《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀合集[2篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
![《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀合集[2篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7020_5f431d0ba85c3.jpg)
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星？地上為什么會有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣？(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的？(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎？你還想通過什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！
附：板書設(shè)計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的.過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人？你想對他說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教材分析：
《開天辟地》是教科版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行奉獻的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
四、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會神話的神奇特點。
五、教學(xué)難點：
抓住重點詞語和想像神奇畫面大膽想像，理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的.識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
（一）、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天老師就帶來了其中最精彩的一個。想知道他們那時的神話故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
�。ɡ脤W(xué)生對古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識的，初步感受文言文獨特語言魅力的美。）
師：讀文。
2、誰聽懂了這個故事寫的是誰他做了什么事？
�。ūP古開天辟地的故事）
[評價語：你的閱讀理解能力很強，相信要是在以前你也一定是人大文人。]
3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個故事的嗎？
請同學(xué)們和老師一起書空（板書課題：開天辟地）
4、清代陳憲章說“學(xué)貴有疑，小疑則小進。大疑則大進�！笨纯次覀冋l得到的最多。看到課題你會有什么疑問？
[預(yù)設(shè)：生：盤古怎么樣開天辟地？ 開天辟地前世界是什么樣的？ 天開辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著問題慢慢地揭開本課神秘的面紗。
（二）、初讀課文，總體感知
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字怎么辦？
�。ㄉ呵笾�，問師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語：開火車讀
3、同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請同學(xué)逐段來讀課文，其它同學(xué)邊傾聽邊思考，文章講了誰，做了什么事，最后怎么了？
�。ò褧r間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
�。A(yù)設(shè)：開辟世界 奉獻一切 ）
板書：開辟世界 奉獻一切
�。ㄈ⒓氉x課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴）
在這樣密封很嚴又模糊一團的情況下，看不見（），看不見（），也看不見（）……在這樣的環(huán)境里，此時你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習(xí)開辟天地
（1）、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過了一萬八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團，非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌地圓東西。
隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）
（2）、是呀！輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語有什么特別之處了嗎？
反意詞，相對：輕重清濁陽氣陰氣天地
兩個都讀輕的音有什么不同嗎？（強調(diào)字義理解重要性）
這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個詞相對了。（混沌）
相信同學(xué)通過個句話會這個詞有了進一步的理解。
這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。（強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
這是一個神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫面。請同學(xué)生齊讀。
看誰的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時的情形。）
�。�3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開了，真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？
�。A(yù)設(shè)：生：不是！）
�。�4）、為什么不可以？
是呀！剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？
�。ú坏貌�，沒有辦法。說明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說明他為別人著想。）
請同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動作去理解。）
第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）
讓我們帶著對盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動作讀（感受盤古的堅持）
�。�5）此時你有什么想說的？
就這樣一直奮力地支撐了一萬八千年盤古都沒有放棄，拼命地堅持著，可見他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
指名生讀
3、學(xué)習(xí)萬物的形成
（1）盤古終于完成了開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬物。
（2）盤古把他的一切奉獻給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像�。『�，那我們就把自己的感受帶進這句話的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）
孩子們，你們的語言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩（課件出示整理后的段落）
師生對讀，開火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）
（四）、全文總結(jié)
1、孩子們，此時此刻，你有什么話要對盤古說嗎？
2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻！
【《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀07-27
關(guān)于開天辟地教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-25
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計01-11
開天辟地教學(xué)設(shè)計06-25