(精華)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的`竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段：
出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
__是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的.春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎? (生答)
出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)) 2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么? 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jī)?竹子
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jī)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么? (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖?句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課前預(yù)習(xí)：
1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦
強(qiáng)壯愛(ài)撫
挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清__脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。 2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整：
1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書(shū)根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、__寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的`精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整：1、今天上課兩件事
一、抄寫(xiě)美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么? (生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎? (生答)
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么? (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) ) 三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的.回答，教師相機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報(bào)：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
�、� 春雨姑娘：
① “沙沙沙……來(lái)啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。) 指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
② 春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：
(理解“滋潤(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
�、� 雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jī)?”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
⑶ 太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С�，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著她，____著她。
雷公公____著她。
太陽(yáng)公公____著她，____著她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jī)阂膊焕�，�?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作) ⑵ 筍芽?jī)骸粋�(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛�，有一股不服輸�(shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
�、�、摘果子游戲：指讀生字。
�、�、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的`當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽?jī)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jī)骸寢尯軔?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓�?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
（2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)�、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
①指名讀春雨姑娘的`話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
②指名讀筍芽?jī)旱脑�，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。〒�(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
�。�2）小結(jié)：①?lài)@課后思考題，理解內(nèi)容。
�、谧プ�(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
�、俟S芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠⒐S芽?jī)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑�(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
（2）討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的.回答，教師相機(jī)板書(shū)）
2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競(jìng)賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的.美好。
【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
（三）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力�！�
三、想象
（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。】 （二）再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】
四、表演
（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┌嗉�(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力。】
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（三）全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，走向成功。】
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展。】
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2筍芽?jī)?/p>
睡
筍芽?jī)?縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習(xí)：
�。ㄒ唬┪視�(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。� ）（ ）（ ）（ ）
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
�。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽?jī)褐碜酉蛏弦�，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^，悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固�！�
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
（筍）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
�。病�(huà)面導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
二、自學(xué)
�。薄�(biāo)：
標(biāo)出自然段的.序號(hào)。
２、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
�。场⒆x：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。怠⒉椋�
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
１、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴(kuò)詞讀；
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？ （聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。�、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
�。薄⑤p聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。病⒛隳茏x出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？ 三、想象
１、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
�。病⒃僮x感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、表演
１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。
�。�、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么？
�。üS）
見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的.竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
２、畫(huà)面導(dǎo)入：
（出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
�。�、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
�。场⒆x：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
４、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。怠⒉椋�
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
１、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。场⒆x文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷汀⒄Z(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
⑷分角色表演讀課文前４自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
�。薄⒕毩�(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō)，師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。
3.對(duì)，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?/p>
4.齊讀課題，提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
(三)識(shí)字檢測(cè)
1.帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類(lèi)識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟，隨文識(shí)字、寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�?筍芽?jī)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的`想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)?雷公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么? 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢?指名說(shuō)。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么?愛(ài)。
(五)寫(xiě)字：“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的? 生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè)曲”的.“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)�，你能送她們回家�? (課件出示生字) (學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。) 師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。) 師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段
（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)�、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ （2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱腵話）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂�、有人�?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕薄ⅰ翱s著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑�，指�?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁矗磕阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹⒏星槔首x，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)骸⒋河�、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）
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