凡卡優(yōu)質課教學設計一等獎

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的凡卡優(yōu)質課教學設計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　教學目標：

　　一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內容，體會本部分在全文中的作用。

　　二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

　　教學內容及過程：

　　一、 復習導入：

　　上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內容，我們根據(jù)屏幕的內容來回顧課文的相關內容。

　　出示ppt：

　　回憶課文內容填空：

　　1、凡卡是一個 歲的（農村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。

　　2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

　　指名回答。

　　二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段，導入回憶的內容。

　　1、請同學們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)課文選段結構依然完整，內容充實。

　　板書：時間 圣誕節(jié)前夜

　　地點 莫斯科

　　事件 寫信

　　2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內容呢？

　　請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

　　出示ppt：

　　跳讀課文，填空：

　　課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

　　和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

　　指名回答。

　　三、分析回憶部分，引入“插敘“。

　　1、梳理回憶內容的時間、地點、事件，適時板書。

　　時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

　　2、分析本部分內容在全文起到的作用。

　　為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

　　學生回答。

　　爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

　　3、引入“插敘“，并總結作用。

　　課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

　　插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。

　　根據(jù)我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢？

　　學生回答。

　　明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

　　四、拓展閱讀。

　　1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。

　　2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

　　五、作業(yè)

　　多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經(jīng)在此學習過的教室，一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。

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