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課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-10-15 07:49:06 教學(xué)資源 投訴 投稿
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課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)

  2.全力以赴,激情參與,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情

  3.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法

  【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

  1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)

  2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感

  3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě),運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑

  【內(nèi)容導(dǎo)航】

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情

  【知識(shí)鏈接】

  有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感對(duì)此,教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.我會(huì)讀:神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

  2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:水淋淋(abb)

  3、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~

  一陣陣()一縷縷()一首首()一叢叢()

  一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符

  4、我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思

 。1)輕盈:

 。2)啼囀:

  5、初讀課文,梳理內(nèi)容課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的.,用雙豎線在文中標(biāo)示,并把課文讀正確、讀通順

  【合作探究】

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)剬?duì)句子的理解

  ①像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 、谟曷曋校街械拿恳粔K巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩

 、勰氵喜歡哪個(gè)句子,先摘抄,再說(shuō)說(shuō)體會(huì),最后讀讀

  2、“不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了”這句話與文章開(kāi)頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用

  【練練測(cè)測(cè)】

  1、理解課文填空

  作者是從山雨的和中品出它的韻味的;

  它的聲音像一曲,又像,它又像

  它的顏色是那樣的難以忘懷,它把山林的、 、 、都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得,綠得

  2、課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好,讀后也請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一句

 。1)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸

 。2)一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái),仿佛在傾吐著浴后的歡悅

  3、《山雨》這篇散文,是按、的順序來(lái)寫(xiě)的,作者通過(guò)合理而新奇的和,并運(yùn)用、等修辭手法,描繪出山雨帶來(lái)的美和美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的之情

  【拓展延伸】

  搜集有關(guān)雨的詩(shī)句

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  (2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞:啼(tí)囀(zhūàn)形容鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫。

 。3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  二、朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

 。2)感悟山雨的音樂(lè)美。

 、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

  c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的`小曲”。)

 、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

  ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  三、背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

  四、作業(yè)

  完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。病Ⅲw會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

 。场W(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn),去傾聽(tīng),去感受山雨的美!

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  3、思考:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

 。、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

 。ㄏ仁锹(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  2、感悟山雨的音樂(lè)美:

 、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:

 、偕忱怖,沙啦啦──

 、谙褚磺療o(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

 、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

 、茱h飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

 。、感悟山雨的色彩美:

  學(xué)生朗讀

  聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的.顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

  讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。

  (這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

 、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  (這是作者對(duì)雨色的想象。)

 。础⑦@篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

  板書(shū):雨前、雨中、雨后

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。

  而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫(xiě)了美,而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō),這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè),因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎?

  五、作業(yè)

 。、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  【教學(xué)理念】

  略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

 。、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生讀熟課文,勾畫(huà)好詞佳句,旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的.優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。

 。、課件:課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

 。、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

 。、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):

  水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

  啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

 。、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

 。、思考:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  三、再讀課文,品味賞析

  自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

  組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

 。、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

  教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)

  課時(shí)一

  教學(xué)內(nèi)容:

  引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  師:有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的'道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

  尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,有時(shí)如簾如夢(mèng)……

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)

  二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

  t:課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)

  2、黑板出示下列詞語(yǔ):

  歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比

  3、把詞語(yǔ)放回原句,學(xué)生讀一讀。

  4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

  1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

  2引導(dǎo)問(wèn)題“

  t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無(wú)字的歌謠)

  t2:這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?

  四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

  1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

  2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫(xiě)有什么好處?

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

  六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

  七、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

  3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  4、作業(yè)本上作業(yè)。

  1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

  l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()

  l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()

  l近處,凝聚在樹(shù)葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

  2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

 。ǎ┑纳斤L(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

  5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》

  1讀課文三遍,試著思考課文后面的問(wèn)題。

  2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

  附板書(shū):

  2、山雨

  聲音:歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

  色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日)

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:

  自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

  2、揭示課題:

  今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、指名讀自己喜歡的段落,注意以下讀音:

  水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tǔ)

  3、談?wù)剬?duì)課文的.初步印象。

  4、提出疑難之處。

  三、再讀感悟,探究解疑

  1、自讀感悟。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥:

 、鸥形蛴曷暤拿烂睢⑸衿妫

 、 “沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、 “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、 “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

 、懿シ庞曷暤匿浺,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

 、聘形蛴晟拿鼷悺⒚匀耍

 、 “綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

 、 “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

 、埸c(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

  ④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 、歉星槔首x,加深理解:

  ①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

 、诮M內(nèi)朗讀比賽。

 、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

  四、總結(jié)

  1、配樂(lè)朗讀課文。

  2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

  五、拓展延伸

  1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

  2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、基于識(shí)字寫(xiě)字

  有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、基于閱讀

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

  3、基于寫(xiě)作

  養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教材分析

  《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  學(xué)情分析

  1、基于識(shí)字寫(xiě)字

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成,能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫(xiě)字難度不大,書(shū)寫(xiě)上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

  2、基于閱讀

  六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  3、基于習(xí)作

  六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周?chē)挛,表達(dá)自己的.獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

  2.通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  1、通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

  2、通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的優(yōu)美句子,來(lái)感悟作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

  3、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

  一、即興背誦,震撼帶入

  1、教師即興背誦《山雨》,以自己陶醉之態(tài)激起孩子的陶醉之情。

  2、板書(shū)課題《山雨》,記住作者趙麗宏。鼓勵(lì)孩子像老師一樣熟讀甚至背誦課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)我們要求孩子在喜歡一篇課文的基礎(chǔ)上試著去有感情地朗誦或背誦的時(shí)候,孩子們往往是屈從與被迫,他們心中甚至還在想,為什么總是叫我們?cè)趺礃,老師你自己呢?因此,?dāng)老師在課一開(kāi)始就展示自己的背誦才華時(shí),征服的就不僅僅是一篇課文,還有那些流露出羨慕、欽佩之情的孩子們。)

  二、自由初讀,讀通讀順

  1、翻開(kāi)課本,自由地輕聲讀課文。遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。

  2、分層次檢查讀書(shū)情況。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力一點(diǎn)的學(xué)生,教師指名一一讀一遍,注意正音(如“水淋淋”、“啼囀”)并可以帶讀;再由能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

  3、師生同讀、引讀。

  4、出示畫(huà)面或課件,配樂(lè)朗讀,享受美感。

  5、提筆圈畫(huà)批注,了解山雨的特點(diǎn),也就是課文導(dǎo)讀里所指的!吧接甑捻嵨对谀睦铩。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓每一個(gè)孩子都能正確、流利地朗讀文,這是基本的學(xué)習(xí)前提。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一個(gè)孩子都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子讀書(shū),享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。在邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)中,逐漸走進(jìn)課文的深處。)

  三、深入細(xì)讀,知情明趣

  1、交流你的發(fā)現(xiàn),并歸結(jié)為三個(gè)方面“雨聲”、“林色”“山靜”。

  2、重點(diǎn)研讀其中一個(gè)部分,品味作者遣詞用句的神妙,體會(huì)山雨的韻味,明確從哪些詞句可以看出作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。

 。1)第2—5自然段是描寫(xiě)雨聲的,可以閉上眼睛聽(tīng)讀、展開(kāi)想象;著重理解三個(gè)比喻句:“像一曲無(wú)字的歌謠”、“都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵”、“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”,在旁邊寫(xiě)出你此時(shí)的閱讀感受。

 。2)第5—6自然段是圍繞“雨改變了山林的顏色”來(lái)寫(xiě)的,可以結(jié)合插圖和自己搜收集的圖片或者課件,聯(lián)系文中具體語(yǔ)句反復(fù)體味。重點(diǎn)理解“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中”,品讀“融化”之妙。

 。3)第7—9自然段是寫(xiě)雨后山之幽靜的,可拋出問(wèn)題:既然寫(xiě)靜,為何還要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀、水珠的丁冬呢?可帶出王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。”體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教學(xué)應(yīng)該有鮮明而堅(jiān)定的整體觀,在已經(jīng)整體把握文章脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再深入到對(duì)部分文字的研讀之中,“雨聲”、“林色”、“山靜”三個(gè)部分寫(xiě)法不同,研究的方式就不一樣,有閉目想象,有看圖體味,有循疑導(dǎo)讀,重聯(lián)想,重感悟,重方法。這樣的課堂才是在做著語(yǔ)文分內(nèi)的事兒,這樣的學(xué)習(xí)才是有語(yǔ)文味的.學(xué)習(xí)。

  四、出聲美讀,賞析佳句

  1、默讀全文,找出自己喜歡的語(yǔ)句,放聲朗讀。

  2、美讀比賽。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上就應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯,特別是這篇課文,文字優(yōu)美洗練,讀來(lái)朗朗上口,更需要將這種靜態(tài)的美用聲音送出來(lái),變成動(dòng)態(tài)的美。讀久了,自然會(huì)熟讀成育。作者之言若出自我之口,從而化為自己的語(yǔ)文了。)

  五、摘抄背誦,積淀英華

  摘抄自己喜歡的語(yǔ)句或段落,并背誦下來(lái)。

  (設(shè)計(jì)意圖:注重語(yǔ)文的積累,經(jīng)常含英咀華,自然筆吐芬芳。)

  六、作業(yè):拓展閱讀,找出幾篇其他寫(xiě)雨的名作,如:杜甫的《春夜喜雨》;周作人的《雨的感想》等。讓學(xué)生體味不同的雨之韻味和文之風(fēng)格。

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

  雨聲導(dǎo)入

  活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

  板書(shū)課題,理解題目意思。

  通過(guò)讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

  導(dǎo)入新課

  能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文

  初讀課文、整體感知

  活動(dòng)一

  1、學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

  2、指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

  1、通過(guò)同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

  朗讀訓(xùn)練、交流糾正

  通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

  再讀課文、品讀賞析

  活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)句子,自讀品味。

  1、通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

  活動(dòng)二

  相互交流描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的.音韻美和色彩美。

  通過(guò)合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  組織互評(píng)、指導(dǎo)朗讀

  活動(dòng)三動(dòng)情朗讀,加深理解。

  通過(guò)多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

  交流互評(píng)

  嘗試仿寫(xiě)。

  拓展延伸

  活動(dòng)一

  背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

  同桌互背,小組互背。

  活動(dòng)二

  仿寫(xiě)

  通過(guò)小組討論、完成仿寫(xiě)。

  交流展示、組織互評(píng)

  搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

附:板書(shū)設(shè)計(jì)山雨

  聽(tīng)雨聲無(wú)字歌謠由遠(yuǎn)而近

  觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)

  品山靜鳥(niǎo)兒啼囀雨珠丁冬

  教學(xué)反思:

  1、目標(biāo)達(dá)成情況:xxx

  2、教后得與失:xxx

課文《山雨》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能方向:

 、耪J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

 、朴懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  2、能力方面:

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

  3、思想品德方面:

  從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接

  那你們喜歡下雨嗎?

  (多個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

  看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨

  學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

  二、打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示

 。c(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)

  1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中):

  聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

  3、小組交流:

 。ò涯懵(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句:

 、派忱怖,沙啦啦

 、伲ㄕ劯惺埽┊(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

 、谶@么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。c(diǎn)課件)

 、酆椭接甑穆曇,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

  ⑵像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

 、賻讉(gè)學(xué)生談感受。

 、诼(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

 、凼堑模拇_是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀。)

 、认矚g這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

 、怯曷暲,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  ①學(xué)生談感受。

 、谡媸莿(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的.四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

 、巯嘈拍銈冞能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

 、汝(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

 、伲c(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

 、诼(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

 、鄞藭r(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

 、芪医ㄗh我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)(一起讀)

  5、雨后:

  不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

 、砒B(niǎo):歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

 、朴甑危狐c(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

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