散步教學(xué)設(shè)計范例[15篇]
作為一位杰出的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的散步教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
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散步教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句
品味詩意的語言 體會濃濃的親情
一、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）
如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我
們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。
�。ò鍟n題：散步。齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！
（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由。★說說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛�。ò鍟R樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個小孩的請舉手。
5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子。”
7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一
遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）
8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）
9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）
★10、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！保�
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）
13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個――面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！
15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）
18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣�！�
19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對我說。）
21、“還是走小路吧�！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對孫子的――（疼愛）
23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來??（生讀：母親摸摸?）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）
27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑。可見，小路的景色很美。
(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘。”）
28、誰來讀一讀？（一生讀）
29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘�！�
31、母親看得遠(yuǎn)�。〖瓤吹搅嗣谰�，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走
不過去的地方，你就背著我。”
32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范
讀“我走不過去的.地方，你就背著我。”）
34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）
�。◣煱鍟捍壬�、疼愛孫子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路�！�
38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）
39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬�！保�
40、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬�！币粋�“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌！）
41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命。”）
42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？
（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的濃，有的淡。”）
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方
45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。
46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡�！�
47、這段話寫得真美！生命真美��！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命�！�
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定――生：“走大路”。
49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）
50、讀出這種當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機立斷�。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）
58、“她背上的”是――（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來”是DD（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是――（整個世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽�，一家一世界�！�75、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）
62、尊老愛幼，就是――（整個世界）
63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）
64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個世界）
65、(課件展示） “我們在陽光下??就是整個世界�！敝笇�(dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下??
69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下??就是整個世界�！�
四、升華主題
1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）
2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。
4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）
5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）
6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）
五、拓展延伸
（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”
我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
六、結(jié)束語
同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
散步教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)：
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達自己的'想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動準(zhǔn)備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍色卡紙、相關(guān)PPT。
活動過程：
一、開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。
活動延伸：
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。
散步教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、簡要概括文章主要內(nèi)容；
2、分析人物特點，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；
3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。
2.探究語言特點，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。
3.理解文中的思想感情，進一步了解尊老愛幼等美好品德。
教學(xué)難點：
理解課文的最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。
二、 朗讀課文，整體感知：
1、請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。
2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。
三、 跳讀課文，認(rèn)識人物：
1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。
2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？
四、 研讀課文，感悟主旨：
作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？
五、 表情誦讀，美點尋蹤：
一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？
示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。
六、 延讀課文，鏈接生活：
假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄�？纯窗�，金色的油菜花，水波粼粼的`小魚塘，它們永遠(yuǎn)不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠(yuǎn)是不離不棄。
生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。
請將你生活中的美好與大家分享。
七、結(jié)語：
“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會懂你�！�
散步教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點勾劃重點詞匯�！渡⒉健穬�(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說，有很強的教育意義。
二、學(xué)生分析：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對課文有初步了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
1通過查字典和詞典，獨立認(rèn)識字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；
2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。
2、過程與方法：
1對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。
�、谶\用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、情感與態(tài)度價值觀：
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點是通過學(xué)生找出文中對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點；運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點是初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達尊老愛幼的主旨。
五、教學(xué)媒體或資源：
多媒體設(shè)備，PPT課件
六、教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
5分鐘
課堂導(dǎo)入
老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文
學(xué)生觀看視頻
通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
5分鐘
檢查預(yù)習(xí)
教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）
學(xué)生完成練習(xí)題
用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)
5分鐘
初步把握課文內(nèi)容
教師出示相關(guān)問題（人物、時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）
學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格
學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問題的思考是對文章的進一步認(rèn)識，并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘
分析歸納人物形象
通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的`形象
重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）
由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會文中一家老小不同的角色；同時鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘
品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色
承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進行初步理解，品味語言美。
學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進行分析。
通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
3分鐘
課堂小結(jié)與延伸
小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對重點句段進行深入把握和探討）。
學(xué)生完成課后思考問題。
循序漸進，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時做準(zhǔn)備。
教學(xué)七、教學(xué)反思
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進,從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側(cè)重，需要做出適時調(diào)整；同時，學(xué)生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
散步教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
本文作者的寫作契機一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情；另一方面有感于同事————美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
家，一個多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。
設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進文本，體會人物真實情感。
2、通過認(rèn)真的傾聽，請學(xué)生搶答以下問題：
師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧！希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個小問題。
（1）散步的地點？（田野）
（2）散步的人有哪些？（教師板書：“我”、母親、妻子、兒子）
（3）散步的季節(jié)？（初春）
�。�4）散步中發(fā)生了什么事情？（母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子）
（5）結(jié)果如何？（母親卻依從了孫子；不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子）
設(shè)計意圖：問題簡單，盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
三、結(jié)合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣要親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
請三位同學(xué)有感情朗讀課文（學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵），思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個人？要找出依據(jù)來（邊聽可以邊做勾畫）。
2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。（可根據(jù)學(xué)生的答案進行追問，進而引出下面內(nèi)容。）
“我”——孝敬母親（板書：尊老）、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛孫兒（板書：愛幼）
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛、聰穎、
3、分析依據(jù)（在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。）
�。�1）“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢？（不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因為“母親本不愿出來的'。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累�！奔热蝗绱耍孟褚灿欣碛刹蝗フ泻袅�。作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。）
（2）母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時，“我決定委屈兒子”。（“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。）
情境設(shè)計：同學(xué)們在家看電視時，遙控器拿在誰的手里呢？
注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣？（分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德�！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮�，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上；對“我”的決定，妻子絲毫沒有爭執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。）
�。�3）文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界�！保ㄋ麄冏叩眯⌒�，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。）
注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界�！庇惺裁瓷羁毯x嗎？（一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。）
�。�4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。）
4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”（板書）的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。（“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個世界”……）
四、再讀課文，研討賞析文章的語言特色。
師：除了這些小題大做的詞語，作者的文本也是非常優(yōu)美的。同學(xué)們有沒有覺得哪個句子讀過后給你留下了深刻的印象呢？那么就請你劃出自己喜歡的句子吧！數(shù)量不限。畫好后可以小組交流。（學(xué)生分組開始小組討論，然后進行全班交流。）
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：（充分調(diào)動學(xué)生的鑒賞熱情，教師只做提示，不做具體說明）
�。ㄒ唬┟涝趯Υ壕暗纳鷦用鑼憽�
如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，——這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”（這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。）
如2：“那里有金色——一口水波粼粼的魚塘�！保▋�(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。）
�。ǘ┟涝谖恼露嗵幊霈F(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。
如：1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！保赣H明理、兒子孝順，相映成趣。）
2、“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。”
3、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（充滿生活情趣，表現(xiàn)小家伙的天真、聰穎，表現(xiàn)家庭的幸福、溫馨。）
4、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思�！�
5、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的……高大的父親�！�
6、“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
7、“我的母親雖然高大，然而很瘦，……自然也輕。”
8、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬�！保葘懗隽四赣H忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。）
9、“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！保ū憩F(xiàn)了妻子的賢惠。）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引、學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。
五、情感再現(xiàn)，小結(jié)歸納：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感悟嗎？（學(xué)生自由回答，言之有理即可。）
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情、珍愛生命！最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放歌曲《讓愛住我家》）請同學(xué)們今天晚上回家后為自己的父母或其他家人做一件事吧！。
六、課外作業(yè)：
1、真誠行動回報真情
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、以“親情”為主題寫一篇不少于500字的隨筆。
【板書設(shè)計】
母親兒子
—→以小見大—→尊老愛幼
“我”親情妻子
散步教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
《散步》是部編本七年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題，重視通過朗讀來體會字里行間蘊含的情感�！渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈拢孕∫姶笤捰H情，舉輕若重道責(zé)任，文中的并列對稱句式與大詞小用的語言表達蘊含了濃濃的親情與責(zé)任感。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展，初步體會文本體現(xiàn)的親情，但對文本蘊含的責(zé)任感受不夠明確與深刻，對親情與責(zé)任感的體驗也只是停留在感覺表面，不能很好地從語言表達層面去體味蘊含的情感，需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對稱句式與大詞小用語言表達特色，更深刻地體味語言表達蘊含的情味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感知“我的”語言表達蘊含的親情與責(zé)任感。
2、理解景物描寫渲染春天氣息，襯托幸福愉悅心境的作用。
3、體味并列對稱句式與大詞小用蘊含的濃濃親情與責(zé)任感。（教學(xué)重難點）
四、教學(xué)方法
誦讀賞析法、問答法、講授法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿸咔遄衷~障礙，初步感知課文內(nèi)容。（10min）
1、激活生活經(jīng)驗導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，散步在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且患艹Ｒ姷男∈拢嘈磐瑢W(xué)們都有體驗過，同學(xué)們在散步的時候是什么體驗?zāi)兀?/p>
預(yù)設(shè)：生舉手自由發(fā)言。
那么莫懷戚先生的散步體驗跟我們的是否有所不同呢，接下來我們一起走進文本，感受莫懷戚先生的《散步》。
2．我會讀下列詞語，并會解釋部分詞語的意思。（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時 拆（chāi）散 熬（áo）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈
3．我能理解下列詞語的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面
分歧：十分明凈
各得其所：每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>
4、本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？
預(yù)設(shè)：莫懷戚一家四口散步的小事；學(xué)生自由舉手發(fā)言，談?wù)剬ξ谋镜某跤∠螅合嘤H相愛一家人、親情、責(zé)任、溫馨等等。
�。ǘw味“我們”，感受親情與責(zé)任。（15min）
1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容，同學(xué)們能找出來是哪一句嗎？
ppt展示：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
2、這句話的語言表達是最簡潔的嗎？是否有些重復(fù)啰嗦。
3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達的？對比找出不同之處。
預(yù)設(shè)：我們一家四個人在田野上散步；我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
不同：列舉說明；重復(fù)“我的”。
4、作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
引導(dǎo)結(jié)果：選用的句式有強調(diào)的意味，不僅說了“我們”，后面更是列舉了“我們”的各個成員，這說明家庭中每個人都很重要，不可或缺，彌漫著濃濃的愛意，這里就體現(xiàn)了親情。（列舉好朋友點人名幫助理解并列每個角色的重要性）還有，作者在每一個家庭成員前面都加上了“我的”，強調(diào)了“我”的身份的重要性，把所有的.責(zé)任都放在了“我”的身上，凸顯了“我”的責(zé)任，就像我們爸爸會說，這是我的女兒或者兒子，不是別人的，體現(xiàn)了爸爸的擔(dān)當(dāng)，但同時也體現(xiàn)了爸爸身上強烈的責(zé)任感。（板書親情與責(zé)任）
5、請同學(xué)們在文章中找找，還有沒有類似的“我的”的表達，請找出來并誦讀。
我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。我的妻子和兒子走在后面；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，
引導(dǎo)總結(jié)：文章通過看似啰嗦的“我的”的表達，強調(diào)、凸顯了我的責(zé)任。
�。ㄈw味“田野”，渲染春天氣息，襯托幸福心境。（15min）
1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了，在途中看到什么景色呢？（學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫）這些景物描寫有什么作用呢？先請同學(xué)們自由朗讀，待會老師請同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會。
2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會到了什么，有什么作用。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ppt展示）
引導(dǎo)：描寫了春天美麗的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的氣息，襯托了愉悅的心情、幸福的心境。
3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來散步的嗎? （引入母親年歲已高喪偶，需要陪伴的背景資料）
4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的，大家讀一讀這一段。
引導(dǎo)賞析兩個“太遲”，母親年歲已高、身體不好卻能熬過嚴(yán)冬，母親還能陪在我身邊，我還能帶著母親出來散步，在看到這些美麗景色時，我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的，在這種散步背景下，作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時的幸福心境。（可例舉奶奶外婆與同學(xué)，借助生活經(jīng)驗感受。）
5、請同學(xué)們帶著體會到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。
�。ㄋ模w味“散步”，感受親情與責(zé)任。（40min）
并列對稱句式（25min）
1、我們一家四口在散步的時候發(fā)生了小插曲，請從文章中找出描寫小插曲的句子。
�。╬pt展示）后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……；
2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？作者面對分歧時是什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱句式（分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對稱），理解并列對稱句式的突出、強調(diào)、放大的作用。體會并列對稱句式并列抉擇的兩端，并且作者感覺責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣，凸顯作者抉擇的慎重與困難，進而凸顯責(zé)任，而這責(zé)任中又隱含著濃濃的親情。（可類比零食只能二選一的抉擇）（板書并列對稱）
3、文中還有很多并列對稱句式，請同學(xué)們找出來。朗讀并說說你的體會。
引導(dǎo)：學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言，從并列對稱句式中感受蘊含的親情與責(zé)任。
并列對稱句式主要有：
她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解并列對稱也可以是意思上的對稱，母親現(xiàn)在老了，聽我的話，我要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任。）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。ㄎ液湍赣H走在一起是為了我方便照顧母親，我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子，通過并列對稱句式凸顯散步時的位置排列，感受到了濃濃的親情。）
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；（母親與兒子對我的信任，也說明我肩上的責(zé)任）
因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。
�。▋烧叩牟⒘袑Ρ日f明我的抉擇是經(jīng)過深思熟慮的，說明我的慎重。）
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（背這一個動作體現(xiàn)了呵護與保護，在這一行為動作中體現(xiàn)濃濃親情）
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，
�。词鼓赣H和兒子很輕，我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，生怕出現(xiàn)什么差錯，這種對比中更加凸顯親情。）
大詞小用（14min）
1、在散步出現(xiàn)分歧的時候，“我”的感受是什么？
一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴(yán)重關(guān)頭”這些詞語來形容自己，用在這里會不會太夸張了？（板書大詞小用）
引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用（范圍很大的詞語用在了很小的地方），體會作者用“民族領(lǐng)袖”來形容自己，是大詞小用，從大詞小用的語言表達中體會蘊含其中的情味：說明作者對這件事的重視，體現(xiàn)了親情與責(zé)任。（例舉“累得要死了”類比，累怎么會到要死的程度呢，只是夸張表達累的程度很深。）
3、文中還有這樣的大詞小用，請同學(xué)們找出來并說說你的體會。
舉例：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
引導(dǎo)：兒子和母親加起來就是整個世界，足以說明兒子和母親對我們的重要性，我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護我們的世界，使他們不受傷害，從中也可以體現(xiàn)強烈的責(zé)任感與親情。
（五）作業(yè)布置（1min）
請同學(xué)們下課后再讀文章，更加深刻地感受并列對稱句式以及大詞小用的語言表達蘊含的親情與責(zé)任。
六、板書設(shè)計
散步
親情 責(zé)任
并列對稱 大詞小用
散步教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點、難點：
1、重點：
（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
�。�2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入（2分鐘）
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知（8分鐘5＋3）
1、配樂朗讀，思考：
�。�1）文中寫了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）
2、反饋、點評、小結(jié)：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書）
三、研讀入境合作討論（10=5＋5）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）
�。�2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
（2）不存在誰的`權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究（10=5＋5）（默、朗結(jié)合，品味意境）
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀小⑴首x，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
五、賞讀入心拓展運用
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因？
2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______�！�
�。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ�(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
六、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
散步教學(xué)設(shè)計8
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感。《散步》一文短小精美，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。
�。�、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
３、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點】
整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點】
對于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計】
學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點撥》，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時圈點關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
�。�、 預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
�。�、 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補充，出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
三、整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。
教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的`六要素方面進行概括。
精讀課文６、７兩段
�。�、教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時：
�、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
�、莆易罱K的決定是什么？為什么？
�、鞘虑樽罱K的結(jié)果又是怎樣的？為什么？
⑷“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
�、稍谡麄�事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點。從而認(rèn)識到在出現(xiàn)家庭矛盾時，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會寬容和忍讓，要孝順老人。
�。�、教師啟發(fā)：
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
四、想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導(dǎo)：可從人物動作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個細(xì)節(jié)中認(rèn)識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
五、研讀探究
文中有兩處景物描寫，請找出來，品味語言，體會它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”
�。薄⑴滤ち四赣H和兒子，小心謹(jǐn)慎！
�。�、感到了一種沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個世界。因為有了對生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個豐富多彩的世界。
教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對社會而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個問題聯(lián)系在一起，能更好地強調(diào)對生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識到做父母的不容易。
六、學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流，增強學(xué)生的體驗，認(rèn)識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會處理，并積累精彩含義深刻的句子。
七、拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個社會公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！
小結(jié)的目的：強調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
八、作業(yè)
�。�、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
２、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》
散步教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、品味精巧別致，自然樸實的語言。
學(xué)習(xí)重點：
1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、初讀課文，給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
分歧（ ）shà( )時chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( ）你就背（ ）著我我背（ ）上的嫩（ ）芽
2、根據(jù)原文填空。
�。�1）母親____不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。
�。�2）我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親____地點點頭，便去拿外套。
�。�3）我的母親又____過了一個嚴(yán)冬。
�。�4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____著，有的濃，有的淡；
�。�5）小家伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
（6）我的母親____高大，____很瘦，____不算重；兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
3、朗讀課文、整體感知
�。�1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注意分析景物描寫的句子。）
�。�2）用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
（3）從文章的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)男揎椩~
�。� ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親
�。� ）的妻子 （ ）的兒子
二、課堂導(dǎo)學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當(dāng)我們高興時，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）默寫生字
�。�2）有感情地朗讀課文
3、精讀課文、合作探究
�。�1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
（2）、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯(lián)想）
（3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評價。
�。�4）、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界�！闭f說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）。
4、課堂展示。
5、課堂小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
三、拓展延伸：
北風(fēng)乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的`，還很暖和呢，到真冷了再說�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆�！绷塘穗娫�。
他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”
疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的劣跡一直說起，他趕緊截�。骸皨�，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
�。�1）多角度比較這兩篇文章的異同。
�。�2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
四、課堂檢測
以“家”或“親情”為話題，運用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。
家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；
____________________，_________________________________；
____________________，_________________________________。
親情是________________，______________________________．
五、作業(yè)。
1、反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊含的親情。
2、同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）
散步教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結(jié)合實際生活 ，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點 。
教學(xué)過程 ：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準(zhǔn)字音
2、不懂的'地方做上記號；
3、用一句話說說本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評價，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評價。
(二) 學(xué)法指引
�、� 教師示范，提問題，學(xué)生解答
② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”
�。ㄈ�、深入探究
�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
�、谌嗉w交流
交流引導(dǎo)的重點：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。
2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。
五、小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
散步教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！
二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流
1、讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
3、作者簡介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。
1、散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？
散步的地點是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。
4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
�。�2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大？
答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”“我”正好處在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？
答：“我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊敬，對小孩的'愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。
（二）深層探究
1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
答：這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛�！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。
�。ㄈ┱Z言品析
1、寫景的句子
（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。
（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）
�。�1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢驗槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。
（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語句
一霎時，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
�。ㄋ模⿲懽骷记�
本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。
四、板書設(shè)計
開篇點題：寫一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
散步教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1、整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。
2、通過精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
3、品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
4、通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點及突破
重點:整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
難點:比較閱讀。
教學(xué)突破：抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。搜集尊老愛幼的故事，準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
�、僬w感悟課文內(nèi)容。
�、谂囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計
一、課前五分鐘：
交流課前搜集的尊老愛幼的故事.
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
教師導(dǎo)入:看到這樣的動人情景，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
三、初讀課文整體感知
�、贆z查生字詞。
②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、軒栴}朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
四、精讀課文合作探究
1、教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
2、引導(dǎo)展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，你會怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的`什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
3、重點研讀最后一段
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、品讀課文，美點尋蹤
1、激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽
散步教學(xué)設(shè)計13
教材解讀
本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧。這個故事塑造了幾個鮮明的人物形象，也是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生剛升入一個新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強烈感悟。在教學(xué)過程中，要盡可能尊重學(xué)生獨特的情感體驗，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情。此外，散文語言淺易、平實、優(yōu)美，七年級的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時，學(xué)生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活�，F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對延長了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會在飯后有什么共同活動嗎？有散步，好的請幾個同學(xué)分享一下，你們再散步時有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？
莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。
三言兩語知文意
活動一：提問式擴充文意
1、師：5分鐘快速摸讀課文，請學(xué)生簡單概括文章內(nèi)容。
生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決。
2、師：誰發(fā)生了分歧？（從原文中找）
生：奶奶和孫子（三代人）（兩對母子）
師：什么樣的分歧？
生：走大路與走小路。（pra：6）
師：誰能解決了分歧？
生：父親（兒子）作者
師：為什么“我”能解決分歧？
生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”
師：最終“我”如何解決？
生：因為母親年紀(jì)大了，決定委屈兒子。
師：最終走了那條路呢？
生：小路
師：選擇走小路的原因？
生：母親改變了主意。
�。ńo大家?guī)追昼姇r間重新理一理文章思路：除時間地點人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
活動二：
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3
朗讀后從以下幾個角度思考？
1、母親老了，走不動了為什么還要她出來散步呢？
2、句子中母親“熬過了一個嚴(yán)冬”說明什么？
3、“太遲了，太遲了”反映了什么？
�。ㄔ僮x一讀，注意重要詞匯）
明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個嚴(yán)冬也期待著春天的到來，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門散步。
七嘴八舌話家人
教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”）（板書：“我”：孝順善良）
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的`段落或語句。
�。ā澳赣H本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）
關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用，使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力，并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。
十年一品溫此情（千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng)）
活動：
1、文中還有哪些寫親情的句子？
2、那些句子可以看出我的責(zé)任感？
作業(yè)布置：
寫寫自己和家人相處的一個小片段200字左右，要求情感真摯。
散步教學(xué)設(shè)計14
一、本課說明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學(xué)習(xí)機器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)
（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
�。病⑦^程和方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學(xué)生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報結(jié)果。
交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的.，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
散步教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力。
2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點】
尋找典型詞句，理解課文深長的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上個周六，這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿面，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細(xì)胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。（板書課題：散步 莫懷戚）
二、感知課文
1、自由朗讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。
2、檢查指導(dǎo)：
�。�1）讀生字詞。
分歧（qí） 霎（shà）時 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）
各得其所 嫩芽 信服
�。�2）小組朗讀：
8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個故事，用簡練的語言概述“散步”的過程。
簡單評點學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過程：并分析第1段。（生齊讀）。
三、精讀感悟：
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號：強調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。（生讀第1段）
明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對母子。
2、通過分析人物來感悟文章。
�。�1）兒子、小孩子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第5段�？蓯�。激動。聰明。童趣。 （板書 兒子：機靈可愛）
�。�2）妻子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛兒子）
“聽，蹲，背，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。
�。ò鍟浩拮樱嘿t妻良母）
�。ǎ常┠赣H
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。
第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛小孫子）
通過母親的眼睛，我們看到遠(yuǎn)處的美景。（生讀）
點撥寫景部分的朗讀。（生讀）
點撥：望--由近及遠(yuǎn)，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠(yuǎn)拉長。
�。◣煼蹲x）（生齊讀） （板書 母親：善解人意）
（4）“我”
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第2、8段（關(guān)心母親身體） 第6段（委屈兒子，遷就母親）
時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段（生讀）
點撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）
“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）
點撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命
明確：生命真美��！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心。（生齊讀第4段）
盡孝要趁早��！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定- “走大路”。
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于是，這樣，我們在陽光下……引出第8段（生齊讀第8段）
分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫面，換個角度擬題目。
參考：愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景（補充：作者的寫作契機）
而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計了--背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
--莫懷戚《< 散步>的寫作契機》
再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）
愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景
愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--
四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
普通的一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間，請同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是 ， 。
參考：親情是下雨時，父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的`湯。
六、結(jié)語：
同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細(xì)小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
下課。
教后反思：
從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個轉(zhuǎn)折點，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就很可能會用強烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，加強組織教學(xué)是七年級語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。
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