原地踏步走與立定教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的原地踏步走與立定教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學內(nèi)容：

　　原地踏步走與立定游戲：老鷹捉小雞

　　二、教學任務：

　　1、進一步學習原地踏步走與立定動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

　　2、通過本課的學習培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發(fā)育。

　　3、通過這節(jié)課的學習發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力、組織能力及相互合作的樂趣。

　　三、教學重點：

　　1、起左腳上抬與右臂前擺至肩齊平相結(jié)合。

　　2、立定之后的1~2動作。

　　四、教學過程：

　　1、準備部分：

　　學生成二路縱隊隊站立，體委整隊教師協(xié)助，進入復習的內(nèi)容，（二路縱隊是我校間操的對形，間操的質(zhì)量又被列入學校的重點工作內(nèi)容，我們現(xiàn)在的一年級人多隊伍太長、孩子又小，能夠站好這二路縱隊也非一日之功，因此我把二路縱隊以開課的形式納入到我的每節(jié)體育課堂中作以復習與提高，但是以二路縱隊開課的確不是什么好的形式，這本身就是一個難度，口令聲音小排尾聽不見。你要到中間吧排頭小同學又說話溜號，難以指揮，但為了配合學校工作能夠使一年級小同學在站排的質(zhì)量上能有所提高，）在此我每隔一段時間就變換教學手段有時運用口令、有時運用手勢、最近我用了一段歌謠，例如：我喊口令“稍息”學生會喊口令“挺胸抬頭向前看”我喊“立正”學生會喊“站直不動是關(guān)鍵”目的是提高枯燥的隊列內(nèi)容訓練，同時又加深了學生對動作的理解和記憶，使學生對體育課的學習保持興趣，注意力能夠集中，有利于全課教學的任務能夠更好的完成。

　　2、基本部分：

　　首先我把原地踏步走與立定的動作分解，讓學生掌握上肢的動作，重點，聽到口令后右臂前擺至肩平，聽到口令“1”后，向后擺動，反復練習，接下來下肢的動作，重點，聽到口令后左腿自然上抬，聽到口令“1”后腳踏地，與此同時講示立定動作，口令“1”為“立”口令“2”為“定”“1”為左腳“2”為右腳，聽到口令后，再踏一步并攏，教

　　原地踏步走與立定教學設計

　　師采用慢動作示范，反復練習，然后將上、下肢動作結(jié)合起來練習，在協(xié)調(diào)行的處理上我運用了慢動作的練習方法讓學生逐漸體會動作，在處理節(jié)奏感的過程中我不斷的變化口令的速度，時而快時而慢使學生明白什么是節(jié)奏，在整齊的過程中以分組或者游戲方法讓學生感受整齊的樂趣，最后將原地踏步走升華到行進間齊步走與立定中，讓學生感受到隊列變化的無窮樂趣。

　　3、結(jié)束部份：

　　以老鷹捉小雞這個游戲作為本課的結(jié)束部分，目的是為枯燥的隊列學習內(nèi)容做以補充，為下節(jié)課做以鋪墊，同時讓學生在游戲過程中體會集體合作的快樂和自身的組織能力，更希望學生能夠在意猶未盡的狀態(tài)下對下節(jié)體育課的渴望之中結(jié)束本課。

　　五、場地器材：

　　口哨一個、平坦場地一塊

　　六、本課的平均心律：

　　練習密度：40——45%

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