酸的和甜的教學設計優(yōu)秀[錦集2篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的酸的和甜的教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

酸的和甜的教學設計優(yōu)秀1

　　活動目標

　　1、運用多種感官感受味道并進行通感聯(lián)想，發(fā)展感知能力。

　　2、練習用“先……然后……接著……最后”句式進行連貫講述。

　　3、能自己制作統(tǒng)計表，將酸甜苦辣標識、對應的食物及數(shù)量較清楚地表現(xiàn)在圖表中。

　　活動準備

　　1、酸、甜、苦、辣的食物，如山楂、軟糖、炒苦瓜、辣椒醬、醋、糖水、咖啡、辣椒水。

　　2、表現(xiàn)酸甜苦辣的表情照片。

　　3、統(tǒng)計表、水彩筆等。

　　4、活動前請幼兒將手洗干凈。

　　活動過程

　　1、引導幼兒品嘗食物，感受不同的味道。

　�。�1）說出盤中食物的名稱。

　�。�2）提出品嘗要求：記住所品嘗食物的順序及味道。

　�。�3）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。

　　2、練習用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述品嘗食物的感受。

　　引導幼兒講述品嘗過程：先嘗什么，味道怎么樣；然后嘗什么，味道怎么樣；接著嘗什么，味道怎么樣；最后嘗什么，味道又怎么樣。

　　3、游戲：看表情猜味道。

　�。�1）請個別幼兒喝杯中的水，喝完后不要直接告訴大家自己喝的水是什么味道的，而是通過表情，讓大伙兒猜猜是什么味道。

　　（2）揭曉答案，各自表現(xiàn)出酸甜苦辣的表情。

　�。�3）看看照片中老師的表情表現(xiàn)的是哪種味道。（依次將圖片貼在黑板上）

　　4、拓展思路，啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。

　　對每一種味道的聯(lián)想分別采用小組競賽、男女對抗、擊鼓傳話等形式進行，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的`答案。

　　5、進行通感聯(lián)想。

　�。�1）請幼兒根據(jù)自己的生活經驗，選擇適合的水彩筆顏色與酸甜苦辣的味道相匹配。比如酸，有的孩子選用紫色、橙色；苦，孩子們選用黑色、咖啡色。

　�。�2）教師對味道、表情、色彩的互通性進行簡單小結，激發(fā)幼兒再次探究的愿望。

　　6、繪制統(tǒng)計表。

　　（1）教師講解要求：統(tǒng)計表的第一排：酸甜苦辣味道標識（表情或顏色），第二排：相對應的食物，第三排：統(tǒng)計數(shù)量，比比誰統(tǒng)計的數(shù)量多。

　�。�2）幼兒繪制統(tǒng)計表，教師巡回指導。

　　（3）相互介紹自己的統(tǒng)計。

　�。�4）評選出各項統(tǒng)計冠軍。

酸的和甜的教學設計優(yōu)秀2

　　【教學目標】

　�。�、借助圖畫自主認識“酸、葡”等９個生字。會寫“串、兔”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　�。场⒍�得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　�。薄�板書“葡萄”，學生認讀。

　�。�、說說葡萄的味道。

　　３、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識“酸”。

　　二、自主識字

　　１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的.可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

　�。�、小組內互讀、互查。

　�。�、我會講：

　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　�。�、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

　　⑴自己讀讀，不認識的問同桌；

　　⑵同桌檢查；

　�、切±蠋熃�；

　�、三R讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

　　三、朗讀感悟

　�。�、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

　�。病⒔涣鲄R報：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

　�。�、故事中有哪些小動物呢？

　�。�、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

　　５、分角色朗讀全文。

　�。�、重點指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

　　四、精讀課文

　�。�、有感情的朗讀全文。

　�。�、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

　　３、小組合作分角色朗讀課文。

　　４、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。�、課件出示生字：

　　在小組內復習鞏固生字，組長檢查。

　�。�、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

　�。�、擴詞。

　　二、演故事

　　１、朗讀課文。

　�。�、小組內分角色朗讀。

　�。�、編演課本�。�

　　以小組為單位，分出各種角色練習表演。

　　指名一組表演出來，全班同學當“導演”。

　　三、講故事

　　講講自己續(xù)編的故事：

　�。薄⒃谛〗M內講；

　�。�、講給全班同學聽。

　　四、書寫生字

　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

　�。薄⒕氉x，擴詞練習。

　�。�、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？

　　３、集體交流。師范寫。

　　４、生練寫，師巡視。

　　五、擴展活動

　�。薄⑸�活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

　　２、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

　　【板書設計】

　　酸的和甜的

　　狐貍 松鼠 小兔 小猴

　　吃不著 聽人說 自己嘗

　　就說是酸的

　　【教學后記】

　　學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。

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