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《七月的天山》教學設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《七月的天山》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教學要求：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情，體會作者通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國，熱愛新生活的深厚感情。
2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
3、體會課文精煉華麗的語言特色，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達效果。
教學重點：
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切，鮮明，生動的語言寫景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
教學難點：
1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
2、體會學習使用絢麗多彩的語言風格。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，千山萬水是那么多姿多彩；那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫！你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎 (學生介紹)
今天我們隨同作者碧野一同走進天山里去看一看，游一游，在出發(fā)之前，我想把我搜集到的一些天山風景圖片展示大家，大家想看嗎 (播放圖片)
問：美嗎 七月的天山又會是什么樣的呢 讓我們一起打開課文，共同去感受吧！(出示課題)
二初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文。
2、檢查詞語(課件出示):個別讀——開火車——齊讀
三、再讀課文，理解內容：
1、同學們再讀課文時注意抓住作者觀察點的變化，畫出地點變換的句子。
2、老師明確，學生交流。
進入天山——再往里走——走進天山深處
3、在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點，細細地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。
4、學生分組合作學習自己喜歡的部分。
(1)教師發(fā)放學習目標卡表(課件出示)
(2)小組合作學習
5、交流。(課件出示)
四、有感情朗讀喜歡的段落
五、小結：
課文按照從外到里的瀏覽順序，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達了作者對天山文字的贊美，喜愛之情。
六、作業(yè)：
小練筆：練習寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序。
七月的天山讀后感
為什么天山在七月比其它地方要涼爽？我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了！
讓我來給大家解釋一下吧！天山是一個，是一個很長的山脈，它（天山）一年四季，也可以說是長年積雪�！鞍�！真涼爽！真美�。 笔侨ヌ焐降穆每徒�(jīng)常說的一句話。
天山在七月的時候，最好的是去山上騎馬，來到山上的“花�！薄Ｊ嵌嗝疵篮茫。�！
啊！七月的天山是多么美好！
哦，對了，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢！
嘿嘿，天山如此美麗，可是作者把天山寫的比現(xiàn)實還要美！比如：“再往里走，天山顯得越來越美�！焙推渌�
我?guī)砹藳鏊�，愉快的天山，我愛你�?/p>
七月的天山基礎字詞
詞語解釋：
戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風化的礫質戈壁，水成的礫質戈壁和風化的沙質戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質戈壁帶分布。
山澗：山間的水溝。
洄水渦：水流回旋。
【詞語積累】
錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 矯健 白皚皚 高懸的山澗 閃耀的銀鏈
清澈的水底 閃閃的鱗光 寂靜的天 五彩斑斕 無限生機 蜿蜒無盡
重重疊疊 斑斑點點 五彩繽紛
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