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勸說教學設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的勸說教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勸說教學設(shè)計1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力
2、了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點：
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學難點：
體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學準備：
教師準備設(shè)計一組多媒體課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、巧設(shè)情境，導入話題。
1、情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學生李大剛同學特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了會對他說些什么？
2、勸說導課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。
【設(shè)計意圖：通過學生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生口語交際的熱情�！�
二、討論勸說的藝術(shù)
1、小組討論。
還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？
課件出示：？小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2、匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。
�。�2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
�。�3）老師的`勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結(jié)：那么勸說時要注意什么呢？
出示課件：1、注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2、多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3、角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說
1、其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……
2、分組練習，每組練習一個。
3、全班展示
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學會換位思考
勸說教學設(shè)計2
教學目標：
1．學習勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學習勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學重難點：
學習勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。
教學準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學課時：1課時
教學過程：
一、設(shè)情境，探策略
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導方法：曉之以理，動之以情。
【設(shè)計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學生生活，學生真切可感，話題貼近實際，為教學中學生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)�！�
二、換角色，解問題
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動點評。
【設(shè)計意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導學生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的`方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點，又讓學生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復雜性�！�
四、鏈生活，妙調(diào)解
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
【設(shè)計意圖：學生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學生更強烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境，意在放手讓學生多方互動交叉進行，真正檢驗學以致用�！�
勸說教學設(shè)計3
【學習目標】
1、學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
【教學重點】說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
【教學難點】在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等。）
【教學準備】多媒體課件。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課
1、聽力大考驗：
教師念《顛倒歌》，學生找出其中的錯誤。
2、揭示課題：
小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感激，老師謝謝你們。在平時的生活中，我們見到這些做得不好的事情，你會怎樣做呢？揭示課題《不要這樣做》
二、學習勸說，情景對話
1、看圖說話，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報：
⑴分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？交流匯報。
�、评蠋熝莘稿e的'孩子，與上臺匯報的學生交流對話。
�、羌w評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng)設(shè)情境，交流對話。
三、遷移情景，合作演練
四、聯(lián)系生活靈活交際
在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？自由組合選擇一組場景進行對話交流，小組匯報交流，集體評議。
勸說教學設(shè)計4
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導學生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】
口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，教學中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學目標】
1．鼓勵學生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學重難點】
了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。
【教學準備】
制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學習時的提示，音樂）
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題
1．教師談話：同學們，老師今天想跟你們借一樣東西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
2．情境導入：最近，鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，一放學回家就鉆進電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我，讓我?guī)蛶兔�。同學們，你們給老師出出主意，這件事應(yīng)該怎樣處理？
3．生暢所欲言，導出話題。
二、進入情境，探究方法
1．同學們，相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的`經(jīng)歷，你認為怎樣勸說才更有效呢？
2．學生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）
三、角色體驗，拓展勸說
1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學習效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。
四、回歸生活，總結(jié)延伸
一句真誠的勸說能平息一場風波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學反思】
1．從貼近學生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學生很快進入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學習，共同進步。既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學生創(chuàng)造學以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學生就能把課堂上學到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學生的生活實際出發(fā)，從學生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
勸說教學設(shè)計5
一、 教學目標
1、 學生訓練語言表達能力。
2、 學生養(yǎng)成認真傾聽、清晰表達的習慣。
3、 學生學習勸說的表達技能，學習處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習慣。
二、 教學重點
養(yǎng)成認真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習慣。
三、 教學難點
學習勸說的表達技能，養(yǎng)成良好的人際交往習慣。
四、 教學準備
多媒體課件：圖片、文字資料
五、 教學過程
�、� 語言表達訓練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學生回答，老師簡單評價學生的描述。
㈡ 導入新課
1、通過本單元的學習，我們共同見識了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的.故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事
2、指名同學讀《燭鄒亡鳥》的故事。
師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。
指名回答。
3、師談話。
晏子的一席話，救了燭鄒的一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力，體會到了勸說的作用。今天，我們學習《勸說》。 板書課題
㈢ 勸說 各抒己見
1、 勸說注意的事項。
機會是給有準備的人準備的。要想勸說成功，我們就必需要準備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面，小組活動，討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。
2、小組討論，師巡視、指導。
3、師談話。
剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。
4、 師小結(jié)。
同學們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”。看，老師也做了準備。 多媒體出示勸說時注意的事項，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說。
同學們，我們已經(jīng)做好了勸說的準備。現(xiàn)在，需要勸說的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。
6、 小組討論，老師巡視指導。
7、 百花齊放、百鳥爭鳴。
討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學發(fā)言。
8、 展示交流
學生回答，老師評價。
9、學生認真傾聽，積極評價。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象，你對誰的勸說很感興趣，你認為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價
10、 生活中需要勸說的人或事
其實生活中有許多需要勸說的人或事，比如： 多媒體出示口語交際中列舉的例子。
大家在勸說時，要因時、因地、因人而異。
�、� 當堂達標
這節(jié)課，使我們對勸說有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f的理解。
㈤ 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。
六、板書設(shè)計
勸說
誠懇 耐心 巧妙
勸說教學設(shè)計6
教學目標：
1、培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學重、難點：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學過程
一、學情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題
1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌
1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）
從勸說著——被勸者
4、學生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書
三、換位體驗，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？
五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導
1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學校里常�？吹竭@樣的一幕（出示課件二）
情景一：當班上兩位同學因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個好同學近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？
3、看看我班同學怎么勸說（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？
七、學習小結(jié)，教師寄語。
1、學生自我小結(jié)。
師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？
2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的.行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學們今天的合作！
勸說教學設(shè)計7
教學目標：
1、培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學重、難點：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題
�。ㄒ唬�、出示課件（我國西南地區(qū)干旱圖片資料）
看后問：1、同學們知道這是哪兒嗎？（我國西南地區(qū)）
2、哪兒發(fā)生了什么？（干旱，缺水）
總結(jié)：是啊，前不久，我國西南地區(qū)發(fā)生了百年不遇的特大干旱。嚴重缺水使人們無法正常生活，甚至威脅著人們的生命財產(chǎn)。水是生命之源，我們應(yīng)該節(jié)約用水。
�。ǘ�、出示課件（浪費水資源的圖片資料）
導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大；更有一些同學玩兒水槍，把水灑得滿地都是……
問：發(fā)生了這樣的事該怎么解決？（暢所欲言，導出話題。學生各抒己見。）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸說（板書）。
二、結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題
（一）、1、同學們，你在平時生活中，勸說過別人嗎？是如何勸說的？對方接受了你的勸說沒有？（自由交流）
2、勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？
�。ǘ�、出示課件（勸說A、B�。�
1、那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
A、甲1：乙1同學，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
B、甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了。）
2、比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自己──他人
結(jié)果：拒絕──接受
小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
三、小組交流，探究方法
�。ㄒ唬w納勸說技巧。出示課件（勸說小故事）
1、某個連隊，丟了一件大衣，指導員召集全連開會。
他說：“革命戰(zhàn)士把幸�？醋鞫鄶�(shù)人共同利益的實現(xiàn)，個人主義者把幸�？醋鱾�人私欲的滿足，……小偷偷了別人的東西，被恐懼心理折磨得吃不香，睡不著，整天提心吊膽，精神上受到永無休止的折磨。拿了我們連這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？”
這天深夜，一個戰(zhàn)士主動找到了指導員……
�。ㄖ苯氐狞c出對方的問題，并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟�！毖詣駥�，有理有據(jù)。）
2、明朝宰相張居正為了讓兒子名列榜首，策劃讓前來會試的臨川才子湯顯祖第二名，列在兒子之后以抬高兒子身價。于是就派堂弟張居直前去拜見湯顯祖。
湯顯祖譏諷道：“宰相為侄輩在科場中通關(guān)節(jié)者，我只知道南宋秦檜干過這種丑事，他要主考官取其孫為第一名，但主考官卻將第一名判給了陸游，秦檜是個奸臣，營私舞弊不足為奇，張宰相乃當代名臣，斷斷乎不會出此下策吧？”
�。ú恢痹捴闭f，而是繞彎子，到最后正話反說，或反話正說，這樣含而不露，給對方一個臺階下�！痹捛f，借例言理。）
3、相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到朱元璋的圣旨，要他上貢公雞蛋。原來李尚書在朝為官時因秉公執(zhí)法而得罪不少人，他們在朱元璋面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的門生解縉說：“恩師莫急，我能勸說皇上收回成命�！崩钌袝鵁o法，只能讓他前往。
解縉：“臣代李尚書獻公雞蛋。”
朱元璋：“李尚書為何不親自來覲見？”
解縉：“李尚書在家坐月子�！�
朱元璋：“胡說！男人怎么會生孩子！”
解縉：“既然男人不會生孩子，那么公雞又怎么能下蛋呢？”
朱元璋一時語塞，繼而一笑了之。
（先肯定對方觀點，并以此為起點，進行合乎邏輯的引申，最后推出一個荒誕的`結(jié)論�！擅钜辏瑲w結(jié)謬誤。）
4、戰(zhàn)國時，齊景公發(fā)現(xiàn)后花園幾只珍貴的鳥飛了，非常惱火，命衛(wèi)士把主管鳥的燭鄒推下去斬了。
站在一旁的晏子指著燭鄒說：“燭鄒，你有三大罪狀，知道嗎？你為我們國君管鳥，卻讓鳥飛走了，這是第一條罪狀；我們的國君是個仁慈的君主，你使國君為鳥而殺人，還是第二條罪狀；如果這事傳出去，天下人一定會指責我們的國君看重鳥而輕視人，這是第三條罪狀�！�
晏子的話音剛落，齊景公馬上說：“先生的話我領(lǐng)會了，放了燭鄒吧�！�
（不直言弊端，而是順著勸說對象的意思，步步推導，最后也可巧妙激將�！騽堇麑В蝽樢舛曰蚣�。）
（二）、強調(diào)注意事項。
1、說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。
2、語氣要平和。
3、要以理服人。
四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐
1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
五、小結(jié)
生活處處有語文，今天我們只是在課堂上對不文明的行為進行勸說，希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。
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