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原地踏步走與立定教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的原地踏步走與立定教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容：
原地踏步走與立定游戲：老鷹捉小雞
二、教學(xué)任務(wù)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)原地踏步走與立定動作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
2、通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、組織能力及相互合作的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、起左腳上抬與右臂前擺至肩齊平相結(jié)合。
2、立定之后的1~2動作。
四、教學(xué)過程：
1、準(zhǔn)備部分：
學(xué)生成二路縱隊(duì)隊(duì)站立，體委整隊(duì)教師協(xié)助，進(jìn)入復(fù)習(xí)的內(nèi)容，（二路縱隊(duì)是我校間操的對形，間操的質(zhì)量又被列入學(xué)校的重點(diǎn)工作內(nèi)容，我們現(xiàn)在的一年級人多隊(duì)伍太長、孩子又小，能夠站好這二路縱隊(duì)也非一日之功，因此我把二路縱隊(duì)以開課的形式納入到我的每節(jié)體育課堂中作以復(fù)習(xí)與提高，但是以二路縱隊(duì)開課的確不是什么好的形式，這本身就是一個難度，口令聲音小排尾聽不見。你要到中間吧排頭小同學(xué)又說話溜號，難以指揮，但為了配合學(xué)校工作能夠使一年級小同學(xué)在站排的質(zhì)量上能有所提高，）在此我每隔一段時間就變換教學(xué)手段有時運(yùn)用口令、有時運(yùn)用手勢、最近我用了一段歌謠，例如：我喊口令“稍息”學(xué)生會喊口令“挺胸抬頭向前看”我喊“立正”學(xué)生會喊“站直不動是關(guān)鍵”目的是提高枯燥的隊(duì)列內(nèi)容訓(xùn)練，同時又加深了學(xué)生對動作的理解和記憶，使學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)保持興趣，注意力能夠集中，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好的完成。
2、基本部分：
首先我把原地踏步走與立定的動作分解，讓學(xué)生掌握上肢的動作，重點(diǎn)，聽到口令后右臂前擺至肩平，聽到口令“1”后，向后擺動，反復(fù)練習(xí)，接下來下肢的動作，重點(diǎn)，聽到口令后左腿自然上抬，聽到口令“1”后腳踏地，與此同時講示立定動作，口令“1”為“立”口令“2”為“定”“1”為左腳“2”為右腳，聽到口令后，再踏一步并攏，教
原地踏步走與立定教學(xué)設(shè)計(jì)
師采用慢動作示范，反復(fù)練習(xí)，然后將上、下肢動作結(jié)合起來練習(xí)，在協(xié)調(diào)行的處理上我運(yùn)用了慢動作的練習(xí)方法讓學(xué)生逐漸體會動作，在處理節(jié)奏感的過程中我不斷的變化口令的速度，時而快時而慢使學(xué)生明白什么是節(jié)奏，在整齊的過程中以分組或者游戲方法讓學(xué)生感受整齊的樂趣，最后將原地踏步走升華到行進(jìn)間齊步走與立定中，讓學(xué)生感受到隊(duì)列變化的無窮樂趣。
3、結(jié)束部份：
以老鷹捉小雞這個游戲作為本課的結(jié)束部分，目的是為枯燥的隊(duì)列學(xué)習(xí)內(nèi)容做以補(bǔ)充，為下節(jié)課做以鋪墊，同時讓學(xué)生在游戲過程中體會集體合作的快樂和自身的組織能力，更希望學(xué)生能夠在意猶未盡的狀態(tài)下對下節(jié)體育課的渴望之中結(jié)束本課。
五、場地器材：
口哨一個、平坦場地一塊
六、本課的平均心律：
練習(xí)密度：40——45%
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