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秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;
在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過程】:
一、字詞鞏固,交流方法
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)
組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)
師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?
組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?
組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?
組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。
二、再次感知,梳理脈絡(luò)
師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。
。◣煱鍟菏氰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)
三、背誦積累,感悟反饋
師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?
。◣熒献鞅痴b第二段)
師:剛才我們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)
組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”
組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······
。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)
師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!
組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!
組3:我們小組選的.是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)
師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!
非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師:小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!
四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫
師:我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】:
秋天的雨
秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析:
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
學(xué)情分析:
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、過程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法:
2、情感朗讀法:
3、自主探究法:
教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目
“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語:
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的.五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】:三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語言。
2、對(duì)句子的掌握
。1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小詩。
。2)、畫出自己特別喜歡的句子。
。3)、朗讀,并說說自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
。ㄈ┚x課文,理解體驗(yàn)
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流:找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩
【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路,自讀探究。
方法:以讀帶說,以說帶讀
(1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過渡到第二段。
(2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
。ㄗ杂勺x,找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的語文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,(4)仿寫:
秋天的雨把————給了————,———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
。1)教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?
。2)說中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】:游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌
(1)、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。2)教師表演讀自編小詩:
“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。
小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食。
小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。
小朋友,快回家穿上棉衣再玩!
【設(shè)計(jì)意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)
齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本,放膽質(zhì)疑
。1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?
(2)還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力
(三)和諧課堂,民主評(píng)比。(出示課件)
1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?(評(píng)價(jià)老師)
2、并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕,最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
(四)拓展延伸,放飛個(gè)性
1、搜集描寫秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫
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