《我和我的家》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《我和我的家》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我和我的家》教學設計1

　　活動目標

　　1．初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

　　2．通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情，感受家庭生活的快樂、和睦。

　　3.通過講述家人故事，學習家人的美好精神和優(yōu)秀品質，傳承好家風。

　　活動重難點

　　感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣，潛移默化地引導學生學習家人的優(yōu)秀品質，傳承優(yōu)良家風，弘揚社會主義核心價值觀。

　　活動準備

　　教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《吉祥三寶》《讓愛住我家》)。

　　學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

　　活動過程

　　一、聆聽歌曲，導入新課

　　1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《吉祥三寶》)

　　學生聽歌曲并回答“在這個家里有哪三寶？”。

　　教師在學生回答的基礎上點撥：爸爸像太陽，媽媽像綠葉，而我則像種子一樣在這個家里正在發(fā)芽，那今天就讓我們以家為話題來說一說，我和我的家。

　　二、觀看視頻，感受親情

　　師：寶貝們，爸爸媽媽因為相親相愛就結合在一起組成了一個幸福的家庭，而在這個家里他們希望有一個愛的娃娃，于是我們就在媽媽的肚子里慢慢的長大，經過10個月，我們就來到這個世界。也來到了這個幸福的家里。那對于我們的到來，家人們是什么心情呢？來讓我們一起看一看。

　　生觀看家人及自己的圖片及視頻，并說一說自己的感受（如：爸爸媽媽很愛我們，在這個家生活很幸福，很快樂）

　　師總結：生活在這樣充滿愛的家庭里，我們很快樂（板書：快樂）

　　三、游戲互動，認識家人

　　1.學生說一說自己的家庭成員有哪些？

　　2.通過聽兒歌，認家人

　　(課件播放兒歌)

　　爸爸的哥哥叫伯伯

　　爸爸的弟弟叫叔叔

　　爸爸的姐妹叫姑姑

　　媽媽的兄弟叫舅舅

　　媽媽的姐妹叫姨媽

　　3．老師和學生一邊拍打節(jié)奏，一邊對唱兒歌。同時相機出示家庭關系圖。

　　4.游戲：搶答“沖沖沖”。

　　師問：爸爸的爸爸叫什么?

　　學生回答：爺爺。

　　游戲難度升級：有一個小女孩給你的媽媽也叫媽媽，她是誰呢？（姐妹）

　　師小結：有的小朋友家里不但有姐姐妹妹，還有哥哥弟弟，他們應該在關系圖的哪個位置（對照課本35頁的大樹圖），有了他們相伴著成長，我們更快樂呀！

　　剛才，我們了解到了，家里有這么多成員，大家在一塊共同生活，互相幫助，和睦相處，多快樂呀。（板書：和睦）

　　四、分享故事，傳承美德

　　1．師：在這樣的一個大家庭中，家人們都各有各的長處和優(yōu)點，在你的家里你最佩服誰？

　　生：自由回答

　　師：前幾天有一位小朋友在父親節(jié)陪伴爸爸執(zhí)勤的照片爆紅網絡，她最佩服自己的爸爸，他覺得認真工作的爸爸很棒很棒。

　　班里有一位小朋友很佩服他的奶奶，聽聽他怎么說？（聽錄音）。

　　出示圖片，采訪班級學生。

　　2.小組交流：在你的家里你最佩服誰？你想向他們學習什么？

　　滲透交流小秘訣：（1）要表達完整清楚，其他同學注意傾聽。（2）交流時小聲點，不打擾到別的組（3）音樂停的時候討論結束。

　　3.學生展示回答，教師相機引導，總結家人的優(yōu)秀品質，如：為家人無私付出、工作認真負責、孝敬老人、了解家族歷史繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、與鄰居友好和睦。

　　師小結：通過大家的.交流，我們發(fā)現：我們的家人有很多優(yōu)良品質值得學習。比如無私付出、工作認真、孝順老人、待人友善、愛鍛煉講誠信等等（相機板書）。那身為家中的一員，老師相信，在今后的生活中你會更多的去學習和繼承家人的美好精神和品格。在這么快樂、和睦的家庭中，傳承美德，健康的成長（板書：傳承美德，健康成長）。長成一棵參天大樹（畫出大樹的輪廓）。

　　師總結：只有我們每個小家和睦了，國家這個大家庭才會安定富強，生活才會更美好，我們愛自己的小家，更愛國家這個大家。最后讓我們一起唱出對家的愛吧（播放學生和家人的圖片以及歌曲《讓愛住我家》）。

《我和我的家》教學設計2

　　學情分析：

　　1、一年級的學生在生活中已經會對稱呼直系親屬，但他們對親屬關系及稱呼沒有具體的概念，因此，我從學生具體的生活經驗出發(fā)，讓學生回憶自己正月走訪親戚的過程，逐步梳理上升到理性的關系網。

　　2、孩子們平時也經常聽長輩講家人的故事，但他們并不知道長輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調查了解學生講故事情況，指明學生示范、引領的方向；課中參與小組合作學習，深入小組了解、點撥、引導交流方向，做到指名匯報時心中有數，從而掌控課堂。

　　學習目標：

　　1、能說出父母直系親屬的稱呼。

　　2、能講出家人及直系親屬的1到3個故事。

　　3、感受家的幸福，體驗家的自豪，逐步理解和傳承家風。

　　重點難點：

　　目標2、3

　　學習過程：

　　一、直接導入，提出問題

　　1、孩子們，年味已經慢慢變淡，誰來說說今年正月里你到誰家或誰到你家走過親戚？（追問：你是怎么稱呼他們一家的'？他們和父母

　　是怎樣的關系？）

　　2、你還去過誰家？或者誰還來過你家？

　　二、教師小結，反饋練習

　　1、看來同學們不但在課堂是表現踴躍，善于動腦，而且在家庭當中也是懂禮貌，很注重與親戚的來往，下面，老師考考大家，看誰不但在生活中會應用，課堂上也會回答。

　　2、出示課件：家庭關系圖

　　抽生上臺粘貼，讓生修正，說理由。

　　三、指生示范，明確導向

　　1、通過剛才的學習，老師發(fā)現同學們不僅知道了家人與親屬之間的關系，而且知道如何稱呼。我們在日常生活當中，一定經常聽家人或親屬講他們以前的故事，誰來講一個關于他（她）的故事呢？（2---3名）

　　2、小結：發(fā)生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時候的故事，還可以講他們的興趣愛好……

　　四、小組合作，準備匯報

　　1、請同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽，看誰講的又多又好。

　　2、教師深入小組，參與、指導。

　　五、匯報展示，理解傳承

　　學生匯報：

　　1、時間方面

　　2、興趣特長

　　3、工作方面

　　4、品質方面

　　5、性格方面

　　6、言行舉止

　　7、為人處世

　　六、課堂總結，提升意識

　　你有一個家，我有一個家，我們都有一個幸福、快樂的家，相信同學們在感受幸福、體驗自豪的同時能夠走出更好的自我。

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