- 相關(guān)推薦
《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新1
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學生分析
低年級的學生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學習這一課的時候，學生經(jīng)過半個學期的學習，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學習能力。
教學重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
教學過程：
1、復習舊知，引入新課。
復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤砗�，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）
D、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤�。
�、平涣鳎赫l愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）
�、嵌紝α藛�？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了（指著板書）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學習第2節(jié)。
�、耪媛斆�，找對了�，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。
�、戚p聲讀——交流
�、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）
�、賹α�，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）
你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學習說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句）
②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。
�、坌〗M自學——討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
�、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
①自由找伙伴②指名2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）
D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。
⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”
�、傩〗M自學。
�、谀膫�小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
③請一組派代表來說——齊說。
�、赛c出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的.辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）
�、跒貘f喝到水了嗎？
動手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
板書：
喝不著水
聰明 愛動腦筋
喝著水了
《烏鴉喝水》反思
在學習《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了�！边@句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。
一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。
在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
二、在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。
總之，教師不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！
《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新2
學習者分析
一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
教學目標
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、能用“漸漸”說話
過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價值觀：
引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點、難點
1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。
2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學資源
1.教師自制的生詞卡片；
2.教師自制的多媒體課件；
3.烏鴉喝水的圖片；
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1．這節(jié)課繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）
2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。
二、問題引領(lǐng)，感悟課文
1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？
2、學習第一自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一句
（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）
�。�2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？
（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺？
（4）你能通過讀把這種口渴的`感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？
指導讀：渴得都快說不出話來了。
（二）學習第二、三、四句
（1）師：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談談此時的心情。
(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導學生從文中找到句子，劃出來。
�。�3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。
�。�4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）
�。�5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？
(三)指導朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學習第三自然段。
�。�1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）
�。�2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。
（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？
（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？
�。�6）比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什么？
你能用“漸漸”說一句話嗎？
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________。
追問：此時，你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
（7）指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣��？那你就高興地讀一讀吧！
4、學習第二段。
烏鴉的這個辦法好嗎？它為什么能想出這個好辦法來？
三、方法引領(lǐng)，指導背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋��！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。
2、提示方法：
�。�1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？
�。�2）把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
（3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評議。教學活動4
四、總結(jié)評價，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學生充分發(fā)表意見，并及時點撥、評議方法的合理性。）同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時的學習和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）
《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新3
【教學目的】
1、指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。
3、學會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學目的`】
1、指導學生看懂圖意。
2、圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
【教學過程】
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？
1、同學自己輕聲讀課文。
2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1、讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2、看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3、讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Pángxǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
�。貘f把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
【《烏鴉喝水》教學設(shè)計最新】相關(guān)文章：
[烏鴉喝水識字教學設(shè)計]烏鴉喝水教學設(shè)計精品09-27
烏鴉喝水教學設(shè)計02-04
《烏鴉喝水》教學設(shè)計模板06-26
烏鴉喝水教學設(shè)計2篇03-03
烏鴉喝水教學設(shè)計15篇03-25
烏鴉喝水教學設(shè)計(15篇)03-26
烏鴉喝水教學設(shè)計合集15篇03-31
烏鴉喝水的教學反思04-16
《烏鴉喝水》教學反思11-03