玩嗎?你平時(shí)都玩什么?
學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲
師:今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師:當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,想到了哪些問(wèn)題?
生:誰(shuí)玩出了名堂?
生:玩什么玩出了名堂?
生:是怎么玩的?
生:玩出了什么名堂?
師:這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎?
請(qǐng)一個(gè)小組開火車讀課文,同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問(wèn)題的答案。
討論,交流:
生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。
師:那他是怎么玩的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。”
師:他在玩放大鏡的過(guò)程中,玩出了什么名堂呢?
請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。
討論交流:
生:他發(fā)明了顯微鏡。
師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡!
師:列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?
生:“發(fā)現(xiàn)了微生物!
師:你對(duì)微生物有哪些了解?請(qǐng)閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。
師播放微生物的圖片。
師:課文中是怎樣描寫微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的`句子讀一讀。
生:“那是一個(gè)‘小人國(guó)’!∪藝(guó)’里的‘居民’,比地球上的居民要多得多。
師:這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么?
生:“小人國(guó)”指微生物世界,“居民”是指微生物。
師:這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?
討論,交流。
師:作者用了比喻,讓增強(qiáng)了文章的趣味性。
指導(dǎo)朗讀,讀出科學(xué)中的趣味。
師:人類很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗,對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。
師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?
學(xué)生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結(jié):因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手,更為可貴的是能持之以恒。
三拓展
師:在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎?
學(xué)生紛紛舉例:愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。
四課文延伸
師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?
生:名堂是指成就。
師:在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂?那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什?先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)!
五寫作指導(dǎo)
說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫?
師生討論,總結(jié):可以按課文寫作的順序來(lái)寫。
即誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
板書設(shè)計(jì):
15玩出了名堂
誰(shuí)? 玩什么? 怎么玩? 玩出什么名堂?
列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動(dòng)手、持之以恒
教學(xué)反思:教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確朗讀17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列文虎克玩出了什么名堂。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,放大鏡,資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開心,誰(shuí)想告訴老師你們平時(shí)最愛(ài)玩什么?那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的?學(xué)生交流。
2、玩常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的小故事(板書:玩出了名堂)齊讀課題
看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎?板書:
、偈裁词敲?發(fā)現(xiàn)
、谡l(shuí)玩出了名堂?列文虎克
③怎么玩的?
、芩娴氖鞘裁矗跨R片
、菟娉隽耸裁疵?放大鏡,顯微鏡,微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并畫出難懂的詞語(yǔ),多讀幾遍,讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問(wèn)題?(你讀的很認(rèn)真,你預(yù)習(xí)工作做的很好,)
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞,一會(huì)兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況,看看誰(shuí)讀的.最好,最準(zhǔn)確。
誰(shuí)想起來(lái)大聲的領(lǐng)大家讀一遍?誰(shuí)想起來(lái)當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰(shuí)的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、給大家讀讀你畫的句子?
那你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎?為什么不好玩?(生:枯燥,沒(méi)意思,乏味)
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片?(看細(xì)微的東西)誰(shuí)來(lái)想象一下,他在磨鏡片的時(shí)候會(huì)想些什么?(我看誰(shuí)的想象力最豐富)
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情,但是他喜歡玩,想看細(xì)微的東西,所以才這么投入,讀后你有什么感受?
(生:對(duì)他的這種精神很佩服,不達(dá)目的不罷休的精神)
出自己的放大鏡,你來(lái)玩一玩,看能發(fā)現(xiàn)什么?
下面大家自己默讀第四段,邊讀邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì)引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入,整體感知
1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2.指名接讀課文,整體感知課文。
三、研讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段,體會(huì)“但”。
2、列文虎克是怎樣玩的?玩出了哪些名堂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~4自然段,劃出列文虎克玩的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。
3、交流體驗(yàn)
。1)玩放大鏡的目的。
。2)再玩的新發(fā)現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文,欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
課文中是怎樣描寫微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。
五、歸納總結(jié),拓展延伸
1、再讀讀課文,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的',并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀,邊想象邊閱讀,在讀中悟,在悟中再讀,體現(xiàn)為三個(gè)層面:初讀,整體感知;研讀,領(lǐng)悟玩法;再讀,挖掘名堂,從而得到啟示。
具體描寫玩的語(yǔ)句:
1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
2、他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。游戲:高老頭
指讀生詞,接讀課文。
默讀2—4段,研讀描寫玩的句子,重點(diǎn)圍繞第四段,完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段,體會(huì)描寫的特點(diǎn)。(小人國(guó)、居民玩具)
2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。
3、拓展話題:其他玩出名堂的故事和人物?偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
推薦 閱讀:
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因?yàn)橛^察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈。
第二課時(shí)
一、交流課外閱讀收獲。
二、指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣,趕快用筆記下來(lái)吧。
1、說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫。
2、師生討論,總結(jié):誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。
3、他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容得到拓展,升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái)。交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書設(shè)計(jì)玩出了名堂
(誰(shuí)?什么?怎么?名堂?)
列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心觀察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字,把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起,由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,悟得“玩”的學(xué)問(wèn),教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流,同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上,融“閱讀”與“練筆”為一體,先讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來(lái)的,再讓學(xué)生回歸生活,讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”,這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生的感悟步步深入,讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專題,可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣,不善于觀察,或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,例如:?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
(1)什么是“名堂”?
(2)誰(shuí)玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的.詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論:“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí),我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,自問(wèn)集體討論解答,這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、啟發(fā)談話,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么?同學(xué)們說(shuō)的玩?梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘桑梢允刮覀儚闹械玫皆S多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義,因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠V杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)明創(chuàng)造,他們是真正的玩出了名堂。
(板書課題:15玩出了名堂)荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知
。、根據(jù)自讀提示自讀課文:
自讀提示:
⑴以自己喜歡的方式自讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞多讀幾遍。
、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么?
。病⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)。
。、思考:讀了課文后你知道了些什么?
三、讀中感悟,理解體驗(yàn)
。、列文虎克是怎樣玩鏡片的?在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句,然后同桌互相交流。
。、列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn):
、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?
、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
⑶有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
3、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?
出示圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
。、總結(jié)過(guò)渡:列文虎克的.發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟,拓展延伸
。、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
2、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂?他的玩耍和我們的玩耍有什么不同?
3、同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
五、總結(jié)全文
布置作業(yè):必做題:
。薄⒊瓕懻n文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。
選做題:
平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲吧。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展思維,陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字詞,正確地朗讀課文、
能力目標(biāo):了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、
情感目標(biāo):寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲、
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備:
放大鏡,課件
教學(xué)方法:
合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法
時(shí)間安排:
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前播放<<洗手歌>>
師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)
二、由疑而入,整體感知
師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問(wèn)題,我們來(lái)看看解決了哪些,還有那些有待解決、
1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)
b、誰(shuí)玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩鏡片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個(gè)問(wèn)題、
3、同桌討論,再全班交流、(不作過(guò)高要求)
三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的呀!下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)
d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過(guò)“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的`艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)
e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論,再全班交流匯報(bào)(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)
c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)
、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)
、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、
③學(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)
④學(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)
d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、(出示幻燈片)
四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))
根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐)
五、作業(yè)
同?們平常愛(ài)玩什么?是不是也有許多感受呢?請(qǐng)寫一寫你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。
六、板書設(shè)計(jì)
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣,試想:都是八九歲的年齡,誰(shuí)不喜歡玩呢?可是,能在玩中出名堂,并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章,盡可能地獲取更多信息。然后,在回答問(wèn)題時(shí),我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn):他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
隨著上面問(wèn)題的逐步解決,在學(xué)生悟讀的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí),學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐,并能持之以恒,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩,傻玩,只能是浪費(fèi)時(shí)間,荒廢學(xué)業(yè)。
課后,我又布置了一個(gè)小練筆,讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩,把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂(lè)趣)記錄下來(lái)。這樣一來(lái),有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考,動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣,有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.如有條件,課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
2.在識(shí)字、寫字教學(xué)中,要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、 dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;“拜”的 右邊是四橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。有些字,可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好,如“閑” 與“閱”,“腿” 與“隨”
3.課文題目是《玩出了名堂》,可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4.課文篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處:
(1)課文開頭帶有議論色彩,并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
。2)課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩 片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
。3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5.引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的`課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6.有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,要趁熱打鐵,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
7.引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容,了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
五、參考資料:
列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展:人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后 幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類的探索受到了限制。
進(jìn)人 20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡 (STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
、賹W(xué)生交流。
、诮處煟和嫠31徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
三、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
1、讀第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句子。
2、讀第二遍,邊讀邊思考:列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)二三段
(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克,誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀,強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師,興趣很重要,但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀,誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想,列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀,板書:耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片,可不容易呢!他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
C、列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(自由讀、指名讀)
師:你們真的走近了列文虎克,感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、靜下心來(lái),讀讀第四段,看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。
2、他又有什么新的玩法了,看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
隨著學(xué)生的回答,教師板書:思考
(1)指導(dǎo)讀好“有一次,列文虎克又在玩放大鏡”, “又”字說(shuō)明什么?
(2)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿!敝笇(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多!
列文虎克真了不起,老師敬佩他,一個(gè)看門人,他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個(gè)大名堂是什么?
板書:發(fā)現(xiàn)
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引,英國(guó)的女王、俄國(guó)的.沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一個(gè)看門人,女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的,而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn),就因?yàn)檫@玩具,女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門人,看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顧全文,比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展練習(xí)
相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲,動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫一寫吧。
八、板書設(shè)計(jì):
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現(xiàn)
九、課后反思:
1、本節(jié)課采用多種形式的地讀,并充分交流閱讀收獲,給學(xué)生機(jī)會(huì),目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感受他的動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、說(shuō)出自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀出玩的趣味,體會(huì)到列文虎克的快樂(lè)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、由“玩”導(dǎo)入
師:看老師在黑板上寫一個(gè)字(教師板書“玩”并說(shuō)筆順),喜歡玩嗎?
2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?
3、孩子們,其實(shí)呀,大人也愛(ài)玩,有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題,不愿意寫的可以靜靜看,老師有沒(méi)有把字寫工整、寫漂亮(教師板書課題)從你們的眼睛里,我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào):什么是名堂?玩怎么還能玩出名堂?是這樣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,自己評(píng)價(jià)一下,讀得怎樣了?(圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字不漏字來(lái)自評(píng))要不要再放聲讀讀?在讀的時(shí)候,這些生字要注意了指名讀(教師出示詞語(yǔ))
清閑、閱讀、固定、簡(jiǎn)單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒(méi)事、隨意調(diào)節(jié)
指名讀(后面幾個(gè)多音字指導(dǎo)讀好)、開火車讀。
2、指名接讀課文,讀后共同評(píng)價(jià),并糾正學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)確的地方。
3、現(xiàn)在我們來(lái)看,誰(shuí)、玩什么、玩出了名堂?
荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文
1、列文虎克怎樣玩的?為什么他就能玩出名堂?咱就好好讀讀課文,看看你們能不能從中讀出點(diǎn)名堂。
2、二、三段
下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
。1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克,誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀,強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師,興趣很重要,但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀,誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想,列文虎克怎樣玩鏡片的。
。3)指名讀,教師板書“磨鏡片”
指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍”:
a別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話~~~~讀文章,眼睛要會(huì)抓字,抓住重點(diǎn)的字詞,讀出他后面藏著的意思,那么,你對(duì)句子、對(duì)文章的理解就一點(diǎn)點(diǎn)深了。
。ㄖ该x)列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡,那要多用心去磨呀。ㄎ衣牭侥阃怀隽恕昂瘛焙汀氨 ,你真的看到了列文虎克在認(rèn)真研磨鏡片的情景,我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀)
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的想像)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。教師出示課件加強(qiáng)樂(lè)趣。
c、列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(自由讀、指名讀)
師:你們真的走近了列文虎克,感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。
3、第四段
列文虎克呀,他又有新的玩法了——
。1)靜下心來(lái),讀讀第四段,看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài),能看出誰(shuí)讀進(jìn)去了,用心讀了。
。2)他又有什么新的玩法了,看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
隨著學(xué)生的回答,教師板書:兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調(diào)節(jié)
牙齒
指導(dǎo)寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了,我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段,看看通過(guò)你們的讀,能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
。1)指導(dǎo)讀好“有一次,列文虎克又在玩放大鏡”,突出“又”:你要突出這個(gè)字,知道為什么嗎?讀文章,眼睛要會(huì)抓字,抓住重點(diǎn)的字詞,讀出他后面藏著的意思。
。3)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
。4)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人國(guó)里的居民。跟我來(lái)。我用手捧一捧水,我們放到顯微鏡下,啊——這小小的.一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來(lái)擠去。水里有這樣一個(gè)小人國(guó),空氣中有這樣一個(gè)小人國(guó),我們的手掌里有這樣一個(gè)小人國(guó)——(教師出示圖片)
多神奇的小人國(guó)呀!把自己感受到的讀出來(lái)吧!
列文虎克真了不起,郭老師敬佩他,一個(gè)看門人,他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話,表達(dá)我對(duì)他的敬佩,可以嗎?(教師讀)
我想此時(shí)你們內(nèi)心也有很多的感受,誰(shuí)再讀讀?
指名讀。請(qǐng)生讀,感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1)、列文虎克玩出什么大名堂了?請(qǐng)一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段,其余同學(xué)用心聽,這大名堂是什么?
板書:發(fā)現(xiàn)微生物
2)、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3)、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引,英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?星期天,媽媽去西城逛街,叫不叫千里迢迢?千里迢迢,路太遠(yuǎn)了。
列文虎克是一個(gè)看門人,女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的,而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn),就因?yàn)檫@玩具,女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門人,看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
5)、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。(根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)原因,并接連板書:動(dòng)手動(dòng)腦
動(dòng)腦動(dòng)手
動(dòng)手動(dòng)腦)
五、回讀全文
1、孩子們,多好玩的故事呀,玩也能玩出名堂,想不想再讀讀這個(gè)故事?那好,咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍,要讀的有滋有味,再體會(huì)體會(huì)列文虎克玩出名堂是不是因?yàn)檫@些?可以嗎?
。ń處熣n件隨機(jī)出示課文內(nèi)容)
2、課文給咱們講列文虎克的故事,就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理(出示第一段),孩子們,一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了,(出示第二段,指名讀)這段雖然只有一句話,但他的作用可不小,就像一座橋,把第一段和下面的內(nèi)容連接起來(lái)了。
4、其他部分指名讀。
六、說(shuō)名堂
你們的玩呀,和列文虎克就差了那么一點(diǎn),差什么呢?(請(qǐng)學(xué)生思考,并發(fā)表自己的意見)等你們長(zhǎng)大了,再想起這個(gè)問(wèn)題,會(huì)找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對(duì)于自己喜歡的事情,能夠玩出大名堂。到那個(gè)時(shí)候,美國(guó)的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng),爺爺也去看你。老師一定去看看你,也給你寫一篇文章,題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設(shè)計(jì)
玩出了名堂
動(dòng)手、動(dòng)腦
動(dòng)腦、動(dòng)手
動(dòng)手、動(dòng)腦
細(xì)微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發(fā)現(xiàn)
微生物
一片隨意調(diào)節(jié)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的`方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
。2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事,講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字,透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,才能有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);寫一寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn): 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的?里面的“居民”是誰(shuí)?
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流,導(dǎo)入新課
2、初讀課文,粗知大意
3、精讀課文,體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng),突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)仿寫
6、歸納總結(jié),明確中心
7、首尾照應(yīng),拓展思維
8、讀寫結(jié)合,延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)導(dǎo)入新課,板書課題。
讓學(xué)生自由讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,并思考課文講了誰(shuí)的什么故事?
1、課件出示問(wèn)題:列文虎克怎么玩的?玩出了什么名堂?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文,
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,思考:課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂?
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段,說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)?教師順勢(shì)播放課件并板書:
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡(兩片)物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思,并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件:走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段,體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大,聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡,寫法相同,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法:
先寫玩什么,再寫怎么玩,最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的'名堂呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。
板書:善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的理解,并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠V械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示:拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛(ài)玩,請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么,怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文,歸納故事大意
帶著問(wèn)題精讀課文,用“——”將問(wèn)題答案畫在書上,同桌交流
學(xué)生讀文,找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段,依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn),并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段,總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見,談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心,談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字,與學(xué)生交流,巧妙引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上,了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線,師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果,借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用,指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析,明確本文教學(xué)目的,聯(lián)系單元專題,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段,聯(lián)系單元專題,讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”,啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例,向課外延伸,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用
板書設(shè)計(jì)
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字
寫法:怎么玩 (兩片)放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物(新)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會(huì)“細(xì)心觀察”,《花鐘》一課,通過(guò)觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間。《蜜蜂》一課,通過(guò)觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克,看看通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
二、自由讀文,本文講了一件什么事?(整體感悟)
三、問(wèn)題學(xué)文
回憶第一課時(shí),我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題
。1)怎么玩出名堂的?
。2)為什么能玩出名堂?我們應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題?為什么?
1、首先解決“怎么玩出了名堂?”讀文2—4自然段,從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個(gè)問(wèn)題“為什么能玩出了名堂?”學(xué)生自學(xué)
。1)讀文2—4自然段
。2)從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
。3)并用自己的話來(lái)解釋談對(duì)這句話的理解
。4)想一想你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了微生物,那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過(guò)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的引號(hào)。
。1)把帶有引號(hào)的句子從文中畫下來(lái),讀一讀
。2)思考:我們?cè)谇懊嬲Z(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識(shí)了這個(gè)標(biāo)點(diǎn),作用是把人物的語(yǔ)言引起事業(yè),那么本文引導(dǎo)的作用又是什么?
(3)你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間的事,那么你通過(guò)學(xué)習(xí)本文,對(duì)玩有沒(méi)有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂(lè)趣收獲
【反思】
1、讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑
從開學(xué)至今無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上,我都去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提出疑問(wèn),但漸漸我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往質(zhì)疑后,各自解決各自的問(wèn)題,對(duì)于他人提出的問(wèn)題漠不關(guān)心,在感悟文章的過(guò)程中,在學(xué)文的過(guò)程中,時(shí)顯感到支離破碎,因此在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行梳疏。為什么要先解決“怎么玩出名堂的`?”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問(wèn)題,從而在理解文章內(nèi)容,感悟情感時(shí),層次才清晰。
2、學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)得融會(huì)貫通
本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一處對(duì)文中帶有引號(hào)的詞語(yǔ)的理解問(wèn)題,在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀,教師要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給他,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)加以比較,在比較發(fā)現(xiàn)中來(lái)突破難點(diǎn),學(xué)會(huì)新知識(shí),這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中也鞏固了舊知識(shí),一舉兩得。
【問(wèn)題】
l對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過(guò)程中,最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲,只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴,才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為,由于這一方面體現(xiàn)較弱,因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報(bào)中,學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時(shí),他們也僅僅只談到平時(shí)做游戲,打電腦中的一些趣事,并未達(dá)到預(yù)期的效果。
我想這一問(wèn)題的解決還是在于教師對(duì)教材把握的問(wèn)題,我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中,重要的是如何在每節(jié)課去落實(shí),怎樣落實(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文后情感真正得到
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
。1)同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
(2)玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見)
。3)今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(板書:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你能提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生可能會(huì)提:名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?)
教師:你們真會(huì)思考!提的問(wèn)題很有水平!
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的'讀文打好基礎(chǔ)。
。ǘ┰~句教學(xué)第三自然段
師:列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。
生:因?yàn)樗鴽](méi)事,所以就一邊看門,一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師:這一段有三個(gè)多音字,誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄)
能分別組詞嗎?隨即出示練習(xí)題:(擴(kuò)詞)
放手讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。
教后反思:
本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣,于是,我就給孩子充分讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文,并且整節(jié)課輕松但效率極高。
【《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)07-12
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-05
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-05
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇03-10
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇03-10