[薦]《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎聽故事，揭示課題
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）
4.揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的.停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機(jī)板書）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說的話
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。
�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。
�。�3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。
3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
�。�1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）
�。�2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過的方法理解“連同”。
�。�3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）
通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會(huì)把什么藏起來？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。
9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
10.用“連同”寫一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)板書
霧在哪里
霧 淘氣 頑皮 藏 大海
天空、太陽(yáng)
海岸、城市
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。
課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn)，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。
學(xué)情分析：
本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元�！鹅F在哪里》的想象充滿童趣、語言生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《19.霧在哪里》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)：“霧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“于”等3個(gè)生字。
2.朗讀課文，通過讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的`淘氣和頑皮。
3.學(xué)習(xí)課文1至4自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。積累詞語。
2.讀好霧說話時(shí)的語氣；照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。
仿照課文例句，展開想象說說霧來的時(shí)候的景色。
教法：
講授法、引導(dǎo)法、范讀法
學(xué)法：
朗讀法、練習(xí)法、想象法
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt
教學(xué)流程：
一、謎語激趣，板書課題
1.出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？
2.今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運(yùn)用字族法識(shí)字，提高識(shí)字效率�！�
二、初步學(xué)文，整體把握
1.自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？
�。�1）生匯報(bào)，相機(jī)出示“淘氣”和“頑皮”字卡，識(shí)記“淘”和“頑”。
（2）你還知道什么也是淘氣頑皮的？
�。�3）這對(duì)詞語是近義詞。
【設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然用兩個(gè)詞語概括了霧的特點(diǎn)我從問題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識(shí)字，理解詞語，最后用詞語練習(xí)說話�！�
2.霧做了什么事呢？用“____”劃出霧說的話。
�。�1）我要把大海藏起來。（板書：大海）
�。�2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。（板書：天空 太陽(yáng)）
�。�3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）
出示海岸圖片，拓展詞語：河岸 岸邊 湖岸（齊讀兩遍，加深記憶。）
（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）
3.教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……最后還說……
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度�！�
三．朗讀體會(huì)，感受情趣
1.品讀第三自然段
�。�1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？
（2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）理解“于是”，識(shí)記“于”字。
�。�4）此時(shí)此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強(qiáng)調(diào)這些都看不見了？（板書：無論……還是……都……）
�。�5）讀出這種什么都看不見的感覺來！評(píng)價(jià)：我的眼前是真是白茫茫一片��！
2. 品讀第4自然段
�。�1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？
�。�2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來。（相機(jī)評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）
�。�3）霧把天空連同太陽(yáng)藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。
�、佟蚌畷r(shí)”是什么意思？
�、趯W(xué)習(xí)生字“暗”。
�。�4）什么看不見了？還有什么也看不見了？
（5）用上“無論……還是……都……”說一說吧。
【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣，體會(huì)他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美�！�
3.師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3.4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）
4.霧還會(huì)來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句式說話，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。】
四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)（略）
附板書：
大海
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