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《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容，風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)生自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
3.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn)
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
教學(xué)策略和手段
通過游戲的方式，讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，能更有效地提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：風(fēng)向圖，小風(fēng)旗，指南針，電吹風(fēng)，多媒體課件。
學(xué)生：1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個(gè)盒子（用來存放實(shí)驗(yàn)器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(zhǎng)約20厘米，寬約1厘米的紙片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫：上面有國(guó)旗，柳條，炊煙，揚(yáng)起的灰塵，隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾和衣角等）
師：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察這一幅畫，找一找風(fēng)的蹤跡？
生：樹葉在動(dòng)、灰塵揚(yáng)起來了……
生：旗桿上的紅旗飄了起來。
�。▽W(xué)生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風(fēng)，就能很順利的導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。）
師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）
二、說一說風(fēng)，畫一畫風(fēng)向圖
師：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？
生：（學(xué)生觀察圖畫，說出方向：西）
師：為什么說是向西飄？（通過這個(gè)問題，為等會(huì)實(shí)際測(cè)量風(fēng)向做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。）
生：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好相反。
師：真不錯(cuò)，你還知道有哪些方向？
生：東、南、西北……（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對(duì)活躍了一點(diǎn)。）
師：我們同學(xué)們說的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向呀。（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。
生：東，東南……
�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嬕粋�(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
師：一般我們?cè)诋嬶L(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì)的`風(fēng)向標(biāo)中，還將用到。）
三、游戲激趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)
師：老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？
實(shí)物投影，出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標(biāo)。（特意在旁邊放一個(gè)指南針）
師：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來測(cè)定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向?qū)W生傳授風(fēng)向，和一些注意點(diǎn)，然后通過游戲，加深對(duì)風(fēng)向的認(rèn)識(shí)和理解。）
開始游戲：老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標(biāo)吹風(fēng)，讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向，也就是風(fēng)向。（通過這游戲，讓學(xué)生更直觀的了解風(fēng)向標(biāo)的指示作用，從而加深對(duì)風(fēng)向的理解。）
師：同學(xué)們覺得這個(gè)好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
生：想。
師：接下來，老師就教大家怎么來做這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，可要瞧仔細(xì)嘍。
（游戲已充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有了濃厚的興趣，然后教師動(dòng)手拆風(fēng)向標(biāo)，邊拆邊說明制作要點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力相對(duì)集中，又能很好的把握制作要領(lǐng)，便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標(biāo)。）
師：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。
�。▽W(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標(biāo)，教師巡視。（學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)勁頭很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向標(biāo)。）
四、質(zhì)疑討論，研究測(cè)量要點(diǎn)：
師：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測(cè)風(fēng)向嗎？為什么？
生：不能？因?yàn)椤▽W(xué)生還是能說出原因：教室里沒有風(fēng)，或風(fēng)太小。）
師：那我要請(qǐng)小朋友來說說，我們?cè)跍y(cè)風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？
生：到比較空曠的地方。
生：要用指南針確定方向。
……（要求學(xué)生踴躍發(fā)言，形成一個(gè)大致的要求，為今后實(shí)際測(cè)量打下了基礎(chǔ)。）
《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)。本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征（云量、降水量、風(fēng)和氣溫）進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。
本課內(nèi)容就是對(duì)四種基本特征之一的風(fēng)進(jìn)行研究。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在天氣日歷中就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識(shí)并能記錄天氣情況。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。他們通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象已經(jīng)有了觀察的意識(shí)、探究的能力，記錄的習(xí)慣，為本節(jié)課的任務(wù)（成立氣象小組）做了知識(shí)與情感鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。用專業(yè)的測(cè)風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向，并堅(jiān)持紀(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】用專業(yè)的測(cè)風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向，并使用適當(dāng)?shù)姆椒▓?jiān)持紀(jì)錄觀察結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：1張風(fēng)向圖、自制風(fēng)向標(biāo)、多媒體課件、指南針、電風(fēng)扇、紅色布條、為每組準(zhǔn)備一個(gè)風(fēng)杯式風(fēng)速儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個(gè)盒子（用來存放實(shí)驗(yàn)器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(zhǎng)約20厘米，寬約1厘米的硬紙片。
【教學(xué)環(huán)境】小風(fēng)天氣（揚(yáng)起塵土和制片，樹枝搖動(dòng)）、教室、操場(chǎng)【課時(shí)安排】一課時(shí)【教法和學(xué)法】
本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法為主，通過讓學(xué)生制作風(fēng)向標(biāo)的小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)，共同制作風(fēng)向標(biāo)以及正確使用風(fēng)杯式測(cè)風(fēng)儀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄一周天氣變化情況，培養(yǎng)他們的熱愛科學(xué)和探究科學(xué)的態(tài)度和精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學(xué)生說說看到了什么？
學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。
教師提問學(xué)生：
�、倌芸吹斤L(fēng)嗎？
�、谀苈牭斤L(fēng)嗎？
�、墼鯓又里L(fēng)的存在？
④風(fēng)是什么？
�、菽闳绾蚊枋鲲L(fēng)？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，了解學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察電風(fēng)扇上紅色布條，讓學(xué)生感受風(fēng)的存在，知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)風(fēng)以及其它天氣變化現(xiàn)象研究的.興趣。
二、新課講授：
1、風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)的概念
師：風(fēng)的方向是如何認(rèn)定的呢？
生：思考并回答
教師出示“風(fēng)向圖”，并要求學(xué)生閱讀書本P9頁第二、三自然段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過圖示以及閱讀書本掌握風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。
教師出示五種動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生辨別風(fēng)向。
�。ㄎ宸N動(dòng)畫包括不同風(fēng)從不同方向吹動(dòng)紅旗的Flash動(dòng)畫）
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生自學(xué)概念的效果并通過動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫加深學(xué)生對(duì)風(fēng)以及風(fēng)向的理解。動(dòng)畫中展示不同的風(fēng)（微風(fēng)、小風(fēng)、大風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、颶風(fēng)）為制作風(fēng)向標(biāo)以及如何描述風(fēng)速做知識(shí)鋪墊。
教師小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向，但是必須先要確定南北方向。
2、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向
教師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。然后，每組拿出準(zhǔn)備好的材料，按照書P9頁的提示步驟或電子白板展示操作要點(diǎn)自制風(fēng)向標(biāo)。規(guī)范操作要點(diǎn)：
�、龠x一根硬一點(diǎn)的吸管（或麥稈），在吸管兩端縱向切開約1厘米的隙。
�、谟糜布埌寮粢粋�(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。
�、塾靡桓箢^針穿過吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。
�、芗粢粋�(gè)圓形紙板，寫上東、南、西、北、東北、東南、西南、西北8各方向，然后中間戳洞，把鉛筆插入圓形紙板。
�、荽_定好方向（可借助指南針），與圓形紙板上的方向一致，然后測(cè)定風(fēng)向。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以四人小組為單位通過閱讀書本或者觀看電子白板制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。鍛煉他們小組合作探究式學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，逐步培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。
�、龠x擇有風(fēng)的地方②指南針確定方位
�、埏L(fēng)向標(biāo)箭頭的方向就是風(fēng)吹來的方向
�、苡涗涳L(fēng)向（上北下南，左西右東）
活動(dòng)：教師開啟電風(fēng)扇并設(shè)置不同風(fēng)向，請(qǐng)各組用他們制作的風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量風(fēng)向。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自制的風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量電風(fēng)扇的風(fēng)向，不但能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)風(fēng)向的掌握情況，而且還可以使他們獲得體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法中的喜悅和成就感。通過匯報(bào)交流，學(xué)會(huì)樂于與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
教師提問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速要怎樣測(cè)量呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀書本P10頁了解風(fēng)速的13個(gè)等級(jí)。
向?qū)W生講述：風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測(cè)風(fēng)速，并且確定了如下等級(jí)。出示“蒲福風(fēng)力登記”表，認(rèn)識(shí)并熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。了解不同等級(jí)風(fēng)力的表現(xiàn)特征。
播放一副flash動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照書本P10頁判斷風(fēng)級(jí)。
教師提問：對(duì)于我們來說，蒲福風(fēng)力等級(jí)表分級(jí)太細(xì)，我們只需用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動(dòng)的情況來簡(jiǎn)化的劃分風(fēng)速等級(jí)0、1、2級(jí)。學(xué)生活動(dòng)：試著通過觀察國(guó)旗估計(jì)風(fēng)速。學(xué)生思考：風(fēng)有哪些好處？又有哪些壞處？
學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)可以使帆船航行、可以發(fā)電，但也可以使人們面臨危險(xiǎn)和損失。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)在他們的腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)圖像，接著通過視頻動(dòng)畫的方式，讓他們?cè)诟兄�、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加容易接受新的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生用生活中事物變化來描述風(fēng)速，并總結(jié)出風(fēng)的兩面性——善良和暴虐。
學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外用測(cè)風(fēng)儀和學(xué)生自制風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向。
注意事項(xiàng)：
1、將班內(nèi)小組分配到校園不同的方位來測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生使用指南針確定方向，并標(biāo)注在操場(chǎng)上。
3、如果風(fēng)不固定方向，觀察2分鐘后，確定以指向方向時(shí)間比較長(zhǎng)的為風(fēng)向。
4、將測(cè)量結(jié)果記錄在教師下發(fā)的天氣觀察記錄表中�；亟淌�，學(xué)生匯報(bào)在室外測(cè)得風(fēng)向和風(fēng)速的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：把各小組分配到校園不同的地方測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向，并通過各小組交流討論，讓他們知道風(fēng)不是一成不變的，看不到，摸不到，但是可以通過觀察和借助儀器來測(cè)量。
三、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生向全班介紹一下，他今天的收獲。再一起小結(jié)風(fēng)是有方向的，并且能用相應(yīng)的儀器測(cè)出方向和風(fēng)速。我們可以用箭頭或文字來描述風(fēng)向和風(fēng)速。
四、布置任務(wù)
成立氣象小組，觀察并記錄天氣變化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷補(bǔ)充、完善天氣日歷。要求每組組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，任務(wù)分工明確，組員觀察細(xì)致，記錄員堅(jiān)持記錄。一周后評(píng)出“氣象明星小組”和“氣象小專家小組”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，另外還可以豐富他們的童年生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
【設(shè)計(jì)特色】
1、利用Flash動(dòng)畫的魅力描述風(fēng)向，起到了事半功倍的作用。
2、小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，并增加了他們合作的團(tuán)隊(duì)精神。
3、注重激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
4、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合科學(xué)的人文精神和科學(xué)人文文化。
5、教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的個(gè)人看法，同時(shí)，修正自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
6、教具的創(chuàng)意，在制作風(fēng)向標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生自己在風(fēng)向標(biāo)的底端加了一個(gè)帶有“東西南北”字樣的硬紙片，便于區(qū)分方向。
7、用電風(fēng)扇模擬風(fēng)，讓學(xué)生能夠更直觀的感受風(fēng)的存在。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
本節(jié)課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上以及課后任務(wù)，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)給予他們動(dòng)力。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)向與風(fēng)速
風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向風(fēng)向標(biāo)風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的風(fēng)速儀
我們的風(fēng)速等級(jí)0無風(fēng)1微風(fēng)2大風(fēng)【學(xué)生記錄單】錄表（星期天氣觀察記班級(jí)（）小組）記錄員（）風(fēng)氣溫風(fēng)向速天氣早晨中午下午早晨中午下午早晨星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日中午說明：1、在表中相應(yīng)項(xiàng)目中記錄觀察后測(cè)量的數(shù)據(jù)或天氣符號(hào)，如遇休息日，可記錄在作業(yè)本后，上課后填寫。 2、測(cè)量時(shí)間分為早晨、中午、下午（推薦時(shí)間：7：50 11：50 4：30）
《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：
自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
【教學(xué)方法】
探究法
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。室外活動(dòng)的地點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（室外）
1、我們平常用哪些詞來描寫“風(fēng)”。
2、現(xiàn)在你們感覺到了風(fēng)嗎？什么是風(fēng)呢？
師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的`描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？
二、觀測(cè)風(fēng)向
1、辨別方向。
2、觀察：風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的方向。
教師介紹：風(fēng)向標(biāo)的作用與觀測(cè)方法。
3、用風(fēng)向標(biāo)觀察當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。
4、指導(dǎo)自制風(fēng)向標(biāo)。
5、用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向。
6、拓展觀測(cè)方法：還可以用哪些方法來確定方位和測(cè)量風(fēng)向。
7、觀察風(fēng)中的樹、紅旗飄動(dòng)的方向。
分析：現(xiàn)在的風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來的？
比較：樹、紅旗動(dòng)的方向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向有什么不同。
三、觀測(cè)風(fēng)速
1、閱讀第10頁資料，了解風(fēng)速和風(fēng)速的等級(jí)
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)風(fēng)速儀、風(fēng)杯。
3、觀察學(xué)校的國(guó)旗狀態(tài)
分析：現(xiàn)在是幾級(jí)風(fēng)。
4、指導(dǎo)用旗子來簡(jiǎn)單確定風(fēng)速的方法。
四、鞏固與制作
1、每天觀察風(fēng)向與風(fēng)速，說出判斷的方法與依據(jù)。
2、用第11頁的方法自制風(fēng)旗。
3、觀察記錄一個(gè)月的風(fēng)向與風(fēng)速。
《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 科學(xué)教育理論指導(dǎo)
本課《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)。，有關(guān)“地球和宇宙”知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以滿足兒童的好奇心，還可以使兒童了解人類為科學(xué)地了解宇宙所做的努力。尤其是天氣部分，學(xué)生在此課之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，風(fēng)的觀測(cè)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)槲覀儫o法看到風(fēng)，只能借助其他事物來感受風(fēng)的變化。
二、 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容主要分為兩部分：
第一部分：風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量。學(xué)生用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)風(fēng)向標(biāo)來觀測(cè)風(fēng)向。
第二部分：風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)與怎樣描述風(fēng)速。風(fēng)的速度是以每秒風(fēng)行進(jìn)多少米來計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)，即“蒲福風(fēng)力等級(jí)”。學(xué)生可以通過自制小風(fēng)旗來觀測(cè)風(fēng)速。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式教學(xué)法、講授法、多媒體教學(xué)法，小組合作探究法
三、學(xué)情分析
本課針對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣，他們已經(jīng)注意到天氣在影響我們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，對(duì)他們來說確定風(fēng)向和風(fēng)速是困難的事，教科書對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，需要指導(dǎo)學(xué)生明確：另外制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測(cè)量方法。同時(shí)，學(xué)生是通過觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 過程與方法：學(xué)生自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn) 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)驗(yàn)材料，多媒體課件。
學(xué)生：1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個(gè)盒子（用來存放實(shí)驗(yàn)器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(zhǎng)約20厘米，寬約1厘米的紙片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
T：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣，那么大家說一說：生活中常見的天氣現(xiàn)象有哪些？ （多媒體出示幾幅圖畫：上面有晴天，陰天，雨，雪，風(fēng)等天氣現(xiàn)象）
T：小朋友，猜猜看，是哪種天氣現(xiàn)象呢？
水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。
S：風(fēng)
T：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾幅畫，找一找風(fēng)的蹤跡？
S：樹葉在動(dòng)??旗桿上的紅旗飄了起來??。
T：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）
（二） 自主探究，發(fā)現(xiàn)新知
1.認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
T：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？
S：（學(xué)生觀察圖畫，說出方向：西）
T：為什么說是向東飄？
S：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好一致。
T：真不錯(cuò)，你還知道有哪些方向？
S：東、南、西北??
T：我們同學(xué)們說的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向呀。
風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。
S：東，東南??
T：一般我們?cè)诋嬶L(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？
（學(xué)生動(dòng)手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì)的風(fēng)向標(biāo)中，還將用到。）
2、激發(fā)興趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)
T：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了方向，那么怎樣測(cè)定風(fēng)向呢？老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？ T：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來測(cè)定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。
開始游戲：老師擺出不同的風(fēng)的方向，讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向，也就是風(fēng)向。
T：同學(xué)們覺得這個(gè)好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
S：想。
T：接下來，老師就教大家怎么來做這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，可要瞧仔細(xì)嘍。
注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。
T：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。
T：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測(cè)風(fēng)向嗎？為什么？
S：不能？因?yàn)榻淌依餂]有風(fēng)，或風(fēng)太小??
T：那我要請(qǐng)小朋友來說說，我們?cè)跍y(cè)風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？
S：（小組探究，匯報(bào)探究結(jié)果）到比較空曠的地方。要用指南針確定方向。
3、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)與怎樣描述風(fēng)速
T：風(fēng)在大自然中無處不在，小朋友知道如何判斷風(fēng)的大小嗎？
T出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
T：真聰明，風(fēng)向是可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，其實(shí)風(fēng)速也可以測(cè)量。風(fēng)的速度是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的。我們可以用這種簡(jiǎn)單的方式來進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
T：紙片不動(dòng)，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動(dòng)，表示微風(fēng)，用1表示；紙片抖動(dòng)，就表示大風(fēng)，用2表示。（多媒體出示風(fēng)力等級(jí)表，加深印象。）
T：同學(xué)們，風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測(cè)風(fēng)速，并且確定了如下等級(jí)。
�。ǔ鍪尽帮L(fēng)力等級(jí)”表，認(rèn)識(shí)并熟悉“風(fēng)力等級(jí)”表。了解不同等級(jí)風(fēng)力的表現(xiàn)特征。）了解一下風(fēng)之歌吧
零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)清煙隨風(fēng)偏，
二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，
四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，
六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便，
八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，
十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見。
S:齊讀“風(fēng)之歌”
T：風(fēng)速等級(jí)是由風(fēng)速儀測(cè)定的，（多媒體展示風(fēng)速儀的圖片）那么我們用感官怎樣知道風(fēng)速的的大小呢？
S：小組討論探究
T：我們可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速，我們可以做一面風(fēng)旗，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本11頁，回家后自己動(dòng)手做一面風(fēng)旗。下節(jié)課上課的.時(shí)候，帶過來展示給大家。
0 無風(fēng)（旗子不動(dòng)）
1 微風(fēng)（旗子微動(dòng)）
2 大風(fēng)（旗子展開）
（三）課堂小結(jié),情感升華：
T：有誰能向同學(xué)們介紹一下，他今天的收獲嗎？
S：??
T：對(duì)了。風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識(shí)測(cè)定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！
八、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一開始對(duì)于風(fēng)向的概念是很模糊的，所以在學(xué)習(xí)過程中，我明確指出，風(fēng)吹來的方向即風(fēng)向，糾正某些同學(xué)頭腦中的錯(cuò)誤知識(shí)，我以教室為基點(diǎn)，仔細(xì)的闡明了我們所處的方位，然后隨機(jī)說出任一風(fēng)向，學(xué)生回答是指從什么方向吹向什么方向。接著，讓學(xué)生了解氣象學(xué)家會(huì)利用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)風(fēng)向，并指出風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向即是風(fēng)吹來的方向——風(fēng)向。除了風(fēng)向，還有一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的特征就是風(fēng)速。向?qū)W生介紹風(fēng)速的概念，并向?qū)W生展示測(cè)量風(fēng)速的工具——風(fēng)速儀。然后，我讓學(xué)生用課前自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗到戶外測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速。但是，我發(fā)現(xiàn)其中有些小組成員并沒有按要求在測(cè)量，而是在玩鬧，我覺得這可能是由于我一開始沒有分工明確的緣故，下一次應(yīng)該要實(shí)施一定的獎(jiǎng)懲制度，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能更好的完成任務(wù)。
九、設(shè)計(jì)特色
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，出示了各種天氣的圖片，并用謎語導(dǎo)入
2、小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，并增加了他們合作的團(tuán)隊(duì)精神。
3、做中學(xué)，自己制作風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗，提高動(dòng)手能力，加深印象。
4、教具的創(chuàng)意，在制作風(fēng)向標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生自己在風(fēng)向標(biāo)的頂端加了一個(gè)帶有“東西南北”字樣的硬紙片，便于區(qū)分方向。
十、板書設(shè)計(jì)和學(xué)生記錄單
風(fēng)向與風(fēng)速
風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向 風(fēng)向標(biāo)
風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的風(fēng)速儀
風(fēng)向和風(fēng)速記錄單
班級(jí)： 姓名： 記錄時(shí)間：
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