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國學經(jīng)典論語教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編整理的國學經(jīng)典論語教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
國學經(jīng)典論語教學設計1
【教學目標】
。、認讀字詞。
。、理解各則語錄。
。、整理、積累語言材料。
。础W習和繼承中國古代先進的學習方法和態(tài)度,初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。
【教學思路】
板塊式教學思路,全課的教學主要分為三個板塊。
【教學重點】
誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語,以養(yǎng)成語感。
【教學難點】
讀懂《論語》,掌握其中的學習方法和學習態(tài)度,并聯(lián)系自己的生活體驗,深入感受《論語》精髓。
【教學過程】
一、導入
宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說:臣有論語一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。的確,我國兩千年來,不論立身處世以及政治社會,皆以儒家思想為中心,而論語便是最精粹最可靠的儒書,所謂半部論語治天下,便是這個意思。宋代大儒朱熹,把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書,并分別為大學、中庸做章句;為論語、孟子做集注。朱注四書,后來歷代朝廷都定為官書,是科舉考試的標準本,所以流傳極廣,影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。
二、認讀課文(15分鐘左右)
。薄⑼瑢W們自讀課文的閱讀提示。
2、各自大聲地朗讀課文。
。、聽讀課文,注意校正讀音,體會語調(diào)。
。、分則朗讀課文,每讀一則,都要求對應著點讀課文注釋。
。、分學習小組,讀課文,說注釋,說譯文。
。、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。
三、析讀課文(12分鐘左右)
。薄⑼瑢W們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2、同學們試作批注,概括每一則的內(nèi)容大意。
3、教師指導同學們運用與學習有關這個句式說話。如學而時習之與學習方法有關,與學習習慣有關,又如不恥下問與學習態(tài)度有關等。
。础⒔處熤笇瑢W們就課文中喜歡的'成語或短語說話,要說說為什么喜歡它。
四、理讀課文(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有分類式學習筆記的練習紙,請同學們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學們在筆記本上進行整理)。
。、在作家作品類記下:
孔子,名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,是儒家經(jīng)典著作之一。
。病⒃诔烧Z類記下:
學而不厭,誨人不倦,溫故知新,不恥下問,三人行必有我?guī)煛?/p>
。、在名言警句類記下:
、庞糜趯W習態(tài)度:
不恥下問,三人行必有我?guī),學而不厭,敏而好學。
知之為知之,不知為不知
、朴糜趯W習方法:
學而時習之,溫故而知新,默而識之。
知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
、怯糜谒枷胄摒B(yǎng):
人不知而不慍,三人行必有我?guī)煛?/p>
⑷用于思想方法:
學而不思則罔,思而不學則殆。
、捎糜谌松形颍
逝者如斯夫,不舍晝夜。
、视糜谌粘I睿
有朋自遠方來,不亦樂乎。
。、難句翻譯類練習:
、庞信笞赃h方來,不亦樂乎?⑵溫故而知新,可以為師矣。 ⑶三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
、戎卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。 ⑸逝者如斯夫,不舍晝夜。
、手疄橹恢獮椴恢,是知也。
下課之前,同座同學互相交換檢查分類式學習筆記。五、作業(yè)
1、背誦《論語》十則。
。病⒄n外收集其他關于學習方法和態(tài)度的格言警句。
國學經(jīng)典論語教學設計2
【教學目標】
1、知識與能力:
能獨立掃除文言文閱讀障礙;了解孔子與《論語》的相關知識;懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。
2、過程與方法:
堅持在獨立自主、合作交流中,以誦讀為主的學習方法中掌握閱讀文言文的方法。
。、情感、態(tài)度與價值觀:
感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并積極掌握并運用其中的一些學習方法。
【教學設計】
。薄⒂山榻B孔子和趙普(宋開國丞相)“半部《論語》(是我國現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍)治天下”一事導入。
。、漸進學習文言文的閱讀方法:
、耪J讀課文,落實字音:
、倮首x課文,標記需要注意的.字音。
、趯W生思考如何校正字音(生字詞:矣,慍,弘,柏,罔,殆,誨;多音字:論語,三省吾身,不亦樂乎,傳不習乎,任重而道遠,曾參;通假字:“不亦說乎”的“說”,“誨女知之乎”的“女”,“是知也”的“知”)?③大聲朗讀課文。
⑵析讀課文,落實詞義句義:
、賹W法指導:通過看注釋、、上課討論聽講、逐字逐句翻譯,來落實詞義句義?
、诜g概括各則大意。
關于學習方法的:學而時習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學而不思則罔,思而不學則殆;
關于求知態(tài)度:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
關于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠;歲寒,然后知松柏之后凋葉;己所不欲,勿施于人。
、墼诖嘶A上,劃分句子的節(jié)奏,讀出輕重音。
、芙Y(jié)合文意揣摩練讀,要讀得節(jié)奏鮮明、有氣韻。
。、表演讀、誦:
搖頭晃腦地讀,動容地讀,氣韻暢達地讀,陶醉地吟誦……
在理解的基礎上進行背誦比賽,看誰背得快,看誰背得對。
。础⒙(lián)系課文和自己生活,談談對《論語》中學習方法、學習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。
5、課外拓展,交流積累的其他語句:
子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也!弊迂晢栐唬骸翱孜淖雍我灾^之‘文’也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也!
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
子曰:“不患人之不己知,患不知人也!
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復也!
葉公問孔子于子路。子路不對。子曰:“女奚不曰:‘其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾!
6、布置作業(yè):
⑴熟練背誦課文。
⑵課外閱讀《論語》。
國學經(jīng)典論語教學設計3
【教學目標】
1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2、理解課文思想內(nèi)容,對照反省自己。
3、積累文言詞匯。
【教學重點】
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容
1、介紹孔子及其《論語》。
2、朗讀、背誦課文。
3、研讀前五段內(nèi)容。
〖教學步驟
一、導入新課
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
二、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。
2、全班齊讀:
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導學生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
3、正音、正字。
三、理解課文內(nèi)容
1、理解重點詞語:
、沤處煂W:
學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的.“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
、谱灾鳌⒑献、探究:
先仔細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
教師指導學生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學生,自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點掌握下列的意思:
學而時習之,不亦說乎?
人不知而不慍,不亦君子乎?
吾日三省吾身。
溫故而知新
學而不思則罔,思而不學則殆。
誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。
見賢思齊焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎?
己所不欲,勿施于人。
2、理解課文內(nèi)容:
教師導學:
關于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。
學生較為難以理解,須重點講解的句子:
⑴人不知而不慍,不亦君子乎?
、莆崛杖∥嵘。
⑶傳不習乎?
⑷學而不思則罔,思而不學則殆。巳誨女知之乎!
四、朗讀、背誦
反復朗讀,直到成誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、抄寫、識記字詞。
3、預習剩余部分內(nèi)容。
第二課時
〖教學內(nèi)容
1、研讀后五段內(nèi)容。
2、理解全文的思想意義。
3、概括成語、格言,積累語言。
〖教學步驟
一、檢查作業(yè)
1、背誦課文。
2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
二、理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的:
1、見賢思齊焉。
2、士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?
3、有一言而可以終身行之者乎?
4、其恕乎!己所不欲,勿施于人。
三、概括思想內(nèi)容
指導學生將課文有關內(nèi)容歸納到如下幾點:
1、學習方法。
2、學習態(tài)度。
3、思想修養(yǎng)。
歸納成語、格言:
提示:溫故知新任重道遠死而后已知之為知之,不知為不知三人行,必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲,勿施于人。
四、學習體驗
1、學了這篇課文,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。
2、與課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?
3、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
五、教師小結(jié)
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
六、作業(yè)
完成“研討與練習”。
國學經(jīng)典論語教學設計4
教學目標:
1、朗讀《論語》中有關“學習”的內(nèi)容,熟能成誦。
2、比較學習有關“學習”的論述,理解孔子對于學習的認識和態(tài)度。
3、學習古人的學習精神,激發(fā)養(yǎng)成好讀書、好學習的習慣的決心。
教學重難點:
重點:熟能成誦《論語》中有關“學習”的名句。
難點:理解孔子對于學習的認識和態(tài)度。
教學過程:
[課前準備]學生通讀《論語》,在摘抄本上整理孔子有關學習的論述。
一、溫故導入
1 同學們,今天我們繼續(xù)誦讀《論語》,你們還記得論語開篇的內(nèi)容嗎?
[課件出示]子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2 學生齊誦。
3 孔子在學而篇第一則中,表明了他的哪些態(tài)度?
預設:對學習的態(tài)度、對朋友的態(tài)度、對做人的態(tài)度。
4 孔子被尊為圣人,他不但具有賢明的.美德,還在于他善于學習。那么《論語》中孔子對于學習的論述有哪些呢?請你帶著這個問題,快速回憶預習內(nèi)容,自己稍加整理。
二、歸納整理
1 學生把預習摘抄本拿出來,整理一下自己摘抄的孔子有關學習的論述。
2 集體交流,歸納出以下內(nèi)容:
[課件出示]
1、子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
3、子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆!
4、子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!”
5、子曰:“朝聞道,夕死可矣!
6、子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是
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