- 相關(guān)推薦
《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教材分析
《多變的價(jià)格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價(jià)格的因素。在學(xué)生的日常生活實(shí)際中，有很多價(jià)格變化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們對(duì)于這些現(xiàn)象也已經(jīng)是耳濡目染。因此，從學(xué)生日常的生活實(shí)例出發(fā)，引出影響價(jià)格的各種因素，進(jìn)而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析價(jià)格變動(dòng)的基礎(chǔ)；二是價(jià)值決定價(jià)格。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了對(duì)商品貨幣相關(guān)知識(shí)的了解以及知道商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，商品的價(jià)值是在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。價(jià)格的波動(dòng)不是任意的。在此基礎(chǔ)上，揭示制約商品價(jià)格波動(dòng)的根本因素，就是價(jià)值決定價(jià)格。接下來讓學(xué)生了解商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間以及商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重中之重，是高考的�？贾R(shí)點(diǎn)。因此，在這個(gè)框題中，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的商品價(jià)格現(xiàn)象，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論是本課的關(guān)鍵。
二、 設(shè)計(jì)理念
本著“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”和知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，采用由情境分析和情感體驗(yàn)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
三、 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生了解影響商品價(jià)格變動(dòng)的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對(duì)商品價(jià)格的影響，了解買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的特點(diǎn)；理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系；理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
(二) 能力目標(biāo)：
學(xué)生具有不同層次的因素如何影響價(jià)格的認(rèn)知能力，并能分析生活中各種影
響價(jià)格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實(shí)現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟(jì)生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；能透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟(jì)中的調(diào)節(jié)作用。
(三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立性；樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成平等的觀念。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)：
(一) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 影響價(jià)格的因素（直接和間接因素）；
2、 決定價(jià)格的因素；
3、 商品的價(jià)值量是如何決定的；
4、 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式
(二) 教學(xué)難點(diǎn)：
1、 價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)形式
2、 商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的
3、 價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
五、 學(xué)情分析：
高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)日常生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象早已耳濡目染，但對(duì)某些價(jià)格問題如商業(yè)促銷活動(dòng)、轎車彩電手機(jī)等商品的降價(jià)風(fēng)等存在困惑，未能深入理解價(jià)格價(jià)格變動(dòng)的影響因素以及價(jià)格的決定因素。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，便能抓住學(xué)生對(duì)事物存在的很強(qiáng)的好奇心，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、 教學(xué)方法
1、 情境分析法
2、 情感體驗(yàn)法
3、 比較分析法
七、 教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
如果我們長(zhǎng)期觀察一種商品的價(jià)格，會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時(shí)高、有時(shí)低。引起商品價(jià)格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)格各不相同。是什么決定它們各自的價(jià)格呢？?jī)r(jià)格變動(dòng)有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(二) 講授新課
影響價(jià)格的因素
情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】
正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場(chǎng)需求，價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定。但每逢遭遇臺(tái)風(fēng)等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場(chǎng)需求，因此價(jià)格必然大幅上漲。
教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響水果熱帶價(jià)格上漲的因素 學(xué)生回答：氣候 供應(yīng)減少，價(jià)格增加
情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】
在秋冬換季時(shí)，皮衣能賣上好價(jià)錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時(shí)每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。
教師：導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的因素是什么？ 學(xué)生回答：季節(jié) 供給增加，價(jià)格降低
情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】
羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價(jià)也少有人買；景點(diǎn)周邊的酒店客房旅游旺季漲價(jià)了還供不應(yīng)求，淡季打五折也鮮有人問津。這是為什么呢？
教師：教師引導(dǎo)
學(xué)生回答：地域 供應(yīng)減少 需求大，價(jià)格高
教師：讓學(xué)生在列舉身邊價(jià)格變動(dòng)的現(xiàn)象并分析其影響因素
學(xué)生列舉：宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等
教師：列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對(duì)價(jià)格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】
穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導(dǎo)火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價(jià)格最貴,因?yàn)橛《冉掏胶湍滤沽侄汲浴ｒ\(chéng)的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。...
通過以上情境分析，教師帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)影響價(jià)格的直接和間接因素： 氣候、季節(jié)、
地域、政策， 影響
商品的供給和需求
甚至宗教信仰、 習(xí)俗等文化因素
�。ㄖ苯右蛩兀�
影響
商品的價(jià)格
（間接因素）
得出結(jié)論：各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過改變?cè)撋唐返墓┙o或者需求來實(shí)現(xiàn)的。
教師：讓學(xué)生歸納需求和供給的變化對(duì)商品價(jià)格的影響
學(xué)生：需求增加，價(jià)格上漲；需求減少，價(jià)格下降；供給增加，價(jià)格下降；供給減少，價(jià)格上漲。
教師：供不應(yīng)求，價(jià)格上升 形成賣方市場(chǎng)（賣方起主導(dǎo)作用，處于有利地位）；供過于求，價(jià)格下降 形成買方市場(chǎng)（買房起主導(dǎo)作用，處于有利地位）。
價(jià)值決定價(jià)格
教師：【幻燈片展示圖片：價(jià)格的比較】
價(jià)格的波動(dòng)受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關(guān)系影響來實(shí)現(xiàn)。但在生活中，深入思考的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價(jià)格再貴，也不會(huì)比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價(jià)格再貴，也貴不過
一輛汽車的價(jià)格。
教師：假設(shè)現(xiàn)在每組同學(xué)都代表著某公司的銷售部，請(qǐng)你們部門商討一下，給這件衣服或者這輛自行車定個(gè)價(jià)（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個(gè)價(jià)格考慮的因素是什么？
學(xué)生：（分組討論后，每組由一位學(xué)生總結(jié)發(fā)言）成本（時(shí)間成本、勞動(dòng)
力成本等）
教師：(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)因此，價(jià)格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因
是商品的價(jià)值決定的。所以，商品的價(jià)格最終是由價(jià)值決定的。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
教師：在第一課的學(xué)習(xí)我們已近知道，商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無
差別的人類勞動(dòng)。從中可以知道，商品的價(jià)值是由勞動(dòng)形成的，所以，商品的價(jià)值量就由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量來決定。勞動(dòng)量以勞動(dòng)時(shí)間為尺度，所以，商品的價(jià)值量是由什么來決定的呢？
商品的價(jià)值量 生產(chǎn)商品所消耗的勞動(dòng)量 勞動(dòng)量以勞動(dòng)時(shí)間為尺度 由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定【PPT播放】
學(xué)生：勞動(dòng)時(shí)間。（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）
教師：勞動(dòng)時(shí)間分為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。 商品的價(jià)值量
是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。（讓學(xué)生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解）
教師：你作為銷售部門的一員，同一款式質(zhì)量相當(dāng)?shù)囊路�，假如社�?huì)上大
多數(shù)人在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件和勞動(dòng)強(qiáng)度下所需要的勞動(dòng)時(shí)間，也即是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是4小時(shí)，每件衣服就是200元（假設(shè)：1小時(shí)=50元），而你生產(chǎn)該商品所需要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，也即是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，假如是5小時(shí)，每件衣服則要250元。如果其他條件一眼個(gè)，這時(shí)你的商品是否能盈利，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力？如果低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，假如是3小時(shí)，這時(shí)你的商品是否盈利，盈利多少？
學(xué)生：跟著教師的思路回答
教師：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，就要比較商品
的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和生產(chǎn)該商品所花費(fèi)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，才能處于有利地位；高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，則處于不利地位。
教師：所以，如果你作為商品生產(chǎn)者，要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)該怎么
做？
學(xué)生：努力縮短商品所用的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。 教師：勞動(dòng)生產(chǎn)率是指勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。通常用單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品
數(shù)量來表示。勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，平均到單位產(chǎn)品上的勞動(dòng)時(shí)間就越少。如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。
在其他因素不變的情況下，商品的價(jià)值量和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系是怎樣的呢？下面通過填寫這個(gè)表格來理解：
勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率一定 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提到一倍 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間（小時(shí)） 8 4 8 商品的價(jià)值量（元） 100 50 100 使用價(jià)值量（匹） 價(jià)值總量（元） 1 2 2 100 100 200 從表格中可以概括出：如果其他因素不變，單位商品的價(jià)值量與生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率程反比。（引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，并提示學(xué)生做好筆記）
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道影響價(jià)格的因素是什么？
學(xué)生：商品的價(jià)格受氣候、時(shí)間、地域、政策等各種因素的影響， 這些因素通過改變商品的供給和需求來影響商品的價(jià)格。供不應(yīng)求是，價(jià)格低于價(jià)值；供過于求時(shí)，則價(jià)格高于價(jià)值。
教師：但商品的價(jià)格最終是有價(jià)值決定的，它既不能無限上漲，也不會(huì)無限下跌，而是以商品的價(jià)值量為基礎(chǔ)，始終圍繞價(jià)格上下波動(dòng)。用圖形形象的表示就是：（播放圖片）。
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。
�。ń處煼催^來問）：既然是等價(jià)交換，那么價(jià)格與價(jià)值應(yīng)該是相等的。在這個(gè)圖中，為什么會(huì)有高于或低于價(jià)值的部分，是受什么因素影響呢？
學(xué)生：商品的價(jià)格有時(shí)高，有時(shí)低主要是受供求關(guān)系的影響（而上下波動(dòng)）。 教師：等價(jià)，就是在交換中要求商品的價(jià)格與價(jià)值相符合，否則交換就不能成功。從單一的交換過程來看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從較長(zhǎng)時(shí)間來看，商品的價(jià)格與價(jià)值相符。等價(jià)交換是在交換的平均數(shù)中實(shí)現(xiàn)的。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
(三) 我的收獲 【幻燈片展示圖片】
間接因素： 氣候、季節(jié)、地域、政策，宗教
影響價(jià)格的`因素
直接因素信仰、習(xí)俗等文化因素 商品的供
供不應(yīng)求 供過于求 賣方市場(chǎng) 買方市場(chǎng)
價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ) 價(jià)值是價(jià)格的表現(xiàn)形式。 決定因素:價(jià)值 兩個(gè)概念： 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 勞動(dòng)生產(chǎn)率 價(jià)值規(guī)律: 內(nèi)容 表現(xiàn)形式
�。航o和需求
(四) 思考練習(xí)
1.需求法則是指商品需求量隨其價(jià)格上升而下降，隨其價(jià)格下降而上升的一般規(guī)律。但生活中有時(shí)東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機(jī)提價(jià)推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯(cuò)。這表明：（ ）
A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場(chǎng) c．處于買方市場(chǎng) D．雨傘的價(jià)值上升 2.20世紀(jì)90年代出,某品牌移動(dòng)電話每部售價(jià)1萬多元人民幣,年銷售量不足1000部;隨著信息技術(shù)的發(fā)展,移動(dòng)電話功能日益完善,2009年該品牌移動(dòng)電話平均每部售價(jià)不到900元人民幣,年銷售量達(dá)100萬部.著說明:( ） A.生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，商品價(jià)值降低 B.生產(chǎn)該商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，商品使用價(jià)值量增加 c.該商品是市場(chǎng)售價(jià)不斷降低，刺激了需求量不斷上升 D.該商品的使用價(jià)值量不斷增加，導(dǎo)致了其價(jià)值不斷降低 A.①②③ B.①②④ c.①②④ D.②③④
(五) 布置課后作業(yè)：思考探究 【幻燈片展示圖片】
網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)新詞層出不窮，從“蒜你狠”到“姜你軍”，再?gòu)摹疤O什么”到“油你漲”、“糖高宗”接力不斷。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析影響上述商品價(jià)格上漲的因素有哪些？并分析其是否合理，為什么？
八、 板書設(shè)計(jì)
多變的價(jià)格 ：
氣候 （賣方市場(chǎng)） 時(shí)間 供過于求——價(jià)格下跌 地域
——影響——供求關(guān)系 商品價(jià)格的變化
生產(chǎn) （直接因素） 供不應(yīng)求——價(jià)格上漲 文化 （買方市場(chǎng)） （間接因素）
價(jià)值決定價(jià)格 商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的 以價(jià)值量 等價(jià) （決定因素） 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定 為基礎(chǔ) 交換
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng) 價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容
九、 教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己分析影響價(jià)格的各種因素，并運(yùn)用供求關(guān)系理論解釋價(jià)格的變動(dòng)。學(xué)生要知道商品價(jià)格最終是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。學(xué)生自己能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，探索現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生探索知識(shí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，有大量的生活實(shí)例可以運(yùn)用，既可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用價(jià)格價(jià)值理論分析生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象�！叭N近”原則，是新課改的最大亮點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師可在案例的選用上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教學(xué)語(yǔ)言的使用上都有所體現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)具體的實(shí)踐活動(dòng)，不但有計(jì)劃性，還具有很強(qiáng)的靈活性，教學(xué)設(shè)計(jì)只是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)該靈活的處理教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和突發(fā)的教學(xué)問題，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。這就要求教師具有很好的駕馭課堂的能力，正確安排處理教學(xué)內(nèi)容和問題的能力，讓學(xué)生積極的參與課堂中來，使學(xué)生在輕松、有趣、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而體驗(yàn)情境中不同角色的心理變化及其所處的地位，進(jìn)而讓學(xué)生分析角色雙方的地位及其特點(diǎn)，是很好的教學(xué)方法。它能既能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有能讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)；它強(qiáng)調(diào)的知識(shí)的生成性，有利于學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
本節(jié)課中，關(guān)于價(jià)格價(jià)值理論，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及其表象形式比較抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反映，從反饋中做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，教師要有預(yù)設(shè)的思考，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到一定的困難，但通過努力思考，探究，交流是可以克服困難、解決問題的。另外，在這個(gè)部分的設(shè)計(jì)中，存在著不足，可以這樣改進(jìn)：從生活選取中的一個(gè)案例，深入挖掘分析其中與第二目知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，一氣呵成，達(dá)到及幫助學(xué)生更好理解的目的，又不會(huì)具有零散，給人凌亂的感覺。
《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)2
新課標(biāo)要求
歸納影響價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，評(píng)價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
新課標(biāo)要求
1、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。
2、理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。
3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。
4、懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。
5、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。
6、培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。
2.勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、 影響價(jià)格的因素
1、供求影響價(jià)格
教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。
因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？
�。�1）、各種因素對(duì)價(jià)格的影響是通過改變商品的供求狀況來實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）、商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場(chǎng)含義。
�。�3）、商品供過于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場(chǎng)含義。
教學(xué)過渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請(qǐng)看教材13頁(yè)的例子。為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論？
2、價(jià)值決定價(jià)格
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問題。
教師活動(dòng)：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)，提出問題讓學(xué)生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰的勞動(dòng)量決定？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評(píng)：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。
�。�1）、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量
�。�2）、什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間
社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。
教師活動(dòng)：請(qǐng)看課本P13頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。
3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
教學(xué)過渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。
教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越小；反之，商品價(jià)值量越大。
結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。
教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。
4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場(chǎng)上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場(chǎng)形成價(jià)格。
�。�1）、商品交換遵循等價(jià)交換原則
教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的'價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)評(píng)：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。
（2）、價(jià)值規(guī)律
教師總結(jié)：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。
受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。
（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：
1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動(dòng)，形成賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)。
2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。
3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場(chǎng)價(jià)格。
4、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
（四）實(shí)例探究
�。劾�1］ 下列說法正確地是 （ ）
A． 供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成買方市場(chǎng) B．供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)
C． 賣方市場(chǎng)以賣者為主導(dǎo)，商品供應(yīng)充足 D． 買方市場(chǎng)商品供過于求，價(jià)格上漲
答案：B
�。劾�2］ 商品價(jià)格（ ）
A．由供求關(guān)系決定 B．是無限漲落的 C．由價(jià)值決定的 D．是無法確定的
答案：C
�。劾�3］ 一雙皮鞋的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是2小時(shí)，若某鞋廠勞動(dòng)生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價(jià)值量是 （ ）
A．2小時(shí) B．0.5小時(shí) C．1小時(shí) D．4小時(shí)
答案：A
�。劾�4］ 下列關(guān)系中成反比的是（ ）
A． 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量
B． 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間
C． 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量
D． 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量
答案 D
課余作業(yè)
請(qǐng)分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問題比較容易理解，可略講，把時(shí)間主要放在社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。
《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
1、課標(biāo)要求：
1.2歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響。
2、課標(biāo)解讀：
商品價(jià)格的變動(dòng)與人們的生活是密切相關(guān)的，因?yàn)槿藗兊氖杖肟偸怯邢薜�，為了滿足需要，消費(fèi)者必須根據(jù)自己的收入狀況，根據(jù)不同商品的價(jià)格水平，在各種商品之間進(jìn)行選擇。但是，商品價(jià)格對(duì)人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)節(jié)生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
二、教材分析：
本框題分二框，第二框承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
三、版本比較：
價(jià)值規(guī)律的作用有變動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過觀看視頻，體會(huì)自身及家庭成員的購(gòu)物經(jīng)歷，描述價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過實(shí)例對(duì)比，說明價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過對(duì)情境材料的分析，歸納出消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過對(duì)智能手機(jī)價(jià)格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，并能據(jù)此分析生活中的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)5：獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中鞏固訓(xùn)練部分的相關(guān)練習(xí)題。
五、學(xué)情分析
高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)要求并不是很明確，一部分學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，慢慢熟悉高中政治的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。
七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實(shí)際，90%以上的學(xué)生能夠說出商品價(jià)格變化對(duì)生活和對(duì)生產(chǎn)的影響，檢查學(xué)生對(duì)于目標(biāo)一、二、三、四的達(dá)成情況。
2、根據(jù)給出情景，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。
八、教學(xué)方法及教具：
情境探究 小組合作探究 電子白板
九、教學(xué)流程：
詳細(xì)請(qǐng)見附件
十、教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)置中關(guān)注到學(xué)生的主體地位，特別是在問題設(shè)置上，以學(xué)生感興趣的中的材料導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從導(dǎo)入開始，就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學(xué)科特點(diǎn)決定的。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)小組合作探究活動(dòng)，從目的上說，是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過小組合作，學(xué)生也能非常明白此部分內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的`，因此，教師要通過多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
本課的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是充分利用的小組合作的效果，來對(duì)課堂情況進(jìn)行鞏固，比如說在問題7的設(shè)置中，基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，就采取組內(nèi)合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。
本節(jié)課采取學(xué)—講—練相結(jié)合的方式，從效果上看，學(xué)生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。
本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學(xué)生展示的比較少，下次上課一定注意。
【《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
多變的價(jià)格知識(shí)點(diǎn)總結(jié)04-08
多變的天氣教學(xué)反思04-22
多變的天空作文02-21
多變的媽媽作文03-27
多變的夏天作文04-04
多變的天氣作文08-15
多變的云作文05-31
多變老媽作文02-13
多變墻作文04-05