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《找規(guī)律》教學設計

時間:2023-09-11 08:17:28 教學資源 投訴 投稿

《找規(guī)律》教學設計模板

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《找規(guī)律》教學設計模板,希望對大家有所幫助。

《找規(guī)律》教學設計模板

《找規(guī)律》教學設計模板1

  教學設計理念:

  學生的數學學習內容應當是現實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

  教學內容:

  義務教育課程標準數學人教版二年級下冊115—116頁

  教學目標:

  1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學生發(fā)現圖形的循環(huán)規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力。

  3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識,使學生知道事物排列的過程中隱含著數學知識。

  教學準備:

  CAI課件、學具(貼貼畫)

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入新課

  師:同學們,前面我們已經學過有關規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

  課件出示聰聰的房間,播放語音

  師:仔細觀察,誰能說說你發(fā)現了什么規(guī)律?

  可能有:

  生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復出現);

  生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復出現);

  生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

  師給予表揚和肯定。

  師:聰聰的房間已經參觀過了,現在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

  課件出示明明的房間,播放語音。

  師:同學們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎?

  生:愿意。

  師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

  板書課題:找規(guī)律

 。ㄍㄟ^創(chuàng)設情境引入新課,讓學生感覺比較自然親切。學生在參觀的同時很自然地進入觀察、發(fā)現階段,體現數學內容生活化,學生學習的是身邊的數學。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知)

  二、合作探究,發(fā)現規(guī)律。

  1、找出墻面的規(guī)律

  師:我們先來找一找墻面圖案的.規(guī)律。

  請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

  你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現和小組內的同學說一說。

  小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。

  組織匯報,并根據學生匯報點擊課件演示。

  師:哪個小組把自己發(fā)現的規(guī)律和大家說一說。

  預設:

  生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

  生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

  生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

  師激發(fā)提問:同學們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現了規(guī)律,我們再換一換方法,看看你還能發(fā)現什么規(guī)律?

  點名回答。引導學生從不同的角度觀察和發(fā)現規(guī)律。師:這種規(guī)律就像我們所學的一種什么現象引發(fā)的規(guī)律?生:平移現象。(板書:平移)

  師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結果?生:和第一行的一樣。

  師:像這種經過幾次變化以后又恢復原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))

 。ɡ媒滩馁Y源,引導學生從幾種不同的角度去發(fā)現圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學生的思維)

  2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

  師:我們已經找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現和你的同桌說一說。

 。ㄅ囵B(yǎng)學生的評議和表達能力)

  點名匯報,集體評議。

  3、例1的教學。出示例1

 。1)、引導學生審題,明確解題要求。(2)、讓學生動手嘗試,畫一畫。(3)、交流并說說這樣畫的理由。(4)、評議

 。ㄗ寣W生體會排列的方法變了,但規(guī)律沒變)(5)、完成115頁做一做,交流,并展示學生作業(yè)三、知識運用,操作鞏固

  今天同學們表現很棒,下面我們要利用今天所學的規(guī)律知識進行闖關游戲。

  1、第一關:小巧手

  按照今天所學的規(guī)律,你能設計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

  學生操作學具

  展示學生作業(yè)。問:你發(fā)現了他所擺的規(guī)律嗎?

 。ぐl(fā)學生的興趣,鞏固新知,同時培養(yǎng)學生動手能力和欣賞數學美的能力,讓學生在“玩中學”)

  2、第二關:猜一猜

  師:動物王國舉行聯(lián)歡會。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

  請你猜一猜,接下來排的是什么動物呢?

 。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z言和情境,激發(fā)學生的學習興趣)

  3、第三關:畫一畫

  117頁練習二十三第1題

  引導學生利用旋轉的知識,發(fā)現其中的循環(huán)規(guī)律。

 。ò鍟盒D)

  4、生活中的循環(huán)規(guī)律

  師:小朋友們,你發(fā)現生活中有哪些地方和我們今天所學的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

  學生自由發(fā)言

  點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

  (向學生滲透“數學源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數學美)。

  四、全課小結

  師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

  今天我們的學習就到此為止。課后請同學們用今天所學的知識和你的學具去裝飾一下你的小手帕,看誰裝扮的最美麗。

 。▽⒅R延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

《找規(guī)律》教學設計模板2

  教學目標:

  知識與技能:使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數學,學會用數學。

  過程與方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識,運用數學去創(chuàng)造美的意識。

  教學重點和難點:

  1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數學,學會用數學。

  2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設計一定的圖形規(guī)律。

  教學方法:嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發(fā)式教學法。

  教學準備:多媒體,五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  師:今天羊村要羊羊運動會,喜羊羊邀請我們去參觀,你們愿意嗎?

  生:愿意!

  師:出發(fā)!我們現在來到羊村大門口,羊村的大門可不是一般的大門,它上面設計有密碼,現在喜羊羊已經把前三組密碼輸入進去,再輸入第四組密碼大門才可以打開,小朋友們你們有信心打開它嗎?(出示羊村門口圖片)

  生:有。

  師:現在大家仔細觀察一下前三組密碼,它的排列有沒有規(guī)律,然后才出第四組密碼。

  生:前三組分別是123,234,345,所以最后一組是456。

  師:同學們真聰明,這么快就猜出了密碼,現在大門已經打開了,讓我們快點進去看一看吧!

  喜羊羊:歡迎你們來到羊村,我?guī)銈儏⒂^一下吧

  首先我們來到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔細觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的,是怎么排列的?

  生:旗子是一條黃色一條藍色一條黃色一條藍色排列的。

  生:氣球是一個粉色一個綠色一個粉色一個綠色排列的。

  生:燈籠一個紅色一個紫色一個紅色一個紫色排列的。

  今天啊,我們就一起來研究一下:找規(guī)律。ò鍟

  二、探索交流,解決問題

  參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新,大家說美羊羊家漂亮嗎?(出示美羊羊家圖片)

  生:漂亮。

  可朵拉卻說:美羊羊你是怎么設計的,一點規(guī)律也沒有。

  美羊羊說:我設計的有規(guī)律呀!

  朵拉說:我怎么看不出來呢?

  師:小朋友們,你們愿不愿意幫著朵拉找一找規(guī)律呢?

  1、出示課件墻面

  師:同學們仔細觀察,它們有什么圖形?

  生:圓形正方形三角形五角星

  師:很棒。那你發(fā)現這些圖形的排列有沒有規(guī)律,有什么規(guī)律?

  下面請大家4人一組的`進行討論,聽清老師的要求:

  (1)討論的時候從不同角度去說,如斜著看、橫著看、豎著看。(2)呆會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧!

  學生匯報:

  生1:我發(fā)現每一斜行的圖形都是一樣的

  生2:橫著看,第一行的第一個圓形,移到最后一個其他的圖形都向前平移一格,就變成了第二行,第二行的第一個正方形,移到最后一個其他圖形都向前平移一格,就變成了第三行;第三行的第一個三角,移到最后一個其他圖形向前平移一格,就變成了第四行。

  生3:豎著看……

  生4:反著看,第四行最后一個移到第一個,其他圖形向后平移一格,就變成了第三行。第三行的最后一個……

 。◣煾鶕䦟W生回答總結并用課件演示)

  小結:你們發(fā)現的規(guī)律都對,像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,這樣的排列,我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律)

  師:小朋友真棒。我們已經發(fā)現了墻面排列的規(guī)律,咱們再看看美羊羊家的地面顏色的排列有什么規(guī)律?

  2、出示地面課件

  地面的顏色排列有什么規(guī)律呢?請大家仔細觀察想一想。

  學生匯報:……

  (設計意圖:充分利用教材提供的資源組織教學,把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看,引導學生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,發(fā)散了學生的思維。)

  三、鞏固應用,內化提高

  參觀完美羊羊家,接著我們來到懶洋洋家,懶羊羊為大家準備了好吃的水果,可是懶羊羊只準備了三組水果就睡著了,小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢?

  1、懶洋洋家圖片

  師:首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律,有什么規(guī)律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

  指名反饋:點一名學生到上面來擺。

  大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣?

  生:一樣。

  2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。(出示喜羊羊家圖片)

  喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽,我們也來參加一下吧。

 。1)我愛數學學我愛數數學我愛()

 。2)123423413412()

  3、游玩一天大家也都累了,現在我們一起做個小游戲吧。

  請四名同學按:男女男女排列。

  師:他們的排列有規(guī)律嗎?

  生:有,是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

  師:我現在想讓第二個同學排第一,用今天學的規(guī)律該怎樣排?我想讓的三個同學排第一,該怎樣排?你們四個自己排一排吧。

  (設計意圖:從看一看到擺一擺,再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程,也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺,逐步理解掌握規(guī)律的過程。)

  四、回顧整理,反思提升

  今天的旅行到此結束了,小朋友們你們玩得高興嗎?你們收獲了些什么?

  其實,在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現他,運用它,把我們的環(huán)境打扮的更美麗!

 。ㄔO計意圖:讓學生回顧今天的內容,加深了學生對本節(jié)課學習內容的印象,符合教學策略的要求。在評價方面,有學生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學生體會生活離不開數學,學數學是有用的,樹立學好數學的信心。)

  板書設計

  找規(guī)律

  循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》教學設計模板3

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  師:同學們,你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的?

  生反應(排隊)

  師:在排隊的時候有什么要求?(快、靜、齊)

  師:不僅同學們會排隊,小動物們也會排隊,大家請看。(投影)

  師:你有什么發(fā)現?

  生反應(有規(guī)律)

  師:這種排列規(guī)律是我們在一年級學習時發(fā)現的,這種排隊規(guī)律是比較簡單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

 。ㄔO計意圖:從學生的排隊,引出動物的排隊,讓學生能夠發(fā)現規(guī)律,從而導入新課,這樣設計可以比較自然的導課,從動物的排隊入手也可以提高學生的興趣)

  二、引導探索,尋找規(guī)律

  師:請看大屏幕,你能有什么發(fā)現?

  生反應。

  1、師:來看看這些小動物在排隊中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

 。1)學生自由發(fā)言說發(fā)現。

  師:看來這些動物排隊的變化規(guī)律有些復雜,下面的時間請同學們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?

  (2)小組合作,研討交流。

  小組匯報研討結果。

  師:如果我把這幅圖分開,現在你能夠發(fā)現怎樣的變化規(guī)律?(生反應)

 。3)重點引導學生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的?根據變化說出規(guī)律。)

  (4)讓生上臺演示動物排隊的變化現象,幫助生理解掌握規(guī)律。

  師:現在,規(guī)律已經掌握了,你能按照剛剛發(fā)現的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎?

 。ㄔO計意圖:動物的排隊比較直觀,學生容易理解,讓學生先找動物在排隊中的變化規(guī)律,當學生有了一定的基礎后,再讓學生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。)

  2、師:很好,不僅小動物會排隊,漂亮的圖片也會排隊,大家看。(出示課件)

  師:你能發(fā)現圖片在排隊時的規(guī)律嗎?

  讓學生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現。

  師:你能按照這個規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

  3、找方磚的'排列規(guī)律。

  師:同學們表現的非常不錯,接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律?

  生反應

  師:你能根據這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

  師:現在這幾行都怎么樣?(和前面的重復)師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……,你猜會是什么樣?

  投影展示

  師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

  師:看來像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?

 。ㄔO計意圖:在方磚的排列中讓學生發(fā)現了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現了學習找規(guī)律的在生活中的現實意義和作用。)

  三、鞏固練習,加深認識

  1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現的規(guī)律來解決一些數學問題。

  找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

 。1)讓生觀察說規(guī)律

 。2)畫出第4組,投影展示。

  2、請你為自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案:

  (設計意圖:前兩道練習題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設計圖案,是為了讓學生學以致用,去做數學。)

  四、總結

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、教師結語:其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現它,運用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

《找規(guī)律》教學設計模板4

  【教學內容】人教版小學數學課程標準實驗教材一年級下冊第88~89頁。

  【設計說明】

  1、創(chuàng)設情境,引入新課。

  由六一兒童節(jié)情境導入,不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學習積極性,自主性,由以往的教師讓我學習轉變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設的情境相吻合,然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

  2、引導探究,認識規(guī)律。

  分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現,由學生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學生在觀察的基礎上發(fā)現數學問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

  3、動手操作,鞏固發(fā)展。

  1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習,進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

  2、擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

  4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  找一找生活中規(guī)律,更好地讓學生體會到生活中處處有數學,培養(yǎng)了學生的數學意識,體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的教學理念。

  【教學目標】

  1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數學、發(fā)現美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

  3、通過學習使學生感受數學與生活的`聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  【教學重點】通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。

  【教學難點】學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

  【教具、學具準備】課件、涂色卡,學具。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

  2.課件出示主題圖。

  觀察主題圖,說說你發(fā)現了什么?

  3、揭示課題《找規(guī)律》。

  二、引導探索,認識規(guī)律。

  1、課件出示彩旗圖。

  師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

  師:你是怎么猜的?

  2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

  師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

  猜一猜,下一個是什么顏色?

  學生思考、交流。

  3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

  師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現了什么?小組里討論討論。

  師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

  三、動手操作,鞏固發(fā)展。

  1.涂一涂。

  學生根據規(guī)律涂顏色。

  2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學具擺一擺。

  生動手擺學具。

  學生展示作品,欣賞數學美。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

  2.欣賞規(guī)律美。

  五.總結

《找規(guī)律》教學設計模板5

  教學內容:小學一年級數學下冊教科書85頁《找規(guī)律》第一課時

  教學目標:讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形簡單的排列規(guī)律,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

  教學重點;使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。

  教學難點:使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現排列規(guī)律,能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。

  教具準備:磁珠若干,作業(yè)紙每人一張。

  學具準備:彩色筆

  教法:情景教學法、講解法、歸納法。

  學法:自主探究獨立思考動手操作

  教學程序

  一、在生活中感知規(guī)律

  師:同學們,今天咱們教室里來了很多客人,他們是縣二小的老師。有客人來,我們應該怎樣做呀?一是向客人問好,二是用掌聲歡迎,今天的這個歡迎儀式由點特別,孩子們先看老師是怎么做的,然后你們再照著做兩遍,好嗎、師:從你們的掌聲中,發(fā)現了什么?哇,你們真厲害,說得很棒!同學們,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來學習找規(guī)律。(出示課題:找規(guī)律)

  二、在探究中發(fā)現規(guī)律

  師:誰來說一說六月一日是什么節(jié)日?(生回答是兒童節(jié))

 、边^“六一兒童節(jié)”的時候,同學們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮。∷麄兪怯檬裁磥聿贾玫?(出示主題圖)(生:他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。)那你還從中發(fā)現了什么?它們是胡亂擺放的嗎?你們能找出它們的規(guī)律嗎?

 、渤鍪静势靾D(彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現,最后一面沒有顏色)紅黃紅黃紅黃紅黃師:誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色?師:你猜得真準,你是怎么知道的?彩旗的規(guī)律我們已經找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢?

  3.出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師:誰愿意把你的發(fā)現告訴其他的'小朋友?

  4.出示燈籠圖讓學生同桌互說:它有什么規(guī)律?再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的?紅藍藍紅藍藍紅藍藍紅藍藍

  5.大家看到自己動手布置的會場特別漂亮,高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?

  三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

  1.猜一猜(課件出示:)師:同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。

  2.擺一擺學生擺規(guī)律老師在上面擺磁珠,當我停下來的時候,讓學生擺出接下來那個的顏色,好嗎?

  3、涂一涂自己做一回小小設計師,按自己喜歡的規(guī)律涂色。師:不光圖形有規(guī)律,生活中處處有規(guī)律。

  四、在生活中欣賞規(guī)律。

  聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規(guī)律的現象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…...

  五、全課小結:

  今天我們學習了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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