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淺水洼里的小魚教學設計精品
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的淺水洼里的小魚教學設計精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺水洼里的小魚教學設計精品1
學習目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、請學生說說魚一般生活在哪里。
2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？
3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？
4、再讀課文，讀出對小魚的同情。
二、多種活動，讀文識字
1、開展讀書闖關活動
�。�1）總動員，講清方法及規(guī)則。
�。�2）學生自主讀書，作闖關的準備。
�。�3）各小組分別闖關。
2、開展讀書展示會活動
（1）指名按自然段讀課文。
�。�2）自主參與展示活動。
3、開展“結蘋果，摘蘋果”活動。
4、開展送正字回家活動。
三、拓展活動，引導實踐
給出含有本課生字的讀物，引導課外閱讀。
第二課時
一、結合實踐，引入學習
1、學生談談將衣服曬到太陽底下，會發(fā)生什么現象？
2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的'小魚，現在生活淺水洼里會覺得怎樣？
二、朗讀感悟
1、學習第一部分
�。�1）學生試讀第一自然段。
�。�2）教師示范朗讀。
�。�3）模仿練讀。
�。�4）想象練：說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。
2、學習第二部分
�。�1）學生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。
（2）討論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。
（3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？
3、鞏固識字，練習寫字。
四、實踐活動
結合想想說說，評選愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個小朋友捉進了水罐里，你怎么辦…
淺水洼里的小魚教學設計精品2
第一課時
教學目標
1、通過小實驗讓學生增進內容的理解，激發(fā)學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。
2、結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。
教具準備
1、一些沙子，容器、水和幾條小魚。
2、字音、字形卡片。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？能說說你喜歡哪種小動物，喜歡它的什么呢？（學生積極舉手，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今天，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。
2、同學們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。
二、借助字音，初讀課文
1、出示生字及字音卡片，學生認讀。注意：甚、蒸的讀音。
2、學生自讀課文，理解內容。劃出不理解的詞、句。
3、檢查自讀效果，個別讀，以流利、準確為標準，師生評議。
4、學生提出疑問，簡單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡筆畫，畫出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增強理解“水洼”。
三、再讀課文，意境升華
1、講讀第一段：
�、胖该x第一段，其他同學數一數有幾句話？（６句）
�、聘鶕n文內容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。
�、俏野l(fā)現了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）
�、缺焕г谒堇锏男◆~多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。
�、蛇@些小魚將面臨什么后果呢？（教師讓學生做實驗：在容器內裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓學生動手，觀察這些小魚將遇到什么情況。）
⑹引發(fā)學生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？
�、艘钥上�、同情的語氣朗讀這一段。
2、學習第二段：
�、磐瑢W自讀，看看“我”又看見了什么現象？
�、茖W生根據課文內容，說說“我”所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。
⑶從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？
3、學習3～６段
1、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？“不忍心”說明“我”什么心理？
2、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。
3、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。
4、自讀最后一段，讀讀小男孩的.話，說說小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海�！薄安煌５負祠~扔魚，不停地叨念”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。
5、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說說話。
6、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。
四、提出問題，美化心靈
這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的“傻孩子”，你們說他“傻”嗎？如果是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？
第二課時
教學目標
1、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。
2、識記生字，掌握字形，能給生字組詞。
3、指導學生通過學習課文后，思考課后的“想想說說”。
教具準備
1、圖畫：小鳥受傷落在窗臺上，野兔受傷躺在大樹旁。
2、字音、字形卡片，田字格小黑板。
教學過程
一、復習檢查
1、分角色朗讀課文。
2、指讀７個要求認讀的生字。
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
二、識記字形
1、學生自讀生字，分析字形。
2、師生配合，掌握字形。
3、教師書寫，學生領會后正確地寫在田字格中。
三、想想說說
1、教師出示小鳥受傷圖，學生觀察，并說一說畫了什么？你會怎么做？把你想的方法說一說。
2、教師出示野兔受傷圖，學生說說看到這種情景，你首先會怎么想，并怎么做的？說一說。
四、課堂回顧
1、指讀生字卡片，給生字組詞。
2、說說自己通過這篇課文，學到了什么？今后在生活中會怎么做？
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