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煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題：
教師板書(shū)“�！弊趾髥�(wèn)：同學(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？
過(guò)度：是啊，大海有著無(wú)窮的魅力，留給我們無(wú)限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺(tái)的海上景觀，看看那里的海有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：煙臺(tái)的）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，看看煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？要求讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
讀下面的詞語(yǔ)：
深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉
崇山峻嶺嬉笑過(guò)濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細(xì)語(yǔ)湛藍(lán)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.指名分自然段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。要求在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文是按什么順序?qū)懙�？煙臺(tái)的海給你總的印象是什么？（獨(dú)特）
2.交流：
煙臺(tái)的海為什么那么獨(dú)特呢？出示地圖，簡(jiǎn)介煙臺(tái)。（因?yàn)樗泵媾R海，特殊的地理位置造就它獨(dú)特的景觀。）
出示：煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
齊讀這個(gè)句子。
3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺(tái)的海四季中各有著怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)度：下面我們就一起去看看，煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪里呢？
1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
2.交流：
�。ㄕn件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）
a來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。
b小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，……有時(shí)竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
�。�1）從這兩句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
�。�2）指名讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（壯觀、有氣勢(shì)、力量大）你覺(jué)得要讀出煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語(yǔ)？
（3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語(yǔ)？
�。�5）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢(shì)、力量大，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。
3.過(guò)度：這一自然段中，作者不但寫(xiě)景，還寫(xiě)了什么？（人）哪些人？人們?cè)跓熍_(tái)的海如
此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應(yīng)？
�。�1）自由讀課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�2）學(xué)生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風(fēng)景線。）
（3）從人們的反應(yīng)中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時(shí)也說(shuō)明煙臺(tái)的海的確怎樣？（具有獨(dú)特的.魅力。）
�。�4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會(huì)說(shuō)些什么呢？夸一夸煙臺(tái)冬季的海
4.小結(jié)：冬天煙臺(tái)的海是如此美麗壯觀，吸引了無(wú)數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這就是煙臺(tái)的海的獨(dú)特之處。
5.小導(dǎo)游練習(xí)：介紹冬季煙臺(tái)的海
六、總結(jié)課文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、作業(yè)
1.課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。
2.寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：
冬凝重
3煙臺(tái)的海（獨(dú)特）春輕盈
夏浪漫
秋高遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
《煙臺(tái)的�！肥且黄杈笆闱榈奈恼�，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋�！币还�(jié)時(shí)，我先通過(guò)引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。
在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫(huà)面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識(shí)的鋪墊，學(xué)生再來(lái)理解“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺(tái)”就會(huì)容易多了。
煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材簡(jiǎn)析：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)一篇課文，生動(dòng)描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同景色和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。課文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象。
設(shè)計(jì)理念：
1、暢簡(jiǎn)求實(shí)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)搞訓(xùn)練。
2、回歸本位：以學(xué)生為本，以文本為本，一學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文情懷。
3、自主、合作、探究：遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生生和諧互動(dòng)，主動(dòng)探究。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)扎實(shí)有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯(cuò)字，掃請(qǐng)閱讀的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進(jìn)，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦懈惺艿匠晒Φ南矏�。在�?xì)讀課文，走進(jìn)文本過(guò)程中，首先引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會(huì)感悟?qū)W習(xí)課文第二自然段。通過(guò)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文情懷。凡能力要在實(shí)踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識(shí)面上，還要逐步通過(guò)實(shí)踐習(xí)得。接著引領(lǐng)學(xué)生遷移自學(xué)其他段落，以形成從聽(tīng)到讀到說(shuō)到寫(xiě)的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中所形成的知識(shí)、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)提高。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要目的就是運(yùn)用，不可或卻的寫(xiě)法指導(dǎo)就在讀和寫(xiě)之間架起了橋梁，接著我引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟結(jié)構(gòu)和表達(dá)。最后總結(jié)學(xué)習(xí)
過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，遷移練習(xí)，目的是形成從聽(tīng)到讀到說(shuō)到寫(xiě)的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中所形成的知識(shí)、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)提高。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。
教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說(shuō)促讀。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、投影及地圖等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2、板書(shū)課題：5煙臺(tái)的海
出示中國(guó)地圖：引領(lǐng)學(xué)生從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色。）
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進(jìn)入初讀。
2、投影自學(xué)要求：
�。�1）將課文讀通、讀順、讀流利。
�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，了解詞語(yǔ)在課文中的意思。
�。�3）課文的寫(xiě)作順序是什么？你會(huì)給課文分段并概括段落大意嗎？
�。�4）我還有這些地方不懂？
3、學(xué)生按自己喜愛(ài)的方式和方法自學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：要通過(guò)扎實(shí)有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯(cuò)字，掃請(qǐng)閱讀的障礙。）
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
2、投影生字、詞語(yǔ)指名試讀，后正音齊讀。
3、反饋第三、第四項(xiàng)要求。
4、質(zhì)疑、解疑。（對(duì)于問(wèn)題，一般采用以下三種處理方法：集體交流；引導(dǎo)讀課外書(shū)籍（如知識(shí)性問(wèn)題）；存疑，待精讀時(shí)隨機(jī)解決。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進(jìn)，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦懈惺艿匠晒Φ南矏�。�?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。
1、學(xué)生匯報(bào)觀察所得。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“褐”、“鍥”、“嬉”字的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)
1、記憶生字、新詞。
2、朗讀課文，研讀課文，做筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的`物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)進(jìn)程：
一、整體回顧。
1、課文主要寫(xiě)了什么？是怎樣敘述的？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
2、煙臺(tái)的海給你留下了什么印象。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）速讀課文，想想這一自然段主要寫(xiě)了什么，可以分成幾層。
�。�2）自由讀課文畫(huà)出自己感興趣的詞句，聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會(huì)感悟。
�。�3）學(xué)生交流匯報(bào)，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后帶著感受去練讀。
引領(lǐng)學(xué)生從“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向？?濺起？?掀到”等詞語(yǔ)，感受寒流襲擊來(lái)時(shí)，海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著？?觀賞？?
不顧？?站在？?拍照留念？?”等詞語(yǔ)體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生咀嚼體味文中比喻句的句式特點(diǎn)和表達(dá)效果。
�、偻队耙唤M句子，學(xué)生比較異同：
小山似的涌浪，像千萬(wàn)頭暴怒的獅子？
巨浪一個(gè)接一個(gè)的向岸邊襲來(lái)。
②對(duì)比讀，反復(fù)揣摩體味，想想能否替換，體會(huì)比喻句的精妙。
�、勰７略炀洹�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比較讀的過(guò)程是品味語(yǔ)言藝術(shù)魅力的過(guò)程，這就是在消化吸收，在此后的遣詞造句中，他們就會(huì)爭(zhēng)一字之奇，用一詞之妙。）
�。�5）聽(tīng)錄音，結(jié)合電教手段，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風(fēng)景線？?”為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
�。�6）自由讀課文，邊讀邊想怎么背下來(lái)，練習(xí)背誦。
�。�7）小結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。
整體讀，想將了幾層意思——分層朗讀，感悟品味——練習(xí)口述——指導(dǎo)背誦
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文教學(xué)的根。為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文情懷。
2、用以上方法自主選學(xué)3.4.5自然段
�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、說(shuō)、背）
�。�2）小組交流討論匯報(bào)。
（3）各小組成員分工“讀說(shuō)背”想全班匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
�。�4）玩味課后第四題句2，用“宛如”造句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“凡能力要在實(shí)踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識(shí)面上，還要逐步通過(guò)實(shí)踐習(xí)得。本環(huán)節(jié)的遷移自學(xué)，合作探究就為學(xué)生搭建了這一平臺(tái)。遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生生和諧互動(dòng)，主動(dòng)探究。）
煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)與精妙。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)和精妙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、介紹自己所了解的大海。
2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺(tái)特殊的地理位置。
3、煙臺(tái)的海上景觀是怎樣的獨(dú)特呢？課文是按照什么順序描寫(xiě)煙臺(tái)的海上景觀的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
二、初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示一組詞語(yǔ)，檢查生字的自學(xué)情況。
�。�2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。
（3）暢說(shuō)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
三、走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫(huà)面。（深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫(xiě)涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么？（同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來(lái)勢(shì)猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。（看視頻）
看視頻后讀：從畫(huà)面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，相信我班的'男子漢一定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來(lái)。（男生讀后再齊讀）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫(xiě)人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。
6、說(shuō)話(huà)練習(xí)：在北風(fēng)呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺(tái)的海邊來(lái)吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；
7、一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō)：
（出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。）
8、感受其它三季“煙臺(tái)的�！�
1、回憶一下，我們是怎么學(xué)第二自然段的？
2、每人選一個(gè)季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)出寫(xiě)海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)海與人的不同特點(diǎn)。
3、交流：
著重體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別。
三、總結(jié)全文，表達(dá)中心。
1、欣賞了這么多的美景，作者不由地表達(dá)出自己的感嘆。再次出示最后一節(jié)，齊讀。
2、你是怎么理解作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是畫(huà)，說(shuō)成了廣闊的背景，說(shuō)成是壯麗的舞臺(tái)的？
四、為什么先介紹冬季的海？
《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對(duì)煙臺(tái)的海和煙臺(tái)人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寫(xiě)法上也有著鮮明的特點(diǎn)：
1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨(dú)特景觀時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
2、語(yǔ)言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺(tái)海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
對(duì)于江南學(xué)生來(lái)說(shuō)，親眼見(jiàn)過(guò)大海的可能不多，能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無(wú)非是“無(wú)邊無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”等書(shū)本文字�；诖它c(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過(guò)語(yǔ)言文字，走近煙臺(tái)的海，領(lǐng)略煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺(tái)的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺(tái)的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)和后面三個(gè)小節(jié)的描寫(xiě)相類(lèi)似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則，通過(guò)“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì)，感受這一寫(xiě)作特色，為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。
與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)煙臺(tái)的海是“一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺(tái)。”從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
第二課時(shí)中，由于課文的2.3.4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過(guò)自我閱讀來(lái)理解，此處以學(xué)生個(gè)體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進(jìn)行交流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來(lái)了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學(xué)生中，善于傾聽(tīng)、點(diǎn)撥，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。在理解了這三個(gè)自然段后，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，將語(yǔ)言?xún)?nèi)化，而且更進(jìn)一步地讓學(xué)生感受到人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，水道渠成地再次引出了最后一個(gè)自然段，結(jié)合上文學(xué)生能真正的理解其中的含義。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容仿寫(xiě)，扎實(shí)有效地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
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