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三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：
1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。
2、你們見到過小露珠嗎?在什么時候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻�招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現(xiàn)在你想做哪一種小動物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點讀出來嗎?
評價朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮
誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
3、學(xué)生點評、師點評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤
4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
(四)連起來分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
三、自主探究，體驗樂趣。
小動物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)
4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的`話)
6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)
四、反復(fù)朗讀，體驗情感。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃。可是太陽公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)
1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮�！�
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸，課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
板書設(shè)計：
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機勃勃作用大
無私奉獻心靈美
三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)指名讀讀課后的詞語
(2)說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。
(1)個別朗讀課后的詞語。
(2)學(xué)生主要能說出課文的主要內(nèi)容，并能說說課文的主要脈絡(luò)。
(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的`形成。
(二)精讀訓(xùn)練
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
�、傧茸杂衫首x課文，看看動物們說了些什么。怎么讀好他們的話?
重點指導(dǎo)讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤”讀出贊美之情。
②指名朗讀
(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?
�、僮杂勺x課文，想想動物們說了些什么，怎么讀好他們的話。
�、谡故咀约旱睦首x情況。
�、郜F(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢?(老師走到學(xué)生中間，啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，主動向“小露珠”問好。)
�、苄〗Y(jié)：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠 。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤)
�、劾蠋熥叩侥奈煌瑢W(xué)面前，哪位同學(xué)就主動向“小露珠”問好。
�、芨鶕�(jù)要求說說原因作為總結(jié)。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細細體會。
①讀課文，畫出表現(xiàn)植物變化的語句。
�、诂F(xiàn)在，每個同學(xué)都是一種植物，你會怎樣感謝小露珠?請你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。
③交流所寫的內(nèi)容。
�、苄〗Y(jié)：花草樹木都感謝小露珠，因為小露珠 。
(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細細體會。
�、侔匆笞x課文。
�、诎匆缶毩�(xí)寫一段話
�、壅故咀约核鶎懙膬�(nèi)容。
④說說原因作為總結(jié)。
(3)太陽公公出來了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說說你讀懂了什么。
(4)有感情地朗讀全文。
(3)自由發(fā)言，讀懂什么說什么。
(4)有感情地朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空
(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計過程如下：
一、 激情導(dǎo)入明目標
于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標，還引入了新課。
二、 順勢初讀入情境
新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時點撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。
三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣
新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動物?既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎?三句朗讀三個層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、 自讀自悟重習(xí)慣
新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時老師不去阻止學(xué)生讀。因為體情悟是一個內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶�！边@句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!
三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點的詞句進行品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、憑借對課文的朗讀感悟，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生通過品讀重點句子，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
難點：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在老師和你們一樣大的時候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了!(板書：小露珠)
2.生讀課題。
過渡：你們喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結(jié)合，進行朗讀訓(xùn)練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。(哪句話最能體現(xiàn)這幾個自然段的意思?)
生答。
師：課文中寫了哪些小動物喜歡小露珠?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：請同學(xué)們再讀，看看小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。(板書：閃亮透明圓潤)
(出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫)師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤。小露珠這么美，怪不得小動物們都喜歡小露珠。
2. (出示三個句子)師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。
3.請一列同學(xué)齊讀，師相機指導(dǎo)。(在指導(dǎo)中可范讀)
4.再請其中一個學(xué)生朗讀。評價：謝謝你帶給大家這么美的聲音!
5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動物的樣子表演一下呢?(想)同學(xué)們表演時要注意小動物的動作特點。(引導(dǎo)：蹦、爬、落)
學(xué)生表演后及時評價。
6.拓展訓(xùn)練。
師：請同學(xué)們仔細看圖，除了這三種小動物，還有誰想跟小露珠打招呼?(生試說)
師：除了圖中的小動物，大自然中還有哪些小動物來跟小露珠打招呼呢?(小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……)
生試說。(師評價：這么多的小動物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。)
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語句。
生答，(板書：精神)(出示句子)
2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時候天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了?(師做耷拉著腦袋的樣子)(蔫了)就是沒了——(精神)�？墒�，經(jīng)過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木變得——(格外精神)怎么是“格外精神”呢?(生頓)
3.看圖說圖(從顏色上引導(dǎo))(出示圖片)
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——(金黃)，碧綠的白楊樹顯得更加——(碧綠)，紫紅的喇叭花也更加——(紫紅)，數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書中哪個句子具體寫出了植物“格外精神”呢?
生答。
5.師：同學(xué)們一個個腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請大家精神的讀讀吧!
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來讀。我讀破折號前面的，你們接讀，好嗎?
小結(jié)：因為有了小露珠的滋潤，世間萬物變得越來越美麗。(板書：滋潤萬物)
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。
師：請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個句子寫出了植物們對小露珠的喜愛?
生找，生答。
師：因為小露珠把生機勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀!引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時此景，哪個詞最能表達我們的心聲?(依依不舍戀戀不舍)而小露珠面對小露珠的挽留，卻笑盈盈地說——(生接讀)我明天還會來的。
過渡：小露珠明天會來嗎?(會)他是怎樣出現(xiàn)的呢?
五、整合小露珠的形成、消失。
1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀點嗎?有沒有補充意見?
評價：你不僅會讀書，而且很會思考。老師獎勵你一個書簽，希望你以后讀越來越多的.書，也越來越聰明!
(出示小露珠形成的動畫)師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的?
3.生找回答。
4.(出示文字)師：這就是小露珠形成、消失的過程。
齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時語速稍快一點，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語氣。讀小露珠的消失時語速稍慢，要讀出依依不舍的語氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤，所以小動物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點的格外精神，滋潤了萬物，所以植物們都想把他留住。他們在大自然中相處得多么和諧、融洽呀!(板書：大自然和諧美麗)
2.讓我們再次走進大自然感受他們?nèi)谇�、和諧的生活!(配樂朗讀)
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會也因為有了像小露珠那樣的人，才顯得更加和諧、溫暖。
板書設(shè)計：
閃亮透明圓潤
大自然
15.小露珠和諧美麗
精神滋潤萬物
三年級《小露珠》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內(nèi)容，體會小露珠的美好。
3、能用“越來越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習(xí)背誦課文。
【教學(xué)重點】
目標1、2。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：剛才我們認讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
說說這篇課文主要寫了什么？（小露珠與動植物的交往。）
二、第一自然段
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現(xiàn)的？（越來越）
2、指導(dǎo)朗讀第二句：練習(xí)，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫了什么？可以用文中哪句話來概括？
2、小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個小動物的話及圖片
�。�1）從它們的話中，你知道了什么？（出示對比圖）
�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動物都很喜歡她。
�。�3）練習(xí)朗讀，接讀（指名讀三個小動物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）
四、第六自然段
1、指名讀，這一段又寫了什么？你知道了什么？體會到什么？
2、能試著用文中的一句話來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？（熠熠格外）
3、出示課件，引導(dǎo)理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來想象。）
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景啊！看看怎么讀才能表達出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）
五、第七自然段
1、自由讀，知道了什么？體會到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導(dǎo)用“越來越”造句。
3、這時小露珠的'心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）
4、多么溫馨感人的告別場景！練習(xí)朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動作。）
六、鞏固拓展
1、末段內(nèi)容可以用文中一個詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫得好不好？好的文章值得積累，練習(xí)背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
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