雪教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的雪教學設計，希望對大家有所幫助。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R儲備點：1．了解江南的雪與朔方的雪各自的特點。2．品析文中的兩幅雪景圖。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點：學習借景抒情的表達技巧。
�。ㄈ┣楦畜w驗點：理解作者所表達的情感，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
二、教學設想
1．重點、難點、疑點
重點：品析文中的兩幅雪景圖，學習文章運用對比的手法。
難點：理解作者所表達的情感，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
疑點：這篇散文詩寫的是雪，卻別出心裁地從描寫雨來開篇，為什么？
2．課型及基本教學思路
教讀課。日月光華、風雨雷電、浪花海燕……在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字。這一單元的五篇課文都是散文詩，我們要讓學生在反復朗讀中來品讀作品詩化的語言，揣摩作品內(nèi)在的情感。引導學生比較兩幅雪景圖，在圖片、音樂、文字三者的結合下，使學生沉浸到審美的意境中去。
三、媒體平臺
1．教具學具準備：媒體播放器、投影儀
2．多媒體課件擷英：
�。�1）課件資訊
（2）素材儲備，《塞北的雪》、北方雪景圖、前半部分歡快輕松優(yōu)美抒情后半部分激越悲壯的音樂。
四、課時安排：兩課時
五、教學步驟
第一課時
（一）本課目標
1．感知課文內(nèi)容，了解江南的雪與朔方的雪各自的特點。
2．品析文中的兩幅雪景圖。
（二）教學流程
1．導入
2．課前熱身
�。�1）給下列詞語中加點的字注音。磬口（qing）朔雪（shuo）凜冽（lin）粘連（zhan）
�。�2）走近作者。
3．整體感知：《雪》是魯迅散文詩《野草》中最為明朗的一篇，文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向：與“滋潤美艷之至”的“江南的雪”相比較，他顯然更醉心于“朔方的雪花”。
4.四邊互動
互動1：誦讀課文，作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
互動2：南方的雪景有什么特點？在文中圈出來。
互動3：北方的雪景又有什么特點？在文中圈出來。
互動4：在作者的筆下，雪化成了一行行充滿激情的文字，讓我們來透過文字，去品味文章的內(nèi)涵。從文中找出能體現(xiàn)雪的靈性的句子，并圈點出關鍵的詞語加以分析。
互動5：朗讀課文，在朗讀中再來體味兩幅雪景圖所傳遞出來的畫意。
互動6：作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起了你怎樣的聯(lián)想？
4．達標反饋：
�。�1）“我的眼前仿佛看見冬花開在雪地中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著”。這句話中的“鬧”字用得好不好？你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想，把它寫下來。
�。�2）“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空放置而且升騰地閃爍。”讀了這一句，你會產(chǎn)生怎樣的情感？
5．學習小結
�。�1）內(nèi)容小結
（2）方法歸納反復誦讀，在熟讀之中把握作者的思路和文章的語境，領悟文章表達的思想感情，在品味優(yōu)美的語言的同時來體昧其豐富的內(nèi)涵。
（三）延伸拓展
1．鏈接生活
2．實踐探索
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