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《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀大全[8篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
白紙、畫筆、油畫棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫出來了,是誰呢?
4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小
朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖1:這是誰畫的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書:紅旗飄
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書,怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?
2、同桌互說。
3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞:教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì):
15畫風(fēng)
紅小雨風(fēng)
旗樹絲車
飄彎斜轉(zhuǎn)
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)過程:
一、激趣
1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗(gè)謎語——看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、拓展
1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?
2、過渡:三個(gè)愛動(dòng)腦筋的`小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂讀《我們知道》
《我們知道》
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過。
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風(fēng)的歌。
四、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。
2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細(xì)來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)
過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀
大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站:我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。
第二站:我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個(gè)小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!
二、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。
方法:組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞,并說一句話。
2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。
方法:自己完成。
(一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
(二)匯報(bào)展示
1、小組派代表交流識(shí)字方法。
過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師:第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個(gè)小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!
三、自學(xué)導(dǎo)航二
1、讀一讀,想一想:文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式,說說他們的畫。
風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
方法:先同桌對(duì)學(xué),再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學(xué)習(xí)。
(二)匯報(bào)展示
1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
生:飄。(板書:飄)
師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?
師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))
(2)出示句子,對(duì)比
A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”
B、趙小藝說:“我能!”
(第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。
過渡:趙小藝還畫了什么?
(3)指名讀第8段。
師:你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評(píng)價(jià))
師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?
2、學(xué)習(xí)陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)
師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?
師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))
(2)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
過渡:我們來看看宋濤的畫吧!
3、學(xué)習(xí)宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的'畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?
(1)指名讀第7段
師:你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩(shī)了,一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來了》
過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩(shī),現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動(dòng)了,想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動(dòng)畫
(2)瞧,這些景物都動(dòng)了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)
6、是啊,這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
7、說的真好,老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)
師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標(biāo),談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法,從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?
過渡:下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我會(huì)選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )
2、我會(huì)填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。
喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。
喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請(qǐng)你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!
板書設(shè)計(jì):
15 畫風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動(dòng)腦筋,想辦法。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,(2) 理解重點(diǎn)詞句。
。3) 朗讀課文,(4) 讀得正確、流利、有感情。
。5) 理解課文,(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
。1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
。2) 以課內(nèi)外聯(lián)系,(3) 校內(nèi)外溝通,(4) 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
。5) 以自主學(xué)習(xí),(6) 探究學(xué)習(xí),(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
。8) 以讀為本,(9) 感悟朗讀,(10) 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
。11) 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
。1) 多媒體課件,(2) 交互式絡(luò)教室。
。3) 課前布置同(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。
風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
。1)
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰能用另一種讀音組詞?
(3)咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?
。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
。1) 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
。2) 喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?
為什么畫斜斜的.雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來?yè)Q換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)
愿意把自己的畫展示給大家看,告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)理念:
作為教師,我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,真正以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),真誠(chéng)地表露自己的感情,從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí),在充分尊重學(xué)生的前提下,關(guān)注大語文觀的形成,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,提高能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、以自主學(xué)課文為主,自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,遇事要善于開動(dòng)腦筋想辦法。
4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、開拓思維,參與新的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、自主讀懂課文。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:
課件貼圖
教學(xué)過程:
1、課前談話:
平時(shí)喜歡什么?
。◤膶W(xué)生感興趣的日常生活入手,親近學(xué)生,親近生活,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。)
2、出示題目,導(dǎo)入課文:
今天就來讀一篇和畫畫、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章
和老師一起寫上課題,好么?(板書課題——比畫風(fēng),學(xué)生書空)
。◣W(xué)生參與課堂,隨時(shí)注意寫字的指導(dǎo)。)
3、自由質(zhì)疑:
看了這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
。ㄗ杂少|(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
你打算怎樣解決這些問題?(讀書)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。)
4、自由讀文,解決問題:
趕快打開書第40頁(yè),帶著你的問題出聲讀一讀課文,盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
(引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,自主解決問題。)
5、突破重點(diǎn),理解課文:
同學(xué)間交流。
。1)誰:小貓、小狗、小豬
。2)怎么畫風(fēng)?
潘老師提一個(gè)建議,我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫,小組準(zhǔn)備,展開競(jìng)賽,集體交流。
(老師有指導(dǎo),小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確,師生共同參與,以競(jìng)賽為手段,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入,真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想)
(3)你覺得我們的動(dòng)物朋友怎么樣?
。▌(dòng)物們聰明、肯于開動(dòng)腦筋。)
。4)自由地讀一讀課文,找出寫小動(dòng)物正在開動(dòng)腦筋的句子?
。ㄗ杂勺x——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示)
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,眨著眼睛,想了一會(huì)兒,說:“我能!”
“小豬皺著眉頭,想了好一會(huì)兒說:“我又想出來了!”
。ㄗプ≈攸c(diǎn),重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。)
(5)多讀,是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們:只要你認(rèn)真讀,每一次都會(huì)有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的,無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來;)
。S時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo),理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點(diǎn),不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂,初步有了解就可以。)
。6)怎么樣?和大家交流一下。
6、摘錄積累書中的詞語:
邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個(gè)詞語,愿意多畫也可以。
(邊畫邊交流)
板書:聰明(或其它詞語)愿意和我一起寫么?(書空)
在書下面寫一寫自己喜歡的`詞語,注意盡量把字寫工整、寫漂亮,注意寫字的姿勢(shì)。
(隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng))
7、休息一會(huì)兒,看一段小錄像。
你看了這段錄像,你聯(lián)想到什么?(自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩(shī)句等等)
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際)
。ㄍ卣顾季S能力和想象能力,注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。)
8、留個(gè)選做作業(yè)吧:參加到“比畫風(fēng)”的競(jìng)賽中去,把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來,用彩筆、用電腦都行!再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng),然后,請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動(dòng)腦,勤于動(dòng)筆,你們會(huì)變得越來越聰明,越來越出色!
。ㄔ谧鳂I(yè)中,給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
。病⒄_流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽,這是什么聲音?(放錄音)
師:“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)
師:平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……)
師:風(fēng)能唱,能寫,能聽到,能看到,能感受到,那它能畫嗎?(板書:畫)今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
。、結(jié)識(shí)文本角色:書上有三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié))
。病⒄J(rèn)讀生字:指名讀三個(gè)人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí),分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時(shí),可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫的字
。薄⑼瑢W(xué)們可真聰明,接下來,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
2、讀了這些生字,你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò),你要提醒大家注意。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,“絲”是平舌音……)
。、組詞比賽:同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽,你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧,看誰組得又對(duì)有多。
。础⒎秾懀盒∨笥褌冋婺芨,會(huì)說這么多的詞語,能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
。、啟發(fā)觀察:這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要注意什么?
。、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫,同桌互評(píng)。
五、再讀課文,了解大意
1、小朋友們真聰明,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事,你們?cè)敢鈫幔?/p>
打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂)
。、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文,看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字,還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了12個(gè)字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?
。ㄕl在畫風(fēng)?他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)
三、看圖說圖理解文意
。、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
。、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫,可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,它們分別是誰畫的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2~8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)
。、誰來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說,老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
。础F(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友們注意,大家一起來讀一讀。
課件出示:
⑴你喜歡誰的畫?
⑵他的畫上畫了什么?
⑶從哪兒可以看出有風(fēng)?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧,你想說哪幅就說哪幅。
。怠⒛奈恍∨笥言敢庹f給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫)
、炮w小藝的畫:
(生說)
師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)
、脐惖さ漠嫞
。ㄉf)
師小結(jié):原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子,誰來讀?(指名讀)
老師也想讀一讀,請(qǐng)小朋友們注意聽,看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?
你是從哪一點(diǎn)感受到的?(突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。
、撬螡漠嫞
。ㄉf)
。◣煱鍟河杲z斜)
。、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?
生:他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。
師:也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
過渡:文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋,我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰來?(指名表演讀)
其他的小朋友來做評(píng)委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,讀得好呢,咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
。、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò),下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。
8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言?請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,記住你們的.角色,我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)
師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等。
如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。
(我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。……)
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
。病⒄(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?。(生畫,師放錄音)
。、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭,你可以接著寫下去。
課件展示:風(fēng)兒吹來了,_______________。(學(xué)生自己寫話)
4、展示學(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò),在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng),并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此,還能畫出其他類似風(fēng)的東西?梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛觀察,很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一,教材簡(jiǎn)析
這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第四組的課文。本組教材的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦來選編的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。"畫風(fēng)"這個(gè)題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著,怎么畫陳丹,趙小藝,宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
二,教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三,教學(xué)理念
1、架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。"生活即教育,教育即生活。"讓生活走進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界,也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩,富于生趣。
2、倡導(dǎo)自主參與,合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,朗讀為重要手段,讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀,分組讀,分角色朗讀,表演示范讀等)語言實(shí)踐中,培養(yǎng)語言的感悟能力,尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子,讀懂課文,把握人物情感,切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑,思考,解疑帶來的無窮樂趣,并樹立起自信,同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識(shí)。
四,學(xué)情分析
學(xué)生來自海邊農(nóng)村,是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長(zhǎng)大的,對(duì)風(fēng)特別熟悉,理解文中人物對(duì)話較容易,但語言的感受,感悟性還不夠敏捷,因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中,我以指導(dǎo)朗讀為主,來領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,體驗(yàn)提問題,動(dòng)腦筋,想辦法,解決問題的情感與樂趣。
五,教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前活動(dòng),激發(fā)興趣
1、謎語激趣:禾苗見它彎腰,小樹見它招手,花兒見它點(diǎn)頭,浪花見它歡笑。請(qǐng)學(xué)生自己到田野里,大海邊,校園中尋找謎底。
2、引導(dǎo)探究:看看哪位最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。
[我認(rèn)為學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣,讓課堂回歸兒童的生活世界,既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,又激發(fā)他們走進(jìn)生活,觀察生活的愿望,并養(yǎng)成習(xí)慣。再者,找到謎底容易,而把它帶到教室中來就得動(dòng)腦筋,這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣。]
。ǘ┙沂局i底,引入新課
1、揭謎底,并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。
2、讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾位小朋友,看看他們又是怎么辦的
[我是這樣想的:活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自然而然走入新課。他們會(huì)用各式各樣的方法來展示。及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解,給予鼓勵(lì)和贊許,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
。ㄈ┵|(zhì)疑解難,自主探究
1、自由誦讀課文。
2、同桌讀,前后桌讀。
教師巡視指導(dǎo),糾正讀音。
3、檢查讀書情況。提問:你讀了課文知道了什么想說些什么
4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià)。
關(guān)注個(gè)性差異,不同文化背景,思維方式,生活習(xí)慣的學(xué)生,感受與理解也不同,尊重個(gè)體的體驗(yàn)。
5、小結(jié)。紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
6、你有什么話想對(duì)幾位小朋友說你喜歡哪一位小朋友,為什么
我們喜歡這些小朋友,因?yàn)樗麄兏蚁敫易,愛?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。
[如此設(shè)計(jì),是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)重在感性層面,重視培養(yǎng)語感,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀,學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn),并自由表達(dá)出來,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解,關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。]
。ㄋ模⒗首x感悟,體驗(yàn)情感
1、出示三個(gè)頭像,說說他們的名字。
學(xué)生自由誦讀課文找答案,以第一人稱作自我介紹。如"我叫趙小藝,我在……(干什么)、"
2、鼓勵(lì)學(xué)生與"它"交朋友,同時(shí)引導(dǎo)讀姓名,認(rèn)識(shí)其中六個(gè)生字,可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識(shí)。
[這樣的設(shè)計(jì),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友,在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力,以及口語表達(dá)能力。]
3、練習(xí)對(duì)話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。
、僮杂烧b讀;讓學(xué)生讀他(她)喜歡的'段落。
、谧杂山M合練對(duì)讀。
、坌〗M推薦代表,分角色朗讀,競(jìng)賽讀。在讀的過程中教師適時(shí)示范,指導(dǎo)。
"誰能畫風(fēng)"要讀出宋濤疑問的語氣,且心里有一絲得意的情緒;陳丹說"誰也畫不出來"時(shí),應(yīng)帶有為難的語氣,趙小藝說"我能"時(shí),應(yīng)該是非常自信,高興的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大;"我也會(huì)畫風(fēng)了""我還能畫"等句子要帶驚喜,興奮的心情,用自信,肯定的語氣讀。
5、表演,示范朗讀。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀,創(chuàng)設(shè)寬松,民主,和諧的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)人物的情感,并受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,勤于動(dòng)手,獨(dú)立思考,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)敢想敢做,相互協(xié)作的精神和合作意識(shí)。]
。ㄎ澹┝粢馍,描繪美景
1、回憶刮風(fēng)的景象。
2、動(dòng)手畫風(fēng),比比誰想得妙,畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、課外拓展。
還有哪些事物都是看不見,摸不清的,如果由你來畫,你會(huì)畫什么請(qǐng)你把自己的奇思異想,用彩筆描繪出來。
[我的設(shè)計(jì)意圖是:語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,通過實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,真真正正地去思考,去動(dòng)手,敢想敢做,相互協(xié)作,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]
六,教學(xué)反思
對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚,教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo),導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性,活躍課堂氣氛,在學(xué)生朗讀的過程中,教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo),這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足,在新課開始的"自我介紹"可能存在不足,所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助,并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng):
"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村,是吹著海風(fēng)長(zhǎng)大,對(duì)風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際,她在課前就以謎語激趣,要求學(xué)生到田野里,大海邊,校園中尋找謎底,并想辦法把它帶到教室來。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì),確實(shí)令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),有吳老師這一設(shè)計(jì),還有誰擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源,利用"各種場(chǎng)合學(xué)語文,用語文,提高學(xué)生的語文能力"這一新課程理念。
本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與,合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如,對(duì)課文內(nèi)容的理解,吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀,生生對(duì)讀,分角式讀,競(jìng)賽讀,表演讀……讀后暢談質(zhì)疑,互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充,學(xué)生特別投入;對(duì)于課文給人的啟發(fā),吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來動(dòng)手畫一畫,讓學(xué)生在讀與畫中自己去思考,去感悟,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、學(xué)的目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、思的目標(biāo):通過多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、練的目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、情感目標(biāo):懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn);“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)!睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
總模式:“學(xué)——思——練”
教師:通過“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考,并鞏固所學(xué),進(jìn)行拓展遷移。
學(xué)生:在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫,在閱讀中積累語言,在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞,在練說中培養(yǎng)口語交際能力,又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù),聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解,重點(diǎn)放在識(shí)字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上!耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式!耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到啟發(fā)。
四、教學(xué)流程:
【一】激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話激情:這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課,好嗎?我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘嫾覀儭睅臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西,可以嗎?
2、指名板畫:房子、小樹、太陽(yáng)、云朵、小鳥等,構(gòu)成一幅畫。
3、設(shè)置懸念:我想把風(fēng)也畫進(jìn)去,可是風(fēng)看不見也摸不著,怎么畫呢?誰能幫我畫呀?
4、揭題板書:《畫風(fēng)》。
【二】、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
3、指名分節(jié)讀課文,喜歡讀哪段,就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
【三】、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字。
過渡:讀了課文后,大家知道誰在畫風(fēng)了嗎?讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。
1、師:瞧,這三位小朋友來到咱們班了,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件:圖上有三位小朋友在畫畫,三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。)
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤,你好!我叫×××,很想和你做朋友。(學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友,就選擇誰練習(xí)說話)
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字,小組討論識(shí)字好方法,全班交流。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。
5、學(xué)寫生字:藝、濤(學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生仿寫。)
【四】、精讀課文,思考感悟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,提出問題:
自讀課文,想想自己讀懂了什么,還有什么問題,在小組中交流。
。ǘ┆(dú)立思考,閱讀感悟:
重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的,老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫風(fēng)后的高興心情。
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),交流討論。
a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件:
、炮w小藝她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、脐惖に诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男。
、撬螡旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
⑷趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模├首x感悟,體驗(yàn)文本。
(1)、三個(gè)小朋友中,你最喜歡誰?為什么?
。2)、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。
。3)、小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
。4)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【五】、鞏固拓展,積累創(chuàng)新。
(一)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新
師:文中的三個(gè)孩子畫出了風(fēng),小朋友,你們想畫風(fēng)嗎?準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢?把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧!
1、小組討論畫風(fēng)方法。
2、全班交流畫風(fēng)的方法。
3、完成課后“讀讀寫寫”。
課件出示:張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________。
(二)自主選擇,個(gè)性體驗(yàn)
1、用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
2、小詩(shī)人:讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩(shī),自己也仿寫一小結(jié)兒歌。
3、小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的快樂,放飛你的'理想。
教學(xué)反思:
《畫風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活,以一個(gè)有趣的問題,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。我們農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱讀有限,不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展:說一說除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這是一堂以“學(xué)————思—————練”為主題教學(xué)模式的教研課。在這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上,我力求突出“學(xué)———思————練”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂學(xué)、樂思、樂練。
一、“以課為本”,設(shè)定目標(biāo)。
新課標(biāo)要求,二年級(jí)的學(xué)生要在以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。并且從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。圍繞新課標(biāo)和單位目標(biāo)結(jié)合本課特點(diǎn)和本課時(shí)的安排,我分別設(shè)定了本課時(shí)具體的學(xué)、思、練的相關(guān)目標(biāo)。
二·“以人為本”,激趣導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主體。教者必須“以人為本”,關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引領(lǐng)!皩W(xué)——思——練”模式低段教學(xué),面對(duì)的是年齡小,喜歡玩樂的孩子。所以,上課初始,教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,盡快把他們吸引到課堂上來。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生對(duì)上音樂、美術(shù)課比上語文、數(shù)學(xué)的興趣濃厚,所以在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以上美術(shù)課為契機(jī)導(dǎo)入新課,這樣的開場(chǎng)不僅新鮮有趣味,過渡自然,而且還在無形中初步認(rèn)識(shí)了風(fēng)“看不見,摸不著,聞不到”的性質(zhì),更為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。
識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)?墒顷惻f老套的機(jī)械重復(fù)地讀寫模式已是學(xué)生所不能接受的,以課為本的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。所以,在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用巧妙的方法將單調(diào)的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快:創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了識(shí)字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”,學(xué)思結(jié)合。
語文教學(xué),永遠(yuǎn)是離不開讀和寫。在閱讀中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考,在思考中感悟,在感悟中合作交流,只有如此,方能真正學(xué)會(huì)閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講,我先放手讓學(xué)生自由朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法,體會(huì)到成功的樂趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué),在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn),在合作交流中解決問題,這樣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時(shí)我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀,既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。
四、“以生為本”,鞏固提升。
圣人有云:溫故而知新?梢姡瑢(duì)新知識(shí)的鞏固,既是一種復(fù)習(xí),其實(shí)也是一種提升。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)不能忽視學(xué)生的雙基。所以,在這一課的教學(xué)中,我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個(gè)性,能力有差異,作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì),所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā),“以生為本”,分層設(shè)計(jì)具有多樣性的,富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè),讓學(xué)生通過作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,也讓學(xué)生通過想象說話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間,發(fā)展思維,引領(lǐng)創(chuàng)新。
教學(xué)中的不足:
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中,雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了教材,關(guān)注了課堂,可是,我覺得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如,在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的拓展:讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng),學(xué)生雖然也有積極的參與,可是思維還是顯得狹窄。其實(shí),生活中處處是“風(fēng)”,可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以,在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上,我還要下功夫。另外,在學(xué)寫小詩(shī)的環(huán)節(jié)上,也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事,可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。
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